教師巾幗建功能手先進事跡
**是市實驗小學的一名教師,1992年參加工作。從事教育工作16年來,她始終把工作當成一種樂趣,憑借自己的滿腔熱情,快樂工作,享受生活,把不少人看來很辛苦的工作做得有滋有味、有聲有色。
對學生來說,興趣是最好的老師,**充分認識到這一點,并將其成功運用到自己的班主任工作和語文教學中去。
在班級工作中,**堅持以活動促發(fā)展的工作思路,通過組織豐富多彩的班級活動,讓孩子們在活動中體驗生活,在體驗中培養(yǎng)能力。結合學校開展的“德育系列生活化”活動,她從細微處入手,不失時機地開展一些小活動,讓相應的教育自然地融入到有趣的活動中。
去年母親節(jié)前夕,針對學生感恩意識缺乏的現(xiàn)狀,**組織開展了一次別開生面的“護蛋行動”,讓孩子們體驗母親十月懷胎的不易:要求學生每人從家里帶來一個生雞蛋,放在口袋里,并隨身攜帶,不管上課、課間、做操,還是回家吃飯、休息,都不能拿出來,最后看誰的雞蛋能夠保護得完好無損。孩子們都按要求帶來了雞蛋,小心翼翼地呵護著,盡管同學們都很努力,可堅持到最后的沒有幾個,大多數(shù)同學的雞蛋都或早或晚地破碎了。“護蛋行動”的開展,讓學生了解了母親十月懷胎的艱辛,深深體會到了母愛的偉大,感恩教育就這樣在有趣的活動中水到渠成。類似的活動還有很多,比如“今天我當家”、“代理班主任的一天”等,都讓學生在豐富的活動中受到了深刻的思想教育,發(fā)揮了“潤物無聲”的積極作用。
作為班主任老師,對學生的負責和關愛不僅僅局限在班級、學校里,也要全面延伸到家庭以及社會上。為此,**除了認真開好每一次家長會外,還創(chuàng)造性地設立了“愛心熱線”,隨時同家長、學生溝通交流,及時有效的為家長和學生解疑釋惑。
在設立“愛心熱線”的第二個星期一晚上,**接到了班里一個學生的電話,吞吞吐吐地告訴她自己不想活了。**感到震驚之余,首先弄清事情的`原委:這是一個性格內向的孩子,平時父母工作都忙,沒有時間照顧他,由于自己在家看了一些有關恐龍、木乃伊等內容的書籍,頭腦中漸漸充滿了恐怖的東西,覺得世界非常可怕;另外,考試一考不好,爸爸媽媽就批評,自己努力去做也做不好的事也會挨批,自己覺得做什么事也沒信心,所以才產生了輕生的念頭。然后,**循循善誘地穩(wěn)定好孩子的情緒,并及時聯(lián)系其父母,一起商量了解決辦法,同時在日常教學中,特別注意關愛這個孩子。在家長、老師的共同努力下,這名學生終于走出心理誤區(qū),成為一名積極好學的好學生。雖然把休息時間也全部奉獻給了學生,很累,也很辛苦,可想想為了學生的健康成長,**樂在其中。
在做好班主任工作的同時,**也努力去做一名讓孩子們喜歡的語文老師,讓語文教學和班主任工作相得益彰。
為了培養(yǎng)孩子們濃厚的語文學習興趣,提升孩子們的語文素養(yǎng),**將課堂教學與課外活動有機結合起來。課堂上,**用生動的語言吸引學生,用有趣的游戲和比賽調動學生,將教學內容形象地展現(xiàn)給學生,使學生快樂地度過課堂40分鐘。課堂外,**在班里成立了各種社團組織,包括旨在提高學生習作水平的“丑小鴨”文學社,旨在培養(yǎng)學生良好讀書習慣的“七嘴八舌”書友社,旨在提高學生書寫水平的“練字指導委員會”等,制定了與之相對應的激勵措施,對表現(xiàn)突出的學生予以獎勵,通過社團組織的激發(fā)和鍛煉,孩子們寫了許多優(yōu)秀的日記,閱讀了大量書籍,字也寫得越來越漂亮,孩子們的語文學習興趣一發(fā)不可收拾,學習語文對他們來說也成了一件快樂的事情,孩子們的學習成績也自然而然地提了上來。
教學之余,**會常常反思,把自己在工作中的一些收獲與感悟,及時整理記錄下來,并寄到相關刊物發(fā)表。目前已有《“一”字引得萬花開》、《讓孩子學會關愛他人》、《不妨給學生創(chuàng)造一次成功》、《藍色上衣的啟示》和《走向生活的收獲》等十多篇工作隨筆在《現(xiàn)代家教》《山東教育》等國家級、省級正規(guī)教育刊物上發(fā)表。
與孩子們相處的每一天,**都覺得充實而快樂,教給孩子們知識,快樂;組織孩子們開展活動,快樂;調解孩子們之間的矛盾,也快樂。她把工作當成一種樂趣,把與孩子們相處、與同行們共事,看成一種人生緣分,時刻懷著感恩的心情對待工作的每一天。她在用智慧去啟迪孩子們心智的同時,也成就了自己。從事教學工作十幾年來,年年都被學校評為優(yōu)秀班主任,并先后獲得了“濰坊市教學能手”和安丘市級優(yōu)秀教師、教學能手、學科帶頭人、巾幗建功能手、模范共產黨員、十佳少先隊輔導員等榮譽稱號。
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