教師實(shí)習(xí)心得15篇(合集)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,以下是小編精心整理的教師實(shí)習(xí)心得,歡迎大家分享。
教師實(shí)習(xí)心得1
來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校已經(jīng)有三個(gè)多月的時(shí)間了。實(shí)習(xí)前心中的忐忑與不安,甚至于一點(diǎn)點(diǎn)害怕都已經(jīng)煙消云散了。在這三個(gè)月的時(shí)間里,我慢慢地適應(yīng)了實(shí)習(xí)的生活,并對(duì)如何做好一名老師,如何與學(xué)生交流并解決問(wèn)題有了一定的看法。
如何做好一名老師?我覺(jué)得做好老師不單是要教的好,還要多多了解學(xué)生。作為一名老師僅僅教授學(xué)生知識(shí)是不夠的,更重要的是育人,正所謂十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導(dǎo)、去影響他們,讓他們學(xué)會(huì)如何做人處事是非常重要的。為此教師一定要發(fā)揮好榜樣作用,只有我們以身作則,才能更好的教導(dǎo)學(xué)生,榜樣的力量是無(wú)窮大的.。
當(dāng)然老師的另一任務(wù)——傳授知識(shí),我們也要做好。但我們?cè)撛鯓幼瞿?這里如資深老師經(jīng)常說(shuō)的:教書(shū)不是學(xué)生去適應(yīng)老師,而是老師去適應(yīng)學(xué)生。知識(shí)的傳授要求我們熟悉教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,備課不僅要研究課本上的知識(shí),也要參考諸多課外資料。
作為一名人民教師,在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),要耐心地指出,也可以適當(dāng)?shù)丶右耘u(píng),但是不能一味的批評(píng),批評(píng)之后要給學(xué)生適當(dāng)?shù)陌矒幔寣W(xué)生感受到你雖然對(duì)他很?chē)?yán)厲,批評(píng)了他,但是你還是愛(ài)他的。有時(shí)候?qū)W生需要的并不是很多,一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神、一句安慰的話,可能就會(huì)給學(xué)生完全不同的感受。其次,賞罰一定要分明,每個(gè)老師都不可避免地會(huì)偏愛(ài)某個(gè)孩子,但是一定不要表現(xiàn)出來(lái),面對(duì)學(xué)生一定要公平,讓成績(jī)稍稍落后的學(xué)生感受到老師同樣的愛(ài)。評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是成績(jī),更是德智體等全方面綜合素質(zhì)的考慮。所以,不要放棄成績(jī)稍稍落后的學(xué)生,應(yīng)善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生與眾不同的地方。最后,在學(xué)生身上的投入,不要帶有目的性,要巧妙的運(yùn)用技巧跟學(xué)生溝通、交流,在生活上真正地融入學(xué)生,還要記得經(jīng)常反思,有反思才會(huì)有進(jìn)步。
正所謂:“知已知彼,百戰(zhàn)百殆!苯處熤挥腥娴牧私鈱W(xué)生,才能有的放矢地把教學(xué)工作開(kāi)展好。不斷與學(xué)生交流,尊重學(xué)生,理解學(xué)生犯錯(cuò)誤的心理,用愛(ài)相伴循循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo),教學(xué)工作就會(huì)得心應(yīng)手。
經(jīng)過(guò)這三個(gè)多月的實(shí)習(xí),我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),從指導(dǎo)老師的身上也學(xué)到了許多教學(xué)和班級(jí)管理的方法經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自己的能力得到了極大提高。不僅是對(duì)教案、教材、知識(shí)點(diǎn)的處理還是對(duì)班級(jí)、學(xué)生的處理多有了很大的改善。眼因多留淚水而愈加清明,心因飽經(jīng)憂患而愈加滄桑。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將成我以后職業(yè)生涯的一筆巨大的財(cái)富,使我受益終生。
教師實(shí)習(xí)心得2
教師實(shí)習(xí)心得:回顧走過(guò)的路,是為了更好地前進(jìn)
在成長(zhǎng)的過(guò)程中,不能只是一味的努力向前,也要適時(shí)的停下腳步,回頭看看走過(guò)的路,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,才能更好地向前。
學(xué)期過(guò)半,剛剛結(jié)束了學(xué)校的期中考試,這是對(duì)學(xué)生半個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況的檢測(cè),同時(shí)也是對(duì)我們實(shí)習(xí)老師的考驗(yàn)。對(duì)于考試的成績(jī),學(xué)生需要反思,老師更需要,因?yàn)槌煽?jī)能客觀反映出一些存在的問(wèn)題,解決這些問(wèn)題才能獲得真正的進(jìn)步。
我所教的班級(jí)是高一九、十班,兩個(gè)班的成績(jī)較上一次都有一點(diǎn)小小的進(jìn)步,但是也存在著很多的問(wèn)題。從平均分來(lái)看,九十兩個(gè)班均處于平均水平。從優(yōu)生率來(lái)看,十班的優(yōu)生率較高,而九班很少。從這兩方面能反映不同的問(wèn)題,自然也需要不同的策略。我教的兩個(gè)班是截然不同的性格,九班屬于穩(wěn)重型,學(xué)生很聽(tīng)話,成績(jī)一直很穩(wěn)定。十班屬于活潑型,學(xué)生紀(jì)律不太好,成績(jī)浮動(dòng)較大,但也取得過(guò)不錯(cuò)的成績(jī)。所以如何對(duì)這兩個(gè)班因材施教是很重要的一課。我覺(jué)得我主要存在一下四個(gè)方面的問(wèn)題:
一、把控不好新課講授與習(xí)題課的時(shí)間比例
因?yàn)橐骖櫿n程進(jìn)度與學(xué)生兩個(gè)方面,自己把控不好課程的分配比例。我用大部分時(shí)間來(lái)講授新知識(shí),卻忽視了學(xué)生的練習(xí),而只有通過(guò)習(xí)題才能讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。給學(xué)生課下的練習(xí)沒(méi)有及時(shí)講解,學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)性,就造成了很多學(xué)生不會(huì)解題的'局面。我需要詢(xún)問(wèn)一下其它的老師,學(xué)習(xí)他們是如何分配這個(gè)時(shí)間的,給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間,更好地鞏固知識(shí)。
二、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的得不夠
這次考試有些題目較難,所以學(xué)生成績(jī)更多的差距來(lái)自于基礎(chǔ)題。這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠牢固,使得在考試中難題不會(huì)做,基礎(chǔ)題也模糊不清,成績(jī)自然上不去。這也與我對(duì)基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)得不多有關(guān)系,我以后要重視基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理。
三、對(duì)學(xué)生的管理缺少方法
學(xué)生不同,就需要用不同的管理方法,要做到因材施教。我對(duì)管理學(xué)生這方面,有時(shí)會(huì)手足無(wú)措,不論課堂上還是自習(xí)課上,不遵守紀(jì)律的學(xué)生不知道該如何管制,還有對(duì)于不交作業(yè)的現(xiàn)象該如何改變,這些問(wèn)題我一直處理的不是很好。這個(gè)我還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、和向優(yōu)秀教師請(qǐng)教等多種方式去學(xué)習(xí)和積累。
四、與學(xué)生的溝通交流不夠
老師與學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,也是相關(guān)的整體,所以溝通很重要。在與學(xué)生的交流中,能更多的了解到他們的需求,從而實(shí)施正確的教學(xué)。我與學(xué)生的交流較少,所以很多時(shí)候默契度不夠,會(huì)顯得課堂生硬死板。我要多去跟學(xué)生溝通,交換想法,更多的了解他們。
期中考試結(jié)束了,也意味著新的開(kāi)始,每到一個(gè)節(jié)點(diǎn)都停下來(lái),回頭看看走過(guò)的路,我們每個(gè)人都需要規(guī)整之后重新出發(fā),向著更好的遠(yuǎn)方。
教師實(shí)習(xí)心得3
轉(zhuǎn)眼間,實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去一周,對(duì)這一周的時(shí)光懵懵懂懂,緊張又快樂(lè)。慢慢的新的一周開(kāi)始了,工作已經(jīng)步入正軌,生活也已經(jīng)慢慢適應(yīng)。
雖然已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了三年的特教專(zhuān)業(yè)知識(shí),但是第一次遇到這么多孩子,既緊張又興奮。我?guī)У陌嗉?jí)是培智班級(jí),班里一共有12個(gè)孩子,第一天見(jiàn)到他們的時(shí)候,他們都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望,既好奇又興奮,那時(shí)我的心情跟它們一樣。于是我就進(jìn)入了這個(gè)班級(jí),認(rèn)識(shí)了12個(gè)程度不同的學(xué)生。他們有自閉癥類(lèi)型的學(xué)生,他們經(jīng)常在教室里來(lái)回亂轉(zhuǎn),不與任何人說(shuō)話。還有一群孩子是唐寶寶,他們是班里最活躍的孩子,他們的心里已經(jīng)有了自己的想法,雖然表面上說(shuō)不出來(lái),但是他們也會(huì)開(kāi)心的交流。第二天見(jiàn)到我的時(shí)候就向我伸開(kāi)了懷抱。還有一群孩子,他們就是智力發(fā)育遲緩,每次都能看到他們很努力的在學(xué)習(xí)。
很榮幸,開(kāi)學(xué)的第二天,我就給他們上了一節(jié)唱游律動(dòng)課。雖然第一次課的準(zhǔn)備,程度有些偏難,但是每一位家長(zhǎng),還有我的指導(dǎo)老師,還有孩子們都在很努力的配合。家長(zhǎng)也很暖心的鼓勵(lì),在老師的幫助下,借助了小球這個(gè)教具幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)左右倒頭。從大肢體開(kāi)始鍛煉,活動(dòng)一下頭部和肩頸。學(xué)生的注意力一般都很有限,于是老師讓我教一會(huì)兒玩一會(huì)兒,這樣既能提高教學(xué)效率,也能提讓學(xué)生不煩躁,認(rèn)真的把所學(xué)的知識(shí)學(xué)進(jìn)去。再找也很努力的跟著自己的孩子一起做,自己先學(xué)會(huì)然后教給孩子,用自己的行動(dòng)和語(yǔ)言刺激孩子,讓孩子的注意力和肢體也跟著動(dòng)起來(lái)。就這樣第一節(jié)課也算圓滿的完成了。
有的時(shí)候孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候,家長(zhǎng)很著急有的`時(shí)候還會(huì)打孩子,作為老師的我們看著很揪心。孩子其實(shí)也沒(méi)有做錯(cuò)什么,他們注意力本來(lái)就短暫,接受能力也比普通孩子要差很多,我們只是需要一個(gè)正確教育他們的方式,讓他們能更好地接受。從而也能像正常兒童一樣快樂(lè)的玩耍。第三節(jié)課下樓休閑活動(dòng)的時(shí)候,看著孩子們很開(kāi)心的在滑梯上玩耍,在跑道上奔跑,在草地上歡跳。你看著我我看著你互相開(kāi)心的笑著。這一切似乎都很美好,就像在他們身上什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。
雖然對(duì)于他們來(lái)說(shuō),可能一直學(xué)到畢業(yè)也達(dá)不到普通學(xué)生的水平,但是希望他們能夠接受與正常人一樣的眼光。
教師實(shí)習(xí)心得4
今天聽(tīng)了一位數(shù)學(xué)組的老師準(zhǔn)備的市級(jí)評(píng)優(yōu)課的第一次準(zhǔn)備和試講,個(gè)人感覺(jué)老師講的特別好了了已經(jīng)。
大家又經(jīng)過(guò)了討論,到了存在的一部分問(wèn)題:
導(dǎo)入環(huán)節(jié)過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)入環(huán)節(jié)講了許多沒(méi)有必要的知識(shí)。是在為了這道題而進(jìn)行的復(fù)習(xí)導(dǎo)入,應(yīng)該多復(fù)習(xí)一些,復(fù)習(xí)的應(yīng)該更加全面一些,不能這道題用什么就只復(fù)習(xí)什么,過(guò)于刻意。
對(duì)課堂設(shè)計(jì)的層次感不強(qiáng),雖然是步步深入,但是層次感沒(méi)有體驗(yàn)出來(lái)。
能力提升的部分,沒(méi)有鍛煉到學(xué)生的能力,沒(méi)有起到預(yù)期能力提升的效果。預(yù)計(jì)讓學(xué)生回答的問(wèn)題,預(yù)期的答案和學(xué)生的回答很有出入,對(duì)學(xué)情的把握不夠,對(duì)學(xué)生的了解不夠。
對(duì)于課件中的'、學(xué)案中的某些數(shù)學(xué)符號(hào),大小不合適,形式不合適。
感覺(jué)自己還有很大的進(jìn)步空間,這些問(wèn)題同樣的在自己身上發(fā)生著。
見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省。
在以后的授課中一定要反思自己的這些問(wèn)題,有則改之無(wú)則加勉!
做一個(gè)合格的頂崗實(shí)習(xí)生。
教師實(shí)習(xí)心得5
實(shí)習(xí)到現(xiàn)在,我們對(duì)自己的崗位已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識(shí)。對(duì)于如何做好一個(gè)老師,這是一個(gè)千古難題,什么叫好老師,好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么,一位好老師需要做到哪些。這是每位老師需要思考并終身為其奮斗的目標(biāo)。
在實(shí)習(xí)以來(lái),在自己的工作崗位上見(jiàn)到了許許多多的好老師,這些好老師有的在教學(xué)方面有較高的手段,有的在管理班級(jí)上有好的方法,有的老師有自己的'個(gè)人魅力很受學(xué)生的歡迎。這些老師的身上都有我們值得學(xué)習(xí)的地方,當(dāng)然人無(wú)完人這些老師的身上也有一些我們不能學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。
曲周實(shí)驗(yàn)中學(xué)的名師韓曉娣老師是一個(gè)有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師,她有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)教法。韓老師在做培訓(xùn)時(shí)告訴我們?nèi)绾紊虾靡还?jié)課的時(shí)候曾告訴我們,一個(gè)好的老師要充分的準(zhǔn)備一節(jié)課就要進(jìn)行多次的聽(tīng)課,因?yàn)槊總(gè)老師講課都有他們講課的精彩之處,我們將這些老師的精華進(jìn)行糅合才能將一節(jié)課講的非常精彩。在如何管理學(xué)生方面,韓老師說(shuō),她比較喜歡那些愛(ài)擾亂課堂秩序的人卻又在睡覺(jué),如果一個(gè)壞學(xué)生能做到只自己睡覺(jué)而不打擾他人學(xué)習(xí),那他就是一個(gè)“好的壞學(xué)生”。
韓老師為什么會(huì)有這樣的想法呢?因?yàn)轫n老師雖然在教學(xué)上有較高的造詣,但是韓老師在班級(jí)紀(jì)律管理上并不擅長(zhǎng),韓老師特別主張關(guān)注每個(gè)孩子的心靈健康,但是這種溫柔的方法在學(xué)生自制力差的班級(jí)根本就不適用。所以,對(duì)于韓老師而言,我們就在韓老師那里學(xué)習(xí)一些教學(xué)教法。
朱主任是一個(gè)有著豐富管理經(jīng)驗(yàn)的班主任,朱老師長(zhǎng)著一副令人敬畏的模樣,學(xué)校喜歡把淘氣的學(xué)生多的班級(jí)交給朱老師帶。朱老師喜歡的管理方法就是“兇殘”且不給留面子,我們?cè)?jīng)在學(xué)校看見(jiàn)朱老師把一個(gè)痞里痞氣的女生罵哭,也曾看見(jiàn)他對(duì)著他的班級(jí)大吼大叫。就是這樣“以暴制暴”的方法竟然把年級(jí)最頭疼的班級(jí)治的服服帖帖。我們?cè)?jīng)看見(jiàn)猶如菜市場(chǎng)的九班在班主任朱老師進(jìn)門(mén)的那一刻雅雀無(wú)聲,這是朱老師特有的魅力。雖然在這個(gè)提倡“以德服人”的年代這個(gè)方法不好用,但是,只要能管住學(xué)生的方法就是好方法。
韓老師和朱老師的某方面的能力都是值得我們學(xué)習(xí)的,他們是學(xué)校好老師的典型,也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們?cè)趯W(xué)習(xí)如何做一個(gè)好老師的時(shí)候就要從我們身邊的老師身上找他們的長(zhǎng)處,這樣我們才能長(zhǎng)成一個(gè)好老師。
教師實(shí)習(xí)心得6
在實(shí)習(xí)的一個(gè)月的時(shí)間里,我基本上是跟班學(xué)習(xí)。記得第一次走進(jìn)教室時(shí),我大吃一驚。整間教室有百余學(xué)生擠在狹窄的課桌椅間,連放講桌的空間都沒(méi)有,簡(jiǎn)直可以用塞來(lái)形容,我是第一次見(jiàn)到有這么多人一個(gè)班的情況。隨著指導(dǎo)老師成老師的疏引,我走上講臺(tái)用普通話向?qū)W生介紹了自己。頓時(shí),一百余雙眼睛齊刷刷地望著我,我沒(méi)有絲毫的緊張,但看著這么多小朋友,我心里有著別樣的感覺(jué)。
由于徐老師請(qǐng)假,第一天實(shí)習(xí)我便上了一堂語(yǔ)文和一堂音樂(lè)課。課堂的前20分鐘左右,學(xué)生基本上能夠按照我的要求做好,但是在后面的教學(xué)中,學(xué)生的情緒變得很不穩(wěn)定,講話的聲音由小及大,課堂上出現(xiàn)了吵鬧的情況, 所以我在課堂上維持紀(jì)律的時(shí)間比較長(zhǎng)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,主要是抓養(yǎng)成教育。由于城區(qū)一年級(jí)的小學(xué)生基本上是剛從幼兒園里出來(lái)的,所以在行為習(xí)慣上都比較隨性,自制力也非常差。當(dāng)然,這與小學(xué)生的年齡特征有關(guān),處于這個(gè)年齡段的學(xué)生,集中注意力的時(shí)間都比較短,一般在15—20分鐘左右。所以在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí),一般是把教學(xué)重難點(diǎn)放在前20分鐘講解,后20分鐘基本上是讓學(xué)生做作業(yè),或者是學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,讓他們趴在桌子上休息幾分鐘再講下一個(gè)內(nèi)容。
在這段時(shí)間里,我上過(guò)新課也上了練習(xí)課。在上課之前,我都寫(xiě)了教案,并預(yù)設(shè)了課堂生成,但是課堂效果不是很理想,主要還是紀(jì)律問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移時(shí),我除了用課堂常規(guī)的管理方法維持秩序,還用兒歌吸引學(xué)生的注意力。但是低年級(jí)的學(xué)生完全沒(méi)有自律的概念,他們的一言一行都需要老師來(lái)規(guī)范。所以在課堂上,一定要和孩子們說(shuō)清楚,什么該做,什么不該做。這是非常必要的。對(duì)于課堂紀(jì)律,一年級(jí)的學(xué)生基本上一竅不通,甚至處于無(wú)知狀態(tài)。因此,你需要他們做什么,就明確地告訴他們。比如:上課不可以吃東西。他們不會(huì)認(rèn)為這是絕對(duì)不可以的。因?yàn)樵谟變簣@,他們課間會(huì)有東西吃,這也是在教師的半指導(dǎo)下做的`,在他們看來(lái),有老師在的就是課,不會(huì)有什么課間的概念。直到現(xiàn)在還有學(xué)生玩到上課鈴聲響時(shí),還是會(huì)問(wèn)我:老師,這是上課還是下課?我有時(shí)覺(jué)得很無(wú)語(yǔ),但是轉(zhuǎn)念一想,小孩子還是很可愛(ài)的,很天真。
在此期間,我們五小實(shí)習(xí)組的實(shí)習(xí)生接到了編排關(guān)于“文明禮儀”節(jié)目的任務(wù),經(jīng)過(guò)幾番考慮,我們最終決定以歌曲《兩只小山羊》為背景,圍繞“謙讓”這個(gè)主題進(jìn)行話劇的編排,并在其中夾雜禮儀操。在甄選演員方面,我們也多加斟酌,最終選定六名小演員進(jìn)行整部話劇的表演。在話劇編排中,出現(xiàn)了這樣那樣的情況,其中有苦有樂(lè),只希望我們的付出能有一個(gè)好的收獲。
在班級(jí)管理中,我還需要向老師們多加學(xué)西。具體到今后如何樹(shù)立威信,如何組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),F(xiàn)在發(fā)現(xiàn),我真的有太多知識(shí)需要學(xué)習(xí),需要老師加以指導(dǎo)。不管是學(xué)科實(shí)習(xí)還是班主任實(shí)習(xí),我們掌握的知識(shí)都偏理論化,而具體操作仍與書(shū)本知識(shí)相去甚遠(yuǎn)!所以我要更主動(dòng)一點(diǎn)學(xué)習(xí)!給自己多一點(diǎn)鼓勵(lì),加油!
教師實(shí)習(xí)心得7
轉(zhuǎn)眼和學(xué)生已經(jīng)相處了一段時(shí)間,這段時(shí)間以來(lái),對(duì)學(xué)生們的關(guān)心和了解也日益增加,從剛剛開(kāi)始看到他們成績(jī)所產(chǎn)生的擔(dān)心憂慮,也變成對(duì)他們?nèi)缃竦膶?duì)他們充滿信心和希望。的確,他們從開(kāi)始的對(duì)英語(yǔ)課的畏懼懈怠,轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃褡鳂I(yè)率完成越來(lái)越高,聽(tīng)課效果越來(lái)越好,甚至是學(xué)習(xí)習(xí)慣都有所轉(zhuǎn)變,令我驚喜萬(wàn)分。上坡路總令人疲憊,同樣,在教學(xué)的前進(jìn)過(guò)程中也存在著不可避免的挑戰(zhàn)。
我?guī)О嗉?jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱,大多數(shù)人都是3、40分的英文水平,再加上之前英語(yǔ)教學(xué)模式比較單一,他們對(duì)于英文的`接受程度比較低,學(xué)習(xí)的積極性不高一直是令人困擾的問(wèn)題,在與學(xué)生談話的過(guò)程中,他們提出了在英語(yǔ)課堂參與度不高,跟不上班級(jí)節(jié)奏的問(wèn)題。所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,提高他們的英語(yǔ)成績(jī)的第一步無(wú)非是提高他們對(duì)于英語(yǔ)本身和對(duì)英語(yǔ)課堂的積極性,恰好在英文課文中有一篇是飲食主題的,還包括一些人物劇情。我突發(fā)奇想,何不大膽嘗試一下新方法將他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)呢?于是我在課文簡(jiǎn)單講解之后安排了一次英文情景劇,為他們提供了簡(jiǎn)單交際用語(yǔ)的資料。原本是嘗試甚至有些擔(dān)心的心態(tài),沒(méi)想到學(xué)生聽(tīng)到后表現(xiàn)出了極強(qiáng)的興趣。一直在認(rèn)真聆聽(tīng)我的講解,甚至有些迫不及待地摩拳擦掌躍躍欲試了。在做出安排之后的幾天里,班里同學(xué)開(kāi)始積極分組,組長(zhǎng)起好帶頭作用,每組學(xué)生編寫(xiě)自己小組的劇本,英語(yǔ)成績(jī)好的大顯身手,平時(shí)基礎(chǔ)差的學(xué)生里也紛紛開(kāi)始背起來(lái)簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)和飲食常用詞匯,為他們組的劇本作出自己的貢獻(xiàn)。最令我感動(dòng)的是,有一些基礎(chǔ)幾乎為零的孩子也參與進(jìn)來(lái),他們生怕自己表現(xiàn)不好,甚至用拼音來(lái)標(biāo)注自己的臺(tái)詞,看著他們認(rèn)真準(zhǔn)備的神情,我的內(nèi)心甚是觸動(dòng),“孩子的心如同是一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”,這些學(xué)生并非真正懶散麻木,而是極需要用真心和合理的方式來(lái)對(duì)待和感化他們,令他們產(chǎn)生真正在英語(yǔ)課堂中的參與感。
面對(duì)不夠積極的學(xué)生,他們并不是不想努力也不是不愿意上進(jìn),而是需要一次重新開(kāi)始的機(jī)會(huì),而我們,正是擔(dān)當(dāng)著用愛(ài)心和真誠(chéng)去感化他們的角色,應(yīng)該把更多精力花在啟迪他們并且給予他們興趣之上,使其之不如使樂(lè)之,這是我們最應(yīng)該對(duì)學(xué)生做的,而他們所回饋給我們的,絕非一個(gè)意料之內(nèi)的結(jié)果,我期待著。
教師實(shí)習(xí)心得8
說(shuō)到實(shí)習(xí)的經(jīng)歷,一下子體會(huì)太多太深,反而說(shuō)不出口。我只記得當(dāng)時(shí)帶隊(duì)老師趙老師帶我們?nèi)?shí)驗(yàn)中學(xué)的時(shí)候我們都很忐忑,一眨眼功夫整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程結(jié)束,到告別時(shí)候?qū)嶒?yàn)中學(xué)的董老師和李老師約好我們明年春天天氣好了一起吃頓飯。
我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)做得最多的事情就是給學(xué)生們上心理課,這部分帶給我的提升也是最大的。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的心理課包括兩類(lèi),一類(lèi)是每?jī)芍芤淮,給整個(gè)高一年級(jí)每個(gè)班級(jí)上正式的心理課。孩子比較多,10個(gè)班的學(xué)生每個(gè)班的人數(shù)都在50個(gè)以上,上課的內(nèi)容比較正式,課堂相對(duì)不容易掌握,每次有十節(jié)課,;一類(lèi)是每周一次,也是給高一年級(jí)的28個(gè)左右的孩子上選修課,孩子比較少,講課的內(nèi)容自選,相對(duì)輕松活潑,課堂也比較容易掌握。這兩類(lèi)課我都上了不少,高一年級(jí)總共有十個(gè)班,每?jī)芍芪叶寄茌喌絻扇?jié)課。選修課我也選擇了愛(ài)情心理學(xué)與應(yīng)試心理學(xué)兩個(gè)主題上過(guò)課。
這次實(shí)習(xí)給我的提升不僅僅是技術(shù)層面的,還包括精神層面。技術(shù)層面指的是如何設(shè)計(jì)課件、如何排除學(xué)生們不會(huì)反應(yīng)的點(diǎn),如何找到學(xué)生們接受適應(yīng)甚至反應(yīng)良好的點(diǎn),如何在每節(jié)課后進(jìn)行改進(jìn)下次課在面對(duì)同樣的內(nèi)容時(shí)做到更好。每次上課我們幾個(gè)與指導(dǎo)老師之間都要圍繞課件進(jìn)行超過(guò)兩次的溝通,期間我們不僅震撼于董老師精到犀利的點(diǎn)評(píng),更是被老師們精益求精的精神所折服。精神層面的內(nèi)容就更多了,包括老師們的理解、深刻教導(dǎo),還有同事們也就是同學(xué)們技術(shù)上的精到以及做事情的認(rèn)真精神。
我們?nèi)サ臅r(shí)間比較晚,又趕上實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校慶,上課的時(shí)間算比較晚,再刨去期中考試期末考試,于是每次實(shí)戰(zhàn)上課的機(jī)會(huì)我們都非常珍惜。第一次上課的主題是“we are family”,旨在通過(guò)螞蟻過(guò)河的游戲來(lái)增強(qiáng)學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)與了解,促進(jìn)團(tuán)體內(nèi)部成員之間的和諧。這次課的熱身活動(dòng)是數(shù)青蛙,學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)室坐成一圈,我的喉嚨根本就不夠用的,所以我只能不停在教室里不停走動(dòng),確保每個(gè)孩子都能聽(tīng)清楚規(guī)則。不停走動(dòng)的還一個(gè)好處就是遇到不守紀(jì)律,說(shuō)話開(kāi)小差的學(xué)生可以示意他們停下來(lái)專(zhuān)注課堂。我有一個(gè)習(xí)慣就是每次講完規(guī)則我都會(huì)詢(xún)問(wèn)一次“大家都聽(tīng)清楚了嗎?”。這樣效果會(huì)稍微好一點(diǎn),遇到低著頭沉默不語(yǔ)的學(xué)生我會(huì)走到面前特意問(wèn)問(wèn)他們,算是特意關(guān)照。后面翻葉子也就是螞蟻過(guò)河的主題活動(dòng)大家反響都十分熱烈。主要是時(shí)間點(diǎn)的掐算,我上課的節(jié)奏算幾位實(shí)習(xí)的同學(xué)里最快的,有時(shí)候商量好了的課件在我這里可能會(huì)剩下十分鐘左右的課堂時(shí)間。第一次出現(xiàn)這種狀況我慌了神,根本不知道怎么處理這多出來(lái)的'時(shí)間。望著下面幾十個(gè)腦袋根本沒(méi)有詞可以說(shuō)。這時(shí)候一直在旁邊輔助我上課的小伙伴們馬上給我支持,他們幾乎是立馬想出來(lái)一個(gè)十分鐘左右的游戲并且?guī)椭覍?shí)施下去。我記得最后我說(shuō)下課的時(shí)候,有同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)“老師,我們下節(jié)課不去上課了。繼續(xù)做游戲吧?”學(xué)生的支持是比什么都更動(dòng)人的鼓勵(lì)。我只能開(kāi)玩笑回答:“下次老師準(zhǔn)備了更多的游戲再說(shuō)吧。今天準(zhǔn)備了的都玩完了啊!
觀看老師們還有其他同學(xué)上課給我的感觸也非常深。指導(dǎo)老師們上課自不必說(shuō)。氣氛的帶動(dòng)、與學(xué)生的互動(dòng)、課后的總結(jié)都十分貼切到位。觀看同學(xué)們上課得到的體會(huì)也不少。有的同事做課件的技術(shù)非常好,一些有趣的視頻圖片幾乎都是她找到的了;有的同事嗓門(mén)大,不需多少力氣就能帶動(dòng)課堂,抓住同學(xué)們的吸引力;有的同事風(fēng)格隨和,跟學(xué)生們的互動(dòng)自然到位。
其實(shí)現(xiàn)在想起第一堂課除了比之后的課堂稍微緊張一點(diǎn),之后的課上得都比較順利。包括上愛(ài)情心理學(xué)那堂自選課,那節(jié)課從整個(gè)構(gòu)思到課程設(shè)計(jì),再到實(shí)施都是我一個(gè)人做的,收獲也更多些。為了抓住學(xué)生的注意力,我準(zhǔn)備了一些搞笑的關(guān)于愛(ài)情的定義的視頻。這些設(shè)計(jì)的反響非常好,于是后面的愛(ài)情價(jià)值觀大拍賣(mài)大家也非常給面子,大家都十分踴躍的參與搶拍。整個(gè)課堂的氣氛完全沒(méi)有像我擔(dān)憂的那樣冷卻過(guò),這點(diǎn)我只能歸功于同學(xué)們給樣子以及我的良好的課程設(shè)計(jì)。
生活上老師們給予的照顧很多,校門(mén)口對(duì)面不遠(yuǎn)就是天津赫赫有名的小寶栗子。師兄好幾次上完課都會(huì)給我們一人獎(jiǎng)勵(lì)一串小寶栗子出品的冰糖葫蘆,特別甜。學(xué)校食堂教師餐廳8塊錢(qián)的自助餐可以吃到非常豐盛的午飯。順便聽(tīng)聽(tīng)其他的老師在餐廳里討論某某小孩這次模考發(fā)揮得不怎么好,也不知道到手的清華會(huì)不會(huì)飛掉。這也算閑暇之余的一點(diǎn)小消遣。
三個(gè)多月的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼過(guò)去。算上我的收獲,這次實(shí)習(xí)我要感謝的人有很多。包括悉心教導(dǎo)我們的董老師、熱心幫助我們的李師兄、有什么消息就立即聯(lián)系我們的趙老師,還有就是一起實(shí)習(xí)一起工作的同學(xué)們,在她們身上我同樣學(xué)到了許多。謝謝你們。
教師實(shí)習(xí)心得9
課堂小結(jié)是在某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的末尾階段,教師對(duì)課內(nèi)教學(xué)的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面進(jìn)行歸納總結(jié)進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣的教學(xué)環(huán)節(jié), 它常用于課堂的結(jié)尾。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),巧妙的課堂小結(jié),既可以使知識(shí)得以概括、深化,使整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又可以助推學(xué)生達(dá)到思維上的高潮,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考,讓學(xué)生體驗(yàn)到“課已止而意未了趣未停”。
結(jié)合我這幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐,我總結(jié)出了以下幾種課堂小結(jié)的方法:
一、歸納法
學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取的可能是零碎的知識(shí),在一堂課結(jié)束時(shí)有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和總結(jié),并且有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)與已有知識(shí)建立聯(lián)系,在學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)的知識(shí)體系,便于學(xué)生記憶。
二、設(shè)置懸念法
在英語(yǔ)教學(xué)中,教師在導(dǎo)入新課時(shí),先拋出一個(gè)問(wèn)題,設(shè)下懸念,來(lái)引出接下來(lái)的學(xué)習(xí)。在授課的結(jié)尾(也就是小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)),順理成章地照應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)破迷團(tuán)。這樣一來(lái),首尾呼應(yīng),水到渠成,整個(gè)教學(xué)過(guò)程和諧自然。
三、品讀法
英語(yǔ)是一種非常“好玩”的語(yǔ)言, 它可以說(shuō),可以唱,可以詩(shī),所以課堂小結(jié)的形式也可以豐富多樣,讓學(xué)生在享受英語(yǔ)這一美的語(yǔ)言中度過(guò)本節(jié)課的最后幾分鐘。
四、拓展延伸法
教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生突破學(xué)習(xí)只拘泥于課堂的傳統(tǒng)觀念,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要由課內(nèi)向課外延伸。在英語(yǔ)教學(xué)中,好的結(jié)尾可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容的興趣。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,有意識(shí)地設(shè)置思維障礙,造成疑惑,激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究和解決的欲望,活躍學(xué)生思維。從而為講解以后的知識(shí)架好橋、鋪好路,不但提高了學(xué)生用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的'興趣。
課堂小結(jié)并不是課堂教學(xué)的結(jié)束語(yǔ),而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。 課堂小結(jié)不但能對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到提煉升華的作用,還能培養(yǎng)學(xué)生自主探索的求知欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)此,英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)和研究,為高效的課堂錦上添花。
教師實(shí)習(xí)心得10
學(xué)校準(zhǔn)備了“xx中學(xué)藝術(shù)節(jié)預(yù)賽”活動(dòng),讓我們四個(gè)實(shí)習(xí)教師去當(dāng)評(píng)委。本次的藝術(shù)節(jié)才藝展示活動(dòng)持續(xù)了兩個(gè)多小時(shí),共有23個(gè)節(jié)目上演,其中有歌舞表演,曲藝表演等活動(dòng),學(xué)生們積極參與,實(shí)現(xiàn)了人人有才藝、個(gè)個(gè)能展示的活動(dòng)宗旨,突出了學(xué)生個(gè)性,給學(xué)生提供了展示的平臺(tái),使學(xué)生在活動(dòng)中找到了自信,增強(qiáng)進(jìn)取精神。才藝展示活動(dòng)內(nèi)容豐富,符合學(xué)生特點(diǎn),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性,更有利于挖掘?qū)W生特長(zhǎng)。這個(gè)藝術(shù)節(jié)預(yù)賽的目的就是選出最好的節(jié)目去參加縣里面的藝術(shù)節(jié)決賽,這更能激發(fā)學(xué)生們要個(gè)個(gè)身懷絕技的想法和興趣。
在這次才藝展示中表演突出的三位拉丁舞同學(xué)有:xxx、xx、xxx;還有葫蘆絲與楊琴合奏的兩位同學(xué):xx、xxx,兩位同學(xué)的'合奏表演更是深受同學(xué)們的一致認(rèn)可。拉丁舞在這次才藝表演中非常出彩,他們認(rèn)真對(duì)待每一次才藝表演,因?yàn)槲璧傅姆b需要,他們還特意讓家長(zhǎng)把他們的服裝給帶了過(guò)來(lái),這也表示了這幾位學(xué)生對(duì)這次才藝表演的重視度。不僅僅是他們?nèi)齻(gè)拉丁舞者,吹葫蘆絲的xxx和彈楊琴的xx也把自己的樂(lè)器都拿來(lái)了學(xué)校。除此之外,還有一個(gè)很搞笑的節(jié)目是叫“三句半”。這個(gè)節(jié)目是八年級(jí)2班學(xué)生表演的,他們的表演內(nèi)容都是他們自己對(duì)這次節(jié)目表演改編的,非常討笑。
今天晚上的才藝表演,同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好,首先是參加表演的小“藝術(shù)家”們激情澎湃,各顯身手;在才藝展示中,內(nèi)容豐富多彩,有唱歌、跳舞、楊琴葫蘆絲合奏、古箏、鋼琴、電子琴、橫笛,讓我們感受到了朝氣蓬勃的新一代!從這一代的學(xué)生身上,我們看到了祖國(guó)的希望,民族的未來(lái)。其次是觀眾同學(xué)們,大家自始至終遵守紀(jì)律,文明禮貌,進(jìn)出有序,愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生,使本次的預(yù)賽有序進(jìn)行,這雖然是細(xì)節(jié),但是是一種良好的習(xí)慣。有一句話說(shuō)得好“細(xì)節(jié)決定成敗,習(xí)慣成就未來(lái)”。
總之,同學(xué)們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)各種技能,讓自己成為一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代好少年!
教師實(shí)習(xí)心得11
兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)光匆匆而過(guò),在越來(lái)越熟悉課堂和學(xué)生的同時(shí),自己的教學(xué)也趨于穩(wěn)定,但難免會(huì)落入一成不變的窠臼之中。我所在的學(xué)校,學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱,加上高中英語(yǔ)語(yǔ)法的加深,學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)很難提起興趣。而每堂課對(duì)單詞和課文的機(jī)械講解也使大部分學(xué)生打不起精神。“興趣是最好的老師”,如果學(xué)生對(duì)于這個(gè)科目完全沒(méi)有興趣,再加上課堂的索然無(wú)味,怎么能夠?qū)W好這一科呢?
英語(yǔ)課堂教學(xué)與其他科目不同,涉及到西方的風(fēng)土人情使得課堂的內(nèi)容和活動(dòng)可以更加豐富多彩。很多學(xué)生不想學(xué)英語(yǔ)的原因有一部分是覺(jué)得英語(yǔ)對(duì)于自己來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大的用處。但如果在課堂上滲透一些西方風(fēng)物,就有可能使學(xué)生對(duì)于西方世界產(chǎn)生向往之情,進(jìn)而喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。舉個(gè)例子,本周我所要講述的是有關(guān)加拿大的一篇文章,與以往的直接講解課文中的語(yǔ)言知識(shí)不同,我以旅行這一有趣的話題進(jìn)行導(dǎo)入,果然學(xué)生們有了熱情。接著我以圖片的形式介紹了許多國(guó)家的特色景點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生們猜測(cè)這些景點(diǎn)的英文表達(dá)。在介紹加拿大的時(shí)候,我播放了一個(gè)視頻短片,極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為,教學(xué)方法可以是靈活多變的,不拘泥于形式,要從學(xué)生感興趣的地方切入,達(dá)到最好的.效果?赐暌曨l之后,我針對(duì)視頻的內(nèi)容向?qū)W生們提出了幾個(gè)問(wèn)題,他們也同樣表現(xiàn)出了興趣盎然的樣子。
除此之外,我認(rèn)為除了教學(xué)方式的靈活,英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容也可以更加豐富。教師完全可以從課本走出去,聯(lián)系一些西方的時(shí)政熱點(diǎn),使英語(yǔ)更加貼近學(xué)生的日常生活。一些小說(shuō)或電影等文學(xué)作品,也能夠使學(xué)生理解西方文化的特點(diǎn),進(jìn)而對(duì)比出中西文化的不同。
興趣在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中起著重要的作用,它是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和催化劑。如果學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)沒(méi)有任何興趣的話,灌輸再多的英語(yǔ)知識(shí)也只能是枉然。英語(yǔ)作為一項(xiàng)語(yǔ)言性的課程,內(nèi)容可以說(shuō)是比較抽象和枯燥的,但教師可以從課堂的其他方面入手,先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,而不是急于講解語(yǔ)法知識(shí)。在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中,我們可以對(duì)教學(xué)的方法和內(nèi)容進(jìn)行討論和思考,在實(shí)踐中探索這些想法實(shí)施的可能性,使自己的課堂更加生動(dòng)和精彩。
教師實(shí)習(xí)心得12
教課的同時(shí),我承擔(dān)了見(jiàn)習(xí)班主任工作。在學(xué)生的管理上,我也有所思考。班級(jí)是一個(gè)集體,好的集體要有嚴(yán)格的紀(jì)律做保障。水漲船高,個(gè)體在好的集體中成長(zhǎng)也會(huì)更快。個(gè)體在集體中有動(dòng)作可以寬容諒解,班級(jí)卻是由多個(gè)個(gè)體組成的。有句話說(shuō),雪崩的`時(shí)候沒(méi)有一片雪花覺(jué)得自己有責(zé)任。個(gè)體自由散漫集體必定不能稱(chēng)之為好的班集體,班級(jí)要有共同的目標(biāo),約定俗成的規(guī)矩,才可能走得更遠(yuǎn)。
反思:在備課時(shí),臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。上好一節(jié)課要注重課下功夫,作為一名新手,更要多多反思實(shí)踐,才能有所進(jìn)步。語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科是語(yǔ)言人文學(xué)科,在用詞方面更要字斟句酌準(zhǔn)確表達(dá)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,要找到教學(xué)突破口,尤其是小說(shuō)這類(lèi)篇幅較長(zhǎng)的課文講解要抓住線索,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文意旨。班級(jí)管理中班主任作用重大,要做到嚴(yán)而有愛(ài)。
在實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)的管理上,隊(duì)友之間要以組長(zhǎng)為中心,做到互幫互助,共同解決生活中的困難。教學(xué)中相互監(jiān)督,相互交流,共同進(jìn)步。
成為一名合格的班主任和教員,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
教師實(shí)習(xí)心得13
在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的進(jìn)程中,我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn),確切讓我受益很多。比如如何與學(xué)生談心,如何幫助落后生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。固然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的,但是我也沒(méi)有完全照搬,第一是我覺(jué)得我的身份究竟與他們?cè)嘀魅尾煌。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿,不像原班主任一樣與他們或多或少的存在一些代溝,這是我的上風(fēng)所在,應(yīng)當(dāng)加以利用。所以,在與學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)間交往中,我漸漸構(gòu)成了一套既有自己風(fēng)格,又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法,而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和實(shí)習(xí)班上一名同學(xué)談心的時(shí)候,她告知我她讀二年級(jí)時(shí)成績(jī)很好,幾近每次考試都是班上的前幾名,數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出,用她自己的話說(shuō)就是那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣,但是現(xiàn)在情況就完全不同了,不但整體成績(jī)直線降落,就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的`地步。當(dāng)我問(wèn)及其中的緣由時(shí),她告知我,由于一次考試的失誤,她就失往了信心,再加上高年級(jí)的要比低年級(jí)要難,使她的成績(jī)更加后退了,以致于現(xiàn)在對(duì)讀書(shū)失往了信心,想一心從事自己的愛(ài)好——學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò),緣由是班主任太兇了。我聽(tīng)了以后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀點(diǎn),而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件和以后的前程等方面和她分析了她的這類(lèi)想法,使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重,并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái)。
教師實(shí)習(xí)心得14
現(xiàn)在新課內(nèi)容基本講授完畢,在本次月考的考試分析后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們主要對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,所以我決定應(yīng)用以下復(fù)習(xí)方法對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
(1)制定整體教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃
關(guān)于地理復(fù)習(xí),教師要制訂具體、詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃,什么時(shí)間復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,應(yīng)該做到心中有數(shù)。在地理復(fù)習(xí)中人體分三個(gè)階段第階段是抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),也就是對(duì)教材內(nèi)容的全面復(fù)習(xí):第階段是精選習(xí)題,做好綜合練習(xí),第三階段是編寫(xiě)具有一定綜合性的練習(xí)試卷,進(jìn)行模擬測(cè)試。
(2)明確目的、激發(fā)能動(dòng)性
有了明確的復(fù)習(xí)目的和記憶的信心,學(xué)生便會(huì)進(jìn)入“我要記住它”,便于將來(lái)應(yīng)用它的積極的心理狀態(tài),就會(huì)對(duì)知識(shí)記憶得更多更持久。
(3)復(fù)習(xí)形式多樣化
多感官、多途徑、多形式的刺激,更能有效地激活記憶中樞的神經(jīng)聯(lián)系,有利于信息的持久貯存。教學(xué)中我們不能將復(fù)習(xí)作次簡(jiǎn)單的重復(fù),必須運(yùn)用變式,以新的角度、新的形式、新的情境、新的要求、新的表述方式給學(xué)生以新的刺激,以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣和理解水平。
(4)分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相協(xié)調(diào)
根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線”,遺忘的規(guī)律是遺忘速度先快后慢,遺忘數(shù)量先多后少。因此要及時(shí)復(fù)習(xí),提高記憶效果。心理學(xué)研究表明,復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)疲倦,受到前攝和倒攝抑制的影響,分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。因而復(fù)習(xí)應(yīng)以多次的`分散復(fù)習(xí)為主,集中復(fù)習(xí)為輔。合理安排分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)的時(shí)間和時(shí)段。對(duì)分散復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō),一般在最初復(fù)習(xí)時(shí),名次的時(shí)間間隔應(yīng)一些,以后間隔時(shí)間逐漸延長(zhǎng)。
(5)優(yōu)化記憶方法
記憶心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容若是有意義,學(xué)懂以后就不會(huì)遺忘,活化與深化對(duì)知識(shí)的理解,有助于知識(shí)的保持和記憶。引導(dǎo)學(xué)生理解性的記憶是有效的記憶方法。經(jīng)過(guò)整理和加工后,儲(chǔ)存于大腦中的知識(shí)不是零散而孤立的,而是以網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化的形式存在。借助結(jié)構(gòu)化,通過(guò)聯(lián)想和推理,可憶起埋于記憶深處的地理信息,促使信息的再認(rèn)和再現(xiàn)。聯(lián)想和推理是提高記憶效果的好方法。教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
(6)發(fā)揮地圖的信息承載功能,將地理知識(shí)落實(shí)到地圖上
地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言,在學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中一定要求他們結(jié)合地圖去記憶、去鞏固,盡量將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上去,形成“表象地圖”。
教師實(shí)習(xí)心得15
“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”這就是我想對(duì)巡回指導(dǎo)老師說(shuō)的話。這次巡回指導(dǎo),我收獲了很多,也反思了很多。
首先從一個(gè)教師的基本行為談起,教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生,為人師表的我們,應(yīng)當(dāng)反思課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),反思自己的行為能否促進(jìn)課堂的進(jìn)程。如果不能,則不要去做。比如背手、叉腰、靠桌子等動(dòng)作,老師如果在上課時(shí)養(yǎng)成了這種不好的習(xí)慣,當(dāng)學(xué)生們站到講臺(tái)上時(shí),也會(huì)不自覺(jué)地做出這些動(dòng)作。
教師手勢(shì),即教師利用手的動(dòng)作與姿勢(shì),傳遞思想感情,組織教育教學(xué),展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養(yǎng)。據(jù)研究表明,手勢(shì)與表情結(jié)合,可傳導(dǎo)信息的40%。恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)往往是在內(nèi)心情感的催動(dòng)下,瞬間自然做出來(lái)的。手勢(shì)可以反映人的修養(yǎng)、性格。手勢(shì)對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果具有十分重要的作用,所以教師要注意手勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用幅度、次數(shù)、力度等技巧。在教學(xué)實(shí)踐中,以各種不同形態(tài)的造型,描摹事物的復(fù)雜狀態(tài),傳遞潛在心聲,顯露教師心靈深處的情感體會(huì)與優(yōu)雅舉止。作為教師,講課時(shí),都需要配以適度的手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分,要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。
此外,教師的板書(shū)也很重要,就語(yǔ)文而言,如果語(yǔ)文老師寫(xiě)字一筆一劃、工工整整,那么學(xué)生也會(huì)接收到這樣的'訊息,認(rèn)真對(duì)待寫(xiě)字。而如果老師寫(xiě)板書(shū)時(shí)就十分隨意,那如何要求學(xué)生寫(xiě)字工整?再比如其他理科類(lèi)學(xué)科,老師作圖時(shí)不用尺子,隨意畫(huà)線,那么如何要求學(xué)生做題規(guī)范?
作為教師,也要愛(ài)護(hù)自己的嗓子。教師經(jīng)常大量講話,經(jīng)年累月,很少有聲帶不損傷的。如果再加上環(huán)境污染等因素,情況就更嚴(yán)重了。而老師的職業(yè)靠喉嚨來(lái)執(zhí)行教職,應(yīng)小心保護(hù)喉嚨,才不致造成傷害。 保護(hù)喉嚨要多管齊下: 首先要養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣,放松肩膀、注意呼吸的狀態(tài),以最適合自己的頻率來(lái)講話。 其次改變教學(xué)方法:說(shuō)話速度慢些:一方面可減輕發(fā)聲器官的運(yùn)用量,另一方面給學(xué)生邊聽(tīng)邊思考的機(jī)會(huì);不要吼叫學(xué)生,高音量或故意大笑,則是種錯(cuò)誤用法;上課采互動(dòng)方式,以學(xué)生為主,老師為輔導(dǎo)、綜合整理來(lái)協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí);以輕松心情,愉快教學(xué),運(yùn)用班級(jí)經(jīng)營(yíng)有效方式及良好教學(xué)技巧;多運(yùn)用媒體輔助教學(xué);肢體動(dòng)作練習(xí)、培養(yǎng)。 還要注重發(fā)音器官的調(diào)適:說(shuō)話一段時(shí)間必須休息,是個(gè)人體質(zhì)而言,通常連續(xù)說(shuō)話約15-20分鐘,要休息幾分鐘(讓學(xué)生發(fā)言或練習(xí))互為運(yùn)用;下課時(shí)最好不說(shuō)話為佳,因下課時(shí)環(huán)境較吵鬧,且學(xué)生也不易集中精神聽(tīng)講;每天讓發(fā)音器官有充分休息。
我們作為教師,首先要有一個(gè)健康的身體,其次在課上注意自己的行為動(dòng)作,只有把這些最基本的做好,才能進(jìn)行下一步的工作。
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