蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿《菩薩兵》
今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文.課文報(bào)告了在長(zhǎng)征途中,朱德總司令領(lǐng)導(dǎo)赤軍兵士資助藏族同胞春耕春種,以現(xiàn)實(shí)舉措使藏族同胞返回了本身的故里,贏得了藏族同胞的信托與感謝.課文語(yǔ)言樸素,卻字字包羅真情,是訓(xùn)練學(xué)生朗讀,引發(fā)學(xué)生想像,造就學(xué)生情緒,態(tài)度,代價(jià)觀的好課本.
由于故事發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中,離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),對(duì)紅軍與藏族同胞之間的深情,學(xué)生又缺乏一定的生活和情感基礎(chǔ),因此,理解當(dāng)時(shí)情況下,紅軍的想法與做法將會(huì)有一定的困難.
基于以上的教材簡(jiǎn)析和學(xué)生的實(shí)際情況,我依據(jù)知識(shí)與能力,過程與目標(biāo),情感與態(tài)度三個(gè)緯度制定如下教學(xué)目標(biāo).
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述故事.
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫.認(rèn)識(shí)一格多音字.理解有生字組成的詞語(yǔ).會(huì)用"盡心盡力"造句.
3.通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù),感悟軍民之間的魚水深情.
其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是本課教學(xué)的重點(diǎn),目標(biāo)3既是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn).
為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),我打算分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué).
第一課時(shí)
一,談話導(dǎo)入.
上課伊始,我向?qū)W生介紹紅軍長(zhǎng)征的歷程,隨后引出課題,引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑,并帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).
二,初讀指導(dǎo).
我指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)生字,然后自由,放聲地朗讀課文,做到字字讀準(zhǔn),句句讀通,在此基礎(chǔ)上讀通全文.
三,檢查初讀情況.
我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課的生字新詞,適當(dāng)正音,特別提醒學(xué)生"菩薩","糟蹋","糊涂"中的第二個(gè)字都念輕聲,"挨"(ái)在課文中讀第二聲.指導(dǎo)學(xué)生讀好比較難讀的句子.接著我引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文,通過指名讀,小組讀,分角色朗讀,教師范讀,學(xué)生齊讀等各種讀書形式指導(dǎo)讀好重點(diǎn)段落,整體感知課文的內(nèi)容,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).
四,學(xué)習(xí)生字.
指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確規(guī)范地書寫生字,我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)記憶的方法以及書寫時(shí)的注意點(diǎn).考慮到學(xué)生"翻譯"的"譯"右邊部分易加一撇,因此我借助媒體出示并范紅右邊部分.我準(zhǔn)備留五分鐘給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí).
第二課時(shí)
下面,我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì).
本課時(shí)我打算分"復(fù)習(xí)導(dǎo)入,朗讀感悟,深入學(xué)文,總結(jié)課文"三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
上課伊始,我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞,隨后緊扣課文的最后一句,理解課題中的"菩薩",并質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著"為什么藏胞稱紅軍為菩薩兵呢"這個(gè)問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí).
二,朗讀感悟,深入學(xué)文.
本課有9個(gè)自然段.
第一自然段介紹了藏族同胞聽說(shuō)又有部隊(duì)開進(jìn)自己居住區(qū),便躲進(jìn)深山不敢露面的原因.考慮到學(xué)生已具備了一定的閱讀能力,因此在學(xué)生自讀的情況下,我引導(dǎo)學(xué)生想像藏胞們吃盡的苦頭,使藏胞一見紅軍就跑,躲得情景印入學(xué)生的腦海,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好本節(jié)的最后一句話,突出朱總司令的"急".
接著課文重點(diǎn)描寫朱總司令的著急與擔(dān)心,以及他帶領(lǐng)紅軍幫助藏民春耕的事.這是本課的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn).為了完成這部分的教學(xué),我打算分三個(gè)步驟進(jìn)行.
1.緊扣朱德司令的話,引導(dǎo)體會(huì)他對(duì)藏民的關(guān)心.
課文的2~5小節(jié)同過對(duì)話的形式寫了朱德總司令的著急與擔(dān)心.教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自由朗讀2~5小節(jié),組織學(xué)生交流閱讀感受,相信憑著學(xué)生的閱讀能力能初步感知朱德司令擔(dān)心藏胞在深山里會(huì)受不了,擔(dān)心春耕被耽誤.在此基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,與文本深入對(duì)話.邊讀邊找出體現(xiàn)朱德司令著急擔(dān)心的詞句,多讀讀,多品品,揣摩人物的心理,然后組織學(xué)生再次交流.當(dāng)學(xué)生交流到第二自然段時(shí),我出示相關(guān)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生抓住反問句想象藏民在深山中的生活,緊扣"這么","還在","怎么受得了呢"朗讀體會(huì)由于長(zhǎng)時(shí)間待在深山里,吃住條件十分惡劣,朱德?lián)牟匕懿涣?接著緊扣感嘆句,引導(dǎo)學(xué)生揣摩朱德的心理活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)朱德司令對(duì)藏胞的無(wú)比關(guān)切.從而引導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過多種形式的讀,讀出司令的著急與擔(dān)心.當(dāng)學(xué)生交流到第五小節(jié)時(shí),我先抓住"怨不得",引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)朱德司令表現(xiàn)出的深深的體諒.接著緊扣"節(jié)氣不饒人","趕緊","搶"等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)朱德司令急藏民所急,想藏民所想,關(guān)心藏胞疾苦的愛民情感.此時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)朱德是個(gè)什么樣的司令,繼而發(fā)問這么好的司令,為什么藏民一見到就躲進(jìn)深山呢再次讓學(xué)生聯(lián)系上文交流藏民躲的原因,從而過渡引出翻譯的話:"唉,一定是烏云遮住了他們的眼睛,那些藏胞一見到我們就跑,真糊涂哇!"引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)烏云遮住眼睛的理解,進(jìn)一步理解藏胞是因?yàn)椴涣私饧t軍,把紅軍當(dāng)成了反動(dòng)軍隊(duì)才會(huì)躲進(jìn)深山.在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀出翻譯的無(wú)奈.在學(xué)生充分朗讀感悟朱德司令的兩段話后,我緊扣課題小結(jié):朱德和他帶領(lǐng)的紅軍關(guān)心藏民疾苦,就像菩薩一樣有著救苦救難的心腸.讓紅軍像菩薩一樣的為民著想的形象深入學(xué)生的腦海.
2.抓住紅軍幫助藏胞春耕一事,進(jìn)一步體會(huì)紅軍對(duì)藏胞的關(guān)愛.
課文的6~7小節(jié)寫了朱德帶領(lǐng)紅軍幫助藏民春耕,以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛護(hù)藏民.教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生帶著"朱德是這么說(shuō)的,又是怎么做的呢"這個(gè)問題自由朗讀課文,試著體會(huì)人物的感情,揣摩人物的心情.在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上,取長(zhǎng)補(bǔ)短,抓住"像種自己的地一樣","盡心盡力"等詞句,指導(dǎo)學(xué)生讀好朱德司令的第三段話,體會(huì)朱德對(duì)藏胞的關(guān)心和愛護(hù).接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,朗讀理解"要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽,生根,開花,結(jié)果……"這句話,進(jìn)一步體會(huì)朱德要讓紅軍播下的種子在藏民的土地上生根發(fā)芽,要讓紅軍一心為民的形象在藏胞的心中開花結(jié)果.隨后我緊扣"熱火朝天",引導(dǎo)學(xué)生朗讀,理解,并讓學(xué)生借助圖片,展開想像,練習(xí)說(shuō)話.這樣既豐富了課文的內(nèi)容,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)紅軍為民著想的形象在學(xué)生的腦海中也逐漸高大,豐滿.
3.深華感情.
在學(xué)生充分朗讀,感悟文本的基礎(chǔ)上,我播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀朱德司令的三段話,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)朱德和他帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士像菩薩一樣,急藏胞所急,想藏胞所想,關(guān)心藏民疾苦,是一支人民的軍隊(duì).讓紅軍菩薩一樣的一心為民的形象在學(xué)生的心中生根發(fā)芽.
課文的8~9小節(jié)寫了春耕行動(dòng)深深感動(dòng)了藏胞,他們贊頌朱總司令率領(lǐng)的紅軍是"菩薩兵".教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生朗讀想象藏胞為何會(huì)流下感激的淚水,體會(huì)藏胞對(duì)紅軍的感激,然后引導(dǎo)學(xué)生緊扣:"干干凈凈","平平展展",借助課文插圖,想象藏胞返回家園后和紅軍相見時(shí)的感人情景,并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練.在此基礎(chǔ)上,引出最后一段,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)"菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵"的理解與感悟,從而指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出藏胞對(duì)紅軍的感激與信任之情.
三,總結(jié)課文.
在學(xué)生深入感悟文本的基礎(chǔ)上,我總結(jié):朱德同道親身領(lǐng)導(dǎo)赤軍兵士資助藏胞春耕,以現(xiàn)實(shí)的愛民舉措得到了藏胞的信托和感謝,怪不得藏胞稱他們?yōu)槠兴_兵.引導(dǎo)學(xué)生回讀課題,使學(xué)生對(duì)"菩薩兵"一題有更深的明白,隨后再讀課題,讓學(xué)生把軍民之間的魚水蜜意深深印入腦海.
四,部署作業(yè):
課后,我請(qǐng)同硯們細(xì)致視察課文插圖,睜開想象,藏胞們返回故里,看到干潔凈凈的院子,平淡坦展的地皮后,會(huì)說(shuō)出一番怎樣的話語(yǔ)呢寫一段話.
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