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  • 《探究凸透鏡成像的規(guī)律》說課稿

    時(shí)間:2020-07-20 13:48:07 初中說課稿 我要投稿

    《探究凸透鏡成像的規(guī)律》說課稿

      《探究凸透鏡成像的規(guī)律》是人教課標(biāo)版八年級(jí)物理第三章第三節(jié)的內(nèi)容,以下是關(guān)于《探究凸透鏡成像的規(guī)律》說課稿,希望對(duì)大家有幫助!

    《探究凸透鏡成像的規(guī)律》說課稿

      《探究凸透鏡成像的規(guī)律》說課稿

      一、教材分析

      《探究凸透鏡成像的規(guī)律》是人教課標(biāo)版八年級(jí)物理第三章第三節(jié)的內(nèi)容,它是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容,起著承上啟下的作用。在本章起至關(guān)重要的作用,

      是第一節(jié)透鏡、第二節(jié)生活中透鏡知識(shí)的延伸,又是第四節(jié)眼睛和第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的理論基礎(chǔ)。

      通過前面的小孔成像實(shí)驗(yàn)和平面鏡成像實(shí)驗(yàn)、以及生活中的透鏡的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)建立凸透鏡成像概念,能區(qū)分實(shí)像和虛像,從而為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。八年級(jí)的學(xué)生正處于物理的啟蒙階段,,對(duì)探索凸透鏡成像規(guī)律有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,從他們的身邊事物入手,引起學(xué)生興趣。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與技能方面目標(biāo):了解凸透鏡成像規(guī)律。

      2、過程與方法方面目標(biāo):通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程,體驗(yàn)科學(xué)探究的主要過程與方法;體會(huì)如何從日常生活有關(guān)的物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)知識(shí)。

      3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

      體會(huì)物理知識(shí)和生活密切相關(guān),通過觀察、實(shí)驗(yàn)體會(huì)到科學(xué)實(shí)事求是的精神。通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,和對(duì)科學(xué)的求知欲。

      三、重難點(diǎn)

      重點(diǎn):探究凸透鏡成像規(guī)律,以及在生活中的應(yīng)用。

      難點(diǎn):在科學(xué)探究中收集數(shù)據(jù),以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析的`方法。

      四、教法、學(xué)法

      說教法:觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界、獲取物理知識(shí)的重要途徑,是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件。所以,在凸透鏡成像規(guī)律研究的教學(xué)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析問題、總結(jié)問題的能力,采用探究性教學(xué)法。

      說學(xué)法:

      教學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)的方法。教學(xué)活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生思考。

      教具準(zhǔn)備:

      光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴

      五、教學(xué)過程

      1、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)猜想

      教師手持一張精美的圖片在教室中前后走動(dòng),學(xué)生用凸透鏡觀察圖片,思考并回答:“你觀察到什么性質(zhì)的像,是在什么情況下觀察到的?”接下來讓學(xué)生用另一個(gè)焦距不同的凸透鏡,與前一透鏡豎著并排放置,同時(shí)觀察圖片。通過以上體驗(yàn)活動(dòng),學(xué)生從感悟到凸透鏡成像是有規(guī)律的。提出猜想。

      2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),操作記錄

      (1)組織討論實(shí)驗(yàn)方案

      提出猜想后,驗(yàn)證假設(shè),教師引導(dǎo)學(xué)生思考。在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察物、鏡不動(dòng),光屏前后移動(dòng)時(shí),光屏上所成像會(huì)變模糊,通過觀察學(xué)生感悟到物、鏡一定時(shí),清晰像的位置是一定的,為學(xué)生實(shí)驗(yàn)做好鋪墊,教師再示范光屏上成清晰像的操作要領(lǐng)。

      根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)器材和相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng),組織學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:

      經(jīng)過展示和討論確定實(shí)驗(yàn)方案后,把學(xué)生分為三大組,給各大組焦距不同的透鏡,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),觀察成縮小倒立像、放大倒立像、正立放大像時(shí)的物距和像距。數(shù)據(jù)記錄在學(xué)案上的表格中。

      (2)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)。

      (3)分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論

      實(shí)驗(yàn)后,各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),教師將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)一輸入Excel表格進(jìn)行多組數(shù)據(jù)的處理,現(xiàn)以四組過去學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為例,通過對(duì)表格中物距排序的處理,根據(jù)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生思考,透鏡不同,焦距不同,所以分界點(diǎn)不同,進(jìn)而由學(xué)生歸納出凸透鏡成像的規(guī)律。

      歸納出凸透鏡成像的規(guī)律后,針對(duì)物體在一倍焦距處、物體在兩倍焦距處成什么像,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理。物距大于2f成放大的像,小于2f成縮小的像,則2f處成等大的像。

      3、小結(jié)、作業(yè)

      由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      思考凸透鏡成像規(guī)律在生活中的應(yīng)用。

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