聞一多先生的說與做說課稿
《聞一多先生的說和做》是七年級下冊第三單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動感人，廣為流傳。以下是YJBYS小編為大家整理的關(guān)于聞一多先生的說與做說課稿，希望大家喜歡!
聞一多先生的說與做說課稿【1】
一、說教材
這篇課文位于七年級下冊第三單元，本單元是名人單元。本課作為單元第二課，起著承上啟下的作用。本文展示了聞一多先生對于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態(tài)度，其實(shí)有一個(gè)精神核心——愛國情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。本文在選材上十分典型，根據(jù)中心的需要恰當(dāng)安排材料，做到繁簡相宜，以少勝多。并且在詩一般的語言中，穿插精當(dāng)?shù)氖闱樾缘淖h論，使文章的情感得到升華。
二、說課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)
1、新課標(biāo)指出： “在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用。”“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。基于對教材的分析，對新課標(biāo)的理解，再根據(jù)本課的特點(diǎn)，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面相互滲透、融為一體的角度出發(fā)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
(2)揣摩、品味本文語言的感染力和抒情性。
(3)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、大無畏的革命精神和言行一致的高尚品格，做一個(gè)有責(zé)任心的人。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)運(yùn)用有表現(xiàn)力的語言來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)
(2)學(xué)習(xí)本文的過渡句的用法。
三、說教法學(xué)法
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，這種對話包含多重關(guān)系，首先是學(xué)生與文本的對話，因此我準(zhǔn)備以讀促悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過讀，整體感知文章的內(nèi)容;通過讀，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言;通過讀，觸摸文中高尚的人物形象。其次，課堂教學(xué)還應(yīng)該是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師的對話，在學(xué)生充分接觸文本的基礎(chǔ)上，采用“合作、探究”的方法自主學(xué)習(xí)，采用“對話法”讓師生進(jìn)行深入的對話交流，在對話交流中，更深的理解文意。
四、說教學(xué)流程
(一)1、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍——引出聞一多
開課之初，采用圖片、音樂等多媒體手段，營造一定的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，“未成曲調(diào)先有情”，調(diào)動學(xué)生的情緒，順勢進(jìn)入課文，為學(xué)生感悟文本作好鋪墊。
播放《七子之歌》，并展示課前聞一多先生蓄著一把長胡須的照片，讓學(xué)生通過聽歌和看照片，直觀感受聞一多形象。增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待
聞一多先生的說與做說課稿【2】
一、說教材
《聞一多先生的說和做》是七年級下冊第三單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動感人，廣為流傳。初一學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，應(yīng)對他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀。本課作為本單元第二課，在單元中起著承上啟下的作用，對于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)名人精神，爭做優(yōu)秀人才”，以此確立自己的人生目標(biāo)有著重要的指導(dǎo)意義。
本文展示了聞一多先生對于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實(shí)有一個(gè)精神核心——愛國情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。
二、說目標(biāo)
結(jié)合單元目標(biāo)，本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定一下教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能目標(biāo)：1、了解聞一多先生。2、整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。3、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用。4、理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。
(二)過程與方法目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，體會語言的優(yōu)美和抒情性。2、品味文中生動形象的語言，理解作者對聞一多的贊美敬重之情。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，用恰當(dāng)方式表達(dá)對聞一多先生的敬意。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、洶涌彭湃的愛國熱情和言行一致的高尚品格。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過渡句的用法。
難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景體會含義深刻的句子。因?yàn)閷W(xué)生對當(dāng)時(shí)的背景還不是十分了解，所以我把體會含義深刻的句子作為難點(diǎn)。
四、說教法
(一)教學(xué)方法：結(jié)合新課標(biāo)，我采用朗讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法等教法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、積極參與、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開放而有活力的.語文課堂。具體表現(xiàn)為：
1、采用猜謎等形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的特定氛圍。
2、緊扣主題，走入文本，觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵。通過設(shè)疑、討論、朗讀、理解，讓學(xué)生加深理解、體會、感悟。
3、引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，從知識走向?qū)嵺`運(yùn)用，真正落實(shí)語文即是生活 的新理念。
(二)教學(xué)媒體：課文朗讀錄音、多媒體課件。
(三)課時(shí)安排：一課時(shí)。
五、說學(xué)法
本節(jié)課教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，對未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。本節(jié)課前，他們通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》已初步認(rèn)識到：學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過了解他們的感人事跡來學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用此資源，針對他們對聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識，先通過“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)他們表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)“紀(jì)念聞一多”這一學(xué)生活動方式，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)收獲提供一個(gè)舞臺。
六、說教學(xué)流程
(一)猜謎激趣，導(dǎo)入新課
猜猜他是誰? “一詩一文一煙斗，一個(gè)脊梁一聲吼，一畫一印一全集，一代英豪一紅燭”
設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語，是按照情意原理，興趣是最好的老師，猜謎是學(xué)生喜聞樂見的形式，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)本文的感情�？蔀橄旅娼膛c學(xué)活動的展開形成良好的氛圍。
(二)走近聞一多
學(xué)生自主介紹聞一多，教師補(bǔ)充總結(jié)。
多媒體顯示：聞一多：詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。新詩集《紅燭》、《死水》。組詩《七子之歌》。為抗戰(zhàn)蓄髯八年，1946年在昆明遇刺身亡。
毛澤東《別了，司徒雷登》：“聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的槍，寧可倒下去，不愿屈服。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概�！�
朱自清《挽一多先生》：“你是一團(tuán)火，照見了魔鬼;燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國!”
冰心：“聞一多的死是一首詩大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇�！�
引導(dǎo)學(xué)生立足課文內(nèi)容，結(jié)合課外資料全面了解聞一多。
(三)理解聞一多
1、整體感知：
�、俨シ耪n文朗讀錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字詞讀音、掌握字詞解釋并圈畫重點(diǎn)句子。
②學(xué)生自由朗讀，思考：文章從哪兩方面寫聞一多先生的“說和做”?文章分為幾部分?每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點(diǎn)?
2、師生互動：
(1)課文中處處流露了聞先生的人格魅力，總結(jié)出聞先生的偉大之處，并有感情的朗讀出來。
學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)撥：做了再說、做了不說;說了就做;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，洶涌彭湃的愛國熱情和言行一致的高尚品格。
(2)課文的兩個(gè)部分之間，是怎樣過渡的?有何作用?
教師點(diǎn)撥：用兩個(gè)句子完成過渡。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面�！奥勏壬�有另外一個(gè)方面——作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩句分別總承上文和總起下文，又注重彼此的關(guān)聯(lián)，因而使兩個(gè)部分的過渡十分自然。
(3)文章在敘事中穿插哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
教師點(diǎn)撥：肖像描寫如：“炯炯目光”“頭發(fā)凌亂”“長須飄飄”。細(xì)節(jié)描寫如：“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷”。這些描寫再現(xiàn)了聞先生令人尊敬的高大形象。
3、合作探究：
品味重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語，理解內(nèi)涵，體會激情。
(1)目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血，幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。教師點(diǎn)撥：以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆;“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來之不易。
(2)他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
教師點(diǎn)撥：用比喻的說法，表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。
如果說上一環(huán)節(jié)“走近聞一多”著眼于聞一多的外在表現(xiàn)，那么這一環(huán)節(jié)就是由表及里，著眼于其內(nèi)心世界。
(四)紀(jì)念聞一多
(讓學(xué)生任選一種方式來展示學(xué)習(xí)心得)
�、僖妹栽u價(jià)聞一多。
多媒體顯示：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛
人生自古誰無死，留取丹心照汗青
�、跀M一則墓志銘，表現(xiàn)聞一多的人生追求和對祖國人民的深厚感情。
�、塾懈星槔收b聞一多先生的《最后一次講演》精彩片斷。
語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅限于教材，應(yīng)向課外延伸，體現(xiàn)對教材超越的課改理念。同時(shí)應(yīng)給學(xué)生的感悟、體驗(yàn)、交流提供一個(gè)舞臺，讓課堂成為學(xué)生的天地，創(chuàng)新的搖籃。
七、說板書設(shè)計(jì)
新課標(biāo)下的課堂是開放的課堂，課堂板書力求簡潔，突出重點(diǎn)。本課板書設(shè)定為：
三本書 做了再說 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)
聞一多 詩 人 做了不說 愛國熱情
三件事 說了就做 言行一致
革命家
總之，本課用“設(shè)疑激趣”這種學(xué)生喜聞樂見的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“走近聞一多”結(jié)合課文內(nèi)容，引進(jìn)課外資料，讓學(xué)生對聞一多有一個(gè)全面的感性認(rèn)識，而“理解聞一多”引導(dǎo)學(xué)生由表及里地理解聞一多的精神實(shí)質(zhì)，“紀(jì)念聞一多”為學(xué)生提供一個(gè)感悟、體驗(yàn)、展示自我風(fēng)采的舞臺，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通。
語文教學(xué)是一門藝術(shù)。一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回蕩。我們的課堂應(yīng)幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那些精神的盛宴，去與那些偉大的靈魂撞出耀眼的思想火花，在他們成長的道路上幫他們刻下永不磨滅的印記，這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)課堂教學(xué)遵循的原則。
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