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  • 初中語文重點(diǎn)課文說課稿全集

    時(shí)間:2020-10-24 15:31:49 初中說課稿 我要投稿

    初中語文重點(diǎn)課文說課稿全集

      1教材的特點(diǎn)和處理

    初中語文重點(diǎn)課文說課稿全集

     。1)本文是七年級下冊第六單元的第二課,描寫了一群斑羚身處絕境,舍生取義,視死如歸的壯舉。這篇課文在教材中占有重要地位,它既是學(xué)生迅速提高語文素養(yǎng)的重要載體,又體現(xiàn)本單元的一個(gè)“關(guān)注動物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn),啟示人們重新審視人與動物的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。它的選材非常好,有如下特點(diǎn):

      (a)課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代的氣息,緊密聯(lián)系社會實(shí)踐。文章關(guān)注動物世界,也就是關(guān)注自然,關(guān)注人類本身,有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識。

     。╞)課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

      (2)本文故事情節(jié)不難理解,所以我采用“情”貫穿全文,創(chuàng)設(shè)情景,以情激情,利用誦讀,音樂,畫面共創(chuàng)氛圍,為后文的陳情作鋪墊,讓語文課迸發(fā)出生命的活力。

      2確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

      新課標(biāo)要求教師注重知識能力情感之間的聯(lián)系和發(fā)展,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原則,從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì)。從三個(gè)維度出發(fā),同時(shí)結(jié)合本單元教學(xué)說明,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:

      (1)知識目標(biāo):了解課文內(nèi)容,有感情朗讀,分析形象,領(lǐng)會文章的深刻主旨。

      (2)能力目標(biāo):通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

      (3)情感目標(biāo):感悟斑羚互助友愛、無私奉獻(xiàn)的可貴精神,激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感。學(xué)會善待動物,珍惜生命.

      3確定重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力,合作探究斑羚精神

      難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物,珍視生命的情感

      二.說教法關(guān)于教法,魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大:“真正的閱讀是與作者心靈的對話,如果讀書的人是正在成長的中學(xué)生,而書的作者是民族與世界、人類的大師和巨匠,那么,這樣的讀書實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞、精神傳遞的過程,要能形成作者—教師—學(xué)生三者之間對話交流的互動關(guān)系!备鶕(jù)新課標(biāo)精神和本文的教材特點(diǎn),我采取以下教學(xué)方法:1情景教學(xué)法利用音樂導(dǎo)入,情景課件,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生走進(jìn)斑羚的精神世界,與其產(chǎn)生共鳴。

      2有情朗讀法本文情節(jié)較簡單,但蘊(yùn)涵的哲理相對深刻,“讀書百遍,其意自見!弊x有利于深入了解文本。

      3合作探究法分組討論有利于學(xué)生各抒己見,取長補(bǔ)短,互通有無,既提高能力又增長見識,強(qiáng)過閉門造車。

      4聯(lián)想拓展法武漢教育學(xué)院教授韋至誠先生說:“語文學(xué)習(xí)就是運(yùn)用再造想象,吸引和激勵(lì)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字!甭(lián)想開拓了學(xué)生的思維,加深了對課文的理解。三說學(xué)法:

      根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)合作探究的學(xué)習(xí)方式,教師要體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生積極開展語文綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。具體做法是:

      1.自主圈畫法2.有情朗讀法3.討論法4.習(xí)慣法

      四學(xué)情分析

      1初一學(xué)生對文本的整體把握能力較差,缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。

      2生活的范圍窄,對本文的了解缺乏一定的生活基礎(chǔ),對事物缺乏理性認(rèn)識。

      五說教學(xué)過程

      1激情導(dǎo)入

      于漪老師曾說過“語文教學(xué)就是要傳之以情,以情激情,這樣文字就有血有肉了!币虼宋以O(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語:

      在汶川地震中譚千秋用自己的雙臂護(hù)住四個(gè)學(xué)生,這一壯舉令人感動.人類在危機(jī)關(guān)頭由于崇高的自我犧牲精神把生的希望留給別人,那么在動物界呢?會不會也有類似的這種高貴的自我犧牲呢?在這個(gè)神奇的世界里,一群生性溫順的斑羚,在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭,為我們上演了一幕驚天地,泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼,那一個(gè)個(gè)隕落的身軀,讓我們淚流滿面,那一幕生死的抉擇,將永駐你我心間!

      現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,靜靜的,靜靜的回憶,在那個(gè)雨后彩虹高懸的日子里,在險(xiǎn)峻的傷心崖上,一群進(jìn)退維谷的斑羚,他們??.

      (3分鐘學(xué)生回憶,同期播放《命運(yùn)交響曲》)

      在這個(gè)設(shè)計(jì)中“導(dǎo)語”將成為溝通材料與學(xué)生的情感橋梁,飽含真情的導(dǎo)語將感染學(xué)生,引起學(xué)生的心靈的共鳴,點(diǎn)燃他們情感的火苗,有利于完成情感目標(biāo);同時(shí)想象力的發(fā)揮激活了教材,也給課堂帶來了活力。

      2.整體感悟

      全班分為幾個(gè)小組,每個(gè)小組按照文章所示的斑羚飛渡的四個(gè)過程(身陷絕境——峰回路轉(zhuǎn)——斑羚飛渡——走向深淵),選擇適合的音樂,如《命運(yùn)交響曲》《二泉映月》等較為悲壯、凄美的音樂,并配以一定的音響效果,如鐮刀頭羊的.叫聲等,較為生動地再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場面。

      3教師質(zhì)疑

      在你的回憶中,最突出最鮮明的形象是誰?確立本文主人公

      4分析主人公形象(分組討論)

      ·從有關(guān)主人公的事件入手

      ·從有關(guān)主人公的描寫入手

      ·歸納總結(jié),明確方法,規(guī)范答題語言,掌握答題技巧,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

      這一教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生回歸文本,有目的的讀課文,篩選捕捉信息,并對所找出的語句進(jìn)行品讀,教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生在讀中思考,在閱讀中進(jìn)一步培養(yǎng)能力,在答題過程中規(guī)范答題語言,教給答題技巧,進(jìn)入閱讀狀態(tài)的學(xué)生是主動的,在學(xué)生處于主動求知狀態(tài)時(shí)施教,教學(xué)效果肯定事半功倍,正所謂“不憤不啟,不悱不發(fā)!

      通過以上師生合作、生生合作的教學(xué)環(huán)節(jié)逐步完成了本課的知識目標(biāo)和能力目標(biāo),為了將情感目標(biāo)滲透到學(xué)生內(nèi)心,我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)環(huán)節(jié):

      5.品味賞析。

      請學(xué)生從文中找出他們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動的語句,進(jìn)行品味賞析,說說你喜歡的理由。

      如:(可用課件展示)

      我喜歡文中的句子:——————,理由是:———————。

      教師要組織學(xué)生開展四人學(xué)習(xí)小組的討論和交流,四人學(xué)習(xí)小組要分工:一人組長,一人記錄發(fā)言,一人準(zhǔn)備朗讀欣賞的語段,一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流。

      6.擴(kuò)展延伸

      片斷練習(xí):通過合理的想象,描寫鐮刀頭羊孤獨(dú)的站立在傷心崖上及墜落過程中的神態(tài)描寫!こ鍪净脽羝ㄟh(yuǎn)鏡頭圖片進(jìn)鏡頭圖片)

      ·配以畫外音

      傷心崖上一個(gè)傲然的身影屹立著,鐮刀頭羊的犄角直指蒼穹,深邃的目光注視著彩虹,他昂頭挺胸高傲的邁向深澗,人類的可以消滅它的肉體卻不能屈服他的靈魂,他雖不是英雄,卻勝似英雄??.

      此設(shè)計(jì)將學(xué)生對鐮刀頭羊的理性認(rèn)識和感性認(rèn)識相結(jié)合,有利于形象的鞏固,同時(shí)也拉進(jìn)了學(xué)生與動物之間的距離,更好的調(diào)動和激發(fā)了他們對動物的關(guān)愛,達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生珍視生命,關(guān)愛動物的情感目標(biāo)。

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