濟(jì)南版初中生物說課稿
培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐、樂于探究的生物科學(xué)素養(yǎng);樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。接下來是小編為您整理的濟(jì)南版初中生物說課稿，希望對您有所幫助。
濟(jì)南版初中生物說課稿1
一、說教材
1、說教材的地位和作用
《綠色植物的蒸騰作用》隸屬于課程標(biāo)準(zhǔn)確立的“人與生物圈”課程主線中最大的主題之一“生物圈中的綠色植物”中的二級主題，與光合作用、呼吸作用共同組成綠色植物三大生理作用，教材在編排上將其安排在兩者之前，既充分考慮了學(xué)生主體的認(rèn)知規(guī)律，也科學(xué)考量了三者的辯證關(guān)系。本節(jié)課的學(xué)習(xí)既可以使學(xué)生對前一節(jié)綠色植物的主要類群適應(yīng)不同的環(huán)境有更深刻的理解，又可以為后面光合作用以及綠色植物在生物圈中的作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此起著承上啟下的作用，在全章占居舉足輕重的地位。
2、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
(1)、描述植物的蒸騰現(xiàn)象，舉例說出氣孔的數(shù)目和分布與蒸騰作用的關(guān)系。
(2)、嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，觀察葉片的各部分結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步學(xué)會科學(xué)探究的一般方法。
能力目標(biāo)
(1)、通過制作臨時徒手切片和使用顯微鏡觀察臨時切片標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力、觀察能力、創(chuàng)新能力以及合作學(xué)習(xí)能力。
(2)、通過對蒸騰作用知識的拓展遷移，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
(1)、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義。初步形成保護(hù)森林的意識。
(2)、培養(yǎng)敢于實(shí)踐、樂于探究的生物科學(xué)素養(yǎng);樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
3、說重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：練習(xí)制作徒手臨時切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu)，理解蒸騰作用的意義。
難點(diǎn)：練習(xí)制作徒手臨時切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu)。
4、說學(xué)情
七年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，充滿好奇，樂于動手，對制作臨時裝片及顯微鏡操作有一定的了解。
5、說教學(xué)準(zhǔn)備
教師：實(shí)驗(yàn)用具、材料及醫(yī)用消毒棉，酒精和紗布，課件等。
學(xué)生：興趣小組準(zhǔn)備關(guān)于觀察植物的蒸騰現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)資料。
二、說教法：
1、直觀教學(xué)法：利用直觀教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生積極思考，實(shí)現(xiàn)知識的升華和內(nèi)化。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生層層深入發(fā)現(xiàn)未知，并在“動腦、動手、動口”狀態(tài)中提高探究能力和創(chuàng)新意識。
3、體驗(yàn)互動法：在師生、生生互動中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知過程與情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合。
三、說學(xué)法：
1、自主探究法：通過觀察蒸騰現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)以及觀察葉片的'結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的一
般方法，分析問題解決問題的能力。
2、合作學(xué)習(xí)法：通過觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，分析影響蒸騰作用的因素，提高交流表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
四：說教學(xué)流程：
本節(jié)課，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的有意注意，優(yōu)化教學(xué)秩序，我是這樣導(dǎo)入的：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)入
首先復(fù)習(xí)各種植物類群所處的生活環(huán)境，明確各種植物類群均需要水，那么植物吸收水分用來做什么呢?此時，多數(shù)學(xué)生會誤認(rèn)為植物吸收水分用于自身組成。讓同學(xué)們帶著疑惑看典型例子——一株玉米從出苗到結(jié)實(shí)一生所需的水分約200千克,其中作為植物組成成分的水分為1.827千克,維持植物生理過程的水分為0.25千克，兩者的水量加起來約為2.077千克，僅占植物吸入體內(nèi)水分總量的1%，那其余的99%的水分到哪里去了呢?
此時，學(xué)生形成了認(rèn)知沖突，產(chǎn)生了濃厚的興趣，趁此導(dǎo)入課題。(板書課題名稱)繼而進(jìn)入第2個教學(xué)環(huán)節(jié)：
2、觀察思考，深化認(rèn)知
(由于植物的蒸騰現(xiàn)象需要一定的時間，因此提前一天要求興趣小組同學(xué)做好實(shí)驗(yàn)，課堂上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)各裝置初始狀態(tài)圖片)
此時興趣小組展示圖片，闡述設(shè)計(jì)思路：選取三支粗細(xì)相近的枝條，甲去掉全部葉片，乙去掉部分葉片，丙不做處理。分別插入三支錐形瓶內(nèi)，并用塑料袋罩住露出管外的部分，扎緊袋口。在三支錐形瓶內(nèi)分別加入等量的水，液面上加適量的食用油防止水分的蒸發(fā)并做上標(biāo)記，置于陽光下一段時間。引導(dǎo)學(xué)生指出對照實(shí)驗(yàn)，明確單一變量。
然后興趣小組呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置，通過觀察、對比啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題：
(1)、塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成?
(2)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來的?
(3)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以什么狀態(tài)出來的?
(4)、比較各塑料袋內(nèi)水珠的多少，這說明了什么問題?
(5)、對該實(shí)驗(yàn)?zāi)氵�可以怎樣設(shè)計(jì)?
濟(jì)南版初中生物說課稿2
一、說教材
(一)教材分析
本章是繼消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)完成以后，人體在代謝過程中產(chǎn)生的廢物必須及時排出體外，人體廢物的排出途徑有三條，本節(jié)所講的為其中之一，故本章內(nèi)容與前三章聯(lián)系非常密切，互為因果。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生對新陳代謝形成一個完整的認(rèn)識。《課標(biāo)》中對本節(jié)課的具體要求是：描述汗液形成和排出的途徑。本節(jié)內(nèi)容包括“皮膚的結(jié)構(gòu)”和“汗液的形成和排出”兩部分。
(二)教材處理
本節(jié)課中增加了一些圖片，視頻，動畫，準(zhǔn)備了模型，從而使抽象的內(nèi)容變得形象具體，在問題設(shè)計(jì)中聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，拓展延伸中還介紹了生活小常識，因此豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野。
(三)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生對于皮膚很熟悉，但真正準(zhǔn)確認(rèn)識的并不多。他們對抽象的理解還存在困難，而對于形象的理解相對要容易一些。因此，在實(shí)際教學(xué)中，通過直觀的圖片、模型、視頻、動畫的演示，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)、知識的基礎(chǔ)上，可以糾正、加強(qiáng)他們的認(rèn)識和理解。新課標(biāo)指出：人體結(jié)構(gòu)域生理的知識對學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣具有重要意義。本著以人為本，因材施教的原則，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課標(biāo)要求從以下三個方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、識別皮膚的各部分結(jié)構(gòu)，推測皮膚的功能
2、了解汗液的形成和排出，以及它對人體的意義
過程與方法
1、觀察圖片、模型、視頻了解皮膚的結(jié)構(gòu)和功能
2、小組合作探究理解汗液的形成和排出
情感態(tài)度與價值觀
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立器官的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活方式。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和具體目標(biāo)我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是皮膚的結(jié)構(gòu)與功能，難點(diǎn)是汗液的形成和排出
皮膚是人體最大的器官，由于皮膚在人體分布的位置和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使它具有各種功能，汗液的行車和排出過程又是通過皮膚排出體外的，因此將皮膚的結(jié)構(gòu)和功能確定為本節(jié)課的重點(diǎn)
汗液的形成和排出是學(xué)生不能用肉眼觀察到的，是抽象的，微觀的，以至于學(xué)生難以想象和理解，故將其作為本節(jié)課的難點(diǎn)
二、教法學(xué)法
教法：
1、直觀演示法
2、問題探究式教學(xué)法
3、觀察法
學(xué)法指導(dǎo)
小組自主預(yù)習(xí)、合作探究、總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法
三、教學(xué)手段
1、多媒體教學(xué)：
利用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)聲、像、圖、文相統(tǒng)一，真實(shí)、形象、生動的展示皮膚的結(jié)構(gòu)及汗液的形成和排出過程，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得生動的感性知識，進(jìn)而上升為理性知識。
2、皮膚的模型：直觀、形象、重復(fù)利用
四、教學(xué)過程
我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(約2分鐘)
師生共同認(rèn)定目標(biāo)(約1分鐘)
合作探究，學(xué)習(xí)新知(約20分鐘)
歸納總結(jié)，形成體系(約2分鐘)
達(dá)標(biāo)測評，拓展延伸(約15分鐘)
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
多媒體出示圖片，炎熱的夏天，小明喝了大量的水，但他的排尿量卻沒有明顯增加。這是怎么回事呢?從而引起學(xué)生思考，分析，提出猜測和假設(shè)，帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)
(二)師生共同認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)
出示目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
(三)合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、解汗液的形成，首先要了解一下我們皮膚的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生對教材中皮膚結(jié)構(gòu)的模式圖和相關(guān)文字介紹進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案上的相關(guān)題目。然后展示皮膚結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生辨認(rèn)各部分結(jié)構(gòu)，檢測學(xué)生自學(xué)效果，同時也注重培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
根據(jù)皮膚的結(jié)構(gòu)圖，小組合作交流，討論下列六個問題，。充分討論后，以小組為單位開展匯報(bào)交流，并嘗試著說明理由，要求學(xué)生回答時要有依據(jù)，表達(dá)思想時注意邏輯性，要條理清晰，運(yùn)用生物學(xué)語言，體現(xiàn)生物學(xué)科的特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力以及語言組織的能力展示皮膚的結(jié)構(gòu)視頻，對皮膚的結(jié)構(gòu)再認(rèn)識，從而加深學(xué)生的印象，同時也突破了本節(jié)課的重點(diǎn)
2、除了具有表皮和真皮兩部分之外，還具有一些附屬結(jié)構(gòu)，如：皮脂腺，毛發(fā)，指甲，汗腺。汗腺分泌汗液，汗液的形成和排出過程是怎樣的呢?
要求學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，小組討論下列問題：
在學(xué)生討論過程中，教師巡視指導(dǎo)，通過各組學(xué)生的相互訂正和補(bǔ)充，學(xué)生就能初步構(gòu)建關(guān)于汗液的形成和排出的知識框架。
通過動畫的形式展示汗液的形成和排出，讓學(xué)生體會其過程，從而有效的幫助學(xué)生理解汗腺的結(jié)構(gòu)是如何與功能相適應(yīng)的。
本環(huán)節(jié)以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合事例，在分析解決問題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建知識體系，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，拓展了學(xué)生的思維空間，從而突破了本節(jié)課的難點(diǎn)
3、汗液分泌可以帶走一部分熱量，從而說明皮膚具有調(diào)節(jié)體溫的作用，除此之外，皮膚還具有哪些功能呢，在了解皮膚結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步推測皮膚的功能，然后根據(jù)學(xué)生的回答情況，提供生活中的實(shí)例，學(xué)生分析討論對其功能進(jìn)行分類總結(jié)，然后播放皮膚的功能視頻，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識，從而培養(yǎng)了學(xué)生依據(jù)實(shí)例進(jìn)行推測的能力，同時也樹立器官的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
4、既然皮膚對我們?nèi)梭w這么重要，日常生活中我們應(yīng)該怎樣保持皮膚的清潔衛(wèi)生呢，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，教師則根據(jù)學(xué)生回答的實(shí)際情況進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極健康的生活態(tài)度
(四)歸納總結(jié)，形成體系
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?通過回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，使形成條理清晰的知識體系，從而培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
(五)當(dāng)堂測評，拓展延伸
重在考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的能力
(六)布置作業(yè)：為什么我們在夏天排出的汗液比冬天多呢?
(七)生活小常識：增加學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野
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