初中信息技術(shù)《制作圖文并茂的電子板報(bào)》說(shuō)課稿范文
任務(wù)一：學(xué)會(huì)插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設(shè)置圖片格式以及圖片不同的文字環(huán)繞方式。
1、教師在大屏幕展示帶圖片并設(shè)置好格式的精美“三峽移民精神”板報(bào)作品。
2、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來(lái)自文件或剪貼畫”選擇一幅自己喜歡的畫。
3、講解圖片格式的設(shè)置方法：對(duì)圖片的格式進(jìn)行設(shè)置，指到圖片點(diǎn)鼠標(biāo)右鍵，在出現(xiàn)的對(duì)話框中選擇設(shè)置圖片格式工具可對(duì)圖片進(jìn)行文字顏色與線條、大小、版式的設(shè)置，與文字的繞排方式的設(shè)置先請(qǐng)同學(xué)們單擊圖片工具欄的文字環(huán)繞按鈕，了解七種文字環(huán)繞方式。然后分組研究。
4、圖片工具欄的使用。
全班分六個(gè)小組，分別研究七種文字環(huán)繞方式的操作方法及其對(duì)圖文混排效果的影響。
小組活動(dòng)期間倡導(dǎo)學(xué)生相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融會(huì)集體智慧。
活動(dòng)后期各組將研究所得填入“研究結(jié)果報(bào)告表”，并推舉代表將研究成果向全班同學(xué)作演示匯報(bào)。
以小組合作形式完成作品，組內(nèi)分工，共同完成任務(wù)，消除了學(xué)生能力上的差異，各展所長(zhǎng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
任務(wù)二：如何將WEB網(wǎng)頁(yè)中圖片加入板報(bào)中？
1、教師讓學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作，并得出操作方法。
2、抽能力較強(qiáng)學(xué)生在課堂上講解并給其他同學(xué)示范。
3、教師強(qiáng)調(diào)并點(diǎn)評(píng)。
（1）只要在這張圖片上單擊鼠標(biāo)的右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令，將圖片保存下來(lái)，再用word2003中“插入”菜單——“圖片”——“來(lái)自文件”來(lái)插入。在另存圖片時(shí)，有的同學(xué)會(huì)忘記把圖片存在哪個(gè)文件夾下去了，再進(jìn)行下一步操作就有出現(xiàn)到處找圖片的問(wèn)題，這時(shí)我會(huì)提醒同學(xué)們把圖片文件存在自己新建的一個(gè)“圖片下載”文件夾中，以便用的時(shí)候找得到。
（2）、也可在彈出的菜單中選擇“復(fù)制”命令，將圖片復(fù)制下來(lái)，再粘貼到文檔中。
4、圖片的版權(quán)問(wèn)題：插入來(lái)自文件的圖片。此時(shí)應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生：當(dāng)我們引用圖片時(shí)，請(qǐng)尊重他人的勞動(dòng)成果，注意圖片版權(quán)。以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行信息收集，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的'手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
5、課堂練習(xí)：學(xué)生進(jìn)一步修改美化“三峽移民精神”板報(bào)。完成后，每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同賞析。
大家都知道，在過(guò)幾個(gè)月奧運(yùn)會(huì)就要在我們國(guó)家舉行了，關(guān)于奧運(yùn)精神我們也了解了不少�，F(xiàn)在，發(fā)揮你們的想象力，在網(wǎng)上收集資料作一個(gè)以展示北京08奧運(yùn)風(fēng)采為主體的小報(bào)，做得好的，老師可以幫你們打印出來(lái)，送給你們，你們可以放在教室里的板報(bào)上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。
一、板書設(shè)計(jì)：
插入——圖片——來(lái)自文件或剪貼畫
右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來(lái)自文件
右擊——復(fù)制——切換回word2003——粘貼一、 緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材
選用教材：初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級(jí)上。
教材特點(diǎn)：專題編排為主，強(qiáng)調(diào)集團(tuán)性、趣味性。
本節(jié)教材整合了語(yǔ)文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。本節(jié)教材使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文字處理軟件，學(xué)生在認(rèn)識(shí)、欣賞了電子板報(bào)后，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報(bào)作品。本課在《電子板報(bào)》這一單元板塊的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對(duì)上一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的細(xì)化，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn)，可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設(shè)置》。是word教學(xué)中非常重要的一課。
二、凸顯主體說(shuō)學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過(guò)二學(xué)期的訓(xùn)練，已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò)操作的一些基本技能，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)加深學(xué)生的操作能力。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，興趣指向離散度高，因而設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。
三、更新理念說(shuō)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�、牛� 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解頁(yè)面設(shè)置的知識(shí)。
�、疲� 學(xué)會(huì)設(shè)置文字效果。
�、牵� 學(xué)會(huì)在WPS文檔中插入圖片及調(diào)整圖片。
⑷． 掌握?qǐng)D文混排的技巧，并會(huì)用網(wǎng)絡(luò)收集資料。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
�、牛梦淖止ぞ邔�(duì)文字進(jìn)行修飾。
�、疲侠磉x用圖片，制作出圖文并茂的作品。
�、牵囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí)、以及想象、創(chuàng)造、觀察和知識(shí)遷移等能力。
�、龋囵B(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息的能力。
�、桑囵B(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。
⑹．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
⑴．通過(guò)欣賞優(yōu)秀的電子板報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。
�、疲w會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，享受人情的溫馨。愉快學(xué)習(xí)，快樂(lè)創(chuàng)作。
�、牵囵B(yǎng)版權(quán)意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)分析
word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然word的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識(shí)）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號(hào)、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁(yè)面設(shè)置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對(duì)象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式。
教學(xué)重點(diǎn)：文字處理、圖片和網(wǎng)頁(yè)圖片的格式設(shè)置
五、教學(xué)難點(diǎn)分析
文字修飾、圖文并排的靈活適當(dāng)運(yùn)用。因此在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，提醒學(xué)生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個(gè)文章修整得漂亮、美觀、協(xié)調(diào)、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體布局。
六、依據(jù)理論說(shuō)教法
1、教學(xué)方法
構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報(bào)的任務(wù)。采用多種教學(xué)手段，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
其主要教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層教學(xué)法、探索式教學(xué)法、討論法、演示法。
2、學(xué)法指導(dǎo)
體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在老師的幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自主操作通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)最后達(dá)到有情感的創(chuàng)作電子作品。
七、整合資源說(shuō)準(zhǔn)備
硬件準(zhǔn)備：多媒體電子教室
軟件準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件
素材準(zhǔn)備：多媒體短片、圖片網(wǎng)址
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