初中信息技術(shù)桌面顯示屬性的設(shè)置說課稿范文
尊敬的各位評委，你們好！我今天說課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設(shè)置》，下面我將從以下幾個(gè)方面來說說對這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)。
一、說教材
《“顯示”屬性的設(shè)置》這節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社的初級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》七年級第一冊第六章第一節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)習(xí)Windows 操作系統(tǒng)中最基本的部分，通過學(xué)習(xí)能讓學(xué)生進(jìn)一步了解“控制面版”中有關(guān)計(jì)算機(jī)硬件功能設(shè)置的含義，從而理解操作系統(tǒng)的作用。
二、說學(xué)情
中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，但實(shí)踐操作少；求知欲強(qiáng)，但能力弱。 盡管學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過一些計(jì)算機(jī)的基本操作知識，但他們在信息技術(shù)課上的認(rèn)知水平、操作技能存在差異。
三、說目標(biāo)
【知識目標(biāo)】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義；了解“顯示屬性”對話框中的各項(xiàng)設(shè)置的功能。
【技能目標(biāo)】熟練操作“顯示屬性”對話框中的各項(xiàng)設(shè)置。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，提高審美意識。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置屏幕保護(hù)程序的等待時(shí)間及密碼。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置顯示器的.分辨率和顏色位數(shù)。
四、說流程
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上課伊始，我首先請學(xué)生欣賞一組精美的圖片。針對中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學(xué)生欣賞完圖片后，我向?qū)W生提出問題：你們想不想與自己喜歡的人物、動物、風(fēng)景朝夕相處呢？得到的答案應(yīng)該是肯定的。這時(shí)我對他們說：“相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們的愿望可以達(dá)成�！边@個(gè)環(huán)節(jié)我采用情境啟發(fā)教學(xué)策略，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。
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這時(shí)學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣，我就以興趣為驅(qū)動，把學(xué)生的思維引入到對課堂內(nèi)容的探究中來。這一環(huán)節(jié)，我是分兩個(gè)層次完成的：
1、自主探究。
鑒于教材對基本操作標(biāo)示出了清晰的操作步驟，所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，安排學(xué)生認(rèn)真讀書，按照書本上的實(shí)例和步驟去操作、嘗試，完成以下幾個(gè)任務(wù)：⑴設(shè)置桌面背景；⑵設(shè)置一個(gè)屏幕保護(hù)程序；⑶試著調(diào)整顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)。
⑴設(shè)置桌面背景。
這個(gè)問題淺顯易懂，學(xué)生通過自主探究可以解決，但針對學(xué)生在認(rèn)知水平、操作技能方面存在的差異，我想這樣來處理，我會問學(xué)生：你是怎樣把自己喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景的呢？請給大家操作演示一下。學(xué)生根據(jù)自己的讀書所得，利用廣播教學(xué)軟件為大家示范，有的用已有的墻紙作背景，有的從網(wǎng)上搜集自己心儀的圖片作背景，有的用自己繪制的作品作背景。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己沒用過的方法進(jìn)行桌面設(shè)置，以達(dá)到循序漸進(jìn)，不斷提升的目的。此時(shí)，學(xué)生會急于想表達(dá)他們成功的喜悅，所以我安排了展示評價(jià)環(huán)節(jié)。大家請看，這就是學(xué)生的作品，可以說是異彩紛呈。當(dāng)他們把自己的作品展示給同學(xué)時(shí)，他們的個(gè)性，他們的學(xué)習(xí)成就也得到了充分展現(xiàn)。
�、啤⒃O(shè)置屏保程序。
我通過談話給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)場景：同學(xué)們，當(dāng)我們需要離開電腦一段時(shí)間，怎樣做可以更好地保護(hù)我們的顯示器呢？引出設(shè)置屏幕保護(hù)程序這一教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在自主探索、嘗試練習(xí)之后，部分學(xué)生可以知道如何設(shè)置屏保以及等待時(shí)間和密碼。所以我就引導(dǎo)學(xué)生展開協(xié)作學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)小組為單位操作練習(xí)，鼓勵(lì)操作技能較好的同學(xué)擔(dān)任小老師，為組內(nèi)同學(xué)答疑解難，示范講解。在此基礎(chǔ)上，由各學(xué)習(xí)小組推薦一名“屏�！备呤诌M(jìn)行演示。為了規(guī)范學(xué)生的操作，我特意錄制了一段設(shè)置屏保程序的視頻教程，幫助學(xué)生形成知識建構(gòu)。在突破這一教學(xué)重點(diǎn)以后，我再次把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，為自己的電腦設(shè)置一個(gè)有趣的屏幕保護(hù)程序并設(shè)置好等待時(shí)間和密碼。諸位請看，這是學(xué)生編輯的滾動字幕屏保，這是學(xué)生從網(wǎng)上下載的熱帶魚屏保和青藏鐵路屏保。學(xué)生在動手操作中，對所學(xué)內(nèi)容觸類旁通，舉一反三，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。
�、�、設(shè)置顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。
這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我向?qū)W生提問：你對顯示器的桌面分辨率和顏色設(shè)置知識了解多少？從知識層面上了解學(xué)生的狀況。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式來完成一個(gè)嘗試性任務(wù)：對顯示器的桌面分辨率分別進(jìn)行不同區(qū)域的設(shè)置，比較其不同之處。通過動手操作，學(xué)生明白了并不是數(shù)值越大就越好，只有合適的分辨率和顏色位數(shù)才更適合自己的顯示器。通過動手操作，學(xué)生體驗(yàn)到了獲取知識的過程，這也恰恰凸顯了計(jì)算機(jī)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。
（三）總結(jié)構(gòu)建
作為一名信息技術(shù)老師，傳授給學(xué)生的不僅是信息技術(shù)知識，更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想和意識。由于本課知識點(diǎn)較細(xì)碎，對整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一下梳理是很有必要的。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)，談?wù)勥@節(jié)課的收獲，我想這樣更利于反饋整節(jié)課的教學(xué)效果。
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作為一名教師，更應(yīng)該樹立一種發(fā)展觀，讓課堂成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。這節(jié)課的最后，我建議學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)到的知識在課后熟練操作“顯示屬性”對話框中的其它各項(xiàng)設(shè)置。讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自主探究，在實(shí)踐操作中提高自身能力，最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
整節(jié)課，我利用自主探究、相互協(xié)作、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，讓師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。
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