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初中物理說(shuō)課稿《聲音特性》說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編精心整理的初中物理說(shuō)課稿《聲音特性》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
初中物理說(shuō)課稿《聲音特性》說(shuō)課稿 1
一、教學(xué)背景
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識(shí)、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會(huì)中。所以本課（聲現(xiàn)象）在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作者作了一些努力。
二、教材的地位和作用
聲現(xiàn)象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的第一步，因此保護(hù)好學(xué)生這一寶貴的好奇心和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度尤為重要。而這又主要來(lái)源于對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)�！堵曇舻奶匦浴肥堑诙�(jié)，在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播道理之后，對(duì)身邊出奇的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時(shí)，適時(shí)提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。這是聲現(xiàn)象中的重點(diǎn)小節(jié)，也是難點(diǎn)一節(jié)。這對(duì)于學(xué)生從整體上把握和理解聲音，認(rèn)識(shí)噪聲、聽(tīng)不見(jiàn)的聲音從而把握聲現(xiàn)象，培養(yǎng)起觀察、比較、歸納、總結(jié)問(wèn)題的能力也有重要意義，并可能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能方面：
知道響度、音調(diào)、音色是聲音的三個(gè)特征；了解響度與振幅（距離聲源遠(yuǎn)近）有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān)。
2、過(guò)程和方法層面：
通過(guò)演示、觀察、探究、活動(dòng)、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生親歷親為和比較、歸納、總結(jié)問(wèn)題的能力，并能從中體驗(yàn)轉(zhuǎn)換法與控制變量法的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
從各種活動(dòng)中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)參與和體驗(yàn)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。感受科學(xué)探究方法的偉大，并能激發(fā)起為科學(xué)進(jìn)步而努力奉獻(xiàn)的決心和信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
響度、音調(diào)、音色是理解日常聲現(xiàn)象中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。比較三個(gè)特性，我們覺(jué)得，聲音的響度與音色特點(diǎn)稍許容易接受一點(diǎn)（可能與生活原有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)基礎(chǔ)有關(guān)），可對(duì)于音調(diào)及其影響因素有一定的困難，可視作一個(gè)難點(diǎn)。另外，學(xué)生對(duì)于聲音的響度（大�。┡c聲音的音調(diào)（高低）概念也易混淆，這也算作一個(gè)難點(diǎn)吧，應(yīng)重點(diǎn)突破的。同時(shí)，難點(diǎn)的還有一點(diǎn)就是概念較多：強(qiáng)弱、大小、響度、振幅、高低、音調(diào)、快慢、頻率、赫茲等，需要逐步深入。對(duì)響度、振幅、音調(diào)、頻率應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
五、教學(xué)法選擇及其依據(jù)：
本節(jié)課準(zhǔn)備采用演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、交流討論等方法，指導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中總結(jié)與聲音有關(guān)的現(xiàn)象與本質(zhì)。因?yàn)楫吘孤暚F(xiàn)象與生活結(jié)合的還是比較緊密而易于建立模型的。學(xué)生的理解難度也不是很大，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)感官，對(duì)于重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是有幫助的。
從學(xué)生層面來(lái)理解，剛接觸到的物理現(xiàn)象，都是從學(xué)生的生活現(xiàn)象開(kāi)始的。因此，感性、直接、易于把握便成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的代言，然而唯一缺失的就是從生活中總結(jié)歸納現(xiàn)象的能力，因此，如何更為科學(xué)地描述現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律或是在引導(dǎo)下科學(xué)有序地建構(gòu)模型，從而掌握新興知識(shí)還是必要的。本課的設(shè)計(jì)就是注重了這一點(diǎn)的訓(xùn)練。
六、教學(xué)輔助手段
實(shí)物器材：羊皮鼓、二胡、紙屑、鋼尺、梳子、撲克牌、A4紙、橡皮筋等。
多媒體器材：視頻、各種課前錄制的聲音文件、展臺(tái)等。
七、教學(xué)過(guò)程及思路設(shè)計(jì)：
（一）課前活動(dòng)
為了能夠突出課堂教學(xué)的有效性，提高課堂活動(dòng)的目的性和操作熟練程度，為解決重難點(diǎn)服務(wù)，設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中一個(gè)為自選實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主選擇探究的`主導(dǎo)思想。
實(shí)驗(yàn)1：選擇鋼尺或橡皮筋做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)
伸出長(zhǎng)度
撥動(dòng)方式
振動(dòng)幅度
聲音強(qiáng)弱（大小）
等長(zhǎng)
用力撥動(dòng)
輕輕撥動(dòng)
活動(dòng)2：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同（注：只要判斷出尖
細(xì)與低沉即可）
撕的方式
快速撕動(dòng)
緩慢撕動(dòng)
聲音高低（尖、沉）
活動(dòng)3：用硬紙片劃動(dòng)梳出，比較有何不同（類(lèi)同活動(dòng)2）
劃的方式
快劃
慢劃
聲音高低
�。ǘ┱n堂實(shí)施過(guò)程：
1、溫故知新：
用孔子的話“溫故而知新”，引出對(duì)前面知識(shí)的鞏固，此環(huán)節(jié)中涉及到聲音的產(chǎn)生、傳播及固、液體傳聲的不同。既是對(duì)前面的總結(jié)，也是為今天的學(xué)習(xí)做一個(gè)知識(shí)性的情景滲透，讓學(xué)生的思維集中到聲現(xiàn)象中來(lái)。
2、激趣導(dǎo)入：
世界真的精彩。聲現(xiàn)象便是一例，然后用多媒體播放課前采集的各類(lèi)聲音：動(dòng)物叫聲、音樂(lè)鈴聲、煙花綻放、車(chē)水馬龍等等。讓學(xué)生辨聽(tīng)并體驗(yàn)不同，接著讓學(xué)生交流感受，也給學(xué)生一個(gè)消化吸收的時(shí)間，最后請(qǐng)學(xué)生代表課堂公開(kāi)交流心境。為引出探究這些聲音的特性打下內(nèi)部需要的心理基礎(chǔ)，這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費(fèi)力氣。
3、教學(xué)新知：
（1）理解響度特征并探究其影響因素：
以教師演示敲鼓行為引導(dǎo)學(xué)生思考“響鼓重槌敲”的道理，進(jìn)而自然引出“響度”概念。深入一步：“響度與振動(dòng)振幅有關(guān)嗎？”同時(shí)向?qū)W生揭示“振幅”概念。在學(xué)生充分討論并得出初步猜想的前提下提問(wèn)學(xué)生“怎樣檢查振幅大小？”引導(dǎo)學(xué)生探究的方法，不失時(shí)宜地加以方法的指導(dǎo)——“轉(zhuǎn)換法”，同時(shí)用學(xué)生的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)結(jié)束討論驗(yàn)證猜想。接下安排了學(xué)生的一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)體現(xiàn)課堂的開(kāi)放性和自主性：“用所提供的器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)響度與振幅的關(guān)系”，鋼尺、橡皮筋等皆可成為實(shí)驗(yàn)的器材。在此活動(dòng)中仍然遵循“先說(shuō)方法，再實(shí)驗(yàn)，后交流”的思路，體現(xiàn)對(duì)方法指導(dǎo)和對(duì)實(shí)驗(yàn)有效性的調(diào)控，在此過(guò)程中，也滲透給學(xué)生另一種科學(xué)方法，即“控制變量法”，如“鋼尺伸出長(zhǎng)度一定、橡皮筋伸長(zhǎng)長(zhǎng)度一定等”。這些物理方法的滲透和指導(dǎo)，對(duì)于把握實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)科學(xué)思維是有幫助的。
在探究影響響度大小的因素這個(gè)問(wèn)題時(shí)，這里還補(bǔ)充了與“距離聲源遠(yuǎn)近”的關(guān)系，同樣是采用學(xué)生身邊可信服的理由——“對(duì)前排學(xué)生說(shuō)句悄悄話，請(qǐng)后排同學(xué)猜”，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受了聲音響度的特性。
�。�2）理解音調(diào)特征，并探究其影響因素：
音調(diào)的特性是本節(jié)的難點(diǎn)，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)上，教學(xué)設(shè)計(jì)加大了時(shí)間分配的額度。首先以匯報(bào)劃梳齒實(shí)驗(yàn)引出聲音高低的概念，并指出這就是音調(diào)，與剛才的強(qiáng)弱有所不同。
接著引導(dǎo)學(xué)生從聲音產(chǎn)生的角度看，“音調(diào)與振動(dòng)快慢有關(guān)嗎？”為了便于學(xué)生理解，這個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了一個(gè)視頻演示和活動(dòng)模擬的情節(jié)——撕布、撕紙，以幫助學(xué)生朝著定向性目標(biāo)進(jìn)發(fā)，得出音調(diào)與振動(dòng)快慢有關(guān)，進(jìn)而指出頻率的概念。在教學(xué)這個(gè)概念時(shí)，為避免學(xué)生腦海中概念混淆，這里并未花費(fèi)更多時(shí)間，而是一筆帶過(guò)，聽(tīng)懂就行，以免強(qiáng)調(diào)過(guò)多適得其反（因?yàn)樵谝酝膶?shí)際教學(xué)案例中就有過(guò)這樣的教訓(xùn)）。接著以?xún)蓚�(gè)視頻軟件來(lái)介紹和表現(xiàn)音調(diào)與頻率的關(guān)系——不同聲音頻率音調(diào)的高低，讓學(xué)生辨聽(tīng)并找出規(guī)律。然后又通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方法探究如何改變弦樂(lè)器的音調(diào)——二胡演奏的應(yīng)用，既輕松了課堂氛圍，并滲透以民族自豪感教育，讓學(xué)生感同身受，更加親切，得出“長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊”時(shí)影響弦樂(lè)器音調(diào)高低的道理。這里同樣也滲透了“控制變量法”的思想。然后用介紹人體發(fā)聲頻率的不一樣指出男女生聲音的不同。這對(duì)于學(xué)生一般性知識(shí)的拓展也是一個(gè)途徑。為了鞏固難點(diǎn)突破的成果，讓學(xué)生及時(shí)對(duì)生活中的兩個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了判斷，即男低音唱，女高音伴，女生小麗和爺爺學(xué)唱戲的不同，加強(qiáng)了對(duì)音調(diào)特性的理解。
�。�3）理解音色特征，探究其影響音因素：
首先讓學(xué)生欣賞用不同樂(lè)器演奏的同一段音樂(lè)的方式，表面上是讓學(xué)生放松一下，其實(shí)是在輕松之余滲透了知識(shí)，體現(xiàn)了愉快教學(xué)的審美理念。（當(dāng)然素材是課前老師錄制的）引出了音色的概念，并指出（或由學(xué)生討論）由于發(fā)聲體結(jié)構(gòu)或材料不同造成，同時(shí)從“聲音是一種波”上理解波形與對(duì)應(yīng)音色的關(guān)系，播放一段音樂(lè)，示波器顯示不同波形，加強(qiáng)對(duì)音色特性的感性理解。最后介紹了音色在生活中的應(yīng)用——音色密碼。這一塊處理較為簡(jiǎn)潔，因?yàn)閷W(xué)生有“未見(jiàn)其聲便知其人”的生活基礎(chǔ)做鋪墊。
4、全課小結(jié)階段：
此環(huán)節(jié)分兩步走，一是引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是涉及對(duì)具體概念，影響因素的討論。為了全盤(pán)把握，用媒體先后展示，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)模型及框架，便于意義記憶。
5、課堂鞏固：
以“學(xué)以致用”的觀點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如男女聲音的差別，聲音洪亮，音高八度的理解，聽(tīng)診器如何增大響度等。
為了讓學(xué)有余力的學(xué)生能吃的更好，本課堂最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“延伸學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)。即讓學(xué)生判斷生活中的聲現(xiàn)象主要由聲音的哪個(gè)特性所決定的。（燒開(kāi)水，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）從而真正實(shí)現(xiàn)了從物理走向生活，走向社會(huì)的新課程理念。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
二、聲音的特征
1、響度——振幅（轉(zhuǎn)換法、控制變量法）
距離聲源的遠(yuǎn)近
2、音調(diào)——頻率（粗細(xì)、長(zhǎng)短、松緊）
3、音色——結(jié)構(gòu)材料（波形）
初中物理說(shuō)課稿《聲音特性》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節(jié)課是學(xué)生在知道聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上，對(duì)聲現(xiàn)象進(jìn)一步探索和研究的較為重要的一節(jié)課。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色；知道決定聲音的音調(diào)、響度、音色的因素是什么？從而使學(xué)生對(duì)聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也為今后的聲學(xué)研究對(duì)下基礎(chǔ)。
教材安排本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，基本上分為音調(diào)、響度、音色三塊分別研究與學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及觀察波形，對(duì)聲音的三要素有比較直觀的感受。
（1）重視與日常生活相聯(lián)系。教材在 “探究影響聲音高低因素”時(shí)，實(shí)驗(yàn)器材使用學(xué)生身邊的刻度尺、梳子，讓學(xué)生體驗(yàn)聲音音調(diào)有高低之分。
（2）使學(xué)生感知現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)分析科學(xué)問(wèn)題的作用。教材對(duì)不同音叉發(fā)出不同頻率的聲音以及不同樂(lè)器發(fā)出不同音色的聲音，采用示波器觀察波形的方法，有利于學(xué)生對(duì)抽象問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確定以下教學(xué)目標(biāo)：
了解聲音的特性。知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)，知道音調(diào)跟聲源的振動(dòng)頻率有關(guān)，知道不同發(fā)聲體發(fā)出的音色是不同的。通過(guò)學(xué)習(xí)聲音在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系。
初步領(lǐng)略聲現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、親近自然的情感，能注意不同場(chǎng)合講話時(shí)，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作交流，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�。�1）研究聲音的音調(diào)、響度和音色各與什么因素有關(guān)；
�。�2）領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。
難點(diǎn)：用人耳感知聲音特性之間的區(qū)別。
二、學(xué)法點(diǎn)撥
響度、音調(diào)、音色是表示聲音特性的三要素，是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，三種特性的區(qū)別是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。除了從意義上區(qū)分外，還應(yīng)通過(guò)實(shí)際聲音感受它們的區(qū)別，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究它們的不同。
三、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)前面第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生和傳播》的學(xué)習(xí)，對(duì)聲音的產(chǎn)生和傳播有了初步的了解，他們對(duì)生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著深厚的興趣。初中生對(duì)未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，這些對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的作用，但由于本節(jié)課一是內(nèi)容較多，不僅有樂(lè)音的三要素：音調(diào)、響度、音色，還有頻率、振幅等概念；二是對(duì)聲音的特性的認(rèn)識(shí)上，由于學(xué)生在生活中有一些先入為主的'錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如聲音的高低與響度的強(qiáng)弱往往混淆不清，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響，必須在教學(xué)過(guò)程中充分注意。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胄抡n
我們能聽(tīng)到聲音，還能區(qū)分聲音。
⑴播放一段樂(lè)曲（有各種樂(lè)器發(fā)出的聲音）
�、圃诩依锫�(tīng)到有人說(shuō)話，馬上就能判斷出這是爸爸聲音還是媽媽的聲音。
⑶提出問(wèn)題：人們是根據(jù)什么來(lái)區(qū)分不同的聲音的呢？
（二）新課教學(xué)
1、聲音的高低
�、沤處熓紫日�(qǐng)一位男生和一位女生說(shuō)相同的一句話“聲音的高低”，問(wèn)學(xué)生：這兩句話有什么不同。
�、圃趯W(xué)生回答男同學(xué)聲音粗（低沉），女同學(xué)聲音尖細(xì)后，告訴學(xué)生什么叫做音調(diào)（聲音的高低）。
�、菍�(shí)驗(yàn)探究：影響聲音高低的因素
�、偬岢鰡�(wèn)題：什么因素決定音調(diào)的高低？音調(diào)與物體振動(dòng)的快慢是否有關(guān)？
②設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：如圖2-20所示，將一把學(xué)生用刻度尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)刻度尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意刻度尺振動(dòng)的快慢。改變刻度尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)。注意使刻度尺兩次的振動(dòng)幅度大致相同。
�、鄯治龊陀懻摚罕容^兩種情況下刻度尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。
④教師講解：物體在1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。頻率是用來(lái)表示物體振動(dòng)快慢的物理量。物體振動(dòng)越快，頻率越高；振動(dòng)越慢，頻率越低．因此，頻率決定著聲音的音調(diào)。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。頻率的單位是赫茲。
�、輰�(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體振動(dòng)得快，發(fā)出聲音的音調(diào)就高，振動(dòng)得慢，發(fā)出聲音的音調(diào)就低。
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解不同人的音調(diào)和音樂(lè)中同一音符在不同基調(diào)的音調(diào)。閱讀表2－2，了解各種動(dòng)物發(fā)出和接收聲波的頻率范圍。
�。�5）了解超聲波與次聲波的應(yīng)用，知道科學(xué)知識(shí)與社會(huì)技術(shù)的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
�。�6）提出問(wèn)題：我們這里講的音調(diào)的“高”、“低”，與我們生活中講的聲音的高、低是否一樣？讓學(xué)生思考、討論、交流。
2、聲音的強(qiáng)弱
探究響度跟哪些因素有關(guān)
提出問(wèn)題：聲音的響度與什么因素有關(guān)呢？
�、傺菔緦�(shí)驗(yàn)1：做演示實(shí)驗(yàn)，將系在細(xì)繩上的塑料球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察塑料球被彈開(kāi)的幅度。使勁敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音的響度增大，重做上面的實(shí)驗(yàn)。
�、谘菔緦�(shí)驗(yàn)2：用手按自己的喉部，小聲和大聲喊“啊……”，看手的感覺(jué)。
③小組實(shí)驗(yàn)小紙屑放在桌子上的實(shí)驗(yàn)，輕敲和重敲紙屑變化的實(shí)驗(yàn)。
④讓學(xué)生自己根據(jù)看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)什么是振幅，響度跟什么因素有關(guān)。
⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體振動(dòng)時(shí)，偏離原來(lái)位置的最大距離叫做振幅。聲音的響度跟振幅和離開(kāi)聲源的距離有關(guān)。
�、抟龑�(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖2－30，使學(xué)生認(rèn)識(shí)振幅，了解聲音的響度單位：分貝，了解各種不同物體發(fā)聲的分貝數(shù)。
3、聲音的品質(zhì)
�、叛菔荆翰シ乓欢螛�(lè)曲（有各種樂(lè)器發(fā)出的聲音），讓學(xué)生說(shuō)出所聽(tīng)到的樂(lè)器名稱(chēng)，其他學(xué)生補(bǔ)充。
�、蒲菔荆鹤屓w學(xué)生閉上眼，找?guī)孜粚W(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)一句話，讓學(xué)生找說(shuō)話人。
�、翘岢鰡�(wèn)題：你們是根據(jù)什么猜對(duì)的？在學(xué)生回答“各種樂(lè)器的聲音不同”“他們說(shuō)話的聲音不同”后，指出不同樂(lè)器、不同的人所發(fā)出的聲音的品質(zhì)是不同的。
�、雀嬖V學(xué)生什么是音色。音色與哪些因素有關(guān)。（聲音的品質(zhì)叫做音色。音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)，以及發(fā)聲方式等因素決定的。）
�、闪信e日常生活中的有關(guān)利用音色知識(shí)的現(xiàn)象。如挑選西瓜、購(gòu)買(mǎi)陶瓷制品、“聞其聲而知其人”等。
4、聲音的三要素
告訴學(xué)生什么是樂(lè)音，什么是噪聲。讓學(xué)生知道聲音的三個(gè)特性，也叫做聲音三要素是：響度、音調(diào)、音色。
（三）作業(yè)布置
獨(dú)立完成作業(yè)本第三節(jié)第二課時(shí)。
總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，以概念的認(rèn)識(shí)為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、多媒體等多種手段執(zhí)行任務(wù)，把傳播知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法等有機(jī)結(jié)合在一起。
由于本人準(zhǔn)備不足，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專(zhuān)家能給予批評(píng)指正。謝謝！
初中物理說(shuō)課稿《聲音特性》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
(過(guò)渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我先談一談對(duì)教材的理解)《聲音的特性》選自人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第一章第2節(jié)，主要講授聲音的三個(gè)特性——音調(diào)、響度、音色。聲現(xiàn)象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的第一步，因此保護(hù)好學(xué)生的好奇心和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度尤為重要。在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播原理之后，對(duì)身邊出現(xiàn)的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時(shí)，適時(shí)提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。本節(jié)是聲現(xiàn)象中的重點(diǎn)小節(jié)，也是一節(jié)難點(diǎn)。這對(duì)于學(xué)生從整體上把握和理解聲音，認(rèn)識(shí)噪聲、聽(tīng)不見(jiàn)的聲音進(jìn)而把握聲現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察、比較、歸納、總結(jié)問(wèn)題的能力也有重要意義，并能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的持久動(dòng)力。
二、說(shuō)學(xué)情
(過(guò)渡句：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn))我所面對(duì)的是初中八年級(jí)的學(xué)生，他們的抽象能力雖然已經(jīng)有所發(fā)展，對(duì)于生活中的聲現(xiàn)象有了一定的了解，同時(shí)上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播，但還不善于總結(jié)歸納。所以本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中要把握學(xué)生這一特點(diǎn)，并保持學(xué)生對(duì)物理的好奇心，所以在教學(xué)過(guò)程中一是要盡量通過(guò)小實(shí)驗(yàn)把聲現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可觀察的現(xiàn)象，二是要注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，尊重學(xué)生的想法，適時(shí)反饋。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(過(guò)渡句：基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo))
【知識(shí)與技能】知道音調(diào)、響度、音色的概念，明確它們的影響因素，了解超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用;
【過(guò)程與方法】音叉實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)音調(diào)與響度的決定因素，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法;
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的學(xué)習(xí)意義，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
(過(guò)渡句：本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))
【重點(diǎn)】音調(diào)、響度、音色的概念及它們的決定因素。
【難點(diǎn)】探究音調(diào)、響度和音色的影響因素的過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)方法
(過(guò)渡句：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn))主要采用以下幾種方法：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法、練習(xí)題法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(過(guò)渡句：教學(xué)過(guò)程是一堂課的核心，基于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確定，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我把教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié))
環(huán)節(jié)1 1 ：新課導(dǎo)入
在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取的是情境導(dǎo)入的方式。在課堂上開(kāi)展一個(gè)小型音樂(lè)會(huì)，播放出不同的音樂(lè)，教師對(duì)樂(lè)音下一個(gè)定義，并提出問(wèn)題：同樣是樂(lè)音它們有什么區(qū)別?學(xué)生交流討論后得出：聲音有大小、高低之分，不同樂(lè)器發(fā)聲不同。教師明確學(xué)生的討論結(jié)果后繼續(xù)提出問(wèn)題：聲音的高低指的是什么，為什么聲音會(huì)有高低之分?讓學(xué)生在疑惑中帶著問(wèn)題進(jìn)入今天的課程——《聲音的特性》
【意圖：我之所以采用這種情境導(dǎo)入的方式，是想通過(guò)播放音樂(lè)的形式快速集中學(xué)生注意力，并介紹樂(lè)音的概念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的回答，大體感知聲音的特性，為下面的新課教學(xué)打下基礎(chǔ)。在提問(wèn)中讓學(xué)生感到不能用生活經(jīng)驗(yàn)解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于接下來(lái)的課堂展開(kāi)】。
環(huán)節(jié)2 2 ：新課講授
接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過(guò)程的核心。
首先通過(guò)視頻播放男高音和男低音，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種聲音的異同點(diǎn)，再介紹音調(diào)的概念，進(jìn)一步提出問(wèn)題：是什么因素影響聲音的音調(diào)高低?之后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些因素進(jìn)行猜想，這樣還可以鍛煉學(xué)生的思考能力。
之后是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)演示三個(gè)小實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：用鋼尺放于桌子一端，改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用力撥動(dòng)鋼尺，鋼尺振動(dòng)，并保證每次鋼尺振動(dòng)的幅度相同。多次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察鋼尺的振動(dòng)情況并仔細(xì)聽(tīng)鋼尺的發(fā)聲情況。
實(shí)驗(yàn)二：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同。 (看 上課的時(shí)間選擇性操作 )
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生思考討論這兩個(gè)現(xiàn)象，并由小組代表進(jìn)行回答討論結(jié)果。在學(xué)生回答后我會(huì)及時(shí)點(diǎn)撥，并總結(jié)出音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動(dòng)快慢有關(guān)，振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低的結(jié)論，并說(shuō)明物體振動(dòng)的快慢叫頻率。引入頻率的概念，講解頻率的單位及物理意義。
【意圖：通過(guò)這樣的兩個(gè)易于操作的小實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生直觀地感受出音調(diào)和振動(dòng)快慢的關(guān)系，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生通過(guò)猜想和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)了分析概括能力，易于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣】
接著提出問(wèn)題：“為什么人能聽(tīng)過(guò)到蜜蜂飛行時(shí)“嗡嗡”的聲音，卻不能聽(tīng)到蝴蝶飛行的.聲音?”的問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入超聲波和次聲波的學(xué)習(xí)，然后通過(guò)PPT展示生活中超聲波和次聲波的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到物理和生活的聯(lián)系，激發(fā)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。
在講解完音調(diào)之后接下來(lái)會(huì)進(jìn)入響度的講解，在講解響度這一特性時(shí)我將采用與講解音調(diào)相同的方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而總結(jié)響度的影響因素。在這一環(huán)節(jié)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)為：實(shí)驗(yàn)：用不同的力敲打音叉，使音叉發(fā)出大小不同的聲音，在通過(guò)觀察懸掛著的與音叉接觸的乒乓球的振動(dòng)，得出響度大小和振幅的關(guān)系。
通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，和學(xué)生共同總結(jié)出振幅越大，響度越大的結(jié)論。
最后我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音色的學(xué)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)：是否響度和音調(diào)相同就可以確定某一聲音?提問(wèn)之后給予學(xué)生一定的思考時(shí)間。教師多媒體播放幾種樂(lè)器的聲音，詢(xún)問(wèn)學(xué)生能否聽(tīng)出來(lái)屬于什么樂(lè)器，進(jìn)而引出判斷依據(jù)——音色。
教師展示三種樂(lè)器的波形圖，實(shí)驗(yàn)的前提說(shuō)明了，三種發(fā)聲體發(fā)聲的音調(diào)相同，波形圖說(shuō)明了三種發(fā)聲體發(fā)聲的頻率和振幅相同，但由于波形不同可以判斷分別屬于什么樂(lè)器，這就是由音色決定的。
【意圖：之所以這么設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲音的三特性過(guò)程中通過(guò)常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)，得出準(zhǔn)確的結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能突出本節(jié)課的重點(diǎn)，解決本節(jié)課的難點(diǎn)】
環(huán)節(jié)3 3 ：鞏固提高
在新知識(shí)講授完后，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我會(huì)通過(guò)習(xí)題的形式進(jìn)入鞏固環(huán)節(jié)。
列舉出幾個(gè)聲現(xiàn)象的例子，讓學(xué)生判斷是屬于聲音的哪一個(gè)特性。如：聽(tīng)聲識(shí)人屬于聲音的音色等。
【意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)這個(gè)題目也能將本節(jié)課知識(shí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用】
環(huán)節(jié)4 4 ：小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，【意圖：這樣能加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握和系統(tǒng)化理解�！�
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：回去收集生活中的聲現(xiàn)象，并用聲音的特性與之相對(duì)應(yīng)做出解釋。
【意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)和梳理，通過(guò)作業(yè)的形式學(xué)生能在課下及時(shí)加深對(duì)知識(shí)的鞏固，通過(guò)收集類(lèi)作業(yè)也可以發(fā)散學(xué)生思維】
初中物理說(shuō)課稿《聲音特性》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是滬科版物理八年級(jí)全一冊(cè)第三章《聲的世界》第二節(jié)《聲音的特性》中的內(nèi)容。在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識(shí)點(diǎn)之后，通過(guò)各種各樣的聲音適時(shí)提出聲音的特性；并通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出響度與振幅、音調(diào)與頻率的關(guān)系，通過(guò)生活實(shí)例指出聲音的音色；從而幫助學(xué)生從整體上把握和理解聲音，并為后面認(rèn)識(shí)噪聲的防治、超聲與次聲奠定基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、總結(jié)問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩種基本探究方法：“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于《聲音的特性》一節(jié)的要求是：了解樂(lè)音的特性，了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些運(yùn)用。
二、說(shuō)學(xué)情
物理是八年級(jí)學(xué)生新接觸的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生對(duì)物理有著濃厚的興趣及好奇心；學(xué)生前面通過(guò)對(duì)“聲音的產(chǎn)生與傳播”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)聲音有了一定的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)生的腦海中對(duì)于生活中的聲音的現(xiàn)象也有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的影響；然而學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，以及在對(duì)聲音的特性的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生會(huì)由于對(duì)生活中的一些現(xiàn)象的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如聲音的高低與響度混淆，不能很好地區(qū)分，從而對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。為此，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)音調(diào)與響度的區(qū)別，并進(jìn)行易錯(cuò)鞏固練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材作用及地位的分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)，目的是要讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)參與到教學(xué)活動(dòng)中，親身體會(huì)獲得物理知識(shí)的過(guò)程，激發(fā)物理的學(xué)習(xí)興趣，并在這過(guò)程只學(xué)會(huì)觀察，歸納、總結(jié)。
知識(shí)與技能方面： 了解聲音的特性；聲音的響度與振幅有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
過(guò)程與方法方面： 通過(guò)“響度與振幅有關(guān)”、“音調(diào)與頻率有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、歸納、總結(jié)問(wèn)題的能力，并從中體驗(yàn)“轉(zhuǎn)換法”與“控制變量法”的科學(xué)探究方法。
情感、態(tài)度與價(jià)直觀方面：從各種活動(dòng)中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)參與和體驗(yàn)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)教材分析與學(xué)情分析，我覺(jué)得學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于聲音的響度及音色要較容易接受一些。而對(duì)于音調(diào)的理解及其影響因素對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，除此之外由于生活中有時(shí)所說(shuō)的“高”“低”指的是聲音的響度，容易與聲音的高低（音調(diào)）混淆，因此我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是響度及其影響因素，音調(diào)及其影響因素；難點(diǎn)是響度與音調(diào)的區(qū)別。
五、說(shuō)教法
本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教法以學(xué)生為本，主要采用創(chuàng)設(shè)情境法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、講解點(diǎn)撥、歸納總結(jié)等多種方法相結(jié)合，同時(shí)利用多媒體與常規(guī)教學(xué)相整合，指導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中總結(jié)得到科學(xué)知識(shí)。因?yàn)槁曇粢驅(qū)W生生活學(xué)習(xí)緊密相關(guān)有助于學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察、總結(jié)，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課采用了分析歸納法，自主探究法等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步形成探究式的學(xué)習(xí)方式，即：提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探究、討論歸納、基本運(yùn)用。還應(yīng)該開(kāi)始讓學(xué)生接觸“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”的思想。因?yàn)橐獜姆职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力。
七、說(shuō)教具準(zhǔn)備
鋼尺、鼓、紙屑、梳子、多媒體課件
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
對(duì)于教學(xué)過(guò)程我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。包括“新課導(dǎo)入”、“探究新知”“課堂小結(jié)和鞏固”、“作業(yè)設(shè)計(jì)”和“板書(shū)設(shè)計(jì)”。
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
利用多媒體播放兒歌“小白兔乖乖”動(dòng)漫視頻，并提出問(wèn)題：小白兔是根據(jù)聲音的什么特性來(lái)判斷兔媽媽和大灰狼的聲音的？從而引入這節(jié)課的課題《聲音的特性》。（這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)學(xué)生熟悉的故事兒歌營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，并為聲音的特性（音色）做鋪墊。）
�。ǘ┨骄啃轮�
1.響度與振幅
學(xué)生活動(dòng)：輕輕拍手兩下和用力拍手兩下，感知聽(tīng)到的聲音的強(qiáng)弱不同，進(jìn)而引入“響度”的概念。
教師演示：擊鼓，引導(dǎo)學(xué)生思考“響鼓需要重錘敲”的道理，深入提問(wèn)“響度與振動(dòng)幅度有什么關(guān)系？”后學(xué)生開(kāi)始討論得出自己的猜想的情況下問(wèn)學(xué)生“怎樣觀察鼓面的振動(dòng)幅度的大小”從而進(jìn)行“轉(zhuǎn)換法”這一科學(xué)探究方法指導(dǎo)的同時(shí)用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論“聲音的響度與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，振動(dòng)的幅度越大，響度越大”。
學(xué)生動(dòng)手自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：用刻度尺探究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系。學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中巡視實(shí)驗(yàn)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后趁機(jī)引入科學(xué)探究方法“控制變量法”，如刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度一定。學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，交流討論歸納得出結(jié)論。（設(shè)計(jì)意圖：在此安排一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，并讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。）
提出問(wèn)題：聲音的響度除了與振動(dòng)的幅度有關(guān)以外，還與什么因素有關(guān)？舉例說(shuō)明。學(xué)生思考并舉例，通過(guò)分析例子得出還與“距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，與聲音的分散程度有關(guān)”。例：在教學(xué)過(guò)程中，站在前排減小說(shuō)話的聲音，前排同學(xué)聽(tīng)得到說(shuō)話的內(nèi)容，而后排同學(xué)卻聽(tīng)不到；聽(tīng)診器。
2.音調(diào)與頻率
創(chuàng)設(shè)情境并提出問(wèn)題：合唱社要排練合唱，需要有高音聲部和低音聲部，這里的“高”和“低”指的.是聲音的什么特性？從而引出“音調(diào)”的概念。
學(xué)生利用自己的梳頭發(fā)的梳子和刻度尺做實(shí)驗(yàn)：用同樣的力將刻度尺在梳齒上分別快速的劃過(guò)和慢慢劃過(guò)，比較聲音的該地有什么不同（要求學(xué)生判斷出聲音的尖細(xì)與低沉即可）并觀察梳齒振動(dòng)的快慢；交流討論然后歸納總結(jié)出結(jié)論：聲音的音調(diào)與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)，物體振動(dòng)越快，音調(diào)越高。在講到振動(dòng)快慢的時(shí)候簡(jiǎn)單介紹頻率。最后介紹古代打擊樂(lè)器——編鐘。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中感受聲音的高低，將其與聲音的響度區(qū)分開(kāi)來(lái)，而介紹編鐘主要是讓學(xué)生了解一下古時(shí)對(duì)于聲音音調(diào)的應(yīng)用，增強(qiáng)民族自豪感）
讓學(xué)生及時(shí)對(duì)生活中的幾個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行判斷：
①“男低音高聲唱歌，女高音低聲伴唱”，“竊竊私語(yǔ)”，“引吭高歌”，“低聲細(xì)語(yǔ)”中的“高”“低”分別描述的是聲音的什么特性。
�、诶吓＝械穆曇艉臀米影l(fā)出的聲音相比，誰(shuí)的響度大，水的音調(diào)高。
�。ㄟ@樣做的目的是讓學(xué)生會(huì)區(qū)分音調(diào)與響度）
3.了解音色
開(kāi)始播放音頻：學(xué)生欣賞用不同樂(lè)器演奏的同一音樂(lè)，然后提出問(wèn)題：是根據(jù)聲音的什么特性判斷出各種不同的樂(lè)器的？引入音色的概念，引導(dǎo)學(xué)生討論得出“發(fā)聲體的材料或結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的聲音音色不同”。（設(shè)計(jì)的意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中放松一下，并在輕松的氛圍下獲得新知。）
學(xué)生回答新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問(wèn)題，將學(xué)得的新知識(shí)“學(xué)以致用”，且起到前后呼應(yīng)的一個(gè)作用。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)和鞏固
本環(huán)節(jié)分主要完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是學(xué)生理解具體概念，并討論影響因素。為了全盤(pán)把握，可以用多媒體進(jìn)行展示，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)模型及框架，便于理解記憶。
最后鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)“聲音洪亮，音高八度”的理解，對(duì)“ 向水瓶灌水”的感受等，從而實(shí)現(xiàn)了從物理走向生活，走向社會(huì)的新課程理念并檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
制作橡皮筋吉他，并完成課本43頁(yè)迷你實(shí)驗(yàn)室。目的是讓學(xué)生自己動(dòng)手制作學(xué)習(xí)用具幫助學(xué)習(xí)理解聲音的音調(diào)，并在過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
由于有利用多媒體課件結(jié)合教學(xué)，所以采用的是綱要式板書(shū)，目的是可以讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)課的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)給與提醒。
第二節(jié) 聲音的特性
1、響度——振幅 （轉(zhuǎn)換法、控制變量法）、距離聲源的遠(yuǎn)近
2、音調(diào)——頻率
3、音色——結(jié)構(gòu) 材料
初中物理說(shuō)課稿《聲音特性》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
�。ㄟ^(guò)渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我先談一談對(duì)教材的理解）
《聲音的特性》選自人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第一章第2節(jié)，主要講授聲音的三個(gè)特性——音調(diào)、響度、音色。聲現(xiàn)象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的第一步，因此保護(hù)好學(xué)生的好奇心和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度尤為重要。在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播原理之后，對(duì)身邊出現(xiàn)的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時(shí)，適時(shí)提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。本節(jié)是聲現(xiàn)象中的重點(diǎn)小節(jié)，也是一節(jié)難點(diǎn)。這對(duì)于學(xué)生從整體上把握和理解聲音，認(rèn)識(shí)噪聲、聽(tīng)不見(jiàn)的聲音進(jìn)而把握聲現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察、比較、歸納、總結(jié)問(wèn)題的能力也有重要意義，并能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的持久動(dòng)力。
二、說(shuō)學(xué)情
�。ㄟ^(guò)渡句：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)）
我所面對(duì)的是初中八年級(jí)的學(xué)生，他們的抽象能力雖然已經(jīng)有所發(fā)展，對(duì)于生活中的聲現(xiàn)象有了一定的了解，同時(shí)上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播，但還不善于總結(jié)歸納。所以本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中要把握學(xué)生這一特點(diǎn)，并保持學(xué)生對(duì)物理的好奇心，所以在教學(xué)過(guò)程中一是要盡量通過(guò)小實(shí)驗(yàn)把聲現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可觀察的現(xiàn)象，二是要注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，尊重學(xué)生的想法，適時(shí)反饋。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。ㄟ^(guò)渡句：基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)）
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
知道音調(diào)、響度、音色的概念，明確它們的影響因素，了解超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)鋼尺振動(dòng)實(shí)驗(yàn)、乒乓球音叉實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)音調(diào)與響度的決定因素，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的學(xué)習(xí)意義，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的'科學(xué)態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄟ^(guò)渡句：本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）
【重點(diǎn)】音調(diào)、響度、音色的概念及它們的決定因素。
【難點(diǎn)】探究音調(diào)、響度和音色的影響因素的過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)方法
�。ㄟ^(guò)渡句：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)）主要采用以下幾種方法：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法、練習(xí)題法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄟ^(guò)渡句：教學(xué)過(guò)程是一堂課的核心，基于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確定，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我把教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取的是情境導(dǎo)入的方式，在課堂上開(kāi)展一個(gè)小型音樂(lè)會(huì)，播放出不同的音樂(lè)，教師對(duì)樂(lè)音下一個(gè)定義，并提出問(wèn)題：同樣是樂(lè)音它們有什么區(qū)別？學(xué)生交流討論后得出：聲音有大小、高低之分，不同樂(lè)器發(fā)聲不同。教師明確學(xué)生的討論結(jié)果后繼續(xù)提出問(wèn)題：聲音的高低指的是什么，為什么聲音會(huì)有高低之分？讓學(xué)生在疑惑中帶著問(wèn)題進(jìn)入今天的課程——《聲音的特性》
【設(shè)計(jì)意圖：我之所以采用這種情境導(dǎo)入的方式，是想通過(guò)播放音樂(lè)的形式快速集中學(xué)生注意力，并介紹樂(lè)音的概念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的回答，大體感知聲音的特性，為下面的新課教學(xué)打下基礎(chǔ)。在提問(wèn)中讓學(xué)生感到不能用生活經(jīng)驗(yàn)解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于接下來(lái)的課堂展開(kāi)】
環(huán)節(jié)二：新課講授
�。ㄟ^(guò)渡句：接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過(guò)程的核心。）
首先通過(guò)視頻播放男高音和男低音，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種聲音的異同點(diǎn)，再介紹音調(diào)的概念，進(jìn)一步提出問(wèn)題：是什么因素影響聲音的音調(diào)高低？之后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些因素進(jìn)行猜想，這樣還可以鍛煉學(xué)生的思考能力。
之后是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)演示三個(gè)小實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：用鋼尺放于桌子一端，改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用力撥動(dòng)鋼尺，鋼尺振動(dòng)，并保證每次鋼尺振動(dòng)的幅度相同。多次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察鋼尺的振動(dòng)情況并仔細(xì)聽(tīng)鋼尺的發(fā)聲情況。
實(shí)驗(yàn)二：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同。
實(shí)驗(yàn)三：用硬紙片劃動(dòng)木梳，改變劃動(dòng)的速度，比較木梳發(fā)聲有何不同。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生思考討論這三個(gè)現(xiàn)象，并由小組代表進(jìn)行回答討論結(jié)果。在學(xué)生回答后我會(huì)及時(shí)點(diǎn)撥，并總結(jié)出音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動(dòng)快慢有關(guān)，振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低的結(jié)論。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的三個(gè)易于操作的小實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生直觀地感受出音調(diào)和振動(dòng)快慢的關(guān)系，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生通過(guò)猜想和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)了分析概括能力，易于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣】
接著我會(huì)引入頻率的概念，先講解頻率的單位及物理意義，在講解過(guò)程中通過(guò)“為什么人能聽(tīng)過(guò)到蜜蜂飛行時(shí)“嗡嗡”的聲音，卻不能聽(tīng)到蝴蝶飛行的聲音？”的問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入超聲波和次聲波的學(xué)習(xí)，然后通過(guò)PPT展示生活中超聲波和次聲波的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到物理和生活的聯(lián)系，激發(fā)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。
在講解完音調(diào)之后接下來(lái)回會(huì)進(jìn)入響度的講解，在講解響度這一特性時(shí)我將采用與講解音調(diào)相同的方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而總結(jié)響度的影響因素。在這一環(huán)節(jié)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)為：
實(shí)驗(yàn)：用不同的力敲打音叉，使音叉發(fā)出大小不同的聲音，在通過(guò)觀察懸掛著的與音叉接觸的乒乓球的振動(dòng)，得出響度大小和振幅的關(guān)系。
通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，和學(xué)生共同總結(jié)出振幅越大，響度越大的結(jié)論。
學(xué)完響度之后我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音色的學(xué)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)：是否響度和音調(diào)相同就可以確定某一聲音？提問(wèn)之后給予學(xué)生一定的思考時(shí)間。再播放用二胡和小提琴演奏的音樂(lè)《二泉映月》，讓學(xué)生加以判斷，進(jìn)而得出音色的概念和音色與發(fā)聲體自身的材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)的結(jié)論。
【設(shè)計(jì)意圖：之所以這么設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲音的三特性過(guò)程中通過(guò)常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)，得出準(zhǔn)確的結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能突出本節(jié)課的重點(diǎn)，解決本節(jié)課的難點(diǎn)】
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
�。ㄟ^(guò)渡句：在新知識(shí)講授完后，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我會(huì)通過(guò)習(xí)題的形式進(jìn)入鞏固環(huán)節(jié)）
列舉出幾個(gè)聲現(xiàn)象的例子，讓學(xué)生判斷是屬于聲音的哪一個(gè)特性。如：聽(tīng)聲識(shí)人屬于聲音的音色等。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)這個(gè)題目也能將本節(jié)課知識(shí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用】
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣能加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握和系統(tǒng)化理解。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：回去收集生活中的聲現(xiàn)象，并用聲音的特性與之相對(duì)應(yīng)做出解釋。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)和梳理，通過(guò)作業(yè)的形式學(xué)生能在課下及時(shí)加深對(duì)知識(shí)的鞏固，通過(guò)收集類(lèi)作業(yè)也可以發(fā)散學(xué)生思維】
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