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  • 初中物理說(shuō)課稿

    時(shí)間:2021-03-03 09:49:13 初中說(shuō)課稿 我要投稿

    初中物理說(shuō)課稿匯編8篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的初中物理說(shuō)課稿8篇,歡迎大家分享。

    初中物理說(shuō)課稿匯編8篇

    初中物理說(shuō)課稿 篇1

      一、說(shuō)教材

      1、教材內(nèi)容要點(diǎn): 第一,電功率

      的定義、物理意義、單位;

      第二,電功率和電壓,電流的關(guān)系,電功率計(jì)算;

      第三,理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

      2、教材的地位和作用:

      對(duì)電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學(xué)習(xí)了電功之后結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)電學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,對(duì)電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測(cè)小燈泡的電功率等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。電功率知識(shí)對(duì)人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

      3、教學(xué)目標(biāo):

      一、知識(shí)與技能:

      1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

      2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。.

      3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

      二、過(guò)程與方法:

      通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)額定功率與實(shí)際功率,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

      三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1、通過(guò)觀察

      用電器上的銘牌讓學(xué)生體會(huì)物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。

      2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究額定功率與實(shí)際功率,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度。

      4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

      電功率知識(shí)與人們的生活密切聯(lián)系,所以正確建立電功率概念,并會(huì)用電功率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與計(jì)算;正確理解“額定功率”,會(huì)區(qū)分“額定功率與實(shí)際功率”。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

      同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn),這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

      二、學(xué)生分析 任教班級(jí)多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。 電功率知識(shí)與人們的生活密切聯(lián)系,也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心

      理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

      初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡,因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí),發(fā)展抽象思維能力。

      三、教學(xué)方法 這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),邊動(dòng)手邊思考,邊講邊練及時(shí)鞏固。通過(guò)動(dòng)手

      實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

      四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情景:

      教室電能表的轉(zhuǎn)盤(pán),有時(shí)慢悠悠,有時(shí)急匆匆,這是為什么呢?接著引導(dǎo)學(xué)生觀察在只開(kāi)三盞電棒時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數(shù)和教室所有電棒都開(kāi)時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數(shù)。

      教師提出問(wèn)題:兩次的“次數(shù) ”是否相同?這說(shuō)明什么?學(xué)生通過(guò)觀察比較可以回答出:不同,這說(shuō)明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

      (二)目標(biāo)導(dǎo)學(xué):

      一、出示目標(biāo),學(xué)生閱讀:

      1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

      2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。.

      3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

      4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)用電器額定功率與實(shí)際功率。

      學(xué)生閱讀“目標(biāo)”后,不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問(wèn)題,同時(shí)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)也有了一定的認(rèn)識(shí)。

      二、出示提綱,學(xué)生結(jié)合提綱獨(dú)立自學(xué)課本72---73頁(yè)內(nèi)容。

      (一)、電功率基礎(chǔ)知識(shí):

      1、定義:_______________________________。

      2、物理意義:電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。

      3、公式:__________;_________。

      4、單位:__________;_____________。

      換算:1kW = ________W ; 1w = _______= _________。

      (二)、電功率計(jì)算:

      家用普通手電筒的電壓是3V,電流是50mA,它的電功率是多少?

      (三)、額定功率與實(shí)際功率:

      額定電壓_________________________;

      額定功率:_________________________;

      實(shí)際電壓:_________________________;

      實(shí)際功率:_________________________;

      燈泡上標(biāo)有“PZ220----60”字樣,其中220表示_____;60表示_______。

      學(xué)生展示自學(xué)成果,師生共同評(píng)價(jià):

      1、學(xué)生在黑板上展示;

      2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯(cuò)誤并改正;

      3、教師點(diǎn)評(píng)。

      在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習(xí)時(shí)間和展示空間”旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題能力,看似平淡,實(shí)則對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到積極作用。

     。ㄈ、質(zhì)疑釋難:

      1、教師提出問(wèn)題:燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?

      2、學(xué)生觀看視頻材料。

      3、請(qǐng)同學(xué)們利用自己桌上的實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn),體會(huì)小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。

      4、用電器額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系(在學(xué)生觀看視頻材料和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己完成):

      U實(shí)= U額 P額___P實(shí) 燈泡發(fā)光_____

      U實(shí)> U額 P額___P實(shí) 燈泡發(fā)光_____

      U實(shí)

      這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問(wèn)題后先讓同學(xué)們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”,初步體會(huì)燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動(dòng)手“分組實(shí)驗(yàn)”再次感性體會(huì)燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

      (四)拓展延伸:

      學(xué)生通過(guò)觀察和分組實(shí)驗(yàn)后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:用電器正常工作的條件應(yīng)是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生解決,對(duì)同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘I钪心苷_使用用電

      器做出了科學(xué)指導(dǎo)。

      電功率知識(shí)的綜合性強(qiáng),根據(jù)用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實(shí)際電壓(或?qū)嶋H電流)的基礎(chǔ)上求實(shí)際功率、在已知電功和電功率基礎(chǔ)上求通電時(shí)間等都是在考查同學(xué)們?cè)诮鉀Q物理實(shí)際問(wèn)題時(shí)能否“依靠公式”展開(kāi)思維。所以,我以課本例題為依托設(shè)計(jì)了這樣一道題:小明用一個(gè)標(biāo)有“PZ220---1100”字樣的電爐燒水。若此時(shí)家中的實(shí)際電壓為200V。這個(gè)電爐的電阻是多少?此時(shí)該電爐的電功率是多少?

      1.8KWh電能可以供它正常工作多長(zhǎng)時(shí)間?

      (五)反饋檢測(cè):

      1、電流在___________________叫電功率,它是反映電流做功_________的物理量,在國(guó)際單位制中它的單位是_________。

      2、關(guān)于電功和電功率的說(shuō)法正確的是:( )

      A、電流做功越多,功率越大 . B、電流做同樣多的功,用的時(shí)間越長(zhǎng),功率越大.

      C、電流做功時(shí)間越短,功率越大、 D、在相同時(shí)間內(nèi)做功越多,功率越大.

      通過(guò)學(xué)生對(duì)這兩道題的訓(xùn)練,可以看出學(xué)生對(duì)電功率基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,使教師的教學(xué)做到心中有數(shù)。

      3、小明利用電能表和秒表測(cè)量某用電器的電功率,當(dāng)電路中只有這個(gè)用電器工作時(shí),測(cè)得15min內(nèi)消耗的電能為0.3kWh,則這個(gè)由電器可能是( )

      A、電視機(jī) B、白熾燈

      C、電冰箱 D、空調(diào)器

      這道題的設(shè)計(jì)既考查了同學(xué)們對(duì)電功率公式的掌握情況同時(shí)也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。

      教后反思:

      這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道電功率的概念,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的電功率計(jì)算,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節(jié)課我是按我校“五步導(dǎo)學(xué)”的模式設(shè)計(jì)的。這節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、從生活走向物理,從物理走向社會(huì)以及物理課堂應(yīng)以著力培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟康摹钡男抡n程理念。從教學(xué)流程看,本節(jié)課“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”學(xué)生的積極性始終被充分調(diào)動(dòng)。尤其是在體會(huì)用電器工作情況與電功率關(guān)系時(shí),同學(xué)們的積極性很高,課堂出現(xiàn)了一個(gè)高潮。但是,由于本節(jié)課容量大,教師留給學(xué)生的時(shí)間略顯得不足。

    初中物理說(shuō)課稿 篇2

      一.說(shuō)教材

      1.教材的地位和作用

      新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理,從自然到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng),從被動(dòng)到主動(dòng),在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識(shí)、技能,了解科技發(fā)展,從而融入到現(xiàn)代社會(huì)中。所以本課( )在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作了一些努力。

      2.教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

     、匐y點(diǎn):

     、谥攸c(diǎn):

      3.教學(xué)目標(biāo)

     、僦R(shí)與技能:

     、谶^(guò)程與方法:

     、矍楦小B(tài)度與價(jià)直觀:

      4.教具與學(xué)具

      電教器材:

      教師演示用:

      學(xué)生每組器材:

      二.說(shuō)學(xué)情

      八年級(jí)上冊(cè)

      初三學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段,他們思維活躍,求知欲旺盛,具有強(qiáng)烈的操作興趣,處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期。但是剛接觸物理,對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺,且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí),逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。

      八年級(jí)下冊(cè)

      經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí),初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng),他們從事物的對(duì)立統(tǒng)一中進(jìn)行合乎邏輯的推理,樂(lè)于獨(dú)立地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系,在學(xué)習(xí)了一定的物理知識(shí)后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問(wèn)題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中注意通過(guò)學(xué)生感興趣的事例入手,再通過(guò)猜、想、分析、實(shí)驗(yàn)、推理等手段來(lái)處理問(wèn)題,層層深入,最后通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作來(lái)解決遇到的問(wèn)題,這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信心。

      九年級(jí)上冊(cè)

      初四學(xué)生是初中的畢業(yè)年級(jí),心智較為成熟,通過(guò)一年的物理學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和空間想象能力,形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也更加進(jìn)步。

      但是初四的學(xué)生往往是不愛(ài)發(fā)言,不主動(dòng)表現(xiàn)自我,課堂氣氛比起初三的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈活的調(diào)動(dòng)。初四年級(jí)學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計(jì)算,但樂(lè)于參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

      九年級(jí)下冊(cè)

      經(jīng)過(guò)之前三個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí),初四學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí),掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣,欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手,得出比較簡(jiǎn)單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過(guò)程之后,學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問(wèn)題的。但我面對(duì)的是農(nóng)村初中生,相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)面窄,知識(shí)信息不豐富,要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西,激發(fā)其求知欲。

      三.說(shuō)學(xué)法

      1.設(shè)計(jì)理念:

      根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況,改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。

      “從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”,力求貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)探索物理現(xiàn)象,揭示其中的物理規(guī)律。

      “注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)方式多樣化”, 通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作交流得出沸騰現(xiàn)象及規(guī)律”。通過(guò)媒體展示,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教效果。

      2.學(xué)法指導(dǎo)

      以自主探究為主,學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中分析事例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——分析歸納——鞏固練習(xí)。運(yùn)用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開(kāi)發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間

      1.學(xué)生的活動(dòng)空間。將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組試驗(yàn),全體學(xué)生參與,使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過(guò)程,得到發(fā)展。

      2.學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,通過(guò)思維碰撞,培養(yǎng)思維能力。

      3.學(xué)生的'表現(xiàn)空間。通過(guò)把自己的想法、結(jié)果展示給大家,學(xué)習(xí)交流與合作,體驗(yàn)成功的愉悅。

      四.說(shuō)教法

      教法突出以學(xué)為本,因?qū)W論教。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)啟發(fā),評(píng)價(jià)方案,分析討論,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),歸納結(jié)論。

      教學(xué)重視三性:生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際,從生活需要引出測(cè)量的實(shí)質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長(zhǎng)度測(cè)量的方法,激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度的測(cè)量,在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。

      運(yùn)用提問(wèn)法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。

      五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程(程序)

      本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué):

      創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

      -合作學(xué)習(xí),探究新知

      --內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用

      --感悟收獲,課堂小結(jié)

      --布置作業(yè),鞏固升華。

      第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

      第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。

      第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用。

      第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。

      第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。

      六.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

      最后我說(shuō)一下這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì),為了使學(xué)生對(duì) 的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握,板書(shū)如下:

      七.結(jié)束語(yǔ)

      以上是我對(duì)“xx”這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì),由于本人水平有限,上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞,希望各位專家多多批評(píng)指正,謝謝

    初中物理說(shuō)課稿 篇3

      一、教材分析

     。ㄒ唬┙滩乃幍牡匚慌c作用

      《質(zhì)量》是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第六章、第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛,與我們生活聯(lián)系非常緊密,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識(shí)作了重要的準(zhǔn)備,并且正確使用托盤(pán)天平測(cè)物體的質(zhì)量也是初中物理的一個(gè)重要技能要求,因此本節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的能力上都起著十分重要的作用。

     。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

      根據(jù)《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生們現(xiàn)有的知識(shí)水平,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能目標(biāo):

     。1)了解質(zhì)量的基本概念,知道質(zhì)量的單位并能正確進(jìn)行單位換算

     。2)知道質(zhì)量是物體的一種屬性,而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變

     。3)了解常見(jiàn)的質(zhì)量測(cè)量工具,通過(guò)實(shí)際操作,初步掌握托盤(pán)天平的使用方法

      2、過(guò)程與方法目標(biāo):

     。1)通過(guò)觀察、比較,形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)

      (2)通過(guò)觀察和操作,學(xué)會(huì)托盤(pán)天平的使用方法,并能正確地使用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量

      3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

      通過(guò)對(duì)托盤(pán)天平的實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力,自覺(jué)遵守操作原則的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

      在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中,應(yīng)遵循從感性到理性,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則,以符合初中學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律。

      (三)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      質(zhì)量知識(shí)是今后學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ),但托盤(pán)天平的構(gòu)造和使用方法比較復(fù)雜,生活中不為學(xué)生們所熟悉,因此我確定了以下的重難點(diǎn):

      1、教學(xué)重點(diǎn)

      質(zhì)量的概念和屬性,托盤(pán)天平的使用

      2、教學(xué)難點(diǎn)

      托盤(pán)天平的使用

      二、學(xué)情分析

      初二學(xué)生們好奇心較強(qiáng),并且具備了一定的研究問(wèn)題的能力,但思維方式還是比較形象,欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性的思維過(guò)程。對(duì)于托盤(pán)天平的使用,動(dòng)手操作學(xué)生們基本可以完成,但對(duì)于為什么要這樣使用還會(huì)感到一些疑惑。

      基于以上的分析,我將采用以下的教學(xué)方法:

      三、教法分析

      為突出重點(diǎn),本課以引導(dǎo)性提問(wèn)發(fā)現(xiàn)法為主線,以提問(wèn)拓展學(xué)生們思維,用引導(dǎo)讓學(xué)生們逐漸靠近問(wèn)題實(shí)質(zhì),結(jié)合比較法,最終讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論;為突破難點(diǎn),采用多媒體演示法,以生動(dòng)的感觀激發(fā)學(xué)生們的興趣,加深對(duì)知識(shí)的印象;并用實(shí)驗(yàn)探究法調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn);用反饋練習(xí)法檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)及鞏固所學(xué)內(nèi)容。

      四、學(xué)法分析

      現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),需要的是創(chuàng)造型和開(kāi)拓型的人才,所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了,為了能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)會(huì)學(xué)知識(shí),本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法和討論法。通過(guò)自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生們自學(xué)能力;通過(guò)討論來(lái)鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力;而探究的過(guò)程也是學(xué)生們創(chuàng)新能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、思維能力及分析解決問(wèn)題能力提高的過(guò)程。

      五、教學(xué)過(guò)程

      我的上課,設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié):

      分類比較導(dǎo)入新課 討論交流激發(fā)興趣 小組合作突破難點(diǎn)

      巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn) 鞏固練習(xí)學(xué)以致用

      1、分類比較導(dǎo)入新課

      首先通過(guò)學(xué)生們活動(dòng),將課件上出示的圖片:鐵錘,小木塊,鐵釘,桌子等物體進(jìn)行分類,并說(shuō)出分類的理由,從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論;接著引導(dǎo)學(xué)生們比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣,引出質(zhì)量的概念。

      2、討論交流激發(fā)興趣

      小組討論說(shuō)出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系,通過(guò)閱讀書(shū)本109頁(yè)的小資料,讓學(xué)生們觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍?”

      隨后小組交流:

      1、一張郵票的質(zhì)量為50

      2、一枚硬幣的質(zhì)量為10

      3、一個(gè)中學(xué)生們的質(zhì)量大約是

      4、一頭大象的質(zhì)量約5

      使學(xué)生們對(duì)質(zhì)量的大小有感性的認(rèn)識(shí),從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級(jí)觀念。

      3、小組合作突破難點(diǎn)

      本節(jié)課的難點(diǎn)是托盤(pán)天平的使用方法,為了攻破這一難點(diǎn),我將采用小組合作的方法。

     。1)通過(guò)自主學(xué)習(xí),觀察天平,說(shuō)出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用;

     。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生們觀察討論學(xué)習(xí)天平的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力)。

     。2)學(xué)生們分組實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作,討論天平的使用方法;

     。ㄓ懻撎炱绞褂脮r(shí)的方法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生們,體現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)的主體地位。)

      (3)小組派代表上臺(tái)講解天平的使用方法及注意事項(xiàng);

      (4)教師總結(jié)天平使用的步驟:放、撥、調(diào)、測(cè)、讀、收。

     。ㄒI(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作測(cè)量身邊一些小物體的質(zhì)量,并通過(guò)討論、交流和協(xié)作,使學(xué)生們能正確使用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量,從而完成教學(xué)目標(biāo),并突破教學(xué)重點(diǎn)。)

      4、巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn)

      通過(guò)順口溜,幫助學(xué)生們記憶

      先把天平放水平,后將游碼左移“0”

      再調(diào)螺母反指針,左放物體右放砝

      讀準(zhǔn)質(zhì)量收完備,三點(diǎn)注意要記清

      5、鞏固練習(xí)學(xué)以致用

      例1:(1) 對(duì)放在水平桌面上的天平進(jìn)行調(diào)節(jié);先將游碼放在標(biāo)尺 的 刻度線處。當(dāng)天平平衡時(shí),所用砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示,則銅塊的質(zhì)量是 。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤(pán)中央的左側(cè),要使橫梁平衡,應(yīng)將平衡螺母向 (填“左”或“右”)調(diào)節(jié)。(2) 用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量:把銅塊放在天平的 盤(pán)內(nèi)。

      例2:使用天平測(cè)量物體質(zhì)量時(shí),物體應(yīng)放在天平_________盤(pán),測(cè)得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示,燒杯和水的總質(zhì)量為_(kāi)_______g.

    初中物理說(shuō)課稿 篇4

    各位評(píng)委:

      我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育三年制初中物理通報(bào)版教材第一冊(cè)第十一章第四節(jié)《滑輪》。說(shuō)課的過(guò)程包括:一、說(shuō)教材,二、說(shuō)教法、學(xué)法和教學(xué)原則,三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,四、說(shuō)作業(yè),五、說(shuō)板書(shū)五部分。

      一、說(shuō)教材

      教材分析:本屆講授的是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點(diǎn),指出定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿,動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂等于阻力臂二倍的杠桿,并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況,把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時(shí)應(yīng)用定滑輪和動(dòng)滑輪優(yōu)點(diǎn)的滑輪組。

      經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的生理、心理分析,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和按照教學(xué)大綱的要求,本節(jié)課的重點(diǎn)是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)。

      因此我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):

     、僦蓝ɑ啞(dòng)滑輪和滑輪組的作用。

      ②能區(qū)分定滑輪與動(dòng)滑輪,會(huì)用杠桿平衡條件分析定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

      2、能力目標(biāo):

     、贂(huì)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。

     、谂囵B(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法。

     、叟囵B(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。

      3、情感目標(biāo):

      ①通過(guò)日常生活中的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的教育。

     、谕ㄟ^(guò)交流與合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

     、叟囵B(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

      二、說(shuō)教法、學(xué)法和教學(xué)原則

      根據(jù)《滑輪》一課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我采用的教學(xué)方法是:演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、放電腦動(dòng)畫(huà)、觀察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和看電腦動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,在教學(xué)中遵循以下原則:

      ①以學(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

      ②掌握知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。

     、劾碚撀(lián)系實(shí)際的原則。

     、莒柟膛c提高相統(tǒng)一的原則。

      ⑤具體和抽象相統(tǒng)一的原則。

      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      在教學(xué)過(guò)程中分以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

      1、新課引入:

      用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個(gè)好的開(kāi)頭是成功的一半。

      2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合:

      演示定滑輪、動(dòng)滑輪的用法,學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況。此實(shí)驗(yàn)中重物重力要大些,以減小動(dòng)滑輪重力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填到設(shè)計(jì)好的表格中。各實(shí)驗(yàn)小組分析論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和相應(yīng)的理論分析,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理思維方法分析問(wèn)題的能力。

      研究滑輪的實(shí)質(zhì)用課件動(dòng)畫(huà)說(shuō)明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個(gè)問(wèn)題更直觀,使學(xué)生更容易理解,容易接受。

      接著提出問(wèn)題:有沒(méi)有既可以省力,又可以改變力的方向的方法呢?然后學(xué)生思考并討論得出結(jié)果,把定滑輪和動(dòng)滑輪組合來(lái)。然后用課件提出如何連接滑輪組,讓學(xué)生在練習(xí)本上設(shè)計(jì)滑輪組,用課件動(dòng)畫(huà)給出答案。學(xué)生在按照?qǐng)D中的設(shè)計(jì)組裝滑輪組,研究滑輪組的省力情況和繩子移動(dòng)距離和重物上升的高度的關(guān)系。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有可能出現(xiàn)偏差,這時(shí)可讓學(xué)生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

      3、鞏固強(qiáng)化:

      ①讓學(xué)生對(duì)照本節(jié)知識(shí)進(jìn)行小結(jié),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

      ②完成按照本節(jié)目標(biāo)設(shè)計(jì)的練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的在于使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成持久性記憶,有認(rèn)識(shí)的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力,在加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      四、說(shuō)作業(yè)

      為了很好的鞏固所學(xué)的知識(shí),本節(jié)布置作業(yè)如下:

      課本第190頁(yè)練習(xí)三1、2、3。

      五、說(shuō)板書(shū)

      本節(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)如下:

      九年義務(wù)教育三年制初中物理教材通報(bào)板

      第一冊(cè) 第十一章 第四節(jié)

      《滑輪》

      說(shuō)課設(shè)計(jì)

      1、定滑輪:

     、俣x:滑輪位置固定不變;

     、谧饔茫焊淖冇昧Ψ较,不省力

     、蹖(shí)質(zhì):等臂杠桿。

      2、動(dòng)滑輪:

     、俣x:滑輪位置隨物體變化;

     、谧饔:省一半力,不改變用力方向

      ③實(shí)質(zhì):動(dòng)力臂時(shí)阻力臂2倍的杠桿3、滑輪組:

      ①定義:定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起②作用:即可省力又可改變用力方向

     、垡(guī)律:使用滑輪組時(shí),重物由幾股繩子承擔(dān),勻速提起重物所用的力就是物體所受重力的幾分之一,繩端移動(dòng)的距離就是重物上升距離的幾倍。

    初中物理說(shuō)課稿 篇5

      一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

      本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位:《慣性現(xiàn)象》是初中物理新教材八年級(jí)下冊(cè)第四章第六節(jié)《慣性 慣性定律》的第一課時(shí)內(nèi)容,本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此,雖然內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,但對(duì)于慣性定律的理解,起著至關(guān)重要的作用。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

      在多媒體演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)中,通過(guò)有趣的慣性現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲;并培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,和準(zhǔn)確按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作的能力。在對(duì)慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行討論和解釋時(shí),糾正學(xué)生對(duì)慣性概念可能存在的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)生使用物理語(yǔ)言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性,從而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的目的。

      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)慣性概念的理解和運(yùn)用,難點(diǎn)在理解慣性是物體本身固有的一種屬性。

      下面,為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

      四、教法

      物理是一門(mén)培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程;诒竟(jié)課的特點(diǎn),應(yīng)著重采用實(shí)驗(yàn)與討論的教學(xué)方法。即:通過(guò)對(duì)慣性現(xiàn)象的觀察、分析和討論,加深學(xué)生對(duì)慣性概念的理解,從而達(dá)到會(huì)用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的。

      五、學(xué)法

      我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

      為上這節(jié)課作鋪墊,我提前一周讓學(xué)生以慣性為題出了一期黑板報(bào),使學(xué)生對(duì)慣性有一個(gè)初步的了解,起到預(yù)習(xí)的效果,在接受這節(jié)課的知識(shí)時(shí)不會(huì)感覺(jué)太過(guò)生硬。在慣性概念和對(duì)慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中,采用了學(xué)生自主分析、討論、歸納的方法,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,培養(yǎng)其自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

    初中物理說(shuō)課稿 篇6

      一、說(shuō)教材

      1、教材分析:

      本節(jié)教材由五個(gè)段標(biāo)組成,即聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的傳播條件、聲音的傳播有多快和我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音,是按照"產(chǎn)生——傳播——要有介質(zhì)——在不同介質(zhì)中快慢不同——傳到人耳后經(jīng)過(guò)怎樣的途徑引起人的聽(tīng)覺(jué)"的思路安排的。教材從學(xué)生熟悉的物體振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例,結(jié)合小學(xué)已有的知識(shí),說(shuō)明物體發(fā)聲的條件。通過(guò)與水波、彈簧上的疏密波的對(duì)比,引入聲波;再通過(guò)實(shí)驗(yàn),說(shuō)明聲音傳播要有介質(zhì),且在不同的介質(zhì)中,聲音的傳播速度不同。依照初中生物課上已經(jīng)知道的人耳結(jié)構(gòu)圖,回憶人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。

      2、三維教學(xué)目標(biāo):

      知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,并以波的形式在介質(zhì)中傳播,知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,了解人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。

      通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的,聲音是如何傳播的,通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。

      通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理;注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

      3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):聲音是怎樣產(chǎn)生的;聲音傳播需要物質(zhì)。

      難點(diǎn):聲音的傳播條件。

      二、說(shuō)教法、學(xué)法

      聲音與我們息息相關(guān),學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容要從生活中已有的感性認(rèn)識(shí)出發(fā),并通過(guò)探究、實(shí)驗(yàn),進(jìn)行分析、歸納,得出聲音產(chǎn)生和傳播的條件。要注意將學(xué)到的知識(shí)及時(shí)服務(wù)于社會(huì),解釋生活實(shí)際中的聲現(xiàn)象。本節(jié)課,我利用多媒體進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、圖片及文字展示聲現(xiàn)象奇妙,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      三、學(xué)情分析

      學(xué)生通過(guò)在小學(xué)有關(guān)聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí),同時(shí)聲現(xiàn)象與人類生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生的直觀感覺(jué)知識(shí)豐富,對(duì)聲音的產(chǎn)生和傳播已有了基本的了解,他們對(duì)生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著濃厚的興趣。初中生對(duì)未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲,他們有強(qiáng)烈的活動(dòng)探究欲望,這些對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的作用。但他們?cè)诜椒ê铜h(huán)節(jié)的把握上不夠成熟,因?yàn)樵谧鰧?shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)不夠仔細(xì),教師要在實(shí)驗(yàn)時(shí),注意提醒學(xué)生讓他們觀察什么,怎樣觀察。

      四、說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

     、逡胄抡n

     、庞枚嗝襟w播放一段美妙的音樂(lè)。

     、蒲菔荆呵脫粢幌鹿,我們聽(tīng)到了聲音。

      ⑶提出問(wèn)題:聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?又是怎樣傳到我們耳朵的呢?

     、嫘抡n教學(xué)

      1、聲音的產(chǎn)生

     、艑(shí)驗(yàn)探究:聲音是怎樣產(chǎn)生的?

     、賹⑹种赴醋∽约旱暮眍^兩側(cè)后說(shuō)話、唱歌;

     、趽軇(dòng)張緊的橡皮筋;

     、塾檬?jǐn)噭?dòng)水;

     、苡缅N子敲鑼,再用手按住鑼面;

     、葑綆字荒軌虬l(fā)出清脆叫聲的昆蟲(chóng),觀察發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象;

      ⑥風(fēng)吹樹(shù)葉嘩嘩響……

     、咦稣n本第25頁(yè)圖2-12所示的實(shí)驗(yàn),振動(dòng)的音叉彈起塑料小球,為后面的聲波做好鋪墊。

     、茖(shí)驗(yàn)結(jié)論:振動(dòng)可以發(fā)聲,振動(dòng)停止,發(fā)聲也停止。正在發(fā)聲的物體稱為聲源。

      ⑶為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們有新的發(fā)現(xiàn),我在此設(shè)計(jì)了一個(gè)"想一想、議一議":蟋蟀、蜜蜂、蚊子、樂(lè)器(小提琴、二胡、笛子等)是怎樣發(fā)聲的?

      2、聲音的傳播——聲波

      ⑴用多媒體演示水滴滴入平靜的水面,指導(dǎo)學(xué)生觀察水的振動(dòng)形成的水波。

     、朴枚嗝襟w演示彈簧一端振動(dòng)時(shí),振動(dòng)在彈簧上形成疏密相間的波。

     、茄菔厩脫粢舨鏁r(shí),人耳能聽(tīng)到音叉振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象,這時(shí)教師用多媒體模擬音叉振動(dòng)形成疏密相間的聲波向四周傳播的過(guò)程。

     、扔蓪W(xué)生根據(jù)水波、彈簧波的形成及傳播,總結(jié)出結(jié)論:聲音是以波的形式傳播的,我們把它叫做聲波。

      3、聲音的傳播條件

      ⑴聲音傳播需要物質(zhì)

      實(shí)驗(yàn)探究:

      提出問(wèn)題:聲音怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠(yuǎn)處?

      猜想和假說(shuō):聲要傳播出去,可能需要什么東西來(lái)做媒介,也可能不需要什么東西做媒介,在真空中就可以傳播。

      進(jìn)行實(shí)驗(yàn):

     、僖粋(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌子一端,另一同學(xué)敲桌子另一端;

      ②玻璃魚(yú)缸中盛有金魚(yú),用細(xì)棍輕輕敲擊魚(yú)缸上沿,金魚(yú)立即受驚;

     、塾每諝、木桿、金屬棒、塑料棒、書(shū)本等物體傳遞振動(dòng)的音叉聲音的效果;

     、馨颜陧戔彽聂[鐘放在玻璃罩內(nèi),逐漸抽出其中的空氣,注意聲音的變化;再讓空氣逐漸進(jìn)人玻璃罩內(nèi),注意聲音的變化。

      由上面的探究,我們可以得出結(jié)論:

      聲音的傳播需要物質(zhì),聲音能在氣體、液體、固體中傳播。聲音在不同物質(zhì)中傳播的效果是不同的。聲音在固體和液體中傳播的效果比在氣體中好。在真空中,聲音是不能傳播的。

      探討:當(dāng)宇航員到達(dá)月球后,他們是怎樣進(jìn)行相互間的交談的?

      4、聲音的傳播有多快

      ①讓學(xué)生閱讀課本,了解什么是聲速?

     、诼曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播速度不同,一般情況下,聲音在氣體中慢,在液體中較快,在固體中更快。

     、壑涝谕晃镔|(zhì)中,聲速跟溫度有關(guān),在15℃的空氣中,聲速為340m/s.

     、苡懻摚

      a、百米賽跑中,計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢?為什么?

      b、某人在一根較長(zhǎng)的有水的自來(lái)水管的一端敲擊一下,另一人在另一端可以聽(tīng)到幾次聲音?

      ⑤這一部分內(nèi)容學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)相對(duì)較少,可在課后帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上做一個(gè)測(cè)定聲音速度的探究實(shí)驗(yàn),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

      5、我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音

      ⑴通過(guò)"當(dāng)喇叭發(fā)聲時(shí),肥皂液膜會(huì)發(fā)聲振動(dòng)"的演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道聲音在傳播過(guò)程中是振動(dòng)形式的傳播。

     、朴枚嗝襟w介紹人耳的構(gòu)造,根據(jù)人耳的構(gòu)造,討論人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的,此時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,并用多媒體圖解人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程:聲源→聲波→外耳道→鼓膜→三塊聽(tīng)小骨(錘骨、砧骨、鐙骨)→耳蝸→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。

      ㈢小結(jié)

      根據(jù)黑板上簡(jiǎn)單的板書(shū)內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述有關(guān)內(nèi)容,這樣既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生利用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

      以上是我對(duì)這節(jié)課的粗淺認(rèn)識(shí),整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞,希望各位專家給予批評(píng)和指正,謝謝!

    初中物理說(shuō)課稿 篇7

      一、教材分析

      物理研究的是力、熱、光、電等現(xiàn)象的。本章教材研究的是光的現(xiàn)象及其規(guī)律,而對(duì)光的反射規(guī)律的探究是光學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)開(kāi)始,所以做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)也為后面的光學(xué)規(guī)律的探究打下了基礎(chǔ)。

      二、學(xué)情分析:

      八年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸物理,還不具備很好的實(shí)驗(yàn)探究能力,所以不對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程要求太嚴(yán)。根據(jù)學(xué)生前一節(jié)的學(xué)習(xí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)于光的反射有了一點(diǎn)點(diǎn)的了解,但是對(duì)于具體的反射現(xiàn)象和反射規(guī)律學(xué)生還很模糊。所以這節(jié)課應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的進(jìn)行合作探究,從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論。

      三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確定:

      根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生情況,現(xiàn)制定教學(xué)目標(biāo)如下:

      1、通過(guò)一些生活現(xiàn)象知道物體的表面可以發(fā)生反射現(xiàn)象,能通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出光的反射規(guī)律,知道光路是可逆的。知道反射有鏡面反射和漫反射。(知識(shí)目標(biāo))

      2、能根據(jù)光的反射定律作光路圖,會(huì)利用兩種反射解釋有關(guān)現(xiàn)象。(能力目標(biāo))

      3、在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(情感價(jià)值目標(biāo))

      根據(jù)教材的內(nèi)容和要求,這一節(jié)的重點(diǎn)是利用實(shí)驗(yàn)探究得出光的反射定律,難點(diǎn)是利用光的反射定律做光路圖。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      1、課前準(zhǔn)備:

      上課前發(fā)放器材:光的反射實(shí)驗(yàn)器一套、激光手電(四人一組)。教師提前在黑板上寫(xiě)好小組號(hào),同時(shí)畫(huà)好上課用的光路圖。

      2、教學(xué)過(guò)程:

      1)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),引入新課:

      先給學(xué)生演示:正對(duì)著墻照有個(gè)光點(diǎn),然后給學(xué)生提出問(wèn)題:不對(duì)著墻照,如何讓光點(diǎn)出現(xiàn)在墻上?同時(shí)對(duì)學(xué)生提出評(píng)價(jià):看誰(shuí)先做到?做到的報(bào)出你的小組號(hào)。通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,收到了很好的效果:學(xué)生的參與度很高,都很積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn),一開(kāi)始就把學(xué)習(xí)氣氛活躍了起來(lái)。再利用學(xué)生的回答引入課題:光的反射。同時(shí)教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥什么是光的反射現(xiàn)象并讓學(xué)生舉例,加深對(duì)光的反射理解。

      2)提出問(wèn)題,學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,得出結(jié)論:(重點(diǎn))

      通過(guò)老師的一個(gè)演示反射,提出問(wèn)題:通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象你來(lái)猜一下:光在反射時(shí)遵循了什么規(guī)律?(在這個(gè)地方要把一些名稱告訴學(xué)生,便于學(xué)生說(shuō)出猜想和后面的實(shí)驗(yàn))學(xué)生猜想:為了鼓勵(lì)學(xué)生作出自己的猜想,教師對(duì)學(xué)生的猜想不做任何的評(píng)價(jià)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前要把評(píng)價(jià)的要求和實(shí)驗(yàn)的一些注意事項(xiàng)告訴學(xué)生,在這個(gè)地方加入評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生盡可能多的探究思考,發(fā)現(xiàn)歸納,同時(shí)讓相鄰小組相互檢查,既體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的公平性,又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組內(nèi)的合作意識(shí)增強(qiáng)了,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也增強(qiáng)了,同時(shí)為了得到更多的結(jié)論,有的學(xué)生會(huì)去看課本,這樣得到的結(jié)論能夠全面一些。

      學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后請(qǐng)得出結(jié)論的最多的小組說(shuō)出他們的結(jié)論,其他組補(bǔ)充。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論中學(xué)生可能會(huì)提到:反射光線上的一點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)會(huì)在入射光線上找到;教師要引導(dǎo)學(xué)生可以利用這個(gè)結(jié)論作圖。還有學(xué)生會(huì)說(shuō):既然法線是人為畫(huà)上的,那么入射點(diǎn)就可以移動(dòng),不用總是在一個(gè)地方,教師要及時(shí)的給與肯定和鼓勵(lì)。有的小組會(huì)說(shuō):反射面必須是透明的,或者是光滑的,教師可以簡(jiǎn)單說(shuō)明折射和反射的不同,并就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生得出鏡面反射和漫反射。老師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)非常的好,應(yīng)該加一個(gè)鼓勵(lì):這個(gè)小組將鏡面朝下,這樣做實(shí)驗(yàn)使得光線非常的清楚,實(shí)驗(yàn)效果很好。最后教師做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié),再把光的反射規(guī)律加以明確和強(qiáng)化。實(shí)驗(yàn)結(jié)束,讓學(xué)生整理好器材。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

      緊跟著一個(gè)跟蹤練習(xí):讓6名學(xué)生到黑板上利用剛學(xué)的光的反射規(guī)律做光路圖(也是為后面的鏡面反射和漫反射的學(xué)習(xí)做好鋪墊),其他學(xué)生在下面任選一個(gè)畫(huà),同時(shí)完成后面的練習(xí)。學(xué)生的作圖可能會(huì)出現(xiàn)不畫(huà)法線的、兩個(gè)角不相等的、光線漏掉了箭頭的,或是將光線箭頭畫(huà)反了的,所以在這里也對(duì)學(xué)生的作圖做一個(gè)評(píng)價(jià),通過(guò)評(píng)價(jià)討論總結(jié)出作圖的注意事項(xiàng),讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)會(huì)在做題中總結(jié)規(guī)律或是一些注意問(wèn)題。

      3)觀察光路圖,學(xué)習(xí)兩種反射:

      利用黑板上學(xué)生的作圖,這個(gè)圖課前畫(huà)在黑板上了,目的有兩個(gè):一是讓學(xué)生利用剛剛學(xué)過(guò)的光的反射規(guī)律作圖,鞏固了反射定律的知識(shí),再就是為后面引出兩種反射做了一個(gè)很好的鋪墊。教師三個(gè)三個(gè)連起來(lái)引出兩種反射:鏡面反射和漫反射。提出問(wèn)題:入射光線都是平行的,但是反射光線不一樣,思考它們的區(qū)別在哪里,產(chǎn)生這種情況的根本原因是什么?然后讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)并完成導(dǎo)學(xué)案上的題目。教師不再做統(tǒng)一講解。

      4)小組交流,歸納總結(jié):

      通過(guò)小組之間的交流,對(duì)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)。

      5)當(dāng)堂達(dá)標(biāo):

      學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案的達(dá)標(biāo)題,讓做的快的學(xué)生到黑板上寫(xiě)出答案,有不同意見(jiàn)的去用不用顏色的筆改,最后全班交流統(tǒng)一定出答案,再讓同桌用紅筆互批。最后小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組內(nèi)全部過(guò)關(guān)的得到一個(gè)對(duì)號(hào)。最后的達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生這一節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)評(píng)價(jià)也是對(duì)小組的一個(gè)總體評(píng)價(jià),這樣就能帶動(dòng)好的學(xué)生去幫助弱的學(xué)生,利用生教生形成一個(gè)良好的循環(huán)。

      五、布置作業(yè):配套練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)的練習(xí)題。

      我的課說(shuō)完了,不對(duì)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家!

    初中物理說(shuō)課稿 篇8

      一、說(shuō)教材

      教材分析:本屆講授的是定滑輪、動(dòng)滑輪與滑輪組的省力情況與各自的優(yōu)點(diǎn),指出定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿,動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂等于阻力臂二倍的杠桿,并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況,把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時(shí)應(yīng)用定滑輪與動(dòng)滑輪優(yōu)點(diǎn)的滑輪組。

      經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的生理、心理分析,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與按照教學(xué)大綱的要求,本節(jié)課的重點(diǎn)是定滑輪、動(dòng)滑輪與滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)。 因此我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):

      ①知道定滑輪、動(dòng)滑輪與滑輪組的作用。

     、谀軈^(qū)分定滑輪與動(dòng)滑輪,會(huì)用杠桿平衡條件分析定滑輪與動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

      2、能力目標(biāo):

     、贂(huì)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。

     、谂囵B(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法。

     、叟囵B(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。

      3、情感目標(biāo):

     、偻ㄟ^(guò)日常生活中的現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的教育。

     、谕ㄟ^(guò)交流與合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

     、叟囵B(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

      二、說(shuō)教法、學(xué)法與教學(xué)原則

      根據(jù)《滑輪》一課的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,我采用的教學(xué)方法是:演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、放電腦動(dòng)畫(huà)、觀察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)與看電腦動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,在教學(xué)中遵循以下原則:

     、僖詫W(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

     、谡莆罩R(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。

     、劾碚撀(lián)系實(shí)際的原則。

      ④鞏固與提高相統(tǒng)一的原則。

      ⑤具體與抽象相統(tǒng)一的原則。

      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      在教學(xué)過(guò)程中分以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

      1、新課引入:

      用課件(胖子與瘦子的故事)引出滑輪,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個(gè)好的開(kāi)頭是成功的一半。

      2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合:

      演示定滑 輪、動(dòng)滑輪的用法,學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究定滑輪與動(dòng)滑輪的省力情況。此實(shí)驗(yàn)中重物重力要大些,以減小動(dòng)滑輪重力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填到設(shè)計(jì)好的表 格中。各實(shí)驗(yàn)小組分析論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)與相應(yīng)的理論分析,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理思維方法分析問(wèn)題的能 力。

      研究滑輪的實(shí)質(zhì)用課件動(dòng)畫(huà)說(shuō)明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個(gè)問(wèn)題更直觀,使學(xué)生更容易理解,容易接受。

      接著提出 問(wèn)題:有沒(méi)有既可以省力,又可以改變力的方向的方法呢?然后學(xué)生思考并討論得出結(jié)果,把定滑輪與動(dòng)滑輪組合來(lái)。然后用課件提出如何連接滑輪組,讓學(xué)生在練 習(xí)本上設(shè)計(jì)滑輪組,用課件動(dòng)畫(huà)給出答案。學(xué)生在按照?qǐng)D中的設(shè)計(jì)組裝滑輪組,研究滑輪組的省力情況與繩子移動(dòng)距離與重物上升的高度的關(guān)系。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有可能出 現(xiàn)偏差,這時(shí)可讓學(xué)生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

      3、鞏固強(qiáng)化:

     、僮寣W(xué)生對(duì)照本節(jié)知識(shí)進(jìn)行小結(jié),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

     、谕瓿砂凑毡竟(jié)目標(biāo)設(shè)計(jì)的練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的在于使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成持久性記憶,有認(rèn)識(shí)的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力,在加深對(duì)新知識(shí)的理解與掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      四、結(jié)束

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