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  • 初中物理說課稿

    時間:2021-03-19 15:11:49 初中說課稿 我要投稿

    初中物理說課稿范文集合8篇

      作為一名教師,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編收集整理的初中物理說課稿8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    初中物理說課稿范文集合8篇

    初中物理說課稿 篇1

      一、教材分析

      1.地位及作用:

      壓強是物理學(xué)的重要概念。壓強知識既是對前面所學(xué)力的作用效果的延續(xù),又為后面整個章節(jié)奠定了基礎(chǔ),是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合,是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。

      2.教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點,確立如下教學(xué)目標(biāo):

     �、胖R與技能:知道壓力的概念,理解壓強的概念,知道壓強的單位,能用壓強公式進(jìn)行簡單的計算,知道改變壓強的方法,了解壓強在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

     �、七^程與方法:通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用控制變量法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力及歸納、實驗?zāi)芰�;通過對壓強概念的學(xué)習(xí),進(jìn)一步理解比值定義法;通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋,培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。

     �、乔楦袘B(tài)度與價值觀:通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)方法的重要性;通過對日常生活中壓強現(xiàn)象的解釋,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索物理學(xué)原理精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。

      3.教學(xué)的重點和難點:

      教學(xué)重點:理解壓強的概念,壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。(壓強的概念貫穿全章,起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用)

      教學(xué)難點:壓強概念的形成。(如何通過概括實驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強的概念為本課的難點。)

      4、學(xué)情分析:

      學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識,有了初步的受力分析能力和觀察能力,對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認(rèn)識,也具備了基本的觀察、分析和較強的獨立思維能力,但抽象思維能力尚未成熟,通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。對于一些抽象的概念,最好通過形象直觀的實驗,讓他們在親身體驗的過程中獲得。

      二、教法與學(xué)法

      教法:根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

      學(xué)法:根據(jù)以上教法以及我班學(xué)生的特點,這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為:觀察法,實驗法,對比法,歸納法,比值定義法,數(shù)學(xué)推理法。

      三、 教學(xué)過程

      1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯,體驗插入的難易程度引入新課;

      2.復(fù)習(xí)彈力引入壓力,詳細(xì)講解概念、方向、作用點

      先讓學(xué)生畫壓力示意圖,再畫重力示意圖,分析壓力與重力的關(guān)系

      大�。ㄍㄟ^鋼尺、砝碼實驗,讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區(qū)別),

      通過力的三要素可以影響力的作用效果,引出也有作用效果:

      人站在泥潭里,單腳站立和雙腳站立,陷入泥潭的難易程度,進(jìn)行分析(三要素完全一致)。

      氣球、鉛筆實驗讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān)?學(xué)生設(shè)計實驗方案,進(jìn)行實驗,怎樣來探究呢?(控制變量)

      演示實驗,完善數(shù)據(jù),得出實驗結(jié)論;

      3.為了表示壓力的作用效果引出壓強,讓學(xué)生明白壓強是表示壓力作用效果的物理量;學(xué)生對所提供的三組情況比較壓強大小,從而引出壓強定義式;分析單位,得出國際單位帕斯卡,對生活中的報紙對折展開壓強的大小進(jìn)行介紹;

      4.典型例題解題過程學(xué)生練習(xí)并分析、講解;

      現(xiàn)實生活中要增大(減�。〾毫Φ淖饔眯Ч�,舉例(切菜、切肉(磨刀、大刀))

      5.讓學(xué)生舉例說明生活中存在壓強的實例(打地基、沙發(fā)舒服,沙發(fā)變形增大受力面積、注射器),并說出是增大還是減小壓強,讓學(xué)生根據(jù)公式分析具體的方法,并把圖片拖至各種方法邊,一一對應(yīng);

      6.鞏固練習(xí);課堂小結(jié)

      四.教學(xué)反思

      本課成功之處:

      1.充分利用實驗,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      2.讓學(xué)生利用身邊的物體做實驗,這是后進(jìn)生的強項,讓他們展示了自已的能力,增強了他們的自信心,克服了畏難心理,照顧了學(xué)生的差異。

      3.在分析講解壓強的概念、公式時,用類比法步步深入,讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強的概念,從而更好的突破了難點。

      4.在增大和減小壓強方法的學(xué)習(xí)中,從公式、現(xiàn)象出發(fā),并結(jié)合實例分析,不僅鞏固了壓強的知識,還進(jìn)一步落實了“生活——物理——社會”的教育理念。

      本課需要改進(jìn)之處:

      1.時間的控制需要加強。

      2.課件做得再靈活簡潔一些,可以隨時應(yīng)對可能發(fā)生的問題。所以我會加強課件制作的學(xué)習(xí),將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中。

      由于水平有限,可能有些細(xì)節(jié)把握的還不夠好,有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。當(dāng)然我會繼續(xù)努力,懇請您的指導(dǎo)!謝謝!

    初中物理說課稿 篇2

      教材分析

      教材地位和作用

      《聲的利用》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級物理﹙上﹚第一章聲現(xiàn)象的第五節(jié).體現(xiàn)了“從生活走向物理, 從物理走向社會”的新課程理念.在聲現(xiàn)象的教學(xué)中具有不可忽視的重要地位. 通過這一節(jié)的學(xué)習(xí),可以進(jìn)一步增加學(xué)生對科學(xué)的熱愛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.學(xué)好這節(jié)內(nèi)容為學(xué)好以后的物理知識打下牢固的基礎(chǔ).

      學(xué)生分析

      物理是八年級新開設(shè)的課程,學(xué)生對它充滿了好奇、有新鮮感.聲的利用是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的. 但缺乏一定的實驗探究和創(chuàng)新能力,也缺乏對聲現(xiàn)象的尖端應(yīng)用技術(shù)的了解.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

      教學(xué)目標(biāo)

      知識與技能:

      了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用

      過程與方法:

      通過小組競賽、分組討論、觀看動畫等獲得社會生活中聲的利用方面的知識;通過實驗探究和創(chuàng)新了解聲可傳遞能量.

      情感、態(tài)度與價值觀:

      了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛; 通過聲可傳遞能量的實驗探究和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力;通過聲的利用和危害培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”的辯證思想.

      教學(xué)思路

      這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重全體學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人,改變了學(xué)科本位的觀念。將課堂進(jìn)行了活動化、實踐化

      教學(xué)重點

      現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用.

      教學(xué)難點

      聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用

      實驗?zāi)繕?biāo)

      通過實驗提高學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力

      教法

      ﹙一﹚擂臺賽式游戲活動

      考慮到我校八年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取擂臺賽式的游戲活動方式.讓學(xué)生真正參與活動,而且在活動中得到認(rèn)識和體驗,產(chǎn)生實踐的愿望.

      ﹙二﹚自主探究和創(chuàng)新

      在聲可傳遞能量的實驗中,采用學(xué)生自主探究法,并且要求學(xué)生對實驗進(jìn)行創(chuàng)新,開展創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家”,培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力.

      ﹙三﹚多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

      應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。

      學(xué)法

      我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,教學(xué)過程中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:競賽搶答法、分組討論法、分析歸納法、自主探究創(chuàng)新法、總結(jié)反思法。

      教學(xué)程序分析

      引入新課

     �。ǎ撤昼姡�

      采用創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課。

      由學(xué)生與老師一起欣賞動畫《蝙蝠與聲吶系統(tǒng)》,自然將課題導(dǎo)向“聲的利用”【提問】物理知識從實際中來,又要應(yīng)用到實際中去,你對聲的利用知道多少?

      新課教學(xué)

     �。ǎ常捣昼姡�

      ﹙一﹚擂臺賽式游戲活動“聲的利用”(20分鐘)

      新課教學(xué)中注重了課堂的活動化、實踐化.學(xué)生自由組成四個大組,比賽內(nèi)容是“聲的利用”.分必答題和搶答題.用"正"在黑板上累計得分,獲獎組獎勵小紅旗.

     �、疟卮痤} 在規(guī)定的時間內(nèi)每組說出一個聲的利用的事例,允許討論,不準(zhǔn)重復(fù),其他組參與評判.舉出一個正確事例得100分,錯誤不得分,超過時間(30秒)不得分.教師對學(xué)生所舉事例作出中肯的評價.最后要求學(xué)生歸類.

      ⑵.搶答題 ①教師演示演示水波能傳遞能量的實驗:用木棍劃水面,看到水中花瓣上下起伏,并用實物投影儀投影.

     �、趯W(xué)生根據(jù)桌面上提供的實驗器材自主設(shè)計實驗.可進(jìn)行小組討論,正確完成的加200分.③學(xué)生進(jìn)行實驗的創(chuàng)新,換用日常生活中常見的其他實驗器材驗證聲可傳遞能量.說出創(chuàng)新實驗的每組加200分.

      ﹙二﹚播放《聲的利用》課件(10分鐘)

      在課件中補充一些利用聲的科技成果.豐富學(xué)生的視野.指出事物都是一分為二的,噪聲一向為人們所厭惡,但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們也利用噪聲造福人類.超聲波和次聲波對人類有利用的一面,但也有危害的一面.

      ﹙三﹚創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家” (5分鐘)

      要求學(xué)生利用聲的知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,提出有實用價值的發(fā)明的小組加上300分

      利用雄蚊的聲音來驅(qū)趕咬人的雌蚊

      利用貓的叫聲來趕走老鼠

      歸納小結(jié)與評估(3分鐘)

      師:本節(jié)課你學(xué)到了什么?

      學(xué)生討論交流并對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估

      鞏固反饋(4分鐘)

      1.課本P30,動手動腦學(xué)物理1,2,3

      2.選用課時優(yōu)化設(shè)計,對學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練,既可以使掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高.達(dá)到“拔尖”和“減負(fù)”的目的.

      板書設(shè)計

      五、聲的利用

      1.聲能傳遞信息

     �。�.聲能傳遞能量

      自我評價

      一.對教材內(nèi)容的處理

      根據(jù)新課標(biāo)的要求,知識的跨度,學(xué)生的認(rèn)知水平,我對教材內(nèi)容有所增加.例如增加了對聲可傳遞能量的實驗創(chuàng)新,聲的利用小發(fā)明,培養(yǎng)了學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力.補充了一些聲的利用在科技中的新成果,進(jìn)一步增加了學(xué)生對科學(xué)的熱愛.通過增加對噪聲的應(yīng)用,超聲波和次聲波危害的教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生“一分為二”的辯證思想.

      二.教學(xué)策略的選用

     �、暹\用擂臺賽式游戲活動

      通過游戲活動,既培養(yǎng)了學(xué)生收集資料和處理信息的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力.通過游戲活動,不知不覺進(jìn)行了情感態(tài)度和價值觀的教育.收集資料,上臺發(fā)言,甚至只是聽同學(xué)的辯論,也可以領(lǐng)略到物理知識的“神奇”,體會到物理知識與社會的聯(lián)系,更加熱愛物理.并受到了愛國主義的教育.通過把學(xué)生分組進(jìn)行擂臺賽,讓學(xué)生體會到合作的重要性,激發(fā)了學(xué)生的合作意識.

     �、娼M織學(xué)生探究并進(jìn)行實驗創(chuàng)新

      在聲可傳遞能量的實驗中,學(xué)生根據(jù)桌面上提供的實驗器材自主設(shè)計實驗.并且要求學(xué)生對實驗進(jìn)行創(chuàng)新,采用其它的器材來完成.開展創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家”培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力.既可以使學(xué)生形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度,還可以當(dāng)一回"科學(xué)家",讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,認(rèn)識到科學(xué)探索并不神秘,激發(fā)其科學(xué)探索的興趣和終身學(xué)習(xí)的樂趣.

     �、缍嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)

      應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式,效果非常好.多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息,使得課堂變得絢麗多彩,大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍,使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動,學(xué)生置身于這樣一個合諧的教學(xué)情境,學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高。

    初中物理說課稿 篇3

      一、說教材

     �。薄⒔滩膬�(nèi)容要點: 第一,電功率的定義、物理意義、單位;

      第二,電功率和電壓,電流的關(guān)系,電功率計算;

      第三,理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

     �。病⒔滩牡牡匚缓妥饔茫�

      對電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學(xué)習(xí)了電功之后結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對電學(xué)知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵,對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎(chǔ)。電功率知識對人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。

      3、教學(xué)目標(biāo):

      一、知識與技能: 1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

      2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,并能進(jìn)行簡單計算。.

      3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

      二、過程與方法:

      通過實驗讓學(xué)生體會額定功率與實際功率,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

      三、情感態(tài)度與價值觀:

      1、通過觀察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。

      2、通過實驗探究額定功率與實際功率,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、探求真理的科學(xué)態(tài)度。

      4、教學(xué)的重點與難點

      電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系,所以正確建立電功率概念,并會用電功率公式進(jìn)行簡單的分析與計算;正確理解“額定功率”,會區(qū)分“額定功率與實際功率”。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。

      同時培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點,這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。

      二、學(xué)生分析 任教班級多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是缺乏一定的探索研究問題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系,也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生實驗的作用,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

      初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識,通過動手實驗,理論分析和推理判斷來獲得新知識,發(fā)展抽象思維能力。

      三、教學(xué)方法 這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實驗、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實驗設(shè)計,邊動手邊思考,邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調(diào)動學(xué)生的積極性。

      四、說教學(xué)過程:

     �。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景:

      教室電能表的轉(zhuǎn)盤,有時慢悠悠,有時急匆匆,這是為什么呢?接著引導(dǎo)學(xué)生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)。

      教師提出問題:兩次的“次數(shù) ”是否相同?這說明什么?學(xué)生通過觀察比較可以回答出:不同,這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

     �。ǘ┠繕�(biāo)導(dǎo)學(xué):

      一、出示目標(biāo),學(xué)生閱讀:

      1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

      2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,并能進(jìn)行簡單計算。.

      3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

      4.通過實驗體會用電器額定功率與實際功率。

      學(xué)生閱讀“目標(biāo)”后,不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題,同時對本節(jié)課的重難點也有了一定的認(rèn)識。

      二、出示提綱,學(xué)生結(jié)合提綱獨立自學(xué)課本72---73頁內(nèi)容。

      (一)、電功率基礎(chǔ)知識:

      1、定義:_______________________________。

      2、物理意義:電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。

      3、公式:__________;_________。

      4、單位:__________;_____________。

      換算:1kW = ________W ; 1w = _______= _________。

      (二)、電功率計算:

      家用普通手電筒的電壓是3V,電流是50mA,它的電功率是多少?

     �。ㄈ㈩~定功率與實際功率:

      額定電壓_________________________;

      額定功率:_________________________;

      實際電壓:_________________________;

      實際功率:_________________________;

      燈泡上標(biāo)有“PZ220----60”字樣,其中220表示_____;60表示_______。

      學(xué)生展示自學(xué)成果,師生共同評價:

      1、學(xué)生在黑板上展示;

      2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正;

      3、教師點評。

      在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習(xí)時間和展示空間”旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力,看似平淡,實則對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到積極作用。

     �。ㄈ�、質(zhì)疑釋難:

      1、教師提出問題:燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?

      2、學(xué)生觀看視頻材料。

      3、請同學(xué)們利用自己桌上的實驗器材做實驗,體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。

      4、用電器額定功率與實際功率的關(guān)系(在學(xué)生觀看視頻材料和進(jìn)行實驗的基礎(chǔ)上,自己完成):

      U實= U額 P額___P實 燈泡發(fā)光_____

      U實> U額 P額___P實 燈泡發(fā)光_____

      U實

      這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學(xué)們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”,初步體會燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動手“分組實驗”再次感性體會燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動手實驗?zāi)芰Α?/p>

      (四)拓展延伸:

      學(xué)生通過觀察和分組實驗后,我設(shè)計了這樣一個問題:用電器正常工作的條件應(yīng)是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生解決,對同學(xué)們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學(xué)指導(dǎo)。

      電功率知識的綜合性強,根據(jù)用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實際電壓(或?qū)嶋H電流)的基礎(chǔ)上求實際功率、在已知電功和電功率基礎(chǔ)上求通電時間等都是在考查同學(xué)們在解決物理實際問題時能否“依靠公式”展開思維。所以,我以課本例題為依托設(shè)計了這樣一道題:小明用一個標(biāo)有“PZ220---1100”字樣的電爐燒水。若此時家中的實際電壓為200V。這個電爐的電阻是多少?此時該電爐的電功率是多少?

      1.8KWh電能可以供它正常工作多長時間?

     �。ㄎ澹┓答仚z測:

      1、電流在___________________叫電功率,它是反映電流做功_________的物理量,在國際單位制中它的單

      位是_________。

      2、關(guān)于電功和電功率的說法正確的是:( )

      A、電流做功越多,功率越大 . B、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大.

      C、電流做功時間越短,功率越大、 D、在相同時間內(nèi)做功越多,功率越大.

      通過學(xué)生對這兩道題的訓(xùn)練,可以看出學(xué)生對電功率基礎(chǔ)知識的掌握情況,使教師的教學(xué)做到心中有數(shù)。

      3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率,當(dāng)電路中只有這個用電器工作時,測得15min內(nèi)消耗的電能為0.3kWh,則這個由電器可能是( )

      A、電視機 B、白熾燈

      C、電冰箱 D、空調(diào)器

      這道題的設(shè)計既考查了同學(xué)們對電功率公式的掌握情況同時也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。

      教后反思:

      這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道電功率的概念,會進(jìn)行簡單的電功率計算,并通過實驗讓學(xué)生體會用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節(jié)課我是按我�!拔宀綄�(dǎo)學(xué)”的模式設(shè)計的。這節(jié)課的設(shè)計充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、從生活走向物理,從物理走向社會以及物理課堂應(yīng)以著力培養(yǎng)學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰槟康摹钡男抡n程理念。從教學(xué)流程看,本節(jié)課“生生互動、師生互動”學(xué)生的積極性始終被充分調(diào)動。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關(guān)系時,同學(xué)們的積極性很高,課堂出現(xiàn)了一個高潮。但是,由于

      本節(jié)課容量大,教師留給學(xué)生的時間略顯得不足

    初中物理說課稿 篇4

    各位老師,上午好:

      我今天說課的題目是《功》,《功》是初中物理九年級上冊第十一章第三節(jié)的內(nèi)容�,F(xiàn)就以下幾個方面談?wù)勎覍︖@節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想和體會:

      一、教材分析

      【教材的地位、作用和意義】

      功的概念比較復(fù)雜、抽象,學(xué)生常常容易會把生活中的“工作”“做工”與物理學(xué)中的功相混淆,分不清有沒有做功,是哪個力在做功,因此本節(jié)內(nèi)容是初中物理學(xué)習(xí)過程中的一個“難”點。這節(jié)課是在前兩節(jié)所學(xué)簡單機械知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運動關(guān)系等知識來展開的,它既符合了由易到難、由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。可以說是前面所學(xué)的知識的延伸,又為以后學(xué)習(xí)功率、機械效率、機械能等知識奠定基礎(chǔ),起到承上啟下的作用。因此這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵,并且功的知識對人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實意義。

      另外教材中的情景圖片,貼近學(xué)生的生活,增加了學(xué)生對物理的親切感和興趣,體現(xiàn) “從生活走向物理,從物理走向社會”新課程理念。這節(jié)課需要用1課時來完成 。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識與技能

      ⑴知道機械功的概念、做功的兩個必要因素。

      ⑵知道功的公式,會對有關(guān)功的問題進(jìn)行行簡單的計算。

      ⑶知道功的單位(J),了解1J的功大約有多大。

      2、過程與與方法

     �、磐ㄟ^觀察、分析和實驗了解功的物理意義。

     �、仆ㄟ^對實例的分析,會判斷物體有沒有做功。

      3、情感態(tài)度與價值觀

      了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的歷史,進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)物理的興趣,逐步形成獻(xiàn)身科學(xué)的意識,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

      【教學(xué)重點】

      功的計算是即將學(xué)習(xí)的功率、機械效率的基礎(chǔ),在中考中占有重要的位置,因此,我把利用W=FS進(jìn)行簡單的計算作為本節(jié)的重點。

      【教學(xué)難點】

      學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的做功相混淆,分不清有沒有做功,是哪個力在做功,因此,我把判斷一個力有沒有做功作為本節(jié)的難點。

      二、學(xué)情分析

      物理,物理教學(xué)論壇,物 15歲左右的初中生抽象思維還不成熟,在學(xué)習(xí)過程仍需一些感性認(rèn)識作為依托,因此在教學(xué)中可以借助實驗和實例分析加強直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。本節(jié)之前學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識,在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識的情況下,功的定義是很難下的;但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識,可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有認(rèn)知水平來構(gòu)建“功”的概念。

      三、教法和學(xué)法

      根據(jù)本節(jié)課特點,盡量使用身邊常見的實物進(jìn)行探究活動和實例分析,拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性,感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。

      初中物理因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生體驗、講授和分組討論并輔以講練結(jié)合等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。

    初中物理說課稿 篇5

      一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

      本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位:《慣性現(xiàn)象》是初中物理新教材八年級下冊第四章第六節(jié)《慣性 慣性定律》的第一課時內(nèi)容,本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此,雖然內(nèi)容相對簡單,但對于慣性定律的理解,起著至關(guān)重要的作用。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

      在多媒體演示實驗和學(xué)生自主實驗中,通過有趣的慣性現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲;并培養(yǎng)學(xué)生有重點地觀察實驗現(xiàn)象,和準(zhǔn)確按照實驗要求進(jìn)行操作的能力。在對慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行討論和解釋時,糾正學(xué)生對慣性概念可能存在的一些錯誤認(rèn)識,加強學(xué)生使用物理語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性,從而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的目的。

      三、教學(xué)重點、難點

      本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點、難點:本節(jié)課的重點是對慣性概念的理解和運用,難點在理解慣性是物體本身固有的一種屬性。

      下面,為了講清重點、難點,使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

      四、教法

      物理是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程�;诒竟�(jié)課的特點,應(yīng)著重采用實驗與討論的教學(xué)方法。即:通過對慣性現(xiàn)象的觀察、分析和討論,加深學(xué)生對慣性概念的理解,從而達(dá)到會用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的。

      五、學(xué)法

      我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

      為上這節(jié)課作鋪墊,我提前一周讓學(xué)生以慣性為題出了一期黑板報,使學(xué)生對慣性有一個初步的.了解,起到預(yù)習(xí)的效果,在接受這節(jié)課的知識時不會感覺太過生硬。在慣性概念和對慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中,采用了學(xué)生自主分析、討論、歸納的方法,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,培養(yǎng)其自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

    初中物理說課稿 篇6

      一、說教材:

      1、說教材的地位、作用和特點

      《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第六章"歐姆定律"的第四節(jié)內(nèi)容。

      本節(jié)是在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),既可以對電流、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識進(jìn)一步鞏固和深化,又可以為后面學(xué)習(xí)"測量小燈泡的電阻"和"安全用電"打下基礎(chǔ)。所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。本節(jié)教材的特點之一是適合于學(xué)生探究學(xué)習(xí),同時也適合讓學(xué)生閱讀自學(xué)。

      2、說教材目標(biāo)

      根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及認(rèn)識能力,確定以下目標(biāo):

      知識與技能

      理解歐姆定律,并能進(jìn)行簡單計算。

      過程與方法

      通過實驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。

      進(jìn)一步體驗科學(xué)探究的過程。

      情感態(tài)度與價值觀

      通過對歐姆定律的認(rèn)識,體會物理規(guī)律的客觀性和普遍性,增強對科學(xué)和科學(xué)探究的興趣。

      3、說教學(xué)的重點和難點

      教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系,體驗控制變量法在實驗研究中的地位和作用。

      教學(xué)重點:對歐姆定律的理解和應(yīng)用。

      二、說教法

      基于上面的教材分析,我根據(jù)一年多來的實施新課程的經(jīng)驗主要在教法改革中突出以下幾方面:一是大膽設(shè)計了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實驗,突出物理學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的特點,體現(xiàn)新課程"注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化"的基本理念,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐精神以及創(chuàng)新意識。二是綜合運用多種教學(xué)方法,如提高法、講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等,使整個教學(xué)過程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中,以求獲得最佳教學(xué)效果。三是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法,讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識的過程中,領(lǐng)會物理學(xué)研究的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。

      三、說學(xué)法

      學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不再是一種簡單的刺激和反應(yīng)關(guān)系,而是個人借助某種"認(rèn)知橋梁"或者"同化和異化"不斷組織和構(gòu)建知識的過程。因此,我覺得在物理教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)情,突出自主學(xué)習(xí)。本屆初二學(xué)生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學(xué)習(xí),已基本領(lǐng)會了科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié),也具有一定的實驗設(shè)計能力及操作能力。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。

      培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、閱讀等方法獲取物理知識。本節(jié)課通過閱讀三道例題,讓學(xué)生在閱讀過程中模仿分析、推理過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

      讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探究物理知識的過程,真正掌握控制變量實驗這種科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時保持電阻阻值不變,而在研究電流與電阻的關(guān)系時,則調(diào)節(jié)變阻器的滑片,保持每次定值電阻兩端的電壓不變。

      讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己摸索,通過觀察、比較、分析、歸納出"新"的物理規(guī)律。如讓學(xué)生從實驗得到的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析,最終得出"導(dǎo)體中的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比",培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

      四、教學(xué)過程

      教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)程序 設(shè)計意圖

      導(dǎo)入新課

      試電筆是檢修電路時必備的工具,使用它來檢查電路時手指必須接觸到筆尾的金屬體,讓電流通過人體,流入大地。

      讓一位學(xué)生當(dāng)場檢查教室里插座的火線和零線,并說說有沒有不良的感覺。

      引導(dǎo)學(xué)生分析、提問:通過人體的電流有多��?它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系? 通過演示,創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向,引導(dǎo)學(xué)生提問問題。本節(jié)課從試電筆的使用引入新課,試電筆是家庭常備工具,同學(xué)大多有使用過,用這個例子引入,目的要體現(xiàn)新課標(biāo)從生活走向物理的基本理念。

      探究發(fā)現(xiàn)

      提出問題:

      師:如果知道一個導(dǎo)體的電阻,還知道加在它兩端的電壓,能不能計算通過它的電流呢?

      2、猜想或假設(shè)

      允許同桌進(jìn)行討論。請學(xué)生發(fā)言,老師給予肯定、鼓勵、引導(dǎo),對學(xué)生的回答加以篩選,如:

      電壓越大,電流越大。

      電阻越大,電流越小

      也許是其中的兩個相乘等于第三個?也許是其中的兩個相除等于第三個。

      3、設(shè)計實驗

      學(xué)生實驗桌上擺著的器材:定值電阻若干個、電流表、電壓表、滑動變阻器、學(xué)生電源、開頭、導(dǎo)線若干。讓學(xué)生根據(jù)以下電路圖進(jìn)行實驗:在電路中測量電阻兩端的電壓U和通過電流I,研究電流I與電阻R和電壓U這三個量之間的關(guān)系。

      4、進(jìn)行實驗

      按圖連接電路,測量并記下幾組電壓和電流值。

      電阻R/Ω 電壓U/V 電流I/A

      1

      2

      3

      4

      5

      6

      換接另一個電阻,再次記下幾組電壓和電流值。

      5、分析和論證

      結(jié)論:電流I、電阻R、電壓U的關(guān)系可以用公式表示為

      6、評估與交流

      遷移拓展

      例題分析:我們已經(jīng),試電筆內(nèi)必須有一支很大的電阻,用來限制通過人體的電流�,F(xiàn)有一支試電筆,其中的電阻為880KΩ,氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多,可以不計。使用時流過人體的電流是多少?

      教師啟發(fā)指導(dǎo):

      要求學(xué)生讀題;

      讓學(xué)根據(jù)題意畫出簡明電路圖,并標(biāo)出已知量的符號及數(shù)值和未知量的符號;

      找學(xué)生回答根據(jù)的公式。

      布置作業(yè):

      動手動腦學(xué)物理1、4

    初中物理說課稿 篇7

    各位評委老師:

      大家好!我是來自××中學(xué)的。今天我要說課的題目是《密度社會生活》,分別從以下幾個方面進(jìn)行說明:

      一、教材分析:

      本節(jié)課的內(nèi)容是魯科版初中物理八年級上冊第五章第四節(jié)《密度社會生活》。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前三節(jié)質(zhì)量和密度的知識后,對物體的質(zhì)量這一屬性和物質(zhì)密度這一特性有所了解,并且已經(jīng)學(xué)會了使用天平和量筒來測定物理的質(zhì)量和體積的方法,具備了一定的知識儲備和方法積累。而這一節(jié)課恰是講解密度知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,是理論聯(lián)系實際且應(yīng)用于生活的實踐性課。為此,我采用了從生活走向物理,再利用物理知識解決生活問題的實驗性課型。實驗過程中以小組合作探究的方式完成各自課題,加深合作交流的意識。此外,這節(jié)課也對學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和實事求是的精神具有培養(yǎng)功能。

      二、學(xué)情分析:

      從初三學(xué)生的心理特點來看,經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí),已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng),他們從事物的對立統(tǒng)一中進(jìn)行合乎邏輯的推理,樂于獨立地提出問題、解決問題,能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系,在學(xué)習(xí)密度的知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手,再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題,層層深入,最后通過學(xué)生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題,這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會大大加強學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運用物理的自信心。

      從學(xué)生掌握知識水平上來看,雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的知識,了解了一些常見的測量工具名稱,但在對知識原理的理解程度還不夠深刻,有些測量工具僅是通過多媒體見過其形,沒有真正的去實踐過,有些沒有見過的材料也只有合作交流,猜想其作用,所以在這一節(jié)課的授課過程中,教師要適應(yīng)的加以引導(dǎo)教給學(xué)生使用工具的方法,利用測量數(shù)據(jù)分析問題的思路,并對實驗操作及結(jié)果進(jìn)行適時分析。

      三、設(shè)計理念:

      做到注重全體學(xué)生的發(fā)展,從生活走向物理,從物理走向社會,提倡學(xué)習(xí)方式的多元化。教師在這節(jié)課打破教材結(jié)構(gòu),合理重組內(nèi)容,使整個課堂既充實、嚴(yán)謹(jǐn),又增強了科學(xué)性。教師善于運用各種方式調(diào)動學(xué)生的積極性,激活學(xué)生的思維,使課堂呈現(xiàn)出情理相濟(jì)、動靜相成和諧美。在教師的組織下,全體學(xué)生和教師一道積極的思考問題,尋找解決問題的方法,并不時地對學(xué)生進(jìn)行點評。給獲取成功的同學(xué)以祝賀,給遇到困難的同學(xué)以指引,給失去信心的同學(xué)以支援。

      教師深挖本節(jié)課所能體現(xiàn)的各個知識點、能力點、德育點。物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),而這節(jié)實驗活動課的內(nèi)容就是依靠實驗來解決問題,解決問題的過程中,又會遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”,教師利用這些“難題”來啟迪學(xué)生思維,幫助其自發(fā)學(xué)習(xí)、自主探究、自行獲解,實驗中發(fā)揮一個引導(dǎo)者和合作者的作用。培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨立解決問題的能力,克服困難、戰(zhàn)勝自我信心,與此同時,學(xué)會與同學(xué)共同交流獲取知識。

      四、設(shè)計思路:

      1、三維目標(biāo)

      知識與技能:知道密度知識的應(yīng)用;能運用密度知識鑒別物質(zhì),計算物體的質(zhì)量與體積。

      過程與方法:學(xué)會系統(tǒng)地整理知識,形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu);通過探究活動學(xué)會測量液體、固體的密度,學(xué)會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學(xué)方法。

      情感、態(tài)度與價值觀:在探究過程中體會克服困難,解決問題,獲得成功的喜悅;在探究活動中,受到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)觀念的熏陶,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、實踐的能力,養(yǎng)成良好的個性,形成正確的世界觀。

      2、重點和難點

      重點和難點都是利用密度知識分析和解決實際問題。

      突出與突破的方法是利用組間合作與匯報交流來實現(xiàn)。

      3、教學(xué)方法

      實驗探究:按照提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析評價、評估,完成本節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過程,得出每一個問題的初步結(jié)論,并總結(jié)出每個情境中使用的方法。

      合作學(xué)習(xí):學(xué)生組內(nèi)合作與集體合作是這一節(jié)課呈現(xiàn)的主要方式,充分利用班級里的每一個學(xué)生的特點與智慧,積思廣儀、眾志成城。合作學(xué)習(xí)貫穿了教學(xué)的始終,在知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀上進(jìn)行影響與滲透。

      4、學(xué)法指導(dǎo)

      在進(jìn)行課程探究前,針對學(xué)習(xí)未知的方法、沒有接觸到的(自制教具)材料給予適量的方法提示;在進(jìn)行課題研究時,鼓勵實驗方法的多樣化,對于明顯的思路和操作錯誤及時指導(dǎo);在課題探究結(jié)束后,和學(xué)生一起對實驗中的知識與方法進(jìn)行總結(jié)歸納。

      五、實驗前的準(zhǔn)備

      教師根據(jù)實驗可能用的器材進(jìn)行相應(yīng)的實驗器材準(zhǔn)備,并與實驗管理員協(xié)調(diào)好,上課時一同協(xié)助提供學(xué)生所需器材。對實驗室中沒有的一些器材提前作好收集和準(zhǔn)備,如大塑料可樂瓶、鉛球、保鮮膜、油漆、木鋸、廢舊的課桌、臺秤等。由于本節(jié)內(nèi)容較多,所以可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)課連著下午第四節(jié)的活動課進(jìn)行兩節(jié)課較好。

      六、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,我們這段時間學(xué)習(xí)了三個重要的物理量:密度、質(zhì)量、體積,請問哪位同學(xué)能

      告訴大家三者的關(guān)系呢?

      生:三者的關(guān)系可用一表達(dá)式來說明: ρ=m/v

      對于同種物質(zhì),它的密度不受 m 和V 的影響。

      (教師對學(xué)生的表述給予表揚,同時指出他們所述之處的不足,物質(zhì)的密度受到狀態(tài)的影響。)

      師:我們還學(xué)習(xí)了測量質(zhì)量和體積的儀器:天平和量筒。請哪位同學(xué)來描述一下,器材使用

      時的步驟和注意事項?

      生:(描述使用方法,找?guī)孜煌瑢W(xué)補充,使表達(dá)更完整。)

      師:課下我有幾個問題,請大家?guī)椭襾斫鉀Q,每個實驗小組都選擇了一個探究課題,采用

      各種方法進(jìn)行了探究,然后向同學(xué)們進(jìn)行陳述報告。

      (二) 課題選定和探究方案制定

      教師依據(jù)學(xué)情對全班同學(xué)進(jìn)行小組劃分,每組大約十二三個人,全班共劃分為四個小組,然

      后采用抽簽的形式進(jìn)行探究課題的選擇。然后小組內(nèi)進(jìn)行課題的研討并制定實驗方案,老師巡回觀察,并

      適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。

      探究課題:

      1、鉛球是鉛做的嗎?

      2、測磚的密度

      3、測課桌體積有多大

      4、測量方糖的密度

      (三)實驗探究和匯報

      各組制定完畢探究方案之后,根據(jù)方案進(jìn)行相應(yīng)的器材選擇,完畢之后,按順序各小組進(jìn)行

      實驗方案的匯報并進(jìn)行相應(yīng)的實驗操作。

      第一組:鉛球是鉛做的嗎?

      學(xué)生甲:我們從器材桌上選擇了一個鉛球,上面標(biāo)的是6斤的鉛球,為了得到精確的數(shù)據(jù),

      我們在課下用臺秤測量了一下,其質(zhì)量為2.9kg。

      學(xué)生乙:(板書)m=2.9kg。

      學(xué)生甲:在測量鉛球的體積時,我們遇到了一個難題,沒有合適的量筒,于是我們使用了水

      槽,把鉛球放入水槽中,用燒杯向水槽中注水,直到水沒過鉛球,用粘貼紙在此處作一標(biāo)記。

      學(xué)生乙:在學(xué)生甲的描述下進(jìn)行操作。

      學(xué)生甲:將鉛球取出,水面下降,然后用量筒向水槽中注水,直至再次達(dá)到標(biāo)記,記下注入的水的體積,即鉛球的體積。

      學(xué)生乙:(板書) V水= V鉛球 = 0.38L

      學(xué)生甲:根據(jù) 可計算出鉛球的密度,密度表中ρ鉛=11.3g/cm3。

      學(xué)生乙:(板書)ρ球<ρ鉛

      學(xué)生甲:通過測量和計算,我們澄清了一個事實,鉛球的基本成分是鐵,而不是鉛做的!請同學(xué)們對我們的實驗提出改進(jìn)意見。

      學(xué)生丙:有一種更直接的方法:測量鉛球的體積,利用墻角、直尺和三角板直接測出鉛球的直徑d,根據(jù)球體的積公式進(jìn)行計算。

      學(xué)生�。簽闇y量球的體積,我對實驗器材進(jìn)行了改進(jìn)。自制量筒,利用直徑足夠大的透明塑料瓶,去掉頂端較細(xì)的部分,在瓶的外壁貼一張紙條,用標(biāo)準(zhǔn)量筒量好100cm3的水,倒入瓶內(nèi),在紙條上畫出液面的位置,再用量筒倒入400cm3的水,作標(biāo)記500cm3,將二者之間進(jìn)行平分,用自制量筒測出鉛球的體積。

      師:大家太棒了!每個同學(xué)的想法都非常有創(chuàng)意,讓老師受益匪淺,尤其是自制量筒。下面,哪組同學(xué)再為大家作一次匯報?

      第二組:測磚的密度

      學(xué)生甲:我們探究的課題是:測磚的密度。用天平直接測量磚的質(zhì)量m。

      學(xué)生乙:(板書) m=60.5g 。

      學(xué)生甲:用量筒測量磚的體積時,我們發(fā)現(xiàn)磚放入水中時,磚具有吸水性,這樣測出來的磚

      的體積偏大。我們采用的方法是:在量筒中倒入一定體積的水

      V水 ,讓磚頭吸飽水之后,再放入量筒中,測出體積V,由此計算磚的體積。

      學(xué)生乙:(板書,演算)V水= 20cm3 V =60cm3

      V磚 = V -V水= 60cm3- 20cm3= 40cm3

      學(xué)生甲:也許我們的辦法不是最好的,讓大家提出更巧妙的辦法。

      (學(xué)生進(jìn)行一番激烈的討論,由學(xué)生代表發(fā)言,對改進(jìn)的方法進(jìn)行表述)

      學(xué)生丙:磚吸水后會膨脹,同樣體積會變大,為了克服磚的吸水性,我們采取在磚的表面涂

      層油漆或包一層保鮮膜的方法。

      學(xué)生�。何以谙�,我們?yōu)槭裁床粶y量整塊磚的密度呢?這樣,我們可以用直尺直接測量磚的

      長、寬、高。計算出整塊磚的體積。

      第三組:測量方糖的密度

      學(xué)生甲:我們的探究課題是:測量方糖的密度。首先用天平測出幾塊方糖的質(zhì)量m,然后除

      以方糖的個數(shù)n,求出一塊方糖的質(zhì)量。

      (板書)

      學(xué)生甲:在測量體積時,我們想到一些方法來克服糖溶于水的問題,如包上保鮮膜等。后來我想起媽媽在沏糖水時,糖達(dá)到一定程度就不再溶解了,于是我們就想到用不再溶解糖的糖水來測方糖的體積,實驗中由于一塊方糖體積較小,測量時誤差較大,所以我們測量出幾塊方糖體積,再除以方糖的個數(shù),求出一塊方糖的體積。

      學(xué)生乙:(進(jìn)行操作,板書) V糖水=20ml V=25ml

      學(xué)生丙:我有一個更好的方法來測方糖的體積,糖溶于水,但是糖不溶于油啊,如果我們用油來測體積,就避免了糖溶于水這一問題。

      師:大家的方法都很好,尤其是用油測方糖的體積,更讓我們有新的思路。

      第四組:測課桌體積有多大

      學(xué)生甲:我們的探究課題是:課桌的體積有多大。我們利用密度是物質(zhì)的特性這一點,采用測樣本的方法,取和課桌一樣的木料來測密度。我們先用臺秤測一張課桌的質(zhì)量m1,用天平測小木塊的質(zhì)量m2

      學(xué)生乙:(板書)m1=15kg m2=28g

      學(xué)生甲:在量筒中倒入一定體積的水V1,將木塊放入量筒中,它在水面上漂浮,用鐵絲將木塊壓入水中,讀出體積V2,計算木料的體積V樣本。

      學(xué)生乙:(操作并計算) V1= 40cm3 V2= 80cm3

      V樣本= V2- V1= 40cm3

      學(xué)生丙:在測木塊體積時,用鐵絲將木塊壓入水中不易操作,我有一個更便于操作的方法:

      1.用細(xì)線將一石塊系在木塊下。2.將量筒倒入一定體積的水V1。3.將石塊先浸沒在水中,讀量筒中的

      示數(shù)V2。4.將石塊和木塊一起浸沒在水中,讀出量筒中的示數(shù)V3。5.木塊的體積V=V3-V2。

      (四) 教師對學(xué)生的實驗進(jìn)行評價

      今天我很受感動,從同學(xué)們的身上我深刻體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,和不斷探索勇于克服困難的態(tài)度,同時,大家也教會了我很多新的方法,我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲。當(dāng)然大家在實驗操作中可能有些地方不夠規(guī)范,例如:膠頭滴管的使用。我相信經(jīng)過大家的不斷努力,會做得更好。

    初中物理說課稿 篇8

      一、 教材分析

      1、本節(jié)課的地位和作用

      升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容,屬于物質(zhì)這個一級主題下的第一個二級主題,為九年級的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù),由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化,并達(dá)到課標(biāo)要求能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。

      2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點

      本課內(nèi)容線索依然稟承了現(xiàn)象→分析→現(xiàn)象(實踐)的過程。由于升華和凝華過程不容易被注意到,一般只能根據(jù)觀察到的結(jié)果進(jìn)行分析、推斷。本節(jié)要從生活實例入手,尤其注意區(qū)別凝華與凝固、凝華與液化的現(xiàn)象。

      3、教學(xué)目標(biāo)

      (1)、知識和技能目標(biāo):

      知道升華和凝華現(xiàn)象。

      知道升華需要吸熱和凝華需要放熱。

      能簡單解釋常見的升華吸熱的現(xiàn)象。

      (2)、過程和方法目標(biāo):

      通過探究碘的升華過程,使學(xué)生進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟,即提出問題→猜想→實驗驗證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實際問題。

      培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維過程以及初步的觀察、分析和概括能力。

      (3)、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

      使學(xué)生形成愿意與他人合作學(xué)習(xí)的意識。

      培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造態(tài)度、實事求是的科學(xué)態(tài)度以及面對挫折的健康心理、意志和品質(zhì)。

      4、說重點與難點

      重點:認(rèn)識升華、凝華現(xiàn)象,系統(tǒng)整理本章知識

      難點:分析升華、凝華現(xiàn)象

      二、說教具

      教師:多媒體

      三、說學(xué)生

      學(xué)生已具有初步的物態(tài)變化知識,初步知道科學(xué)探究過程,因此,教師應(yīng)在本節(jié)課注重強化學(xué)生物態(tài)變化的分析能力以及幫助學(xué)生辨清易混淆的物態(tài)變化。

      四、說學(xué)法

      實驗探究式

      五、說教法

      為了實現(xiàn)“以物理教學(xué)目標(biāo)為中心,目標(biāo)導(dǎo)學(xué)為核心,反饋矯正為手段,自主能力發(fā)展為主旨,先學(xué)后教為方法”的教育指導(dǎo)思想,根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,本節(jié)課采用“綱要導(dǎo)學(xué),自主建構(gòu)”的教學(xué)模式,著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng),積極參與教學(xué)過程,提高教與學(xué)雙方的實效性。其結(jié)構(gòu)為:

      新課導(dǎo)入→確定目標(biāo)→課內(nèi)導(dǎo)學(xué)→嘗試診測→課內(nèi)探究→達(dá)標(biāo)測評

      六、教學(xué)過程

      具體步驟

      1、引入新課

      先回顧前面學(xué)習(xí)的物態(tài)變化,提出問題,引入新課。

      2、進(jìn)行新課

     �。�1)、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

      (2)、展示自學(xué)向?qū)В瑢W(xué)生自學(xué)

     �。�3)、小測驗,學(xué)生自學(xué)反饋

     �。�4)、新課講解

      A、認(rèn)識概念

      第一步:探究實驗—--碘的升華和凝華

      第二步:學(xué)生得出結(jié)論,從而認(rèn)識升華和凝華及其條件。

      B、學(xué)會分析

      第一步:展示燒黑的燈泡,讓學(xué)生思考原因。

      第二步:在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行物態(tài)分析。

      第三步:得出原因。

      C、幾種常見的升華和凝華現(xiàn)象----區(qū)別升華與汽化,凝華和凝固

      第一步:展示現(xiàn)象,學(xué)生分析

      第二步:教師點評,介紹人工降雨(干冰的利用是一個常見的知識考點,所以特別在此提出來)。

      D、歸納小結(jié)

      第一步:學(xué)生完成93頁想想議議

      第二步:展示物態(tài)變化關(guān)系圖,理清關(guān)系。

      (5)、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練----體現(xiàn)理論聯(lián)系實際

      對本課的另一個重要內(nèi)容升華吸熱和凝華放熱,將在練習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)一步體會。

      3、布置作業(yè)

     �。�1)、動手動腦學(xué)物理1、2題

      第一條作業(yè)是為了拓寬學(xué)生的知識面,同時解決剛開始未解答的問題。符合“從生活走向物理,從物理走向社會”的要求,貼近學(xué)生的生活,聯(lián)系生產(chǎn)實際,增加感性認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

     �。�2)、動手動腦學(xué)物理3題

      第二條作業(yè)是為了促進(jìn)學(xué)生從單一、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻骄亢秃献鞯膶W(xué)習(xí),使學(xué)生體驗探究過程的曲折和樂趣,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對科學(xué)探究的理解。

      七、結(jié)束語

      總之,本節(jié)課以認(rèn)識和分析升華與凝華現(xiàn)象為重點,也是難點。以此為中心,再結(jié)合學(xué)生易錯處給予有意識的突擊強化,促使目標(biāo)得以實現(xiàn)。

      這就是我對這堂課的構(gòu)想,敬請各位評委批評指正,謝謝!

      板書設(shè)計:

      升華和凝華

      1、概念

      升華:物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)----吸熱

      凝華:物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)----放熱

      2、現(xiàn)象

      初態(tài)——————→末態(tài) 物態(tài)變化

      A

      B

      C

      D

      3、六種物態(tài)變化

      附:達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

      1. 說說下列各現(xiàn)象中物質(zhì)狀態(tài)的變化并說明吸放熱情況。

      A. 碘變成紫色的氣體B. 衛(wèi)生球變小了C. 霜的形成D. 霧、露的形成E.水結(jié)冰

      F.夏天衣服被曬干G.冰化成水H.冬天嘴里呼出的白氣I.冬天玻璃窗內(nèi)表面結(jié)一層冰花

      2.仔細(xì)觀察下列圖形并做出解釋

      固態(tài)的二氧化碳(干冰),它是將二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行壓縮、冷卻而成的,溫度可達(dá)78.5℃,如果將它放在空氣中,會長出如圖的冰狀胡須。

      3.思考題:

      俗話說“霜前冷,雪后寒”,試用所學(xué)的有關(guān)知識加以解釋。

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