【必備】說課稿初中范文匯總四篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿初中9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿初中 篇1
尊敬的各位評委，老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
我是X號選手，非常高興有機會參加這次說課比賽，今天我說課的內(nèi)容是人教版語文八年級上冊第一單元課文《蘆花蕩》。下面我將從六個方面進行說課：說教材，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計。
一、說教材
《蘆花蕩》是人教版語文八年級上冊第一單元的一篇課文，本單元所選的課文盡管文體不同，但都是與戰(zhàn)爭有關(guān)的，可見編者是用這些作品來讓學(xué)生了解過去的歷史，了解正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡。《蘆花蕩》是一篇小說，記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，一個活躍在蘆花蕩里的與敵人斗爭的老頭子的英雄形象，有典型的環(huán)境描寫和精彩的故事情節(jié)。學(xué)生通過對此文的學(xué)習(xí)，在享受審美愉悅的同時，認(rèn)識自己，提升自己，激發(fā)學(xué)生進行深層次的思考，提高學(xué)生的愛國情操和發(fā)奮學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到語文教學(xué)“以文載道”的目的。
二、說學(xué)情
“高爾基說，小說是‘時代的生活和情緒的歷史’。我們鑒賞小說，應(yīng)仔細(xì)尋味一個特定的時代各種各樣的人物是怎樣生活、思考、憎愛和追求的”。從八年級學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平上看，對小說的閱讀已有一定的感性認(rèn)知和具備初淺的理性分析能力，同時八年級正是學(xué)生價值觀逐步形成的關(guān)鍵時期，適時的對學(xué)生進行愛國主義教育有助于同學(xué)們的內(nèi)心情感升華，進而樹立正確的人生觀價值觀。
三、說教學(xué)目標(biāo)
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本設(shè)計將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點及學(xué)情特點，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo)：理清記敘的要素，把握故事情節(jié)；感知老頭子的人物形象，品味語言。
（二）過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究以及朗讀課文的學(xué)習(xí)方式揣摩景物描寫的妙處，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：體味中國人民在抗日戰(zhàn)爭中的不屈意志和頑強品格，增強熱愛祖國的思想感情。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及新課標(biāo)提出閱讀要培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，感受人物形象及環(huán)境的能力的要求，我提出教學(xué)重難點為：
重點：
揣摩文中如詩如畫的景物描寫，感受老頭子豐滿的藝術(shù)形象。
難點：
理解“老頭子過于自信和自尊”中“過于”二字所包含的老頭子的執(zhí)著、堅強、自信的性格及高超的劃船技能。
四、說教法學(xué)法
新課程的基本價值取向是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，因此，我將堅持以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點，力求面向全體學(xué)生，合理安排教學(xué)活動。據(jù)此，我設(shè)計了以下幾種教法及相應(yīng)的學(xué)法。
教法：
（一）多媒體教學(xué)法：播放音頻和圖片，展示白洋淀優(yōu)美風(fēng)光，從視覺和聽覺兩個方面刺激學(xué)生對本文的興趣。
（二）引導(dǎo)點撥法：引導(dǎo)點撥法有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，更好的理解課文內(nèi)容及感情。
�。ㄈ⿲υ捊虒W(xué)法：學(xué)生與老師平等對話交流，共同質(zhì)疑解答，真正做到平等開放以學(xué)生為主體。
學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法、誦讀品味法、合作探究法。通過以上學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生之間的個性化發(fā)現(xiàn)進行交流、比較、補充，從而達(dá)到“一同參與共享進步”的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^白洋淀嗎？見過蘆花蕩嗎？好，現(xiàn)在請大家閉上眼睛思考半分鐘，想一想你心目中的白洋淀、蘆花蕩是個什么樣子的，然后睜開眼睛看大屏幕，看老師所收集的這些圖片。多媒體展示蘆花蕩的一些圖片，在這些圖片的放映后進行導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的眼前出現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫卷。你們知道那是什么地方嗎？沒錯，這里就是白洋淀。白洋淀，它位于河北省中部，共由一百四十余個淀組成，占地面積四十多萬畝，這里水道縱橫，蘆葦萬頃，撫仰吐穗，景色宜人。面對浩淼的淀水和一望無際的葦田，相信我們每一個人都會深深地陶醉。然而，你們可曾想到，在半個多世紀(jì)前，在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺，上演了無數(shù)個英雄的故事，今天，讓我們一起走進這片美麗的蘆花叢中，去解讀一個英雄的傳奇故事——《蘆花蕩》。
此導(dǎo)入，意在通過真實的圖片及對白洋淀概況的敘述叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對祖國美麗山河的熱愛和對英雄的敬意，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識一下作者孫犁:
孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。以其清新的藝術(shù)風(fēng)格形成“荷花淀派”。
對作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識。
（二）聽讀課文，整體感知
新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！币虼�，在此次教學(xué)過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。
在這一環(huán)節(jié)，首先我將請同學(xué)們聽錄音范讀課文，要求學(xué)生圈畫出生字詞，并主動借助工具書掃清文字障礙。
通過聽錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào)，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
接下來我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步感知老頭子這一人物形象，并請在文章中找出相關(guān)語句。同時思考，課文講述了一個什么樣的故事？請試著用自己的話概括出來。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
�。ㄈ┖献魈骄�，賞析品味
這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組就下列問題合作探究：
1、分析故事情節(jié)的發(fā)展。
2、課文開頭的幾個自然段寫什么？有什么作用？
3、怎樣理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字？這句話在全文中起什么作用？
4、透過老頭子這一形象，你看到些什么？
在對以上問題討論時我將采用引導(dǎo)點播的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思考。
文章是按故事的發(fā)展順序來具體敘述全文：由護送（開端）到受傷（發(fā)展）再到復(fù)仇（高潮和結(jié)局）層層遞進，表現(xiàn)了小說環(huán)境詩情畫意及人物立體美、真實美和情節(jié)的傳奇色彩。
護送 環(huán)境美
受傷 人物美
復(fù)仇 情節(jié)美
通過學(xué)生對以上幾個問題的討論分析，從情節(jié)入手深入理解老頭子這一主人公形象，引導(dǎo)學(xué)生全面把握文章的謀篇布局及感情色彩。
�。ㄋ模┩卣惯w移，發(fā)展個性
拓展作業(yè)：
1、看到自信、自尊的老頭子為了復(fù)仇而冒險，而且那仗打的是那樣的漂亮精彩，干凈利落。你有什么樣的感受?你想對他說些什么？試著給老頭子寫封信。并念給同學(xué)聽。
2、觀看一部抗日影片，并向自己的父母復(fù)述。
通過拓展訓(xùn)練再度引起學(xué)生的情感共鳴，鍛煉學(xué)生在生活中運用語文的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)及寫作水平。在強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的同時，注意尊重學(xué)生的個性化體驗。
課堂小結(jié)：
同學(xué)們，美麗的蘆花蕩里所上演的英雄故事已經(jīng)結(jié)束，像老頭子一樣的眾多英雄也淡淡遠(yuǎn)去，然而它留給我們的思考卻很多很多。今天，世界各國人民紛紛舉起了和平的旗幟。勿忘國恥，振興中華，努力締造一個和平、和睦、和諧的新世界，這應(yīng)該成為我們每個人共同的追求。
六、說板書設(shè)計
板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點，使學(xué)生一目了然。
說課稿初中 篇2
各位評委老師，你們好！我說課的題目是《前拋實心球》
下面我從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法和教學(xué)流程進行分析本節(jié)課的內(nèi)容：
一、教材分析
投擲是學(xué)生非常喜歡的.一項體育運動項目，它是小學(xué)教材中重要內(nèi)容之一。而拋實心球是其中一種典型的運動形式。它對鍛煉和發(fā)展學(xué)生的上肢力量、爆發(fā)力、身體協(xié)調(diào)能力都有非常重要的作用。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握正確的動作姿勢和方法，發(fā)展學(xué)生力量、關(guān)節(jié)、肌肉和內(nèi)臟器官的技能，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽從指揮、團結(jié)合作的精神和勇敢、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)情分析
水平二的學(xué)生正處于身體成長關(guān)鍵期，他們愛玩、愛動，對新事物接受速度快，模范能力強，注意力不太穩(wěn)定，對于說得多、教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜的動作不易接受，也不感興趣；但對于直觀性強、易于模仿的體育課興趣較高。因此，在教學(xué)中采用趣味性強、形式多樣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，共同完成本課的教學(xué)任務(wù)。
鑒于上述分析，針對本課的教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點：
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生參與體育活動的主動性和積極性。
2、技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步來掌握前拋實心球的技術(shù)動作，發(fā)展學(xué)生的爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生充分展示自己，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我認(rèn)為本課的重難點是
重點：力量協(xié)調(diào)、角度正確
難點：上、下肢協(xié)調(diào)配合
四、教法和學(xué)法
教法：教師主要采用激勵性教學(xué)法、探究法、評價法等教學(xué)方法，使學(xué)生在寬松的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)基本技能。
學(xué)法：學(xué)生主要采用嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法、小組合作法、練習(xí)法等學(xué)生方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣階段
1、課堂常規(guī)：整隊、師生問好、宣布教學(xué)內(nèi)容。
2、熱身操
我利用音樂的旋律和學(xué)生活動身體各個環(huán)節(jié)，將藝術(shù)滲透體育當(dāng)中，使體育課顯得更加生動。
�。ǘ⑻骄磕芰﹄A段
1、專門性的輔助練習(xí)：擺臂、原地高抬腿練習(xí)
使學(xué)生充分活動身體，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好良好的基礎(chǔ)。
2、原地高抬腿跑
在練習(xí)原地高抬腿的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試過度到高抬腿跑的練習(xí)。教師完整動作示范和講解，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己的信心，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、新授：前拋實心球
�。�1）、拋接練習(xí)：利用籃球和實心球進行單人拋很雙人拋的拋接練習(xí)，體驗大小不一、輕重一同的物體帶來的肢體感覺。
�。�2）、教師示范前拋實心球的動作，講解重難點，關(guān)注學(xué)生注意安全。
（3）、學(xué)生模仿練習(xí)。
�。�4）、教師出示前拋實心球的圖片，讓學(xué)生觀察后分組進行嘗試練習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)統(tǒng)一口令。
（5）、教師在場地上巡視，進行個別指導(dǎo)和糾正錯誤。對于表現(xiàn)較好的學(xué)生及時表揚。
�。�6）、小組長或優(yōu)生輔導(dǎo)本組掌握的較差的學(xué)生。
�。�7）、小組討論交流后，每組選優(yōu)生展示，相互比較，其他學(xué)生進行評議。重難點在這里得到突破。
（8）、教師對每組的練習(xí)過程和成果進行評價。
�。�9）、拓展：教師出示前拋實心球和后拋實心球的圖片，讓學(xué)生選擇性練習(xí)。
（10）、師生總結(jié)動作要領(lǐng)。
四、應(yīng)用階段
方法：在場地上畫三條遠(yuǎn)近不同的分?jǐn)?shù)線，學(xué)生分組進行前拋和后拋得練習(xí)。
目的：教師提供不同難度的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己體能水平、掌握情況，來選擇性的進行向前和向后拋實心球的練習(xí)，以此來鞏固技術(shù)動作的掌握，體驗不同的練習(xí)方法。教師對學(xué)生的表現(xiàn)給與鼓勵和表揚，并提醒學(xué)生注意安全問題。
五、恢復(fù)身心階段
1、放松部分，在緩慢的音樂中使緊張的肌肉得到放松。
2、提醒學(xué)生在課后要及時洗手。想讓學(xué)生理解體育與安全健康之間的關(guān)系，將體育活動帶入生活當(dāng)中。
3、師生總結(jié)本課的收獲。
4、收拾器材，下課。
六、場地與器材
田徑場一塊，籃球和實心球若干個，一臺錄音機和磁帶。
以上是我說課內(nèi)容，謝謝。
說課稿初中 篇3
一、教材與學(xué)情分析
《秋天的懷念》這篇文章選自七年級語文上冊第一單元的第二篇課文。屬精讀課文。本單元課文主題為：人間自有真情在。這一組課文都是以愛為主題，一個“情”字貫穿文章的始終。《秋天的懷念》是當(dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時幾件小事，一個個平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品。課文語言含蓄，情感真摯細(xì)膩。七年級學(xué)生正是人生觀價值觀初步形成時期，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時的給學(xué)生作一次愛的洗禮。同時七年級的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力與理解能力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容與主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活！在感恩中理解愛，在感動中樹立“好好兒活”的信念。
二、教法與學(xué)法
根據(jù)以上教材與學(xué)情的分析，我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀與創(chuàng)造性閱讀的能力�！币虼吮菊n的教學(xué)我綜合運用了精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語言，感悟真情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動。同時也靈活運用合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
三、教學(xué)目標(biāo)
據(jù)以上分析與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)的要求：我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為，（1）賞析文章的寫作方法，體會偉大、無私的母愛。(2)合作交流并聯(lián)系生活實際，激發(fā)感恩情懷。
�。�3）積極思考，探尋“好好兒活”的含義。
四、教學(xué)重點難點
通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，由此確定本課文的教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫來感受偉大的母愛，激發(fā)感恩情懷。教學(xué)難點為：學(xué)習(xí)作品中借景抒情的寫作方法。
五、教學(xué)過程
這篇課文設(shè)計的教學(xué)時間是兩個課時，今天我所說課的是第一課時的教學(xué)內(nèi)容。
�。ㄒ唬�、介紹作者，導(dǎo)入新課：
這篇課文的作者史鐵生是中國當(dāng)代一位令人敬佩的作家，課文所寫內(nèi)容屬于作者的親身經(jīng)歷，在介紹作者的同時也就交待了課文的創(chuàng)作背景。因此我就設(shè)計了通過介紹作者來導(dǎo)入新課的方式。
在中國當(dāng)代的文壇上，有一位“硬漢”作家，他的名字叫史鐵生。他1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。他在與病魔抗?fàn)幍耐瑫r，在病榻上創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品， 著有長篇小說《務(wù)虛筆記》，短篇小說《命若琴弦》，散文《我與地壇》等�！段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》分別獲1983年、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎。多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢？今天，就讓我們走近史鐵生，從他所寫的這篇文章《秋天的懷念》中尋找答案。
（二）、初讀全文，整體把握。
1、我從網(wǎng)上下載了本篇課文的配樂朗讀錄音，先讓學(xué)生聽朗讀錄音，整體把握作者情感。
2、提出問題，由學(xué)生快速默讀課文后回答。因為本篇課文作者是以“看菊花”為線索
來寫，我在本課時也是以作者三看菊花為線索來分析文章內(nèi)容與作者感情的，因此我首先設(shè)計了這樣一個問題，由學(xué)生快速默讀課文后進行小組討論并回答。
文中幾次提到了秋天里去看菊花？簡要敘述。
學(xué)生討論。
教師明確：第一次（第1自然段）：。母親是怎么說的？我什么態(tài)度？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
母親：當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我：“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”
我：“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁？”
第二次（第2自然段）：
母親：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧�！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。 我：“什么時候？”
第三次：又是秋天，妹妹推我去看了菊花。
這一個問題，只要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的句子，不做過多的分析。通過以上三看菊花的敘述，學(xué)生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內(nèi)容情節(jié)與作者的感情變化，下面就很自然地進入了第三個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。
(三)、三看菊花見真情
三看菊花是本文的敘事線索也是感情線索，但在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生研讀賞析時是各有側(cè)重的，以避免授課方式重復(fù)給學(xué)生帶來的疲勞感。對第一次看菊花，側(cè)重于從母親與我的言行描寫的對比中，發(fā)現(xiàn)母親關(guān)愛兒子的深情，讓學(xué)生體會母愛的偉大與無私。
1、一看菊花，對比之處見真情。
問題：第一次看菊花時，“我”是什么樣的表現(xiàn)？有怎樣的情緒與心態(tài)？母親是什么樣的表現(xiàn)呢？她為什么想讓我去看菊花呢？
我：情緒上暴怒無常：望著望著天上北歸的雁陣??四周的墻壁。
心態(tài)上悲觀絕望：“不，我不去！”??我可活什么勁！
母親：母親就悄悄地躲出去??眼邊紅紅的；母親撲過來抓住我的手??好好兒活；她常常肝疼得整宿整宿地睡不了覺。
母親不愿看到兒子沉浸在痛苦中不能自拔，她想讓兒子走出去，走出這個壓抑的空間，走出心理上陰影。
總結(jié)：母親生病，默默承受——兒子生病，脾氣暴躁
母親生病，兒子毫不知情——兒子生病，母親默默鼓勵
通過這樣一個直觀的對比，讓學(xué)生明白：母親在自己身患身病的情況下，對兒子的暴怒無常依然能夠理解并寬容，并堅強地鼓勵兒子要好好兒活。她對病痛的艱難忍受，對兒子的寬容理解、堅強鼓勵都源于她對兒子的愛，這種愛是無私的、是偉大的。
2、二看菊花，細(xì)微之處見真情。
第二次看菊花，我側(cè)重于從細(xì)節(jié)描寫方面來引導(dǎo)學(xué)生感悟，讓學(xué)生明白母親的愛不僅是偉大的、無私的，也是最細(xì)膩的。
問題：從本段中找一找，你能從哪些地方發(fā)現(xiàn)母親的細(xì)心，母愛的細(xì)膩？
學(xué)生在瀏覽、討論后，會指出以下細(xì)節(jié)描寫的地方，然后師生共同明確：
（1）“母親進來了，擋在窗前”，母親為什么要擋在窗前？
怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。
�。�2）“她忽然不說了??比我還敏感”。
由于兒子癱瘓，怕跑與踩一類的字眼勾起兒子傷心。
總結(jié)：這是一位心細(xì)如發(fā)的母親，疼愛而又理解兒子，她在乎兒子的感受勝過她自己，這樣的母愛是細(xì)膩的。
�。�3）這樣的一位細(xì)心的母親，怎么會讓“她侍弄的花兒都死了”呢？
討論后明確：這樣一位細(xì)心的母親，愛花的母親，她怎么會漠視花的死去呢？她定然是有心無力。母親病得那樣厲害，還要為兒子日夜操勞，她柔弱的肩膀?qū)嵲跓o力承受這么多�。】伤�是將自己的病痛隱瞞，唯恐自己的病情會給兒子的心理再加上了一丁點的負(fù)擔(dān)，這一切，只因她深深地愛著自己的兒子啊！
3、三看菊花，“重生”之后悟真情。第三次看菊花，側(cè)重于從文章最后一段的景物描寫中，體會作者生活態(tài)度的變化，對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中“學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法”。
�。�1）第三次看菊花時，母親已經(jīng)去世，妹妹推“我”去看了菊花，仔細(xì)閱讀最后一段，與第一段相比較，說說作者的生活態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？是什么促使了這種變化？
第一次時,作者情緒上暴怒無常，心態(tài)上悲觀絕望，可以從動作與語言的描寫中看出來。例如：“望著望著天上??四周的墻壁�！薄拔液菝反�??我可活什么勁！”
第三次時，“黃色的花淡雅??好好兒活”，對花的描寫，暗示我走出了心理低谷，重新?lián)焓捌鹆松畹男判�，決定與妹妹一起“好好兒活”。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨，“我”說要好好兒活，體現(xiàn)了心中的堅強與自信。
是母愛促使了這一轉(zhuǎn)變。
4、感悟作者的愧疚之情
找出文中寫母親病痛的句子或表現(xiàn)我愧疚的句子，大家討論一下:
示例：A.可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)??睡不了覺。
B.鄰居們把她抬上車時??已經(jīng)病成那樣。
“我”在生病時只顧著自己的感受，完全忽略了母親的身體狀況；而母親卻忍受著病痛與心痛鼓勵兒子，這怎能不讓“我”感到愧疚與自責(zé)呢？正是這種愧疚與自責(zé)，帶給“我”心靈的震顫與反省，讓我徹底明白了母親的良苦用心，看到了自己以前的任性與懦弱，也獲得了重新生活的動力與信心。
總結(jié)
本文用樸實無華的語言，通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了一位偉大無私的、堅強的母親對兒子理解、寬容與關(guān)愛，也深情地表達(dá)了兒子對母親的愧疚與懷念。
作業(yè)
推薦閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《有關(guān)廟的回憶》，體會史鐵生對母親的無盡懷念。
板書設(shè)計：
秋天的懷念
史鐵生
一看菊花 二看菊花 三看菊花
我： “不，我不去” “什么時候” 妹妹推我去看了菊花
母親： 聽說北海??去走走北海的??去看看吧
母愛：偉大、無私、細(xì)膩
我： 懷念 愧疚
說課稿初中 篇4
一、課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用
《聲樂》是音樂專業(yè)教學(xué)的重要課程，是整體音樂教育的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)方案中占有重要的地位和作用。
以技能表現(xiàn)為主要特征，全方位地反映和培養(yǎng)了學(xué)生各方面的素質(zhì)。如：音樂基本素質(zhì)：基本樂感、音準(zhǔn)、節(jié)奏；理解、表現(xiàn)和欣賞作品的能力，以技能和修養(yǎng)駕馭作品的能力等；
可以培養(yǎng)人的多種素質(zhì)。如：穩(wěn)定、細(xì)心的品質(zhì)和自我調(diào)節(jié)的能力，聲樂作品給予人的修養(yǎng)、情操和人格的再造和提升；
對于音樂教育專業(yè)的學(xué)生來說，歌唱技能是必須掌握和今后從事小學(xué)音樂教學(xué)的一項重要基本技能。
二、課程教學(xué)設(shè)計及改革思路
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
以全方位素質(zhì)教育為依托，基礎(chǔ)與速成、技能與素質(zhì)的平衡和統(tǒng)一的高職聲樂教學(xué)目標(biāo)體系，具化為三個素質(zhì)能力的達(dá)標(biāo)：
專業(yè)技藝素質(zhì)：切實駕馭聲音的基本能力
聲樂綜合素質(zhì)：聲樂學(xué)科內(nèi)的全面素質(zhì)
歌唱教學(xué)素質(zhì)：基本職業(yè)能力
（二）教材分析
本課程所用教材為：《聲樂教學(xué)曲庫》（自編）
《聲樂教學(xué)曲庫》（自編）是在現(xiàn)有正式出版的聲樂教材基礎(chǔ)上，結(jié)合我院實際生源情況，圍繞人才培養(yǎng)方案進行分析、歸納總結(jié)出來的。我們進行了聲音類別、程度難易的分類，共分為八個級別五個聲部，按照因人而異、因材施教的教學(xué)原則進行教學(xué)，突出實用性、應(yīng)用性的特征，適應(yīng)我院的教學(xué)情況，同時也為廣東省乃至全國的高職聲樂教育教材提供了可借鑒的參考。
�。ㄈ┲饕虒W(xué)方法和手段
1．教學(xué)方法
敘述講解
演唱示范
啟發(fā)討論
2．教學(xué)手段
“望”：以視知覺為媒介的教學(xué)手段
“聞”：以聽知覺體現(xiàn)教學(xué)功能
“問”：聲樂教學(xué)中的語言、思維交流功能
“切”：聲樂教學(xué)中觸知覺教學(xué)功能
（四）實踐教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的確定
1．課程導(dǎo)入
提出本課堂的要求，了解學(xué)生對本課堂的準(zhǔn)備情況（身體、心理、課前功課準(zhǔn)備等）
2．技能訓(xùn)練
機能訓(xùn)練：呼吸肌能、聲音支點肌能、咬字吐字肌能等
技巧練習(xí)：連音練習(xí)、頓音練習(xí)、跳音練習(xí)等
3．作品重點、難點訓(xùn)練
4．作品分析
5．演唱作品
6．總結(jié)
�。ㄎ澹┱n程所需的教學(xué)條件
琴房，鋼琴，琴凳。鏡子，音效條件（建設(shè)當(dāng)中）。
�。┱n程教學(xué)的參考資料
1．主要參考文獻(xiàn)
沈湘著：《沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù)》，上海音樂出版社1998年版。
林俊卿著：《歌唱發(fā)音的機能狀態(tài)》，人民音樂出版社1993年版。
俞子正、田曉寶著：《聲樂教學(xué)論》，西南師范大學(xué)出版社20xx年版。
2．參考教材
教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司組編：《聲樂》，上海教育出版社。
《聲樂教學(xué)曲集. 中國作品》（1—4），人民音樂出版社。
《聲樂教學(xué)曲集. 外國作品》（1—4），人民音樂出版社。
霍立等編：《新編中國聲樂作品選》（1—9），遼寧人民出版社。
（七）多媒體課件的建設(shè)狀況
本課程為技能課，暫時無多媒體計劃課件。
三、教學(xué)對象分析及教學(xué)效果預(yù)測
�。ㄒ唬┙虒W(xué)對象分析
本課程教學(xué)對象是音樂系所有學(xué)生。
五年制音樂教育專業(yè)：學(xué)生年紀(jì)偏小，發(fā)聲器官未發(fā)育成熟，聲音處于變聲后期，聲音能力較弱；且音樂基礎(chǔ)較弱，接受能力參差不齊。
三年制音樂教育專業(yè)、三年制初等教育（綜合藝術(shù)）專業(yè)：發(fā)聲器官基本成熟，有一定的聲音能力，掌握了簡單的音樂知識和發(fā)聲技能，能演唱簡單聲樂曲目。
三年制表演藝術(shù)（音樂表演）專業(yè)：發(fā)聲器官基本成熟，有較強的聲音能力，掌握一定的音樂基本知識和發(fā)聲技能，能演唱一定難度聲樂曲目，有一定的音樂表現(xiàn)力。
三年制文化管理專業(yè)、三年制表演藝術(shù)（計算機音樂）專業(yè)：發(fā)聲器官基本成熟，有一定的聲音能力，掌握一定的音樂基本知識和簡單發(fā)聲技能，能演唱簡單聲樂曲目，對流行音樂有著特別的求知欲。
�。ǘ┙虒W(xué)效果預(yù)測
五年制音樂教育專業(yè)、三年制音樂教育專業(yè)、三年制初等教育（綜合藝術(shù)）專業(yè)：能了解、掌握聲樂發(fā)聲基本技能，熟練掌握視唱技巧，具有一定的聲樂教學(xué)能力。
三年制表演藝術(shù)（音樂表演）專業(yè)：熟練掌握發(fā)聲技巧，能完整演唱、表現(xiàn)作品，具有一定的聲樂輔導(dǎo)能力。
三年制文化管理專業(yè)、三年制表演藝術(shù)（計算機音樂）專業(yè)：有正確的聲音概念，了解發(fā)聲原理，掌握基本發(fā)聲技巧，對聲樂作品有一定的鑒賞力。
�。ㄈ┛傮w教學(xué)效果預(yù)測
專業(yè)技藝素質(zhì)方面：熟練掌握歌唱發(fā)聲技巧，能切實解決駕馭聲音的能力。
聲樂綜合素質(zhì)方面：通過聲樂學(xué)習(xí)達(dá)到人文素養(yǎng)的一定提高。
歌唱教學(xué)素質(zhì)方面：能掌握一定的教學(xué)方法，具備今后從業(yè)中所需聲樂教學(xué)、輔導(dǎo)技能。
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