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初中音樂說課稿：《班級演唱組合》優(yōu)秀說課稿范例
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的初中音樂說課稿：《班級演唱組合》優(yōu)秀說課稿范例，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一，說教材
1，教材分析
本節(jié)課是九年義務教育初中音樂課本七年級上冊第五單元《班級演唱組合》、本單元教學內(nèi)容較多，共安排了三課時進行教學、本課是第一課時，主要學習了解演唱組合，學唱組合成員能共同演唱的歌曲，為后兩節(jié)課的班級組合活動做準備。
2，教學目標：
認知目標：
a 了解演唱組合的特點
b通過學唱《青春舞曲》，《同一首歌》體會作品的歌曲風格。
能力目標：
a 能自信，有表情的演唱所學歌曲。
b 能積極參與課堂活動和歌曲表現(xiàn)
情感目標：感受歌曲的情緒與風格，從中體會到青春易逝，珍惜光陰的人生道理。
3，教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐
4，教學難點：合理安排教學時間，調(diào)控好教學活動，激發(fā)學生主動表現(xiàn)的意識。
5，教具準備：鋼琴，打擊樂器，多媒體課件
二，說學情
對于初中一年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了一些音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高、對于我所教的學生，特長生極少，對自己的表現(xiàn)力缺乏自信，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性，積極性、想要讓學生很好而又迅速的提高音樂素養(yǎng)，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力、學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
三，說教法
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：引導法，談話法，討論法，聽唱法等。
四，說學法
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法，視聽法，討論法，自主探究法，實踐法。
五，教學思路
本單元教學內(nèi)容較多，共安排了三課時進行教學、本課時（第一課時）通過欣賞文藝晚會的節(jié)目片斷，了解演唱組合，并激發(fā)學生的表演欲望從而積極主動的學唱歌曲、在學唱歌曲的過程，運用聽唱教學，討論啟發(fā)式的方法分析歌曲演唱風格，使學生有感情的演唱歌曲，體會歌曲意境、為了更好的激發(fā)學生積極準備班級演唱組合，本課內(nèi)容進行了拓展，老師帶動學生參與打擊樂伴奏，學跳新疆舞、另外，課堂設計了風格迥然不同的兩首歌曲，是為了體現(xiàn)動，靜結合的教學結構、最后本課用一句歌詞作為教學結束語，啟迪學生珍惜時間，珍愛生活，體現(xiàn)情感教學理念。
六，教學過程：
組織教學
師生相互問好。
復習音樂知識：演唱形式
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新課教學
導入新課
欣賞高原紅，阿里郎等演唱組合演出片段（播放課件）
【設計思路】：激發(fā)學生的表演欲望。
學生討論：什么是演唱組合
老師小結：幾個人一組演唱，一般采用邊歌邊舞的形式，各具特色，充滿活力。
自由回答：說說你所熟悉的演唱組合及其具有的特色。
【設計思路】：以學生為主體，發(fā)散思維，討論探究。
老師小結（出示課件）
黑鴨子組合八只眼組合——突出人聲的和聲效果
花兒 樂隊——渲染舞臺氣氛，歌曲活潑歡快
鳳凰傳奇組合 ——追求古典與時尚相結合
羽泉 ——追求聲音的剛柔相濟
2、 班級演唱組合（板書）
a、 學唱《青春舞曲》
�、� 聽賞《青春舞曲》（教師彈琴范唱）
⑵ 介紹歌曲及其作者王洛賓（出示課件）
《青春舞曲》是一首熱情洋溢的新疆民歌，節(jié)奏鮮明，富有動感，很適合邊歌邊舞的組合演唱、曲作者王洛賓是我國著名的音樂家，被譽為"西部歌王"。
⑶ 聽唱法教學歌曲——完整有感情地演唱歌曲
�、� 訓練與表現(xiàn)
為歌曲打擊樂伴奏
請學生學跳新疆舞
【設計思路】：課內(nèi)拓展，為下一課時演唱組合活動做準備
學唱《同一首歌》
【設計思路】：動靜結合的教學結構，進行情感滲透。
學生跟琴演唱歌曲
【設計思路】：學生自我評價，與原唱意境作對比，調(diào)動學生的情感表現(xiàn)。
欣賞MTV
根據(jù)歌曲演唱背景介紹歌曲及其演唱者（出示課件）
《同一首歌》主題積極，旋律流暢，穩(wěn)健中帶著有力的節(jié)奏，感情真摯、歌詞贊美了共同走過的風雨歲月，更歌頌了歷經(jīng)坎坷而迎來的陽光燦爛的歡樂深刻。
（4）有感情地演唱《同一首歌》
三、課堂小結：時間似光陰流水，正如歌詞中寫到美麗的小鳥一去無蹤影，我的青春小鳥一去不復返，希望同學們今后更加珍惜時間，不要虛度光陰。
七，教學反思：
本節(jié)課全面貫徹落實新課標的指示精神，充分利用現(xiàn)代化教學手
段及各種教學方法提升教學效果、但在教學過程中也有不足之處：
老師對學生的評價較多，缺少一定的學生自我評價。
在訓練與表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)中，由于時間緊張，學生自我表現(xiàn)不夠充分，應再多一些老師與學生的鼓勵，豎立自信心表現(xiàn)自我、時間可延續(xù)。
課堂教學結束環(huán)節(jié)可根據(jù)時間靈活處理，不應拖堂（如提前結束教學可在音樂再次欣賞中等待下課）。
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