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初中生物說課稿[通用3篇]
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的初中生物說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![初中生物說課稿[通用3篇]](https://p.9136.com/00/l/c9faceef03_5fbf7f1c483d0.jpg)
初中生物說課稿1
一、說教材
1．教材分析。
新教材，打破了學(xué)科體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“認(rèn)識生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節(jié)，說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2．教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）知識目標(biāo)：了解生物和非生物，比較它們的區(qū)別，說明生物具有的共同特征。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。
（3）情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，熱愛生命、保護(hù)生命。
3．教學(xué)重點(diǎn)。
生物的共同特征。
4．教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問題的能力。
5．突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵：可以播放以下多媒體課件：
�。�1）植物的光合作用，（2）獵豹捕獲食物，（3）鯨呼氣時產(chǎn)生的霧狀水柱，（4）人在體育比賽后大量出汗，（5）秋天植物的葉子落了，（6）獅子追捕斑馬，（7）含羞草對刺激的反應(yīng)，（8）蘑菇的生長
�。�9）花的開放，（10）種子的萌發(fā)，（11）破殼而出的小雞。
通過播放這些多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。
三、說學(xué)法
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
展示多媒體畫面——乘坐宇宙飛船從太空遙望地球，映入眼簾的是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗的圖案：藍(lán)色是浩瀚的大海，綠色是廣惠的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。教師講述：“這是一個充滿生機(jī)的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，它是所有生物的共同家園�！庇纱艘錾锖蜕锶�，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：對于生物圈中形形色色的生物和非生物，我們怎樣來區(qū)別它們呢？生物有什么特征呢？下面我們就共同來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)：生物的特征。要想認(rèn)識生物，就必須進(jìn)行觀察，所以，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)學(xué)生看書，閱讀這一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會如何觀察，鼓勵學(xué)生平時要多觀察周圍的大千世界，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
�。ǘ┓纸M討論
對于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關(guān)生物和生物的五個特征的多媒體資料，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后分組討論，教師巡視走動，與個別小組成員互動式交談。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式之一。學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)是一種隱性的課程資源，是新課改所關(guān)注的。學(xué)生通過觀察和資料分析、分組討論來探究新知識，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。
�。ㄈ┫嗷ソ涣�、辯論、歸納和總結(jié)
當(dāng)學(xué)生討論完后，教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。在意見一致，達(dá)成共識的情況下才下結(jié)論，意見不一致時，各小組之間要相互辯論。這時可以讓各小組以角色扮演的方式來說明生物的特征，以此來闡明他們的觀點(diǎn)，如果意見還不一致，這時要發(fā)揮教師的作用，運(yùn)用形象的比喻和生動的實(shí)例來加以概括和總結(jié)。例如，講到生物能呼吸時，情況可能是這樣的：第一小組的學(xué)生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻時，感覺會憋悶，說明人能呼吸。第二小組的學(xué)生回答動物也能呼吸。在說明植物也能呼吸時，各小組意見可能有分歧：有的說植物能呼吸，有的說植物不能呼吸，他們非常熱烈地辯論起來。最后，教師通過生活中的實(shí)例加以說明：居室中如果養(yǎng)花過多，晚上門窗關(guān)嚴(yán)，時間長了后，就會感到憋悶。最后達(dá)成共識：生物能呼吸。講到生物對外界刺激作出反應(yīng)時，學(xué)生的辯論也很激烈。生物的其他特征，也是通過此方法一個一個總結(jié)出來的.。在辯論時，教師要調(diào)動不同層次的學(xué)生都參加活動，對于上述參加辯論問題的學(xué)生，無論對或錯，都要給予掌聲或語言鼓勵，因?yàn)榧钚栽u價和面向全體學(xué)生都是新課程改革所倡導(dǎo)的。關(guān)于生物和生物的特征，這一內(nèi)容要給予學(xué)生25分時間來觀察、資料分析、小組討論、同學(xué)交流辯論、歸納和總結(jié)，最后讓學(xué)生完整地總結(jié)出什么是生物，生物的特征，學(xué)生邊總結(jié)，教師邊板書這一內(nèi)容。
�。ㄋ模┲R拓展，升華與遷移
教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢？各小組又開始討論并踴躍發(fā)言，如生物還能運(yùn)動，生物還有一定壽命，生物還能適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境等。教師最后總結(jié)：以上大家提出的生物特征，現(xiàn)在專家們的意見也沒有取得一致，所以沒有列入到生物的共同特征之中，希望有興趣的同學(xué)長大以后能
繼續(xù)從事這方面的研究。教師再提問：想一想你（人）是否具備生物的這些特征呢，請幾個學(xué)生上前來表演人具備的特征。
�。ㄎ澹└形蚺c收獲
學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢？學(xué)生答：了解了什么是生物，生物具備哪些特征。教師可引導(dǎo)說出：我們要熱愛大自然，保護(hù)大自然，熱愛生命，保護(hù)生命，愛護(hù)我們和所有生物的共同家園——生物圈，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
�。╈柟膛c練習(xí)
1．播放多媒體：指出哪些是生物，哪些是非生物。
2．播放多媒體：指出資料中反映的是生物的哪些特征。
結(jié)束
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和合作探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
初中生物說課稿2
一、說教材
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第一章第六節(jié)的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了動物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。本節(jié)將繼續(xù)探究鳥是如何與飛行生活相適應(yīng)的，主要是通過對鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理、行為等的觀察與探究，概括出鳥類適于飛行的特點(diǎn)。通過了解鳥與人類的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的情感。
二、說學(xué)情
鳥類在日常的生活中經(jīng)常容易看到。學(xué)生對鳥的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但歸納總結(jié)還不夠。八年級的學(xué)生有了一定的觀察分析和探究的能力，但能力尚且不足，不能獨(dú)立完成，需要老師的指導(dǎo)和幫助。因此，對于本節(jié)的兩個活動，教師需要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，參與到觀察、探究來。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、概述鳥的主要特征。
2、通過“觀察與思考”活動，確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
3、關(guān)注鳥在生物圈中的作用，形成愛鳥護(hù)鳥的情感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
課標(biāo)要求能夠概述脊椎動物的主要特征，在《鳥》的這一節(jié)中，此處就是在完成此要求。同樣也是學(xué)生應(yīng)該掌握的重要概念。通過掌握鳥的特征，可以為生物進(jìn)行正確分類。所以設(shè)置為教學(xué)重點(diǎn)，了解鳥的多樣性本身不是難點(diǎn)，難點(diǎn)在于學(xué)生要從“觀察與思考”活動中得出鳥的身體構(gòu)造是與其生活方式和生活環(huán)境相適應(yīng)的。建立認(rèn)識的過程是非常困難的，所以，此處為難點(diǎn)。
五、說教法學(xué)法
新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)者的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。因此，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用“啟發(fā)式”的教學(xué)，并運(yùn)用多種媒體增加教學(xué)的新穎性，同時我還采取活動探究法、討論法，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
六、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：通過“想一想，議一議”引入，思考與討論為什么鳥兒可以自由飛翔？為什么人類安裝人工翅膀還不能飛翔？除了翅膀以外，鳥還有什么特征是適于飛行的？激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題。
2、新課教學(xué)
接著是第二部分內(nèi)容，對于鳥的外部形態(tài)，我將組織學(xué)生以小組為單位觀察家鴿活體，并思考鳥的外部形態(tài)是什么樣的，具有怎樣的作用？全身布滿羽毛又有什么樣的作用？翅膀是什么形狀具有怎樣的作用。接著師生共同總結(jié)得出鳥的外部形態(tài)特征即呈流線型可以減小空氣阻力鳥的羽毛能夠保溫，并且翅膀成扇形能夠扇動空氣。接下來我會追問鳥通過翅膀的扇動能夠在天空中飛行，所以與運(yùn)動系統(tǒng)有關(guān)，那運(yùn)動系統(tǒng)具有怎樣特征呢？引入運(yùn)動系統(tǒng)，對于第二部分運(yùn)動系統(tǒng)，我會首先引導(dǎo)學(xué)生拿出課前分發(fā)的骨骼標(biāo)本進(jìn)行觀察從而總結(jié)得出骨骼中空能夠減輕體重，接下來我會在多媒體當(dāng)中播放圖片以及引導(dǎo)學(xué)生們查閱相關(guān)資料總結(jié)得出鳥的胸肌發(fā)達(dá)并且具有龍骨突能夠擴(kuò)大胸肌的著地面積。而對于鳥的呼吸系統(tǒng)我將首先利用圖片幫助學(xué)生認(rèn)識氣囊，之后我會繼續(xù)提問氣囊是如何輔助肺進(jìn)行呼吸接著多媒體當(dāng)中呈現(xiàn)鳥吸氣和呼氣的視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，最后師生共同總結(jié)得出鳥呼吸的特點(diǎn)及雙重呼吸。而對于鳥的.消化、視覺等知識我將同樣采用多媒體輔助學(xué)生自主討論的形式展開，在這里不多加贅述�；诖耍�需讓學(xué)生掌握恒溫動物和變溫動物這兩個重要概念。鳥是學(xué)習(xí)的第一個種恒溫動物，所以需要老師的歸納總結(jié)體溫的恒定對生物活動影響，以及從進(jìn)化的角度分析其重要意義。最后一部分是鳥與人類生活的關(guān)系。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過其他動物與人類的關(guān)系，所以學(xué)生可以自行根據(jù)教師提供的圖片或視頻資料進(jìn)行討論分析：鳥與人類有什么關(guān)系？在學(xué)生討論交流之后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，認(rèn)識鳥是生物圈的重要成員，是人類生存和發(fā)展的重要伙伴，養(yǎng)成愛鳥護(hù)鳥的習(xí)慣。
3、課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
4、布置作業(yè)
課后作業(yè)是收集當(dāng)?shù)仞B(yǎng)雞場的相關(guān)資料，進(jìn)行社會調(diào)查。本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，鞏固本課所學(xué)。利用信息化課程資源和社區(qū)資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。
七、說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課，我板書利用了概念圖，這樣可以幫助學(xué)生理解鳥的有關(guān)內(nèi)容，同時有助于學(xué)生清晰本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，板書如下：略
初中生物說課稿3
一、說教材
《昆蟲的生殖和發(fā)育》是人教版《生物學(xué)》八年級下冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容。生物的生殖方式多種多樣，不同的生殖方式既體現(xiàn)了生物對不同環(huán)境的適應(yīng)，又展現(xiàn)了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進(jìn)化。本節(jié)講述的是與人類關(guān)系最密切的也是學(xué)生比較熟悉和感興趣的一類動物，昆蟲的生殖和發(fā)育。并重點(diǎn)突出了與人類的關(guān)系，進(jìn)一步體現(xiàn)了教材中以人與生物圈為主線的思路。
二、說學(xué)情
從知識角度分析，八年級的學(xué)生經(jīng)過之前生物學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了比較豐富的生物知識，他們對宏觀生物學(xué)更感興趣。本節(jié)課主要以生活中常見的蝶、蛾、蝗蟲為例介紹了昆蟲的生殖和發(fā)育，學(xué)生對此有了一定的認(rèn)識，但是不系統(tǒng)、不準(zhǔn)確。從經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知角度分析，本年齡段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，接觸過不同種類的昆蟲，對此也很好奇，這就為本課內(nèi)容的講授創(chuàng)造了良好的心理基礎(chǔ)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、舉例說出昆蟲的'生殖和發(fā)育過程；舉例說出完全變態(tài)與不完全變態(tài)的異同點(diǎn)；關(guān)注昆蟲在自然界及人類生活中的作用。
2、通過觀察活動，培養(yǎng)比較、分析的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3、認(rèn)識動物與人類的生活息息相關(guān)，樹立愛護(hù)動物、保護(hù)生物的意識；通過家蠶、蝴蝶的生殖和發(fā)育過程滲透德育教育。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對知識目標(biāo)的要求，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定本章的教學(xué)重點(diǎn)是描述家蠶、蝗蟲的生殖與發(fā)育過程。但是對于學(xué)生來說，昆蟲變態(tài)發(fā)育分為完全變態(tài)和不完全變態(tài)，對其特點(diǎn)要分類準(zhǔn)確地描述，比較困難。所以昆蟲變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。
五、說教法學(xué)法
圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我將采用觀察法、分析法、討論法、引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法授課。學(xué)生在輕松愉快的氛圍去主動探索知識。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
六、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過提問學(xué)生“春天花叢中飛舞的蝴蝶是從什么變化而來的”這一生活中常見的現(xiàn)象，引起學(xué)生的注意。學(xué)生已經(jīng)知道美麗的蝴蝶是由毛毛蟲發(fā)育來的。教師接著提出問題：丑陋的毛毛蟲是怎么變成美麗的蝴蝶的？此時學(xué)生就會產(chǎn)生疑問，以此來激發(fā)學(xué)生的探索熱情和興趣。
2、新課展開
首先詢問學(xué)生有沒有養(yǎng)過家蠶，并在多媒體上展示養(yǎng)蠶繅絲以及絲綢之路的圖片，請學(xué)生思考小小的家蠶和我們國家有哪些密切的聯(lián)系。學(xué)生在觀察圖片和很容易得出家蠶可以吐絲，我們的祖先利用家蠶吐的絲紡織出美麗的絲綢，并通過絲綢之路運(yùn)往西亞、歐洲各國，不僅促進(jìn)了貿(mào)易的發(fā)展，而且傳播了中國優(yōu)秀的文化。
接下來繼續(xù)在大屏幕上展示家蠶生殖發(fā)育各階段的形態(tài)圖，并向?qū)W生提問：家蠶對我們的生產(chǎn)生活這么重要，那么家蠶的生殖方式是什么？學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，邊觀察邊討論。學(xué)生可以從雌雄蠶蛾交尾的圖片得出家蠶的生殖方式是有性生殖。隨后小組內(nèi)對家蠶各時期發(fā)育的圖片進(jìn)行排序，嘗試總結(jié)家蠶的一生要經(jīng)歷的時期。我會請幾位不同的學(xué)生回答，之后給出明確的答案：家蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期。學(xué)生可以根據(jù)自己的觀察描述一下家蠶不同時期的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性特點(diǎn)。最后請學(xué)生閱讀課本上變態(tài)發(fā)育和完全變態(tài)發(fā)育的概念，明確哪些昆蟲和家蠶一樣屬于完全變態(tài)。
下面我會提出一個問題：是不是所有昆蟲的生殖、發(fā)育方式都和家蠶一樣？并在多媒體上展示蝗蟲生殖和發(fā)育各階段的圖片。要求學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)家蠶生殖、發(fā)育的方法，自主學(xué)習(xí)、小組討論，弄明白下面幾個問題：蝗蟲通過什么樣的方式生殖？蝗蟲的發(fā)育過程有什么特點(diǎn)？不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲還有哪些？學(xué)生結(jié)合多媒體上的，可以從課本上很容易地得出答案。
為了能夠更清晰地比較完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育，我在多媒體上回播放一張家蠶和蝗蟲生殖、發(fā)育的對比表格，并請學(xué)生根據(jù)自己剛才所學(xué)內(nèi)容填寫。
在上述知識學(xué)習(xí)的過程中，我充分利用了多媒體，展示了家蠶、蝗蟲生殖、發(fā)育的圖片，學(xué)生在直觀、活躍的課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)知識、提升興趣。最后的表格比較，學(xué)生回憶課堂內(nèi)容，分條填寫，知識要點(diǎn)清晰突出，便于掌握。
3、小結(jié)作業(yè)
下課之前請不同學(xué)生回顧總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，我在必要的時候做出糾正并給予補(bǔ)充。并告訴學(xué)生努力的重要性：即使你是毛毛蟲，只要努力，終有一天會破繭成蝶，走向成功。下課之后學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣飼養(yǎng)家蠶，詳細(xì)記錄各個時期的特點(diǎn)。
七、板書設(shè)計(jì)
為了體現(xiàn)教材的知識點(diǎn)，我采用了提綱式的板書，直觀系統(tǒng)地展示了昆蟲生殖發(fā)育的不同方式，便于學(xué)生理解掌握。這就是我的板書設(shè)計(jì)。
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