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  • 初中語文《女媧造人》說課稿

    時間:2023-04-05 03:24:05 初中說課稿 我要投稿

    初中語文《女媧造人》說課稿

      一、說教材

    初中語文《女媧造人》說課稿

      1. 教材的地位與作用

      《女媧造人》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第六單元。本單元的課文,都是想像極為豐富的作品!杜畫z造人》是一則神話,通過本課的學習,使學生了解神話的特點,了解原始先民關于人類起源的極富想像力的解釋,培養(yǎng)學生豐富的想像力,引導學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質,感受人類誕生后的歡欣與愉快。

      2. 教學目標

      新課程理念下的語文教學應當是以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)能力為重,同時關注學生的情感、態(tài)度和價值觀,所以根據(jù)本課內(nèi)容確定以下三個方面的目標。

     、僦R目標:掌握神話的特點,體會想像在神話創(chuàng)作中的作用,了解原始先民關于自身起源的極富想像力的解釋,激發(fā)學生探求未知領域的欲望――追尋人類起源。

     、谀芰δ繕耍菏箤W生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質,培養(yǎng)學生的想像力。

     、矍楦心繕耍鹤寣W生體驗人類誕生的歡欣與愉快,感受創(chuàng)造的快樂,思索自身來源,珍愛生命。

      3. 教學重、難點

      體會神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感。

      二、說教法

      1. 教法分析

      這篇課文屬神話,內(nèi)容淺顯易懂,所以教師要讓學生通過自讀、想像女媧另一種造人的動機、方法,并通過多媒體輔助教學,進一步理解女媧的形象,從而進一步體會作者豐富的想像力。

      適當延伸拓展,使學生認識神話與現(xiàn)實之間的差距,進一步加深了解神話的特點,并對“人”的自身發(fā)展作進一步思考。

      2. 學法指導

      通過自主探究、合作交流的方式,使學生的學習始終處于一種愉悅、主動的學習狀態(tài)。

      3.教學手段

      多媒體輔助教學

      三、說過程

      1.情境導入

      由學生思考人類起源導入。

      2.讓學生說說自己所熟悉的神話,了解神話特點。

      3.合作探究,師生互動

      ①比較閱讀

      (目的是整體感知故事情節(jié),初步感受想像力的作用)

      思考:課文比《風俗通》豐富了哪些內(nèi)容?

      學生討論……

      教師小結:可見作者高超的想像力

      ②找一找,談一談

      找出文中表現(xiàn)人類誕生的喜悅感的語句,談一談你的感受。

      學生討論……

      教師小結:全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感,人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機。人類產(chǎn)生的同時也產(chǎn)生了愛,產(chǎn)生了人間的溫暖。總之,人的出現(xiàn)使死寂的天地間獲得了生機,更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂,只有人才使這世界充滿溫馨,充滿愛。

     、凵裨捑是楣(jié)欣賞――聽錄音。

      (目的:使學生體會“人來到世間”的歡欣)

      請學生閉上眼睛想像女媧造人的辛勞與執(zhí)著,感受人類誕生后的歡欣愉快。

     、芘畫z形象分析

      (目的:體會神話的情節(jié)是想像的,但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的,體會女媧神性與人性的統(tǒng)一)

      學生討論,合作探究。

      教師小結:女媧是神,更是人,神性與人性在女媧身上得到高度的統(tǒng)一。

      女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性,有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質,這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑?

      女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神。女媧不正是一個創(chuàng)造者嗎?這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。

      女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)?

     、 展開想像的翅膀,對女媧造人的動機、過程作另一種推測。

      自編神話《女媧造人》與袁珂比一比。

      (目的:培養(yǎng)學生的想像力)

      分四小組討論,各組選一名代表在全班交流。

      ⑥思考:有關人類的起源,你還知道哪些神話傳說呢?

      學生談一談

      (目的:通過比較了解各民族對自身起源極富想像力的解釋)

      教師小結:對于自身起源問題,世界各地人們一直都在探索?墒,在遠古完全隔絕狀態(tài),東西方的想像竟然這樣相似,這實在是非常有趣的。

     、咭髮W生試著用自己所學知識科學地解釋一下人類的起源。

      (目的:激發(fā)學生探索科學知識的興趣)

      教師展示:(多媒體)

      人類起源學說:

      傳統(tǒng)的古猿進化說;

      最新的海猿說;

      海陸雙祖先復合說;

      外星人說;

      塵埃說。

      4.作業(yè):

     、賲⒖加嘘P資料,思考人類起源,寫一則小論文;

     、诶^續(xù)完成自編神話《女媧造人》。

      (目的:引導學生進行科學探索,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力)

      5.感悟小結:

      (目的:教育學生珍愛生命,努力拼搏,無愧于自己的生命。)

      無論是今天學習的美麗的神話還是關于人類起源的科學爭鳴,都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗到了生而為人的自豪,使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇跡,讓我們珍愛生命,努力拼搏,這樣才能無愧于自己的生命,讓我們美麗的生命綻放出應有的光彩!

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