《祖國統(tǒng)一大業(yè)》說課稿
下面是岳麓版八年級下冊《祖國統(tǒng)一大業(yè)》說課稿，歡迎借鑒!
《祖國統(tǒng)一大業(yè)》說課稿
各位專家，各位老師：
大家好!
我叫吳生付，來自鳳凰縣第一民族中學(xué)。今天，很榮幸有這個機會向大家學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，我簡單介紹八年級下冊第16課祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進的“教與學(xué)”的思考，請大家批評指正。
一、教學(xué)理念
“染紅歷史課堂教學(xué)的探究和實踐”
二、教學(xué)原則
自我體驗→觀察分析→合作學(xué)習(xí)→尋求方法 →應(yīng)用知識
三、教材簡析，
(一)課標(biāo)內(nèi)容
(1)簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
(2)了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
(二)教材解析
本單元介紹的民族團結(jié)與祖國統(tǒng)一，均關(guān)系中華民族的偉大復(fù)興，是中華民族的共同愿望，是提高民族自信心，振奮民族精神的大事，本課的核心內(nèi)容——解決港、澳、臺問題上實行的“一國兩制”則是中國社會主義制度的一個重要特色。港澳回歸是“一國兩制”的成功實踐，是“紅色”經(jīng)典之一，是“一國兩制”偉大構(gòu)想的唯一可資借鑒的實踐經(jīng)驗，為“臺灣的問題”的解決提供了藍本，給中華民族實現(xiàn)最后統(tǒng)一提供了實踐基礎(chǔ)。本課內(nèi)容作為新中國在內(nèi)政外交上的重大成就，在教材中占有重要地位。
(三)重點分析
重點：簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
依據(jù)：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過港澳回歸實踐證明“一國兩制”構(gòu)想的正確性，真理性，并賦予其實踐意義，展望臺灣的問題的解決，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，自覺檢驗接受真理，提高維護祖國統(tǒng)一的民族自信心，自覺抵制分裂祖國的思想侵蝕具有重要的現(xiàn)實意義。
四、教學(xué)目標(biāo)定位
基于前面的分析，我把教學(xué)目標(biāo)做如下的定位：
(一)知識與能力
1、知識：《中英關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明》 《中葡關(guān)于澳門問題的聯(lián)合的聲明》 中國恢復(fù)對香港、澳門行使主權(quán) 港澳回歸的歷史意義
2、能力：香港、澳門回歸祖國的歷史意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
(二)過程與方法
通過情景體驗，感知港澳回歸的過程，認識“一國兩制”是實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的基本方針，加深對香港澳門回歸的歷史意義的理解。
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過了解香港、澳門回歸祖國的過程，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，增強學(xué)生實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的堅定決心。
五、教法簡介，
(一) 教法分析
綜合使用“情境探究教學(xué)法， 多元思維教學(xué)法，問題探究討論法”，實現(xiàn)四個“有機整合”：1、教學(xué)序列的有機整合;2多種學(xué)習(xí)的有機整合;3、多種交往方式的有機整合;4、多種教學(xué)狀態(tài)的有機整合。
(二)學(xué)法分析
學(xué)情分析：
1、初二學(xué)生在智力方面，抽象邏輯思維能力有較快發(fā)展，但認識能力還不高，仍帶有片面性和表面性;在個性方面，學(xué)生的自我意識有了迅速的發(fā)展，探究學(xué)習(xí)的欲望強烈。
2、學(xué)生大都被現(xiàn)代意識所左右，灰色觀念較強。必須加強愛國主義教育。
學(xué)法分析：
1、指導(dǎo)學(xué)生課前收集資料，主動獲取歷史知識。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)、協(xié)作意識。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，關(guān)注身邊歷史，關(guān)注當(dāng)今社會問題，將歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合起來。
六、教學(xué)過程設(shè)計，
(一)本目導(dǎo)入(通過上一目的總結(jié)引出本目)
構(gòu)想：和平統(tǒng)一，一國兩制
§ 是實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的最佳途徑;
§ 是中國共產(chǎn)黨從實際出發(fā)，尊重港澳臺地區(qū)的歷史和現(xiàn)狀而提出的一個能夠為各方面所共同接受的方案。
實踐:港澳回歸
(二)本目教學(xué)(主要設(shè)計教師導(dǎo)引、學(xué)生討論兩大部分。)
“一國兩制”的實踐——港澳回歸：核心的問題是統(tǒng)一
一)教師導(dǎo)引(教師闡釋、多謀體展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強學(xué)生的自身體驗。)
1、教師闡釋
港澳回歸的有關(guān)情況
2、多謀體展示：
�、傧愀邸拈T區(qū)旗區(qū)徽圖片②香港問題的由來與回歸視頻③港澳政權(quán)交接儀式圖片
二)學(xué)生討論 (分為問、議、導(dǎo)、答、評“五步”走，激活課堂。)
問：(實現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容問題化”，提高“一題多變的練習(xí)”方式提高學(xué)生能力)
1、香港是什么時候通過哪些不平等條約被英國割占的.?葡萄牙又是怎樣一步步侵占澳門的?
2、在“一國兩制“理論的指導(dǎo)下，政府為解決港澳問題做了哪些努力?取得了怎樣的成就?
3、香港、澳門回歸的核心問題是什么?實現(xiàn)的原因是什么?
4、算一算，香港和澳門分別離開祖國多少年?談?wù)勀銓Ω郯幕貧w的感受?
5、請你談?wù)劯郯幕貧w的歷史和現(xiàn)實意義?
6、16實世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港，為什么到20世紀(jì)90年代，中國能夠收回香港和澳門，從中我們可以得出什么啟示?
7、過去，英國、葡萄牙的國旗飄揚在港澳上空，今天，五星紅旗高高飄揚在港澳的上空，形成這種強烈的歷史反差的原因是什么?這給了我們哪些啟示?
議：采取“同桌討論、自由討論、小組討論、全班討論”等多種形式，調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，全面培養(yǎng)學(xué)生的思想和能力。)
導(dǎo)：用“邊議邊導(dǎo)”的形式。在議的過程中加強導(dǎo)，集中學(xué)生的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)的目的性、針對性。
答：自由回答、小組PK。提高學(xué)生的語言表達能力和課堂參與能力。
評：師生共評：實現(xiàn)“答案要點化，要點條理化”，提高學(xué)生的綜合能力，提高課堂效益。(見附2)
(三)導(dǎo)入下目：(通過問題結(jié)論自然引入下目。)
過去，英國、葡萄牙的國旗高高飄揚在港澳上空，今天，五星紅旗高高飄揚在港澳上空，形成這種強烈的歷史反差的原因是什么?這給了我們哪些啟示?
原因：港澳回歸
啟示：祖國的強大 一國兩制的正確
祖國一定會統(tǒng)一
展望：臺灣的問題
七、優(yōu)化思考。
(一)板書設(shè)計(見附1)(利用結(jié)構(gòu)圖式的板書設(shè)計，將知識點、線、結(jié)互為一體，構(gòu)成有機網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，保持注意力，積極思維，提高學(xué)生的邏輯思維能力，加快教學(xué)過程，提高課堂效益。)
(二)優(yōu)化思考
以“五優(yōu)化五發(fā)揮”( 1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分發(fā)揮;2、優(yōu)化課堂教學(xué)思路，讓師生互動的積極性得到充分發(fā)揮;3、優(yōu)化課堂教學(xué)手法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到充分發(fā)揮;4、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，讓素質(zhì)發(fā)展的目的性得到充分體現(xiàn);5、優(yōu)化課堂教學(xué)資源，讓課程資源的大眾性得到充分發(fā)揮。)為目標(biāo)，從三個著眼(著眼于整體，著眼于實際，著眼于未來)出發(fā)，從“三化” (教材內(nèi)容問題化，答案內(nèi)容要點化，要點內(nèi)容條理化)入手，通過“一題多變的練習(xí)”方式完成教學(xué)的整體優(yōu)化，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，振奮民族精神，最有效地掌握歷史學(xué)習(xí)方法，提高歷史思維能力。
附1
統(tǒng)一問題
努力與認識
“一國兩制”
鄧小平
核心：一國
主要內(nèi)容：兩制，
高度自治
港澳回歸
港澳問題
港澳繁榮
兩岸交流
統(tǒng)一障礙
中國最終要統(tǒng)一
實現(xiàn)祖國統(tǒng)一
是民族的愿望
核心問題是
祖國統(tǒng)一
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