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地球的宇宙環(huán)境說課稿
地球的宇宙環(huán)境說課稿怎么寫的呢，大家是否有需要了解一下？以下是YJBYS小編為大家整理的關于地球的宇宙環(huán)境說課稿，希望大家喜歡！
各位老師，各位同學大家上（下）午好，我是來自，今天，我說課的內(nèi)容是：地球的宇宙環(huán)境。
本節(jié)課選自湘教版高中地理新課標地理必修一，第一章第一節(jié)的第一課時，教學對象為高中一年級的學生。
高一年級的學生身心日漸成熟，具有一定的自學能力和觀察推理能力，同時好奇心也比較強，對天文宇宙知識的興趣較濃、探索大自然的欲望較強，但由于心理原因，思維大多以形象思維為主，缺乏理性的認識。所以需要教師的引導，幫助其將感性認識上升為理性認識。
關于宇宙知識的內(nèi)容在小學常識和初中科學課本中曾涉及過，初步了解了地球的宇宙環(huán)境，這對教學的開展提供了知識準備；但這些知識都是很、零散的，并沒有形成一個體系；高中的內(nèi)容是對前面的一個總結(jié)和提升，由于要求不同，學生所要認識的深度也不同，學習時應更加注重理性的分析。
新課標對本課時的要求是：描述地球所處宇宙環(huán)境
根據(jù)新課標和本節(jié)課的教學內(nèi)容，我制定了以下教學目標：能說出宇宙的概念，能夠判斷天體和天體系統(tǒng)；能列舉出太陽系的成員，并能用自己繪制的示意圖說明天體系統(tǒng)的層次和地球所處的宇宙環(huán)境。
有了目標就應該有相應的方法與之對應，根據(jù)學生的認知水平和本節(jié)課的知識體系，我制定了這樣一種教學策略。就是既注意基礎知識，基礎理論，又注意在原有知識的基礎上，多角度，多層次的豐富理解知識，注意知識的實踐性。
本節(jié)課我采用的教學方法案例列舉法，讀圖法和實驗法
我的整個教學過程可以分為：興趣導入，案例列舉，試誤分析，活動演示四個環(huán)節(jié)，首先我們來看第一個環(huán)節(jié)：
興趣導入——展示一些浩瀚宇宙的圖片和一段宇宙大爆炸的視頻，引出本課課題。吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。興趣是最好的老師，它除了可以使學生滿腔熱情地從事學習活動、提高學習效率以外，對于豐富學生的知識、開發(fā)學生的智力也有著重要的價值。
第二個環(huán)節(jié)是案例列舉也同樣采用的是興趣培養(yǎng)的原則。首先我會請同學們我舉出幾個關于星空神話的故事，然后再分別從哥白尼的日心說到現(xiàn)在神六升空和嫦娥奔月，讓同學們對人類探索宇宙的步伐有一個大致的了解。
第三個環(huán)節(jié)是：試誤分析——展示太陽系九大行星圖。讓同學發(fā)現(xiàn)錯誤，九大行星已經(jīng)降級為八大行星，為什么要采用“試誤理論”呢？行為主義告訴我們：學習是嘗試錯誤的過程，錯誤的反應會得到令人反感的刺激，在以后的學習過程中可以降低錯誤率。
活動演示——設置一個“找位子”的活動，請10為同學分別代表太陽和月球以及套樣系的八大行星，根據(jù)距離太陽的遠近，找到自己的位置。
開展“活動”，充分利用“活動”，解決本節(jié)課的教學重難點，通過學生親自動腦，動口，動手，積極主動地參與課堂教學，自主學習，自主發(fā)展，使學生真正成為學習的主人。
傳統(tǒng)地理教學形式是“教師教課本，學生記課本，考試考課本”的教學模式，使學生對課本以外的東西不想學、不會學；把課本知識當作絕對真理，沒有自己的觀點和理解，因而難以形成創(chuàng)新思維能力。所以在本堂課的最后我為學生布置了一個研究性學習：
通過FLASH或其他軟件制作太陽系的空間示意圖
本節(jié)課為完成上面的教學目標而設定了不同的教學模塊，在整個教學過程中，我扮演的是學生的助學者，任務的設計者和組織者，完成任務的監(jiān)督者，學生學習過程中的伙伴，實現(xiàn)了教與學的互動，教師引導學生，學生啟發(fā)教師，最終實現(xiàn)教學相長。
好，我的說課就到這里，謝謝大家！
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