【熱門】高中說課稿4篇

　　作為一名老師，通常需要準備好一份說課稿，是說課取得成功的前提。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的高中說課稿4篇，希望能夠幫助到大家。

高中說課稿 篇1

　　一、說教學目標

　　1、知識傳授目標：正確理解和掌握加法原理和乘法原理

　　2、能力培養(yǎng)目標：能準確地應(yīng)用它們分析和解決一些簡單的問題

　　3、思想教育目標：發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力

　　二、說教材分析

　　1.重點：加法原理，乘法原理。解決方法：利用簡單的舉例得到一般的結(jié)論．

　　2.難點：加法原理，乘法原理的區(qū)分。解決方法：運用對比的方法比較它們的異同．

　　三、說活動設(shè)計

　　1.活動：思考，討論，對比，練習．

　　2.教具：多媒體課件．

　　四、說教學過程正

　　1．新課導(dǎo)入

　　隨著社會發(fā)展，先進技術(shù)，使得各種問題解決方法多樣化，高標準嚴要求，使得商品生產(chǎn)工序復(fù)雜化，解決一件事常常有多種方法完成，或幾個過程才能完成。排列組合這一章都是討論簡單的計數(shù)問題，而排列、組合的基礎(chǔ)就是基本原理，用好基本原理是排列組合的關(guān)鍵．

　　2．新課

　　我們先看下面兩個問題．

　　(l)從甲地到乙地，可以乘火車，也可以乘汽車，還可以乘輪船．一天中，火車有4班，汽車有2班，輪船有3班，問一天中乘坐這些交通工具從甲地到乙地共有多少種不同的走法？

　　板書：圖

　　因為一天中乘火車有4種走法，乘汽車有2種走法，乘輪船有3種走法，每一種走法都可以從甲地到達乙地，因此，一天中乘坐這些交通工具從甲地到乙地共有4十2十3=9種不同的走法．

　　一般地，有如下原理：

　　加法原理：做一件事，完成它可以有n類辦法，在第一類辦法中有m1種不同的方法，在第二類辦法中有m2種不同的方法，??，

　　在第n類辦法中有mn種不同的方法．那么完成這件事共有N＝m1十m2十?十mn種不同的方法．

　　(2)我們再看下面的問題：

　　由A村去B村的道路有3條，由B村去C村的道路有2條．從A村經(jīng)B村去C村，共有多少種不同的走法？

　　板書：圖

　　這里，從A村到B村有3種不同的走法，按這3種走法中的每一

　　種走法到達B村后，再從B村到C村又有2種不同的走法．因此，從A村經(jīng)B村去C村共有3X2=6種不同的走法．

　　一般地，有如下原理：

　　乘法原理：做一件事，完成它需要分成n個步驟，做第一步有m1種不同的方法，做第二步有m2種不同的方法，??，做第n步有

　　mn種不同的方法．那么完成這件事共有N＝m1m2?mn種不同的方法．

　　例1書架上層放有6本不同的數(shù)學書，下層放有5本不同的語文書．

　　1）從中任取一本，有多少種不同的取法？

　　2）從中任取數(shù)學書與語文書各一本，有多少的取法？

　　解：（1）從書架上任取一本書，有兩類辦法：第一類辦法是從上層取數(shù)學書，可以從6本書中任取一本，有6種方法；第二類辦法是從下層取語文書，可以從5本書中任取一本，有5種方法．根據(jù)加法原理，得到不同的取法的種數(shù)是6十5=11．

　　答：從書架L任取一本書，有11種不同的取法．

　�。�2）從書架上任取數(shù)學書與語文書各一本，可以分成兩個步驟完成：第一步取一本數(shù)學書，有6種方法；第二步取一本語文書，有5種方法．根據(jù)乘法原理，得到不同的取法的種數(shù)是N＝6X5＝30．

　　答：從書架上取數(shù)學書與語文書各一本，有30種不同的方法．練習：一同學有4枚明朝不同古幣和6枚清朝不同古幣

　　1）從中任取一枚，有多少種不同取法？2）從中任取明清古幣各一枚，有多少種不同取法？

　　例2：(1)由數(shù)字l，2，3，4，5可以組成多少個數(shù)字允許重復(fù)三位數(shù)？

　　(2)由數(shù)字l，2，3，4，5可以組成多少個數(shù)字不允許重復(fù)三位數(shù)？

　　(3)由數(shù)字0，l，2，3，4，5可以組成多少個數(shù)字不允許重復(fù)三位數(shù)？

　　解：要組成一個三位數(shù)可以分成三個步驟完成：第一步確定百位上的數(shù)字，從5個數(shù)字中任選一個數(shù)字，共有5種選法；第二步確定十位上的數(shù)字，由于數(shù)字允許重復(fù)，

　　這仍有5種選法，第三步確定個位上的數(shù)字，同理，它也有5種選法．根據(jù)乘法原理，得到可以組成的三位數(shù)的個數(shù)是N=5X5X5=125．

　　答：可以組成125個三位數(shù)．

　　練習：

　　1、從甲地到乙地有2條陸路可走，從乙地到丙地有3條陸路可走，又從甲地不經(jīng)過乙地到丙地有2條水路可走．

　�。�1）從甲地經(jīng)乙地到丙地有多少種不同的走法？

　　（2）從甲地到丙地共有多少種不同的走法？

　　2．一名兒童做加法游戲．在一個紅口袋中裝著2O張分別標有數(shù)1、2、?、19、20的紅卡片，從中任抽一張，把上面的數(shù)作為被加數(shù)；在另一個黃口袋中裝著10張分別標有數(shù)1、2、?、9、1O的黃卡片，從中任抽一張，把上面的數(shù)作為加數(shù)．這名兒童一共可以列出

　　多少個加法式子？

　　3．題2的變形

　　4．由0－9這10個數(shù)字可以組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)？小結(jié)：要解決某個此類問題，首先要判斷是分類，還是分步？分類時用加法，分步時用乘法

　　其次要注意怎樣分類和分步，以后會進一步學習

　　練習

　　1．（口答）一件工作可以用兩種方法完成．有5人會用第一種方法完成，另有4人會用第二種方法完成．選出一個人來完成這件工作，共有多少種選法？

　　2．在讀書活動中，一個學生要從2本科技書、2本政治書、3本文藝書里任選一本，共有多少種不同的選法？

　　3．乘積（a1+a2+a3）（b1+b2+b3+b4）（c1+c2+c3+c4+c5）展開后共有多少項？

　　4．從甲地到乙地有2條路可通，從乙地到丙地有3條路可通；從甲地到丁地有4條路可通，從丁地到丙地有2條路可通．從甲地到丙地共有多少種不同的走法？

　　5．一個口袋內(nèi)裝有5個小球，另一個口袋內(nèi)裝有4個小球，所有這些小球的顏色互不相同．

　　（1）從兩個口袋內(nèi)任取一個小球，有多少種不同的取法？

　�。�2）從兩個口袋內(nèi)各取一個小球，有多少種不同的取法？

高中說課稿 篇2

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)新的《課程標準》精神，在教學中充分體現(xiàn)學生的主體性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。本課以認知規(guī)律、動作技能形成的規(guī)律為理論依據(jù)，通過教師講解引導(dǎo)，學生體驗，師生共同解決教學中出現(xiàn)的問題。強調(diào)學生的運動體驗、強調(diào)學生的自主、合作，探究學習方式的形成。關(guān)注學生的發(fā)展和學生運動的愉快感。從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，為形成終身體育鍛煉的意識打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、教學內(nèi)容

　　1.復(fù)習軟式排球正面雙手墊球。2.學習軟式排球正面上手雙手傳球

　　三、教學目標

　　1.認知目標：使90%以上的學生對軟式排球正面上手傳球技術(shù)建立較深的概念，基本懂得正面上手傳球技術(shù)的具體做法和技術(shù)要領(lǐng)，激發(fā)學生對軟式排球的興趣和主動學習的意識。

　　2.技能目標：通過軟式排球教學，使90%以上的學生做到在額前上方位置傳球，80%以上的學生基本掌握傳球的手型，70%以上同學能較協(xié)調(diào)的運用全身力量將球穩(wěn)定傳出。

　　3.情感目標：培養(yǎng)學生善于觀察思考的自學能力，增強自信心，提高合作能力，培養(yǎng)團隊精神。

　　四、教材分析

　　本課教學內(nèi)容是排球運動的正面雙手上手傳球技術(shù)，傳球技術(shù)是排球運動中最主要的基本技術(shù)，是全隊能力發(fā)揮及進攻的核心，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，也是高中排球教學的重要組成部分，是更好地學習各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，也是進攻的開始，傳球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量。因此，本課著重學習傳球技術(shù)中的傳球手型、觸球部位和手指手腕的緩沖控制，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

　　五、學情分析：

　　本次課教學對象為高二學生，學生技術(shù)水平參差不齊，有些同學怕自己動作做不好而難看，練習時可能出現(xiàn)比較被動，所以教師要根據(jù)學生自身的技術(shù)特點安排練習，充分挖掘每個學生的潛在能力，利用高中生有較強的模仿能力和自學能力，又有一定的知識基礎(chǔ)，采用多種練習方式，提高學生積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛力，更好地促進學生努力達到教學目標。

　　六、教學重難點

　　重點：傳球手型、擊球點、手指彈力及身體協(xié)調(diào)用力。

　　難點：正確運用手型和指、腕、臂等身體協(xié)調(diào)用力。

　　七、教學方法

　　講解示范法：講解、示范幫助學生建立完整、正確的動作概念，并掌握正確的技術(shù)動作。

　　合作學習：在練習中，通過學生之間的相互幫助、探討、評價，讓學生掌握動作;

　　游戲比賽法：充分利用游戲比賽，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的好勝心理，充分發(fā)揮學生的思維能力和合作精神。

　　八、教學過程

　　第一部分：身心準備

　　1.課堂常規(guī)：體育委員整隊，報告人數(shù)，師生問好，檢查服裝，教師宣布課的目標和課的內(nèi)容及課的要求。要求學生做到集隊快、齊、靜，精神飽滿。

　　2.游戲熱身：通過游戲方法提高學生積極性，同時達到熱身目的。

　　第二部分：基本部分

　　(一)鞏固復(fù)習，提高興趣

　　利用游戲的方式復(fù)習墊球技術(shù)，提高學生學習積極性。

　　(二)導(dǎo)入新課，學習新知。

　　提問：在排球比賽中，哪個位置隊員起關(guān)鍵作用?引出傳球的作用。

　　(三)嘗試練習，體會動作。

　　1.教師講解示范動作。

　　2.原地做正面雙手傳球的徒手練習。體會正確的傳球動作和擊球點。

　　要求：學生想練結(jié)合，并注意觀察他人動作，互相提醒和糾正。

　　(四)合作學習，提高技能。

　　1.原地模仿練習：兩人一組，一人做好傳球的手型持球于臉前上方，另一人用手扶住球，持球者以傳球動作向前上方伸展，體會身體和手臂的協(xié)調(diào)用力。

　　2.兩人一組，一人自傳，自傳高度為離手一米左右，體會正確的擊球手型與手指手腕控制球的動作。同伴糾正動作，練習幾次交換。

　　3.一拋一傳。 二人相隔3到4米，一人拋出帶一定弧度的球，另一人傳球給拋球的人。著重體會全身協(xié)調(diào)有力。

　　4.嘗試兩人對傳，提高每人的控球能力。

　　(五)展示成果，評價學習

　　由自愿者或被推選者給大家展示學習成果。大家進行討論評議，互相學習，共同進步。

　　第三部分：恢復(fù)身心

　　采用男女生各圍成一圈，前后站立，幫前面的同學放松的'方法，同時提倡大家在生活可以幫自己的父母按摩放松。另外，師生交流學習心得，讓學生自己體會在本節(jié)課的學習過程中學到什么，悟出什么道理，最后教師作出以表揚鼓勵為主的評價。安排課后練習，回收器材，宣布下課。

　　九、場地器材

　　1.場地：排球場二個

　　2.器材：排球25只

　　十、教學效果

　　預(yù)計：平均心率為100-115次/分，最高心率約為120次/分，運動密度約35-40%，運動負荷中。

　　課后反思：本次課學生練習積極性很高，都能積極參與鍛煉，基本上達到了教學目標，學生知道正確的傳球姿勢，能嘗試用傳球動作進行練習，但是練習的效果不好，用力順序和方法有待提高，全身協(xié)調(diào)用力把握不好，有待進一步加強練習。

　　指導(dǎo)教師評語：課堂設(shè)計很好，學生組織比較到位，器材利用和相互配合練習安排比較合理，練習中出現(xiàn)的問題能及時解決，主要問題是學生練習用力方法不當，教師應(yīng)多示范，講解要領(lǐng)，使學生能更好的掌握技術(shù)動作。

高中說課稿 篇3

　　一、教材分析

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　　內(nèi)能是熱學中一個重要的概念。教材通過對比、結(jié)合學生日常生活等多種形式，從宏觀的機械能拓展到內(nèi)能，再從物體分子熱運動的角度幫助學生理解內(nèi)能的概念，在此基礎(chǔ)上討論內(nèi)能的改變，進而引出熱量的概念。通過本節(jié)課的學習，不僅可以幫助學生在分子動理論知識的基礎(chǔ)上，了解內(nèi)能和熱量的概念，還為下一章學習內(nèi)能的利用打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)起著承前啟后的作用。

　�。ǘ�）教學重點和教學難點

　　重點：內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的兩種途徑。 難點：用類比的方法建立內(nèi)能的概念。

　　（三）教材的處理

　　根據(jù)教學的重難點和學生的實際情況，重組教材的教學資源和學生原有的生活經(jīng)驗、體驗等學生資源，盡可能從學生熟悉的生活體驗和實驗出發(fā)，讓學生深入淺出的了解內(nèi)能和熱量的概念。

　　二、學情分析

　　九年級的學生已具有了一定的物理知識，能力也得到一定的發(fā)展。雖然學生已經(jīng)學習了分子動理論的相關(guān)知識，但大多數(shù)學生思維還是以形象思維為主，感性認識比較匱乏。因此，教學中仍需以一些感性認識作為依托，借助實驗等手段加強直觀性和形象性，把抽象的概念具體化、生活化，從學生的體驗、經(jīng)歷和身邊的事物來建立和強化內(nèi)能的概念，讓學生逐步認識到內(nèi)能的存在、什么是內(nèi)能、內(nèi)能有什么特點、內(nèi)能是怎樣變化和量度的。

　　三、教學目標

　�。ㄒ唬┱n標要求

　　課標對本節(jié)的要求是：了解內(nèi)能和熱量。根據(jù)課標的要求和學情的分析，我制定了以下三維教學目標。

　　（二）三維目標

　　1、知識與技能

　�。�1）了解內(nèi)能的概念，知道溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

　�。�2）知道熱傳遞和做功可以改變物體內(nèi)能；了解熱量的概念及單位。

　　2、過程與方法

　�。�1）通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)初步的觀察、分析、推理能力。

　�。�2）通過對生活事例的分析，提高分析問題的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀

　　（1）通過實驗教學，使學生樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐活動。

　　（2）通過分析事例，逐步形成用能量的觀點看世界的意識。

　　四、教法學法

　　教法上主要以談話法、講解法為主，輔之以演示實驗法來引導(dǎo)學生獲取知識，體驗樂趣，領(lǐng)悟科學研究方法。學法上綜合運用自主學習、觀察與體驗，小組合作探究等多種形式的方法，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學生為主體的原則。

　　五、教學程序

　　我計劃本節(jié)課將從以下五個環(huán)節(jié)展開教學：

　　創(chuàng)設(shè)情境，認識內(nèi)能——分析類比，建立概念——深化提高，應(yīng)用概念——感悟收獲，課堂小結(jié)——布置作業(yè)，鞏固升華

　　第一環(huán)節(jié): 創(chuàng)設(shè)情境，認識內(nèi)能

　　先利用多媒體播放“裝有熱水的暖水瓶，瓶塞彈起”的視頻，再根據(jù)這一情景提出三個問題：

　�。�1）瓶塞彈起時是否做了功？

　�。�2）能夠做功的物體我們就說它具有能量。那么推動瓶塞做功的能量來自哪里？

　�。�3）你還能舉出哪些日常生活中 ，“熱”具有能量、能做功的例子？（如燒開水時鍋蓋跳動等） 本環(huán)節(jié)的教學，主要通過觀察和分析瓶內(nèi)熱空氣推動瓶塞彈起做功的實驗現(xiàn)象和日常生活里“熱”對外做功的現(xiàn)象，讓學生初步認識到內(nèi)能的存在，提高觀察和分析能力。 第二環(huán)節(jié)：分析類比，建立概念這個環(huán)節(jié)，我計劃安排兩個教學活動來突出重點，突破難點。 第一個教學活動是學生自主學習，建立內(nèi)能概念。 內(nèi)能概念的建立是本節(jié)的教學重點之一。教學中，先讓學生自主分析兩個對比情景“運動的瓶塞”、“熱運動的水分子”和“發(fā)生形變的彈簧”、“相互吸引或排斥的水分子”中的能量，再由學生自主總結(jié)并填寫對比表格，建立與形成內(nèi)能的概念。 運動的瓶塞有動能 熱運動的水分子有分子動能發(fā)生形變的彈簧有勢能 相互吸引或排斥的分子有分子勢能在此突出過程與方法，延伸，觀察生活，舉例。。。。

　　為了進一步加深對內(nèi)能概念的理解，我把情景一和情景二加以拓展和延伸， 讓學生根據(jù)機械能和內(nèi)能的概念繼續(xù)分析跳起的瓶塞掉在水平地面上后，彈簧恢復(fù)原狀沒有形變時，是否具有機械能和內(nèi)能。分析得出內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能。然后，再讓學生分析冰是否具有內(nèi)能，得出一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能。再追問學生把冰熔化成水后加熱到沸騰的過程中，水的內(nèi)能怎樣變化？初步得出一個物體溫度升高時內(nèi)能增大，溫度降低時內(nèi)能減少。

　　通過自主學習活動，讓學生利用類比，細致、深入的分析展示出來的物理現(xiàn)象和物理情景，順理成章的推理并建立、形成內(nèi)能的概念，突出重點，突破難點，培養(yǎng)學生分析、推理問題的能力。

　　第二個教學活動是小組合作，歸納改變物體內(nèi)能的兩種途徑。 先是小組合作，盡可能地想出各種辦法讓一段鐵絲溫度升高，方法最多的小組為獲勝。我深入學生之中，積極的看、積極地聽、感受學生的所作、所為、所思、所想，根據(jù)需要給學生適時、適當?shù)闹笇?dǎo)。然后組織展示、交流，引導(dǎo)學生對各小組列舉出來的方法進行分類，總結(jié)出改變物體內(nèi)能的兩種方式：熱傳遞和做功。

　　通過組內(nèi)合作討論，組間相互競爭的小組合作學習，讓學生在師生互動、生生互動中培養(yǎng)合作與交流的意識。情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)，說課中如何說，講課中如何做？ 第三環(huán)節(jié): 深化提高，應(yīng)用概念

　　首先讓學生體驗對手呵氣和搓手時手的感覺，再從能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的角度分析它們分別是通過什么方法使手的內(nèi)能增加，溫度升高，并通過能量流向圖建立和形成熱量的概念。

　　為了進一步觸發(fā)思維的興奮點，引發(fā)探究的欲望和動機，打開探究之門，我計劃先組織學生做演示壓縮空氣做功的實驗（這個實驗在空氣壓縮儀里放入半顆火柴頭，現(xiàn)象就會非常的明顯和震撼），讓學生通過實驗現(xiàn)象，討論分析，得出外界對氣體做功，筒內(nèi)氣體內(nèi)能的變化。接著讓學生猜想，如果氣體對外界做功，氣體的內(nèi)能會怎樣變化？并通過讓學生感受籃球放氣過程中球內(nèi)氣體溫度的變化來驗證猜想。（實驗時，把氣針插入籃球，讓學生先感受一下籃球內(nèi)氣體的溫度，再把氣針對著風車的風葉，看到風葉轉(zhuǎn)動，說明氣體對外做功，再讓學生繼續(xù)感受籃球內(nèi)氣體溫度的變化）

　　最后組織學生演示氣體膨脹對外做功的實驗，以及用“冰露”礦泉水瓶分組實驗、觀察、體驗氣體膨脹對外做功，從能量轉(zhuǎn)化的角度引導(dǎo)學生分析該實驗中通過做功使內(nèi)能變化的兩個過程。

　　知識的應(yīng)用最終還是要回歸現(xiàn)實生活。因此這一環(huán)節(jié)的教學，借助了學生體驗性實驗、演示實驗、分組實驗，把抽象的概念具體化、生活化，用日常生活中隨手可得的物品，進行觀察、實驗，使學生感受到瓶瓶罐罐皆學問，物理來源于生活，深化和提高概念的理解與應(yīng)用。并讓他們通過親歷科學實踐活動，體會到科學實踐活動的魅力與樂趣，從而樂于參與各種科學實踐活動。 第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。 引導(dǎo)學生對本節(jié)課進行小結(jié)。談一談本節(jié)有什么收獲或感想？并評價自己的學習情況。通過該環(huán)節(jié)為學生提供自由表達思想、觀點，實現(xiàn)思維飛躍的舞臺，同時也幫助學生養(yǎng)成反思的好習慣。

　　第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。 布置課外小實驗：自制彈射器

　　找一段兩端開口的小塑料管，從塑料管的一端塞進一個用水浸濕了的紙團（要塞緊），從另一端推進一個用橡皮塞制成的活塞，一個簡易的彈射器就做成了。試試推進活塞，比比看誰能把紙團彈射得最遠。

　　布置這一作業(yè)目的是：讓學生嘗試應(yīng)用所學知識進行小制作，提高學習興趣，讓學生在做中學，在學中做，并為后面熱機的學習做個鋪墊。

　　六、板書設(shè)計

　　最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了使學生對功的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書以教學的邏輯線列出了課題“第二節(jié) 內(nèi)能”及三個教學重點和難點內(nèi)容：

　　一、內(nèi)能

　　二、改變內(nèi)能的兩種方式：熱傳遞和做功

　　三、熱量

　　七、教學設(shè)計反思

　　新課改提倡學生探究學習，自主學習，通過交流與合作，經(jīng)歷知識的獲取過程。本節(jié)課的總體設(shè)計思路是本著新課改的思想，努力做到以學生為中心，教師為主導(dǎo)，學生為主體。

　　在教學內(nèi)容的設(shè)計方面，本節(jié)教學設(shè)計能注重從學生已有的體驗、經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親歷思考和探究概念建立的過程，領(lǐng)悟概念是怎樣形成的，并對概念加以理解和應(yīng)用。通過應(yīng)用概念解決實際問題的訓練，實現(xiàn)以知識為載體，培養(yǎng)學生的思維能力，使學生知識與思維能力得以共同發(fā)展。使“物理源于生活，又高于生活”，最終使學生學會知識，掌握技能，經(jīng)歷過程，體驗方法，勇于探索。 教學方法上，本節(jié)教學設(shè)計能合理運用小組合作學習。合理運用小組合作學習能夠通過師生、生生之間的多邊交互活動，讓學生有更多的機會發(fā)表自己的看法。同時，教師在教學中鼓勵學生積極發(fā)言，對學生的回答做出積極評價，多賞識、多鼓勵學生，引導(dǎo)學生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，進而培養(yǎng)合作能力和團隊精神。

高中說課稿 篇4

　　一、說教學思想

　　本節(jié)課貫徹執(zhí)行“健康第一”、“以人為本”的指導(dǎo)思想，以激發(fā)學生的體育興趣，發(fā)展學生的傳球技能為手段，以學生為主體，教師為主導(dǎo)，練習為主線，領(lǐng)悟為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和終身體育鍛煉的習慣。

　　二、說教材的分析與處理

　　籃球運動是《全日制高級中學體育教學大綱》規(guī)定的選修教材，是廣大青少年喜愛的球類項目，主要發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力�；@球傳接球是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶，是比賽中運用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好、壞直接影響進攻戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量，也反映一個隊的進攻戰(zhàn)術(shù)水平，因此必須重視傳、接球技術(shù)的學習。本節(jié)課是高二學生學習籃球傳接球技術(shù)的復(fù)習和新授課。行進間雙手胸前傳接球技術(shù)并不復(fù)雜，但要做到準確、熟練、快速就比較困難。

　　因此我將本課的重點設(shè)計為：跨步接球，邁步將球傳出。難點：上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。

　　耐久跑作為副項內(nèi)容，能夠發(fā)展和提高體能，增強心肺功能：能夠培養(yǎng)學生吃苦耐勞的良好意志品質(zhì)和堅毅、頑強、永不放棄的拼搏精神。耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學生的有氧耐力。

　　三、說教學目標：

　　1、認知目標：學習與了解籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。

　　2、技能目標：通過本次課的學習，使90%以上的學生能掌握籃球雙手胸前傳接球中傳球的高度和掌握正確的耐久跑呼吸方法；70%以上學生能結(jié)合運球、移動、跑動和雙手胸前傳接球等各種技術(shù)進行綜合練習。

　　3、情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品質(zhì)。

　　四、說學情分析：

　　我們知道，學生喜愛上體育課，尤其喜愛上球類項目的課，但由于高一年級學生在初中的體育課教學中對原地雙手胸前傳接球有一定學習，但是技術(shù)動作不規(guī)范，有些同學持球手型也不正確，因此在進行行進間雙手胸前傳接球教學前，首先要對原地練習進行復(fù)習，糾正動作，鞏固技術(shù)，再進行行進間的教學。通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。

　　五、說教法、學法

　　教法：通過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、直觀演示、講練結(jié)合、分層次教學法以及游戲法等教學方法，讓學生清楚地了解行進間的技術(shù)結(jié)構(gòu)，同時簡化技術(shù)難點、降低技術(shù)規(guī)范，使全體學生快速掌握該技術(shù)動作。

　　學法：采用模仿法、合作學習法、自我評價法等，發(fā)揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結(jié)合作的學習氛圍。

　　六、說教學過程：（請看教學流程圖幻燈片）

　　在本次課的開始部分，也就是激發(fā)學生活動動機，①集合整隊，宣布本課內(nèi)容，②準備活動，調(diào)動身心， 通過各種跑和籃球操的方式進行準備活動，目的是為了讓學生對籃球有長時間的身體接觸，熟悉球性，培養(yǎng)球感，提高對球的控制力，但準備活動的強度不宜過大，以免影響以后的學習技術(shù)。時間大約控制在8分鐘左右。

　　第二部分是發(fā)展學生活動能力部分。是由兩個教學內(nèi)容組成，一個是復(fù)習鞏固原地雙手胸前傳球、接球技術(shù)、學習行進間雙手胸前傳接球技術(shù)，另一部分是耐久跑。第一部分又有四個環(huán)節(jié)組成。時間大約在20分鐘內(nèi)。

　　1、練習方法：

　�。�1）原地雙手胸前傳接球練習方法包括：

　　A、兩人對傳

　　A、兩人對傳

　　目的：通過練習，復(fù)習原地技術(shù)動作，糾正錯誤。持球時，兩手五指自然分開，拇指相對成八字形，用指根以上部位握球的側(cè)后方，手心空出，兩肘自然彎屈于體側(cè)，將球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，兩眼注視傳球目標，身體成基本姿勢。傳球時（圖），后腳蹬地，身體重心前移，同時兩臂前伸，手腕由下向上翻轉(zhuǎn)，同時拇指用力下壓，食、中指用力彈撥，將球傳出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。常見錯誤的糾正方法：

　�。�1）手型不對：方法是反復(fù)練習持球動作，并且自己隨時注意糾正

　�。�2）兩肘外張：方法是兩肘加緊垂臂

　�。�3）光兩臂用力：方法是練習全身協(xié)調(diào)用力

　　動作要點：蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、抖（腕）、撥（指）、動作協(xié)調(diào)連貫，雙手用力均勻。

　　B迎面上步接傳球練習

　　方法：全班分成人數(shù)相等的四個隊，參加者排成縱隊，①持球面向縱隊站立相距57m。②上步接①傳來的球，做急停后，再回傳給①，然后跑回原來隊伍的后面。接著③上步接①傳球再回傳給。依次反復(fù)練習。傳一定次數(shù)后，輪流替換①。

　　要求：上步接球手法正確；接球后要平穩(wěn)，①傳球的力量要柔和。

　　目的：為行進間的雙手胸前傳接球的教學做鋪墊。

　�。�2）行進間傳接球

　　A、兩人行進間傳接球（幻燈片）

　　我將先配合學生做完整的示范，再進行簡明的講解，講解時主要解決三個問題：1、側(cè)身跑。

　　2、重點：跨步接球，邁步將球傳出去。

　　3、球的落點：在體前一臂距離左右。

　　目的：通過該練習，使學生初步體會行進間傳接球技術(shù)動作，并且注意手型和傳球高度。

　　B、拓展：兩人行進間傳接球+上籃。

　　這個練習我將進行分層次教學。首先我將要求學生兩個人推進到籃下后右側(cè)的同學進行行進間單手肩上投籃，也可以直接投籃，或是運球后再投籃。但是前提是不能走步。而對于部分層次較差的學生我對于她們的要求可以不投籃。

　　在學生練習時，對學生掌握的傳、接球技術(shù)動作應(yīng)及時做出評定，肯定正確動作，對錯誤動作采用預(yù)防和糾正錯誤法。還應(yīng)注意因材施教，普遍的錯誤集體糾正，個別的錯誤單獨糾正。

　　目的：通過練習，提高學生對技術(shù)動作的進一步掌握以及提高學生在移動中對球的判斷和對周圍環(huán)境的觀察。

　　另外耐久跑階段，通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。所以本次課我的設(shè)計是采取游戲形式的教學方法，這個游戲跑就是“傳遞火炬”練習，因為今年是奧運年，這段時間各大城市又是在傳遞奧運火炬，所以設(shè)計了這個“傳遞火炬”的練習。主要方法是全班分成人數(shù)兩等的兩個隊，有①隊排頭手拿火炬開始饒籃球場地的端線、邊線或中線慢跑，②隊排頭饒另一方向慢跑前進，若兩隊交叉，則①隊排頭將手中的火炬交給②隊排頭，①隊排頭交接火炬后則跑到隊伍的尾端，①隊的第二個同學則變成①隊的排頭，②隊排頭與①隊再一次交叉后將火炬交給①隊的新排頭，以次類推，直至所以的同學都交接火炬。

　　①

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　　第三部分是課的結(jié)束部分，也就是身心調(diào)整階段，包括：集合整隊，放松練習。主要是調(diào)整學生的身心，使心律趨于平緩，采取舞蹈形式的教學方法，就是簡單的街舞，引用典型的句子“踢石頭、砸兩下，推墻門、頂寬上”使課堂氣氛輕松活潑，身心也得到了調(diào)整。另一方面是師生評議，講解本次課教學中出現(xiàn)的問題，以及學生在練習過程中應(yīng)注意的問題

　　七、說教學特色

　　教學特色有四：

　　1、教師主導(dǎo)，學生為主體，師生互動，構(gòu)建快樂體育的和諧效果。

　　2、以游戲“傳遞火炬”的形式，來完成耐久跑的練習，這也是本次課的最大亮點，利用當前的實際情況，激發(fā)學生的學習興趣。

　　3、利用形象的句子來完成街舞的教學，使課堂氣氛輕松活躍、身心也得到了發(fā)展。

　　4、由于學生的層次有明顯的差距，所以采用分層次的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

　　八、說教學目標達成度與教學效果的預(yù)測

　　教學目標基本實現(xiàn)，學生不論是在生理還是在心理上都得到了滿足，預(yù)計課的平均心率135-150次/分，練習密度40-45%。

　　九、場地器材：

　　1、籃球：17個

　　2、籃球場1塊

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