《林中樂隊》說課稿
編寫說課稿有利于教師弄通教材內(nèi)容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法，有利于教師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集整理的關(guān)于《林中樂隊》說課稿，歡迎大家參考。
《林中樂隊》說課稿
新課程標準指出：“全面提高學生的語文素養(yǎng);正確把握語文教育的特點;積極倡導自主、合作、探究的學習方式;努力建設開放而有活力的語文課程。”讓學生主動學習，在課堂上，發(fā)揮自身的內(nèi)在的靈性，打造活力課堂。
說教材：
《林中樂隊》這篇課文描寫了了森林里各種動物發(fā)出的聲音，猶如一支樂隊奏出的樂曲，嘈雜而美妙，和諧而喧鬧。作者聆聽森林里動物的聲音，用熱情的筆墨在和我們講述他的朋友故事。春天，森林里所有動物發(fā)出的聲音，如同一個綜合型樂團，什么歌手都有，什么樂器也有，美妙極了。課文沒有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長期貼近大自然細心觀察、潛心研究積累起來的成果。課文條理性強，圍繞中心句“森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各有各的曲子，各有各的樂器;各有各的唱法，各有各的奏法”，具體介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。從中我們體會到作者酷愛森林，酷愛動物，酷愛大自然的情懷。
說學情：
學生對本課的動物名稱和發(fā)出的象聲詞有的比較生疏(有13個要認識的字，9個帶拼音的`字)以及由這些字組成的詞語在理解和運用時有難度，同時對森林里各種動物的叫聲有一些熟悉，有一些不熟悉。尤其對動物各有各的曲子，各有各的樂器;各有各的唱法，各有各的奏法。這一中心句與課文如何介紹的的學生一看就知道，但要體會作者怎樣在聆聽中辨別聲音的特點對于學生不易察覺。
說教法：
為了課堂活起來，要結(jié)合本單元的有關(guān)的音樂方面的認識，結(jié)合學生已有的音樂課學習，平時聆聽生活和大自然中的聲音的情感體驗，激發(fā)學生本身潛能，交流各種聲音的美妙。課前預學;創(chuàng)設情境化難為易，激發(fā)學生學習興趣;容造寬松民主的學習氛圍，讓學生在讀中體悟課文的主要內(nèi)容、中心思想、寫作方法;設計讓學生在合作探究的問題領(lǐng)悟作者的熱愛森林以及動物和大自然的情感。
說學法：
課前預學：自學生字詞，達到正確流利讀課文。引導學生在自學過程中你的發(fā)現(xiàn)。課上交流匯報學會的和疑難問題，全班研討教師點撥。整個教學過程把要學習的知識點分散到不同的教學環(huán)節(jié)中，解除學生學習中的困惑，適合學生學習成長，正如“跳一跳，摘桃子。”
說教學要求：
1、 自學生字新詞。
2、 體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。
3、 學習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
說教學重難點：
體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情;學習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
說教學時間
2課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、師：同學們，自然界里的聲音是很美妙的。你聽見那些聲音，能模仿一下聲音嗎?
學生交流(小鳥啾啾 蜜蜂嗡嗡 青蛙呱呱 ···)
2、師：同學們知道得不少，樹林里除了這些小動物以外，有位小朋友他了解的更多。他發(fā)現(xiàn)樹林里的小動物都叫起來，就是樂隊。今天我們來學習《林中的樂隊》
(設計意圖：利用學生對熟悉的小動物了解，評價激勵學生思考林中的小動物還有許多是他們不知道的，讓學生好奇地走進文本探究學習。)
二、初讀課文
1、檢查學生課前自讀課文情況。
(1) 五位同學輪讀課文
要求同學們認真聽，如果發(fā)現(xiàn)讀得不妥的地方，大家?guī)椭@幾位同學。讀得正確的流利的同學交流自己預學的方法。
(2)出示多音字
一小覺 奏樂 難為情 愛好 結(jié)實 小爪子
師根據(jù)學生讀的情況和評價，采用表揚和批評結(jié)合進行小結(jié)。
2、檢查學生自學新詞的情況。
師：同學們對課文的新詞有什么發(fā)現(xiàn)?說說給大家聽一聽，讓我們一起分享你的發(fā)現(xiàn)。
學生交流(帶口部字多)
唱 叫 吹 聽 喧 嘷
囀啼 咳嗽 呻吟 吱吱 嗡嗡 呱呱 哼哼 咩咩
吱吱嘎嘎 咕嚕咕嚕 嘎吱嘎吱 撲嚕撲嚕
師：大家看看想想這些帶口子旁的字詞有什么分別?
生交流(動詞的 聲音的詞 )
師：對，聲音的詞把它叫做擬聲詞，模仿聲音的詞。文中什么叫聲像咳嗽?能把這些聲音與小動物搭配起來嗎?
生交流時要求每個學生只有說其中一個的機會。讓大家都來參與啊。
師：同學們一定還知道其他的擬聲詞吧!
生交流(嘰嘰喳喳 啾啾 嘭嘭，咚咚，噼噼啪啪，叮咚咚 啦啦 嘩嘩 汪汪 咚咚 呀呀 呼呼 嗖嗖 潺潺 噓噓 鴨鴨 嘎嘎 鈴鈴 滴滴 答答 颼颼 淅淅 瑟瑟 瀝瀝 哼哼 、、、
師小結(jié)：擬聲詞在我們的生活中還真不少。它把不同的小動物展現(xiàn)在我們的面前。我們會用其中的喜歡一個的詞說句子嗎?
生交流(迎新辭舊的日子能聽到噼噼啪啪的鞭炮聲。
海底世界能聽到小鳥在啾啾地唱歌聲。
學校鼓號隊在咚咚咚咚地敲鼓······)
(設計意圖 針對本課要學習的生字詞多，讓學生自己發(fā)現(xiàn)生字的特點，掌握規(guī)律學習，同時讓學生結(jié)合自己的實際和情感體驗來學習，既簡便又快。)
三、質(zhì)疑問難
師：1、同學們課文中有沒有不認識或不理解的字詞呢?
學生小聲讀課文后，同桌交流，然后在班上交流。
2、能正確流利的讀課文嗎?
個別學生讀課文
學生評價
教師小結(jié)讀課文不僅做到正確流利，還要讀得有有感情。(設計意圖：讓全體學生都知道自己學得可透徹，鞏固復習有提高閱讀課文的能力。)
四、作業(yè)
1 讀課文達到正確流利。
2、抄寫積累運用中的本課的詞語。
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