《夕陽真美》說課稿

　　《夕陽真美》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇精讀課文。文章主要生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，反映了小作者熱愛大自然的情懷。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關于《夕陽真美》說課稿，希望能夠幫到大家!

　　一、教材分析：

　　《夕陽真美》是蘇教版小學語文教材第三冊一篇文質兼美的精讀課文。課文語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一、身臨其境”的美感。其中的二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗富有變化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕陽美景圖。因此，引導學生在朗讀中進一步理解文中詞語的意思，以感受夕陽的美，便是這節(jié)課的教學重點和難點。

　　二、學情分析

　　低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，教學時運用多媒體等演示手段，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的興趣，調(diào)動學生多種感官參與學習，使他們投入到本文所描繪的情境中。

　　三、教學目標

　　根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學生的年齡特征并結合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

　　1、知識技能目標：引導學生學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。能有感情地背誦全文。

　　2、過程和方法目標：以學定教，通過朗讀、討論、采訪、評價等語言實踐活動來培養(yǎng)和提高學生的'語言感悟能力、觀察能力和審美能力。

　　3、情感態(tài)度目標：通過對課文的誦讀品味，感受夕陽的美麗，體會人們的喜悅之情，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感。

　　其中，根據(jù)第一學段的要求，1、2兩個目標是本課教學重點。引導學生進入課文描寫的情境，深化學生的閱讀感受應是教學難點。

　　四、設計理念：

　　教學中我將貫徹“以學定教，以讀為本”的宗旨，采用自由讀、同桌互讀、范讀、配樂讀、表演讀等多種形式，引導學生在讀中解疑，在讀中體驗，在讀中感悟，在讀中欣賞，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主角。同時注重學科間的整合，讓音樂、繪畫、表演、游戲走進課堂，調(diào)動學生的多種感官及直覺經(jīng)驗再現(xiàn)語言文字所描繪的意境，并借助直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習新知，享受成功的喜悅。

　　五、教法、學法

　　在本節(jié)課的教學中，我圍繞教學目標，采用多媒體輔助教學法、以讀促講法(以讀為主、品詞品句，感受夕陽的美麗)、合作學習交流方法，引導學生進入課文描寫的情境、深化學生的閱讀感受。

　　為了突出重點，突破難點，我安排兩課時引導學生達到這一學習目標。下面來談一談第一課時我的教學設想。

　　六、教學流程：

　　第一課時

　　我圍繞“創(chuàng)設情境，導入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環(huán)節(jié)展開教學。

　　1. 創(chuàng)設情境，導入新課

　　根據(jù)低年級學生思維的特點，我運用多媒體播放有關夕陽的圖片(分別是西斜、下沉、走向西山背后三個階段的太陽)，并配以優(yōu)美動聽的音樂。相機啟發(fā)引導：“一曲動聽的音樂，一幅美麗的畫卷，將我們帶入迷人的傍晚，領略了多彩的夕陽，說說你眼中的夕陽是什么樣的?你有什么感受?”學生自由談自己的感受，很自然地進入課題——《夕陽真美》。

　　[通過教師形象生動的語言和歡樂的音樂渲染，創(chuàng)設夕陽美的風光情境，感受夕陽西下時的瑰麗景色，會使學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，感到新奇有趣。他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進文本，作進一步體驗。]

　　2.自讀課文，了解大意

　　導入新課后，師范讀課文，然后孩子們帶著濃厚的興趣自由讀文。我鼓勵孩子借助音節(jié)讀準字音，并通過“同桌互讀”進行檢查、正音，同時能培養(yǎng)孩子認真傾聽的好習慣。讀準字音，是指導有感情朗讀的前提，我給學生充足的時間去讀書。采用多種形式讀出層次，最終達到文通句暢，并在瑯瑯的讀書聲中了解課文大意。

　　3.初讀課文，整體感知

　　在檢查學生讀詞語的過程中，我是這樣設計的，讀生字(包括一類生字和二類生字)，

　　組成的詞語，采用指名讀，齊讀，開火讀等多種形式，讀的過程中相機正音。讀完后進行提問：“這些詞語中哪些是表示時間的?表示色彩的?表示變化的?”學生進行分類。

　　[這個環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)分類對一部分詞語進行理解，也為下一課培養(yǎng)學生對夕陽各個階段的觀察與感受作好鋪墊]

　　對一些重點詞語的理解我采用的是放在課文里隨文理解，把主動權交給學生，讓學生自己談談喜歡哪個詞語，如：“連綿起伏”的山是什么樣的山?引導孩子邊想象邊拿小手比劃比劃，并讓學生評一評：到底誰比劃的是“連綿起伏”的山?為什么?最終使學生明白：一座接一座，一起一落(手勢)，就是“連綿起伏”。并通過課件讓孩子欣賞連綿起伏的群山。這樣設計，即加深了對課文的理解，又豐富了孩子的想象力，進而更好地體會夕陽的壯麗。再如“壯麗”這個詞什么意思?再請大家看一幅圖。(投影幻燈)看，太陽快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了紅色的披風，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗”。在這兒，它是形容山的。

　　[幫助學生理解抽象的詞語，要從實際出發(fā)，因詞而異。調(diào)動孩子的多種感官參與學習，重視觀察、聯(lián)想、想象等多種能力的培養(yǎng)。]

　　理解完詞語后請三名同學分段朗讀課文的2—4小節(jié)，其他同學思考：這三小節(jié)分別是描寫了什么時間段的太陽?指名學生答。教師小結：這三小節(jié)把傍晚時分太陽慢慢落下、變化的過程寫出來了，在下一節(jié)課我們再來具體地看一看這個過程中的夕陽有多美。

　　4.自主識字，鞏固練字

　　教學“壯、沉、漲”幾個生字，這些都是左右結構的字，寫的時候要注意左窄右寬。

　　重點指導“壯”字，這個字里含有一個新學的偏旁叫做“將字旁”，要教學生正確書寫，筆順是點、提、豎，右邊是“士”，不要寫成“土”。

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