小珊迪說(shuō)課稿
小珊迪說(shuō)課稿怎么設(shè)計(jì)好，要側(cè)重講什么內(nèi)容呢?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于小珊迪說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀!
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，題目是《小珊迪》，這篇課文按照事情的發(fā)展順序介紹了靠賣火柴為生的孤兒小珊迪為“我”換零錢穿過(guò)馬路時(shí)，不幸被馬車軋斷了雙腿，臨死托付弟弟歸還零錢，牽掛弟弟沒(méi)人照顧，最后悲慘地死去，從而贊揚(yáng)了他誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)。選編本文的意圖：一是讓學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序，整體把握課文內(nèi)容的能力。二是讓學(xué)生從小珊迪的故事中受到感染，學(xué)做誠(chéng)實(shí)、善良的孩子。全文以第一人稱記敘，運(yùn)用對(duì)話展開情節(jié)，適合朗說(shuō)訓(xùn)練，有益于語(yǔ)感的培養(yǎng)。因此，依據(jù)年段要求，課文類型及其本課在本組教材中的地位和作用，可確立如下目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)，學(xué)做誠(chéng)信之人。
但作為教者，除此外，我們還應(yīng)透教材看到小珊迪作為兄長(zhǎng)，小小年齡勇于承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)，具有堅(jiān)韌不拔的生活意志。所以，我確立了一個(gè)創(chuàng)新目標(biāo)，就是結(jié)合具體情景進(jìn)行想象，進(jìn)一步感悟小珊迪品質(zhì)的高尚，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住有關(guān)句子，體會(huì)小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的美好品質(zhì)，從中受到教育。
為了很好的完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文類型和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)本課我采用了朗讀法和點(diǎn)拔法�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在教學(xué)中尤其要重視語(yǔ)感的培養(yǎng)和整體把握的能力，并明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。因此，教學(xué)時(shí)，我首先指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀熟，然后指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，如描寫小珊迪外貌，語(yǔ)言的句子，好好地讀、充分地讀，入情入境地讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解句子的內(nèi)涵，在讀中感悟小珊迪高尚的品質(zhì)，在讀中產(chǎn)生對(duì)小珊迪的同情與敬佩，真正做到在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的自悟能力。
四年級(jí)的孩子由于掌握的閱讀方法不是很多，加上本課講敘的故事離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生在把握文章內(nèi)涵，體會(huì)人物品質(zhì)上有一定的難度，課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，上網(wǎng)查閱英國(guó)一百年前的.現(xiàn)狀及貨幣單位了解時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，同時(shí)也提高學(xué)生收集和處理信息的能力。
本課分兩課時(shí)，下面主要說(shuō)第一課時(shí)，這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激情。
1、教師用緩慢、低沉的語(yǔ)調(diào)引出教學(xué)內(nèi)容。
師：同學(xué)們，我們都有幸福美好的童年，可是你們知道嗎?一百多年前的英國(guó)，有許多和我們一樣大小的孩子，他們的童年是在饑餓與寒冷中度過(guò)的，你們看――(出示課件)這些失去父母的孩子不得不拖著瘦小的身子，給富人們擦地、擦皮鞋、賣火柴，而換來(lái)的僅僅是一塊難以填飽的肚子的稀粥，英國(guó)作家迪安.斯塔雷筆下的小珊迪就是其中的一位，今天，讓我們一同走近他。悲傷的音樂(lè)，辛酸的畫面，拉近學(xué)生與文本的距離 ，一下子把學(xué)生帶入課文敘述中，很好的把握課文的情感基調(diào)。
二、初讀課文，整體感知，生情。
在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由朗讀課文，做到把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通，邊讀邊想：課文按什么順序講了一個(gè)什么故事?說(shuō)說(shuō)小珊迪是一個(gè)什么樣的孩子，讓學(xué)生交流初讀后的感受，一方面是想檢驗(yàn)學(xué)生是否具有按一定順序整體把握課文內(nèi)容的能力，另一方面是讓學(xué)生初步感知小珊迪形象，產(chǎn)生憐憫之心。
三、自主研讀，理中體味，悟情。
這篇課文感情很濃，作者要表達(dá)的就是對(duì)小珊迪深深的同情和無(wú)比的敬佩，我以“同情”和“感動(dòng)”為話題，設(shè)計(jì)了兩大問(wèn)題：“課文中哪些語(yǔ)句是激發(fā)了你的同情之心?哪些語(yǔ)句拔動(dòng)了你感動(dòng)的心靈?讓學(xué)生直接而高效地與文本對(duì)話，突出教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生用“劃句子――說(shuō)理由――練習(xí)朗讀”的方式或者自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)課文，在匯報(bào)交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見解，讀出自己的情感體驗(yàn)，適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生感悟到珊迪雖然 飽受饑寒卻有著誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)。下面以第二句“小珊迪與我的四次對(duì)話”為例，說(shuō)說(shuō)我是怎樣指導(dǎo)學(xué)生感悟的。當(dāng)學(xué)生找到這個(gè)句子，我問(wèn)學(xué)生：這句話為什么讓你同情，怎么體會(huì)出來(lái)的，能讀出自己體驗(yàn)嗎?還能感悟到什么?這樣學(xué)生的思維可能被放飛了，學(xué)生可能會(huì)悟出小珊迪可憐，讀出可憐的語(yǔ)氣，有的學(xué)生可能會(huì)悟出小珊迪非常的冷，餓，想急于賣掉火柴，讀出急切的語(yǔ)氣，有的學(xué)生可能悟出當(dāng)時(shí)社會(huì)的不平等，讀出憎恨的語(yǔ)氣等等，在學(xué)生對(duì)四次對(duì)話有了很深的感悟后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象的說(shuō)法，挖掘人物的心靈，讓學(xué)生思考：小珊迪為了賣掉火柴，不惜降低價(jià)錢和換零錢，此時(shí)他心里想些什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：(1)他們不買火柴，大概是嫌貴了吧，那就便宜一點(diǎn)賣給他們;(2)弟弟幾餐都沒(méi)吃飯，如果再不賣掉火柴，他一定會(huì)餓壞了的，虧本就虧本吧;(3)弟弟那么小，照顧不好他，怎么對(duì)得起死去的爸爸媽媽，為了讓弟弟能吃上飯，我就跑跑腳，幫他們換換零錢……
這樣讓學(xué)生把自己當(dāng)作小珊迪;親自體驗(yàn)角色，感受到珊迪從小敢于面對(duì)困難，勇于挑起家庭的重?fù)?dān)，具有堅(jiān)韌不拔的生活意志，從而完成創(chuàng)新目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
四、品讀課文，升華情感，動(dòng)情。
誰(shuí)都知道，感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟，感情只能用感情去交融，文章不是無(wú)情物，語(yǔ)文失去了感情，語(yǔ)文教學(xué)就是麻木的，冰冷的，僵死的，當(dāng)學(xué)生在一次次誦讀與一次次的交流中，被小珊迪的美好品質(zhì)打動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生配樂(lè)有感情的朗讀課文，引領(lǐng)學(xué)生一起同情著作者的同情，悲傷著作者的悲傷，感動(dòng)著作者的感動(dòng)，崇敬著作者的崇敬，達(dá)到人，文，景和諧交融。
五、拓展延伸，積累運(yùn)用，抒情。
俗話說(shuō);‘打鐵需趁熱’當(dāng)學(xué)生沉浸在無(wú)比悲痛的氛圍中時(shí)，我問(wèn)學(xué)生;此時(shí)，你想對(duì)小珊迪說(shuō)些什么。把你想說(shuō)的話寫在課文的插圖旁。讓學(xué)生在寫中抒發(fā)自己情感。
以上教學(xué)設(shè)計(jì)，我以一個(gè)‘情’字貫穿課堂始終，以學(xué)生為主體，力求語(yǔ)言文字和情感熏陶相結(jié)合，很好的完成教學(xué)目標(biāo)。
下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)板書設(shè)計(jì)和作業(yè)。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是檢驗(yàn)學(xué)生是否按一定順序整體把握文章的主要內(nèi)容，為幫助學(xué)生記憶課文設(shè)計(jì)如下板書：
31、小 珊 迪
請(qǐng) → 請(qǐng)求 → 乞求
↓
飽受饑寒
↙ ↘
誠(chéng)實(shí) 善良 堅(jiān)強(qiáng)
↓
打動(dòng)人們
作業(yè)是課堂的延伸和補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生實(shí)際我讓學(xué)生回家后把小珊迪的故事說(shuō)給爸爸媽媽或其他人聽。
以上我所說(shuō)的都是課堂的預(yù)設(shè)，當(dāng)然課堂中許多身生成的東西是無(wú)法預(yù)料的，那就要看教師在課堂上的合理調(diào)控和靈活機(jī)動(dòng)。
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