小兔運(yùn)南瓜教案

　　小兔運(yùn)南瓜是一篇很有意思的課文，學(xué)生們也比較感興趣!下面應(yīng)屆畢業(yè)生小編跟大家分享小兔運(yùn)南瓜教案，歡迎閱讀。

　　小兔運(yùn)南瓜教案【1】

　　一、教學(xué)要求

　　1、動腦筋想出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

　　2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。

　　二、教材說明

　　本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運(yùn)回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)是說出小兔運(yùn)南瓜的`辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

　　三、教學(xué)過程

　　1、激趣導(dǎo)入

　　孩子們，小兔剛才打來電話，說是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動。他知道我們班同學(xué)聰明熱情，想請大家來幫忙想個辦法。他還在菜園里等著呢，大家愿意幫這個忙嗎?

　　2、思考問題：小兔會用什么辦法運(yùn)南瓜?先每個同學(xué)獨(dú)立思考，再把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流

　　3、全班交流。

　　師：誰愿意幫小兔的舉手,(把手機(jī)遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。

　　學(xué)生：對著手機(jī)說出自己的辦法。

　　師：接過手機(jī)，(假裝跟小兔通話)小兔，這個辦法行嗎?(轉(zhuǎn)過來對剛才發(fā)言的同學(xué)說)小兔讓我謝謝你，還夸你真聰明。小兔運(yùn)南瓜優(yōu)秀教案設(shè)計

　　師：小兔還想給別的同學(xué)一次機(jī)會，誰還想幫幫小白兔?

　　生：……

　　師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點(diǎn)把南瓜運(yùn)回家。

　　生：小組討論。要說說哪種辦法最好，為什么?

　　組長匯報，討論的結(jié)果。

　　4、討論評議：哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?

　　什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好;如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好;如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。

　　5、小結(jié)

　　小兔打來電話，用同學(xué)們想的辦法，他把西瓜搬回了家。他說謝謝大家，還夸大家真聰明呢!

　　四、課后延伸：在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

　　小兔運(yùn)南瓜教案【2】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、動腦筋想出小兔運(yùn)南瓜回家的辦法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)教意識。

　　3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，能對別人說的辦法進(jìn)行評論。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說出小白兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

　　教具準(zhǔn)備： 頭飾、兩塊磚、兒童三輪車

　　教學(xué)過程： 小兔運(yùn)南瓜教案

　　一、做實(shí)驗，引入新課

　　1、教師拿出兩塊磚頭，分別讓兩位學(xué)生試抱一抱，并讓其他學(xué)生觀察其表情，再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推，比較：兩塊磚是抱著輕還是推著輕?你知道為什么嗎?(指名學(xué)生以采訪的形式與這兩名學(xué)生交流，還可點(diǎn)其他同學(xué)想象比較) 小兔運(yùn)南瓜教案

　　2、小結(jié)：幼兒三輪車的輪子是圓的，阻力小，向前一派就前進(jìn)了。所以兩塊磚推著輕。

　　3、過渡：有一只小白兔正在為怎樣把大南瓜運(yùn)回家而發(fā)愁，我們一起幫助它好嗎?(板書課題：小白兔運(yùn)南瓜)

　　二、指導(dǎo)觀察

　　1、整體觀察說大意。問：這第一、三幅圖告訴我們一件什么事?(小兔把個大南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽很奇怪，小兔很平靜的告訴了媽媽。) 小兔運(yùn)南瓜教案

　　2、分圖觀察，說具體。

　　(1)出示圖，看第一幅圖。出示句式：這是一個　　　　(怎樣)的南瓜，南瓜比小兔的個子　　　(大得多還是小得多)，小兔想　　　(用什么辦法運(yùn)走南瓜)。

　　(2)學(xué)生先自由練說，再指名說。(鼓勵學(xué)生用詞盡量不重復(fù))

　　(3)想一想，說一說，想象小兔想出的`各種辦法。

　　如辦法一：抱著南瓜艱難地走;

　　辦法二：平放，推著慢慢走;

　　辦法三：立起來，滾著走;

　　辦法四：找別的小動物來幫忙等等，盡量讓學(xué)生提出更多的自己認(rèn)為好的方法。)

　　(4)討論：哪種運(yùn)南瓜的辦法好，為什么?(采用辯益的形式。教師充當(dāng)主持人，學(xué)生按同一觀點(diǎn)的坐在一塊兒，發(fā)表自己的見解，教師適時點(diǎn)拔，鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定。)

　　(5)出示圖2：小兔媽媽從房子里走出來，看見了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，問：“你是怎樣把南瓜運(yùn)回來的?(引導(dǎo)學(xué)生想象小兔是怎樣回答的。)

　　三、指導(dǎo)補(bǔ)充畫畫

　　持同一意見的學(xué)生組成一個小組，共同合作，將第二幅圖畫好。

　　四、以學(xué)習(xí)小組為單位，依次給每幅圖編故事，并戴上頭飾排演課本劇，讓學(xué)生自由交際。

　　五、指名上講臺表演，師生共同評價。

　　六、質(zhì)疑問難

　　對于小白兔的辦法，你認(rèn)為還有哪些缺點(diǎn)?應(yīng)怎樣改進(jìn)?(在互相交際中找到最佳途徑)

　　七、總結(jié)并延伸

　　小兔是一個退到問題愛動腦筋的好兔子。我們班的小朋友也愛動腦筋，能想出許多運(yùn)南瓜的好辦法，還能把小兔想的辦法加以完善，這很好。你們曾經(jīng)開動腦筋解決過什么困難嗎二是怎樣解決的?請說說經(jīng)過。(讓學(xué)生說一個自己的故事或回去準(zhǔn)備一個關(guān)于開動腦筋后解決困難的放事。)

　　八、板書設(shè)計：

　　小兔運(yùn)南瓜

　　掛圖 遇事要多動腦筋

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