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  • 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-06-14 22:31:14 賽賽 小學(xué)說課稿 我要投稿
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    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(通用13篇)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(通用13篇)

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計 1

      教學(xué)目標:

      1、使學(xué)生經(jīng)歷測量過程,知道毫米產(chǎn)生的實際意義。

      2、通過觀察,明確毫米與厘米的關(guān)系,會進行簡單的換算。

      3、使學(xué)生在操作中學(xué)會用毫米作單位進行測量。

      4、使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

      教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入

      1、小組合作學(xué)習(xí),估計課本的長、寬、厚。

     。1)出示例1情境圖,學(xué)生認真觀察。教師提出問題。

      (2)4人小組合作,分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。將估計的結(jié)果填在記錄表的“估計”一欄中。

     。3)對估計的結(jié)果進行反饋。

      2、用測量的方法驗證估計的結(jié)果。

      (1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時,將遇到的問題記錄下來,用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

      (2)交流測量的結(jié)果,引出毫米。板書課題“毫米的認識”。

      二、探究體驗

      1、了解毫米與厘米的關(guān)系。

     。1)提問:“從尺中,你發(fā)現(xiàn)毫米與其他單位間的關(guān)系嗎?”

     。2)學(xué)生觀察并獨立思考后回答問題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系。讓學(xué)生多說發(fā)現(xiàn)這個關(guān)系的過程。

      2、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

     。1)在尺上觀察1毫米的長度,互相比劃一下1毫米的長度。

     。2)教師提出問題:“請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的.東西!毕仍诮M內(nèi)說,再在全班交流。

      (3)要求學(xué)生合作完成:先從課本中數(shù)出幾頁(捏緊后的厚度大約是1毫米),再用尺子驗證一下是不是1毫米,然后調(diào)整到厚度是1毫米,最后數(shù)一數(shù)看有多少張。

      三、實踐應(yīng)用

      1、生獨立完成“做一做”,再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

      2、生說一說,在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。

      3、師生共同小結(jié):當測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時,可以用毫米來表示;1厘米=10毫米;1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1毫米……

      四、課堂練習(xí)

      1、練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成,練習(xí)時要求學(xué)生先估測,后判斷,再用尺子進行測量驗證。

      2、練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

      3、練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計實物的長(或?qū)挘儆贸咦舆M行測量。完成后,讓學(xué)生對估計和測量的結(jié)果進行對比。

      五、全課總結(jié)

      1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新知識?

      2、師總結(jié)。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計 2

      教學(xué)目標:

      1.鞏固對人民幣知識的認識;

      2.提高100以內(nèi)加、減運算的技能;

      3.加深對加減法數(shù)量關(guān)系的理解;

      4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分類整理等數(shù)學(xué)意識。

      教學(xué)步驟:

      1.模擬“百貨店”一角,巧設(shè)購物環(huán)境。

      教師把毛巾、肥皂、牙膏、巧克力、奶糖、鋼筆、鉛筆、書包、練習(xí)本等商品放置在桌面上,每件商品的旁邊都放上由學(xué)生制作的價格標簽,并掛上“歡迎到百貨店購物”的字樣。上課前,讓同學(xué)們看一看。

      2.化靜為動,吸引學(xué)生注意力,培養(yǎng)其觀察能力。

      首先,教師利用電教平臺出示如下一組文具、日用品及其價格:

      然后,利用多媒體輔助教學(xué),播放“百貨店”的歡迎語,同時出示題目:小勇高高興興地拿著10元錢到“百貨店”購物,假如你是小勇,你能用10元錢買到哪些文具或日用品?

      3.讓學(xué)生獨立思考、小組討論。

      學(xué)生對教師提出的問題,經(jīng)過各自獨立思考后,紛紛舉手作答:

      生1:用10元錢可以買到1支鋼筆、1支圓珠筆和1盒巧克力。

      生2:用10元錢可以買到2本練習(xí)本、1支圓珠筆和1盒奶糖。

      生3:用1元錢可以買到4條毛巾和2塊肥皂。

      至此,教師不急于作出結(jié)論,而是讓學(xué)生分組討論。通過實踐,培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識。

      4.每組選派代表到“百貨店”按各自需要自由選購。

      經(jīng)過各個小組的熱烈討論,每個小組擬定選購方案若干個,然后派代表按各自的購物方案到“百貨店”選購文具或日用品。

      5.巧設(shè)問題,激發(fā)熱情,活躍課堂氣氛。

      教師在課堂上有意識地問購物代表:“你們拿10元錢選購到哪些文具呀?”“你們拿10元錢選購到哪些商品呀?”……各組代表積極地發(fā)言,整個課堂的'學(xué)習(xí)氣氛活躍起來了。

      6.采用激勵性評價,使學(xué)生從中體驗到成功的喜悅。

      教師為了使每個學(xué)生都有成功感,發(fā)揮同學(xué)們團結(jié)合作的精神,采取了學(xué)生自我評價、合作評價、教師評價等的激勵性評價方式,巧用計算機輔助教學(xué)、巧選文具的活動、巧評合作得出的結(jié)果。這樣,在教師的引導(dǎo)下,通過一系列口、腦、手并用和求異思維的激發(fā),使學(xué)生懂得:用同樣多的錢,可以按需要購物,按價格大小巧安排,做到合理消費。這對誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識起到了重要的作用,進而培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識,鍛煉了學(xué)生的合作交流能力。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計 3

      教學(xué)要求:

      1、使學(xué)生進一步鞏固筆算加、減法的方法,提高計算的正確率。

      2、使學(xué)生進一步理解相差關(guān)系三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,掌握各類應(yīng)用題的分析、解題的思路,能正確地解答三類不同的應(yīng)用題,進一步培養(yǎng)分析、綜合、推理、判斷的能力。

      教學(xué)過程:

      一、計算練習(xí)

      做練習(xí)十二第8題后兩題(加和減)

      1、指名兩人板演,其余做在作業(yè)本上。

      2、集體訂正,讓學(xué)生重點說一說計算過程。

      3、提問:筆算加法和筆算減法有什么相同的'地方?加法計算個位滿十要怎么辦?減法計算個位不夠減怎么辦?

      二、應(yīng)用題練習(xí)

      1、看圖列式

     。1)示線段圖。(用線段圖分別表示藍墨水28瓶,紅墨水20瓶,求藍墨水比紅墨水多幾瓶)

      請小朋友說說圖上是什么意思?

      哪種墨水的瓶數(shù)多?怎樣列式?為什么用減法算?28-20表示什么意思?這道題的問題還可以怎樣提?為什么?

     。2)在圖上改變已知數(shù)和問題,成為求藍墨水瓶數(shù)的題。

      讓學(xué)生說說現(xiàn)在圖里的意思?怎樣列式?為什么要用加法算?

      (3)誰能改變和問題,成為求紅墨水瓶數(shù)的題?(根據(jù)改變兩個條件和問題)怎樣列式?

      2、針對性練習(xí)

      現(xiàn)在,說說第一句中是哪種數(shù)量多,它可以分成哪兩部分。

      (1)小猴子比大猴子多幾只?

      (2)公雞比母雞少幾只?

      (3)松樹比楊樹少10棵。

      (4)紅金魚比黃金魚多5條。

      師:我們分清了誰多、誰少,就可以根據(jù)題目的意思來分析數(shù)量關(guān)系,解答應(yīng)用題。

      3、完成練習(xí)十二第9題

      先做第一題,做完后提問:這個問題還可以怎樣提?

      想一想,這道題里有哪三個數(shù)量?(張芳養(yǎng)17只,徐軍養(yǎng)26只,徐軍比張芳多養(yǎng)9只)

      根據(jù)三個數(shù)量,還可以編成另外兩道應(yīng)用題。

      做第(2)(3)題

      做完后指出:雖然每道題里的三個數(shù)量都一樣,但由于條件和問題不同,所以解答的方法和算式也不一樣。因此,解答應(yīng)用題先要分清條件和問題,然后根據(jù)條件和問題的聯(lián)系,確定用什么方法算。

      4、做練習(xí)十二第10題

      讓學(xué)生說明題意,明確和綠旗面數(shù)都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣?

      三、課堂作業(yè)

      練習(xí)十二第8題前4道計算題,第11題、12題。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計 4

      一.教學(xué)內(nèi)容:

      小學(xué)數(shù)學(xué)新課標人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關(guān)練習(xí)

      二.教學(xué)目標:

      1.在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克

      2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會用秤稱物體的方法。

      3.激發(fā)學(xué)生探索知識的意識,及互相合作學(xué)習(xí)的能力,體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。

      三.重點:

      認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生選擇合適的單位。

      四.難點:

      建立1克和1千克的質(zhì)量,較準確地估計物體質(zhì)量,表示物體的輕重。

      五.解決方法:

      為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。

      六.設(shè)計理念:

      由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變,重視培養(yǎng)解決問題的策略,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),人人參與、主動發(fā)展。

      七.教具、學(xué)具準備:

      多媒體課件,天平,盤稱,2分硬幣,一塊肥皂,2袋500克的糖,1千克的`稱砣一個

      八.教學(xué)過程:

      (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題

      1、組織學(xué)生進行負重跑步比賽。

      師問:我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快,他們是誰呀?今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣?不過今天的比賽難度增加了,他們每人要背一個同學(xué)比賽,你們想看看嗎?

      學(xué)生活動。

      師問:讓我們來采訪一下冠軍,你為什么不選王仕聿(重的那位同學(xué))呢?

      那么,王仕聿,你有多重?除了“斤”以外,你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?

      2、師說:“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位,從1990年12月21日開始,我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了,F(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織,要和國際接軌,而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標準的質(zhì)量單位“克與千克”(板書課題)

      (二)探究新知

      1、交流匯報:請學(xué)生匯報去超市調(diào)查情況。

      師:昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R姷奈锲返馁|(zhì)量,誰來說說你調(diào)查了些什么?

      學(xué)生匯報。

      師問:同學(xué)們說了那么多,這些物品有的用“克”作單位,有的用“千克”作單位?請你仔細想一想,什么時候用“克”,什么時候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位,比較重的東西用“千克”作單位)

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計 5

      一、教學(xué)目的

      1、認識大面額的人民幣,并能進行換算。

      2、會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。

      3、感受大面額人民幣在生活中的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生勤儉意識。

      二、教學(xué)準備

      教師準備:不同面值大面額人民幣,教學(xué)軟件,學(xué)生學(xué)習(xí)材料。

      學(xué)生準備:各種面額的人民幣學(xué)具。

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬(fù)習(xí)引入

      教師:昨天,我們?nèi)ト嗣駧磐鯂镒隹停谀抢镂覀冋J識了人民幣,人民幣是用什么做單位的呢?

      學(xué)生:人民幣的`單位是元、角、分。

     。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、分三個單位)

      教師:你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?

      學(xué)生:1元=10角,1角=10分。

      (教師板書此關(guān)系式)

      教師:今天,我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們愿意和他們交朋友嗎?

      (教師出示課題:大面額人民幣)

      教師:他們就在我們數(shù)學(xué)書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!

      [設(shè)計意圖:教師通過復(fù)習(xí),由小面額人民幣引出大面額人民幣,為學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)提供框架,使新舊知識很好的聯(lián)系起來。同時,也為學(xué)生學(xué)習(xí)大面額人民幣之間的關(guān)系提供知識遷移的基點。]

     。ǘ⒄J識大面額人民幣

      1、教師:孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?

      學(xué)生1:我在超市里見過。

      學(xué)生2:我在老師收學(xué)費的時候見過。

      學(xué)生3:我在商場里見過。

      2、教師:用過他們嗎?什么時候用過?

      學(xué)生1:開學(xué)交學(xué)費時我用過。

      學(xué)生2:我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。

      3、教師:孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧!

      教師:有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。

      (學(xué)生上臺用教師準備好的教具展示并板貼)

      學(xué)生介紹認識人民幣的方法;

      4、教師:今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認出他們來。

     。ń處煶鍪径嗝襟w游戲內(nèi)容)

      游戲1:教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計 6

      教學(xué)目標

      1、通過觀察和操作等活動,感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征,能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。

      2、通過觀察、測量等活動,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

      教學(xué)重點及難點

      重點:使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。

      難點:正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。

      教學(xué)準備

      長方形紙片,正方形紙片,直尺1把,三角尺1塊,釘子板,橡皮筋。

      教學(xué)過程

      一、激情導(dǎo)入

      1.幻燈片播放正方形、長方形圖片,吸引興趣

      2.在生活中很多東西都是由正方形和長方形組成,你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么:引發(fā)學(xué)生思考。

      二、實際操作,驗證猜想

      1、觀察拿出長方形和正方形,猜猜它們有什么特點呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。

      2、操作驗證

      (1)拿出自己的學(xué)具,用自己的辦法驗證。

      (2)把自己的猜想和驗證向小組匯報。

      3、反饋

      (1)對長方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)?相機板書。你是怎樣證明的?(量、折、比等)相機教學(xué)“對邊”。指一指長方形的對邊在哪里,一個長方形有幾組對邊?長的一條邊,請你給它起個名字,你會叫它什么?短的一條邊呢?

      (2)對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機板書。你是怎樣證明的.?(量、折等)

      (3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機板書。怎樣來證明?正方形的邊你會叫它什么?

      (4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機板書。怎樣來證明?

      4、歸納通過剛才的活動,你對長方形和正方形有了哪些新的認識?

      練習(xí):

      1、在釘子板上圍出一個長方形,再把這個長方形變成一個正方形,再說說它們的特點。

      2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。再說說小青菜提的問題。

      3、完成書上p64第4題。先自己拼一拼,再與同桌交流一下。

      (1)用6個一樣的小正方形,拼成一個長方形。

      (2)用16個一樣的小正方形,拼成一個大正方形,再拼出幾個不同的長方形。

      4、思考:你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎?

      三、課堂小結(jié)

      向同學(xué)們提問通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。

      四、布置作業(yè)

      1.完成課后的習(xí)題

      2.把不理解的地方標畫在書上。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計 7

      教學(xué)目的:

      1、通過問題解決,讓學(xué)生學(xué)會9+?的進位加法,初步體會計算方法的多樣化,并能解決生活中實際問題。

      2、教師尊重學(xué)生獨特的思考,并促進學(xué)生的擔出問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

      3、理解湊+法的含義。

      4、在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念,并且有互相謙讓的合作能力。

      教學(xué)重點、難點:

      理解湊+法的含義

      教學(xué)準備:

      每組一份小棒,教師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片。

      教學(xué)方法:

      合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氛圍,促進學(xué)生思考和計算。

      教學(xué)步驟:

      一、創(chuàng)設(shè)情況,提出問題

      教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。

      1、小芳家很窮,小華送給小芳一些牛奶,小冬也送小芳一些牛奶,你想知道牛奶有多少瓶?

      2、魚缸有金魚8條,又買來9條,一共有金魚幾條呢?

      你知道牛奶有幾瓶,金魚有幾條呢?這些都是數(shù)學(xué)問題,你想解決嗎?你想用什么方法來解決?(組織小組活動)

      二、自主合作,解決問題

      問題提出之后,可以組織學(xué)生討論交流,并加以解決。

      1、9+5

     。1)數(shù)數(shù)法

     。2)9+5=14

     。ǚ中(shù)湊大數(shù))

     。ㄅD唐勘硎荆

     。3)9+5=14

     。ǚ执髷(shù)湊小數(shù))

     。ㄅD唐勘硎荆

      (4)9+5=14

      看見9就-1

      2、8+9你喜歡用什么方法,說說你的理由。9+5的計算,是組織交流后共同解決,7+9的教學(xué)層面就在學(xué)生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的.結(jié)果,一些機靈小朋友在交流的基礎(chǔ)上舉一反三,能有新的想法,在匯報后就進步,進一步嘗試,也就是鞏固階段。

      3、試一試。

      9+37+9

      可指名8至10位同學(xué)板演,不是機械段,而且學(xué)生對方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn),對湊+法要進一步落實。

      三、實踐應(yīng)用,拓展延伸

      在此階段是學(xué)生自主實踐意識和解決問題能力的體現(xiàn)。

      1、p73完成書本內(nèi)容。

      題2,原有金魚9條,現(xiàn)又有8條,一共有幾條?

      鞏固湊十法

      3、數(shù)學(xué)游戲:

      游戲可以小組形式組織學(xué)生活動,在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流。

      4、課外作業(yè):

      繼續(xù)上課的數(shù)學(xué)游戲。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計 8

      【學(xué)習(xí)目標】

      1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題,并體會代數(shù)方法的一般性。

      2、解決“雞兔同籠”問題可用猜測、列表、假設(shè)或方程解等方法。

      3、體會到數(shù)學(xué)問題在日常生活中的應(yīng)用。

      【學(xué)習(xí)重難點】

      1、重點是嘗試用不同的.方法解決“雞兔同籠”問題。

      2、難點是在解決問題的過程中培養(yǎng)邏輯推理能力。

      【學(xué)習(xí)過程】

      一、故事引入

      在我國古代流傳著很多有趣的數(shù)學(xué)問題,“雞兔同籠”就是其中之一。這個問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開始探討了。

      閱讀書本P112雞兔同籠的故事,能用你自己的話表述一下題目的意思嗎?

      二、探索新知

      1、閱讀P113例1,根據(jù)書本提示,會用列表法求出雞、兔各幾只嗎?

      (完成課本表格。)

      2、假設(shè)籠子里都是雞或者都是兔,腳數(shù)會發(fā)生什么變化呢?能列式解決嗎?

      (會用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題)

      3、自己動筆,嘗試用方程的方法解決雞兔只數(shù)的問題?

      (有困難的可參考書本P114)

      4、用假設(shè)或者解方程的方法解決P112“雞兔同籠”問題

      (1)方程解:

      (2)算術(shù)解:

      解:設(shè)雞有x只,那么兔就有(35-x)只。解:假設(shè)都是雞。

      根據(jù)雞兔共有94只腳來列方程式2×35=70(只)

      2x+(35-x)×4=9494-70=24(只)

      2x=4624÷(4-2)=12(只)

      x=2335-12=23(只)

      35-23=12(只)答:雞有23只,兔有12只。

      答:雞有23只,兔有12只。

      5、以上三種解法,哪一種更方便?

      友情小提示:

      要解決“雞兔同籠”問題,可以采用假設(shè)法或方程解都可以。用方程解更直接。

      6、閱讀P114閱讀資料,了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問題的。

      三、知識應(yīng)用:獨立完成P115“做一做”,組長檢查核對,提出質(zhì)疑。

      四、層級訓(xùn)練:1.鞏固訓(xùn)練:完成P116練習(xí)二十六第1--5題。

      2.拓展提高:練習(xí)二十六第6、7題。及P117“思考題”

      五、總結(jié)梳理

      回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),說一說你有哪些收獲?

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計 9

      教學(xué)目標:

      1、知識與技能:通過生活事例,使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

      2、過程與方法:通過觀察、操作等活動,使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

      3、情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

      教學(xué)重點:

      能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

      教學(xué)難點:

      學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

      教學(xué)準備:

      微視頻、微練習(xí)。

      課前準備:

      1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級QQ群,請家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。

      2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進行學(xué)習(xí),并完成微視頻練習(xí)題。

      教學(xué)過程。

      一、導(dǎo)入

      1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評復(fù)習(xí)圖形的運動—平移。

      2、導(dǎo)入語:圖形的運動除了前面學(xué)的平移,還有一種圖形的運動—旋轉(zhuǎn)

      3、出示課題:旋轉(zhuǎn)

      二、新課學(xué)習(xí)

      1、在觀看微視頻,觀察圖中的物體運動。

      2、小組探究:和昨天的知識對比,物體的運動有什么不同

      3、小組討論。

      三、提升訓(xùn)練

      1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。

      孩子們,我們的身邊還有那些物體的運動方式是平移?生說。哪些物體的`運動方式是旋轉(zhuǎn)?

      2、孩子們找到的可真多呀,老師也找到了一些,你能準確地判斷出下列物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件展示)

      3、孩子們判斷得可真準確,現(xiàn)在想請一個孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上,聽老師的口令,平移這張卡片,如果上面的孩子平移正確了,請你送給他掌聲,明白嗎?指任1名同學(xué)發(fā)口令,1名同學(xué)平移卡片。小結(jié):細心的學(xué)生仔細觀察,我們每次平移后,物體的什么有變化嗎?什么沒變?想一想旋轉(zhuǎn)時呢?

      4、課間小活動。

      讓學(xué)生當小小設(shè)計師。拿出準備的學(xué)具,線和紐扣。小組合作,設(shè)計紐扣的運動方式。

      四、課堂作業(yè)

      通過學(xué)習(xí),談?wù)勈斋@。

      五、課后作業(yè)

      尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例,講給同學(xué)們聽。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計 10

      教學(xué)目的:

      1、根據(jù)現(xiàn)實情境,通過游戲,進一步識別簡單幾何體。

      2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗。

      3、初步學(xué)會表達,學(xué)會傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

      4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識別幾何體的位置關(guān)系

      教學(xué)重點、難點:

      把簡單的.數(shù)學(xué)問題用游戲放之于現(xiàn)實情境中應(yīng)用。

      課前準備:

      一些簡單的幾何體。

      教學(xué)方法:

      以問題情景為中心,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

      教學(xué)流程:

      自主探究,合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。

      一、問題情境

      師:你知道了四種物體名稱,我們來研究一下它們的數(shù)學(xué)問題。

      研究一下

      你想用什么方法來研究?(分組討論)

      二、建立模型

     。、分組研究討論。

      學(xué)習(xí)要求:

      (1)討論這些物體擺放的不同。

      (2)準備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。

     。、匯報交流,初構(gòu)模型。

      師:物體間位置可以用上下左右來分析,在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果,明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。

      3、情境遷移,再構(gòu)模型。

      情境呈現(xiàn):幾個幾何體積木。

      你說我擺,同桌互相進行游戲,隨著空間位置關(guān)系確立,其積木的個數(shù)可以隨之增加,說和擺的身份可以變化。

      三、解釋應(yīng)用

      1、說一說,寫一寫。

      讓學(xué)生仔細地觀察,想一想哪些物體的形狀是長方體(長),正方體(正),圓柱(圓),球體(球)。再同桌互說,并用單個漢字寫下來。再用空間位置關(guān)系來說。(其形狀只要大致正確即可)

      2、看一看,填一填。

      讓學(xué)生自主完成。

      3、摸一摸,說一說。

      這是一個游戲,可以讓學(xué)生把操作活動與表達結(jié)合起來,可以是學(xué)生摸一個物體并說出它的名稱,也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體,這一活動可以分組進行。

      4、看一看,數(shù)一數(shù)。

      對本題的解答有一定難度,可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。

      四、總結(jié)回顧,拓展延伸

      1、這節(jié)課你學(xué)了什么?

      2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

      3、自選一場景,進行位置關(guān)系的描述。

      教學(xué)建議:

      1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使這學(xué)有所用。

      2、關(guān)注學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生動手操作,自主探究,合作交流。

      3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗,強調(diào)理解和感悟。

      4、力主營造一個寬松、和平、溫情的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計 11

      教學(xué)目標

      1.進一步加深對統(tǒng)計工作重要性的認識.

      2.進一步加深對求平均數(shù)問題數(shù)量關(guān)系的理解,熟練掌握解答方法.

      3.學(xué)會分析統(tǒng)計表中包括的內(nèi)容及各部分之間的關(guān)系,進一步掌握編制和檢查一個統(tǒng)計表的方法.

      教學(xué)重點

      本節(jié)課整理和復(fù)習(xí)平均數(shù)、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖三項內(nèi)容.通過學(xué)習(xí)掌握平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系、解題關(guān)鍵和方法,進一步明確統(tǒng)計表包括的內(nèi)容及數(shù)量關(guān)系,掌握編制、填充、檢查統(tǒng)計表的方法.

      教學(xué)難點

      綜合運用已學(xué)過的知識,分析解答有關(guān)求平均數(shù)問題的應(yīng)用題,編制和檢查統(tǒng)計表.

      教學(xué)步驟

      一、鋪墊孕伏.【演示課件簡單的統(tǒng)計】

      1、教師提問導(dǎo)入.

      同學(xué)們,記憶是智慧之母,你們誰的記憶最好呢?提個問題考考大家:在小學(xué)階段都學(xué)了哪些統(tǒng)計知識?都是在哪冊書上學(xué)的?

      2、學(xué)生匯報.

      在第十冊的第一單元學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集和整理,求平均數(shù);

      在第十二冊的第四單元學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖.

      二、歸納整理.

     。ㄒ唬┘由顚y(tǒng)計工作重要性的認識.

      1、學(xué)生討論匯報.

      2、教師說明:統(tǒng)計知識在生產(chǎn)、工作、科學(xué)研究等方面的應(yīng)用非常廣泛.我們要認真學(xué)好統(tǒng)計知識,提高統(tǒng)計能力.

     。ǘ┱韽(fù)習(xí)求平均數(shù).【繼續(xù)演示課件簡單的統(tǒng)計】

      例1.某初級中學(xué)七個班的學(xué)生人數(shù)如下:

      初中一年級:一班40人,二班38人;

      初中二年級:一班40人,二班40人;

      初中三年級:一班41人,二班38人,三班36人.

      1、學(xué)生讀題,分析條件和問題.

      2、獨立解答.

      3、教師提問:在求一組數(shù)據(jù)的.平均數(shù)時,必須先求出什么?

      例1的平均數(shù)是按什么平均?

      如果已知七個班的平均人數(shù),求這七個班的總?cè)藬?shù)該怎樣計算?

      4、啟發(fā)思考:求平均數(shù)的關(guān)鍵是什么?

      關(guān)鍵:先求出一組數(shù)的總數(shù)量,再知道平均分成幾份.用總數(shù)量除以要分的總份數(shù)就等于平均數(shù).

      5、練習(xí).

      在一堆小麥中取樣五次,每次測得小麥的千粒重是:32克、34克、36克、35克、38克.這五次測得的小麥千粒重平均數(shù)是多少?

      6、學(xué)生獨立解答例2.

      振華小學(xué)六年級學(xué)生做玩具小熊.一班48人,共做267個;二班50人,共做292個;三班47人,每人做6個.六年級學(xué)生平均每人做多少個?

      7、思考:結(jié)合兩道例題的解答過程,能試著概括出一個關(guān)系式嗎?

      總數(shù)量總份數(shù)=平均數(shù)

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計 12

      教學(xué)目標:

      1、經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程,能運用圖形的變換在方格紙上設(shè)計圖案。

      2、結(jié)合圖案設(shè)計的過程,進一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計圖案中的作用,體驗圖形的變換過程,發(fā)展空間觀念。

      3、結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。

      重點難點:

      1、能夠有條理地表達一個簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。

      2、能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。

      教具學(xué)具:

      三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      1、欣賞生活中美麗的圖案。

      2、你看到的這些生活中的美麗圖案,你有何感想?

      3、揭示課題:今天,我們來制作美麗的圖案。

      [通過欣賞生活中美麗圖案,激起學(xué)生對美麗圖案的探究,喚起學(xué)生制作圖案的.興趣。]

      二、觀察、分析圖案

      1、課件2展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的,是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的?

      [通過再次欣賞花瓣圖案,觀察分析圖案的構(gòu)成,使學(xué)生進一步了解一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程,體會圖案設(shè)計的基本過程。]2、小組內(nèi)進行交流。

      3、小組代表匯報研究結(jié)果。

      4、你還有其他方法嗎?

      [通過小組合作探究、自由討論,鼓勵學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合,分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念,體驗活動成功的喜悅。]5、課件出示

      笑笑能將線面的圖1變成圖2,你知道她是怎樣做的嗎?(同桌交流后回答)

      6、教師小結(jié)

      其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的,只要我們細心觀察,就可以找到其規(guī)律。

      三、設(shè)計圖案。

      獨立完成書37頁練一練1題、2題。

      四、課堂小結(jié)

      1、同學(xué)們,這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作,又學(xué)到了不少的知識,給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識?有什么感想?

      2、教師激勵學(xué)生,提出希望。

      通過課堂小結(jié),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅,知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識,還有什么不足,今后應(yīng)該注意的問題。

      五、課后作業(yè)

      小組合作設(shè)計圖案。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計 13

      教學(xué)目標:

      1、能繪制平面示意圖,通過制作平面圖的過程,使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標出物體的位置。

      2、通過繪制平面圖,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。

      3、通過解決問題,使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)引入合作繪圖、練習(xí)鞏固

      目標:是通過看圖回答問題,復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識,為下面自己繪制平面圖作準備。

      (1)停車場在廣場的方向,距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向,距離大約是米。

     。2)地鐵站在廣場東偏南45度方向,距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎?并說一說是怎么想的。

      1、出示學(xué)校的錄相或圖片

      問:學(xué)校中有哪些建筑?現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù),能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標出來嗎?出示數(shù)據(jù):教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動角在校門的東偏北15度方向50米處。

      2、小組討論:你們打算怎么完成任務(wù)?有什么問題要解決嗎?

      3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃,教師進行梳理:

     。1)繪制平面圖的方法:

      先確定平面圖上的方向,再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說道,老師可以進行引導(dǎo):你們打算怎樣在圖上表示出150米,200米和50米?從而幫助學(xué)生確定比例尺,和圖上距離。

     。2)小組合作完成,可以怎樣分工,能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

      4、小組活動,繪制平面圖。

      5、展示各組繪制的平面圖,集體進行評議。

      (1)評價繪制的'正確性,如果平面圖有問題,說一說問題是什么,應(yīng)該怎樣確定位置。

      訂正后交流:你們組認為在確定這點在圖上的位置時,應(yīng)注意什么?怎樣確定?

      教師小結(jié):繪制平面圖時,一般先確定角度,再確定圖上的距離。

     。2)比較各個平面圖,為什么有的圖大,有的圖。

      小結(jié):1厘米表示的大小不同,圖的大小也不同。

      二、在紙上設(shè)計小區(qū),并說明各個建建筑的位置。

      老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片:如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等。

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