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小學(xué)語文說課稿怎么寫
說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，本文是小編精心編輯的，小學(xué)語文說課稿怎么寫希望能幫助到你！
小學(xué)語文說課稿怎么寫篇一
一、教材簡析。
今天我要說的課是小學(xué)語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時。這是一篇精讀課文。課文首先以生動有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動物，接著以通俗的語言介紹鯨的演變進化過程，說明鯨是哺乳動物，最后介紹了鯨的生活習性。
二、教學(xué)目的、要求。
1、學(xué)會本課7個生字，能正確書寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)學(xué)、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的'興趣。
三、教學(xué)重點、難點。
重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。
難點：了解鯨的進化過程，理解鯨不屬于魚類，是哺乳動物。
四、教學(xué)時數(shù)：兩課時。
五、教學(xué)程序。
�。ㄒ唬┓答侇A(yù)習情況，導(dǎo)入新課。
課前預(yù)習的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習習慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時較少接觸鯨，更要通過課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習課文做好鋪墊，也體現(xiàn)了大語觀教學(xué)，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習相結(jié)合。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習收獲后，也可以讓學(xué)生談?wù)勥�想知道鯨的什么內(nèi)容，導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)習的興趣。
（二）緊扣訓(xùn)練重點，放手讓學(xué)生自學(xué)。
教是為學(xué)生會學(xué)，教師一定要把課堂還給學(xué)生。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習中提出的問題，即相知道的內(nèi)容，教師適機疏理，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點，提出具體要求。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時要能用較快的速度，并能從課文重點展開學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
（三）匯報自學(xué)情況，深入學(xué)習課文。
1、掌握字詞�！墩Z文課程標準》對五、六年級的識字要求是有較強的獨立識字能力。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，教師可通過學(xué)生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的，達到學(xué)習方法的交流和積累。
2、理解課文的主要內(nèi)容，突破重點。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時，教師要及時疏理，圍繞課文從哪幾方面介紹鯨？的問題展開學(xué)習，教師適當板書，同時結(jié)合朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練語感，加深學(xué)生印象。
3、體會課文說明方法，突出課文重點。在環(huán)節(jié)過渡上可抓住課文主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考：課文用了什么說明方法？因為合作是新一輪課程改革，所倡導(dǎo)的主要學(xué)習方式之一。我們平時要加強培養(yǎng)，可以讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認識列數(shù)學(xué)、作比較、舉例子、比喻等說明方法。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實際說話，進一步理解，并初步運用這些方法。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問難，拓展思維。
質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習的標志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間，充分肯定學(xué)生善思好問的精神，從而拓寬學(xué)生的思維。像課前的質(zhì)疑是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，而學(xué)習后的質(zhì)疑，不僅能反饋學(xué)生的學(xué)習效果，進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，更能使學(xué)習從課內(nèi)向課外延伸，由課文向課外讀物發(fā)展，真正促進學(xué)生的學(xué)習。
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根據(jù)學(xué)習后的收獲，和還想知道的問題，課外去搜集材料，辦一份小報，第二課時展示交流。
六、板書設(shè)計：
2）《鯨》說課稿
今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書，語文，五年級上冊，第三組中的第一篇課文《鯨》。我將從六個方面來說對這節(jié)課的思考。
小學(xué)語文說課稿怎么寫篇二
一、教材分析：
這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他。
文章開篇并沒有直接描寫羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險惡氣勢，極力渲染黃河氣勢之大、險情重重，為下文描寫黃河的主人的品格作鋪墊。
洶涌奔流的黃河足以讓作者驚嘆不已，然而更使作者驚訝的是在湍急的黃河上還有羊皮筏子貼浪前進，如履平地，而且還載著六七個人，文章到此，場面驚心動魄，行文跌宕起伏，處處充滿驚奇，扣人心弦，易于引起讀者的高度注意。
羊皮筏子的乘客在急流中談笑風生，勇敢大膽，羊皮筏子的艄公沉著穩(wěn)健、從容不迫的氣質(zhì)深深地震撼了作者的心靈，震撼了讀者的心，讓人感到人類的偉大與不平凡。因而作者由衷地稱艄公為“黃河的主人”。
綜觀全文，課文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，層層渲染，中心突出，是一篇膾炙人口的佳作。
根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對學(xué)生的特點，我確定以下教學(xué)目標：
１、知識技能目標：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字，理解詞語，通過對課文的品讀，讀懂課文內(nèi)容。熟讀成誦最后一個自然段。
2、過程和方法目標：以學(xué)定教，通過多層次，多角度的朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的語言感悟能力、評價能力。通過觀看錄象，感受黃河的磅礴氣勢。
3、情感態(tài)度目標：在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”。教學(xué)的難點是對黃河的認識，因為黃河離孩子很遠很遠，要借助媒體來突破這一難點，幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的有機聯(lián)系也是難點。
五、教學(xué)過程：
整個教學(xué)過程我把她分為五大板塊
一、 詩文導(dǎo)入，感受黃河的壯美
教師引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)黃河的詩句（君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；九曲黃河萬里沙， 浪淘風簸自天涯），講出黃河在自己心中的印象，教師相機板書（黃河）。接著引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，觀看黃河的視頻，一邊欣賞，一邊引導(dǎo)學(xué)生用文中的`詞句贊美眼前的黃河 。
之后學(xué)習課文第一自然段，感受作者心中的黃河，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的氣勢，讀出黃河的壯觀 。（簡評：這一個環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，利用學(xué)生積累的古詩文導(dǎo)入新課，通過多媒體播放相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生讀書的興趣初步感悟黃河驚險壯觀的氣勢，從而達到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。）
二、緊扣中心句展開學(xué)習
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1.上節(jié)課同學(xué)們找出了全文中心句，并抓住重點詞“如履平地”等對該句作了初步理解，還記得嗎？
(A.黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險。B.艄公憑著勇敢智慧鎮(zhèn)靜機敏在黃河上如履平地，所以說艄公是黃河的主人。）
2.齊讀。
三、交流學(xué)習第2-7節(jié)(體會艄公的品質(zhì)和感受羊皮筏子的險與小
1.體會艄公的品質(zhì)
(1)建議同學(xué)們細細品讀課文2-7節(jié)，想想：從哪些地方可以體會到艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏？
2.組織討論（隨機指導(dǎo)理解并讀好句子）
(1.)寫羊皮筏子上乘客的神情——談笑風生、指指點點、從容等，一方面說明乘客勇敢，其實更說明艄公的——，筏子撐得好。（引導(dǎo)聯(lián)系實際，坐車……）
(2)坐過羊皮筏子人的體會很重要。
(3)文中作者的所見所感。(興奮、驚異“像突然……”)
(4)羊皮筏子上艄公的神態(tài)和動作
(5)描述羊皮筏子特點. 羊皮筏子那么小，那么輕，這就
(2)感受羊皮筏子的險與小。(從以下幾個方面來體會)
1.從第二節(jié)中的“小、輕、小小、整個兒吞沒”等詞來 體會。
2）從第二節(jié)中的“鼓浪前進”的場面來 感受
4、從第三節(jié)中：作者在剛剛看到羊皮筏子上有人時的驚訝的
四、突出、鞏固中心
1。再來讀一讀中心句加深理解
2。學(xué)習第8節(jié)，總結(jié)全文，升華感情
五，擴展訓(xùn)練
讓學(xué)生交流手集到的有關(guān)黃河的資料，并推薦學(xué)生讀書《大森林的主人》
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