湘教版小學(xué)科學(xué)說課稿
說課稿可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。那么，下面是小編給大家分享的湘教版小學(xué)科學(xué)說課稿，內(nèi)容僅供參考。
湘教版小學(xué)科學(xué)說課稿1
《認(rèn)識水》是湘教版小學(xué)科學(xué)三年級（上冊）第四單元奇妙的水中的第一課。本課安排了“觀察水”，“了解自然界中的水”兩個活動。學(xué)生通過教師的演示實驗，認(rèn)真觀察和思考，認(rèn)識到水是沒有固定的形狀，但有一定的體積的事實，從而培養(yǎng)學(xué)生們尊重事實，能夠運用事實來說明問題的能力。通過了解自然界中的水，欣賞自然界水體的美麗，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。
三年級學(xué)生是第一次接觸到《科學(xué)》這門學(xué)科，新課標(biāo)中明確提出“小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程�！睂W(xué)生們具有強(qiáng)烈的好奇心，在小學(xué)生的思維中總有耳聽為虛眼見為實的定式思維，總是喜歡獲取感性知識，對理性知識的理解認(rèn)識就比較困難一些。
為此，我在教學(xué)中用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，激起同學(xué)們的興趣。正當(dāng)他們對水有一定的興趣的時候，在已有的水的認(rèn)識上，又以觀察水的特點這一個實驗激發(fā)他們探索的欲望。在觀察的時候，同學(xué)們都很認(rèn)真的去做，并用自己的感覺器官眼、手、鼻來認(rèn)識水的特點。這一個實驗結(jié)束后，同學(xué)們都能很好的總結(jié)水的特點：無顏色、透明、無氣味、易流動的，對于水無味道我讓他們回憶在教室喝水的時候，水的味道，大家也都能說出水是無味道的。在了解了水的這些特點后，而不是滿足與水的認(rèn)識，又提出了一個疑問：水有形狀嗎？又把他們帶入探索的情景中，去滿足他們的求知欲望。通過把水導(dǎo)入不同的容器中，讓他們知道水有不同的形狀，學(xué)生也能很好的認(rèn)識到水沒有固定的形狀。當(dāng)學(xué)生了解了水后，老師詢問：自然界中哪里有水？從而一步步了解水的現(xiàn)狀，認(rèn)識到水的緊缺，從而激發(fā)學(xué)生的節(jié)水意識。
在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在學(xué)到知識的同時，并學(xué)會了科學(xué)的探究方法，提高科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)科學(xué)的.情感和態(tài)度，學(xué)生也能主動去探索科學(xué)知識。科學(xué)課是三年級學(xué)生接觸的新課程，在教學(xué)過程中不但要在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，還要讓學(xué)生把興趣和熱情延續(xù)到課外。同時還要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課不同于其他語、數(shù)、英等科目，教師做完演示實驗后，一定要正確有序的收拾整理好實驗儀器和試驗臺；從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好實驗行為。
在科學(xué)課的實驗中，一定要反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)愛惜儀器，注意安全，積極動手，認(rèn)真觀察，使科學(xué)課真正發(fā)揮它的作用，達(dá)到教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)。
總之，本節(jié)課是以我的演示實驗為主，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)會用事實說明問題。從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，我也完成了教學(xué)任務(wù)。
湘教版小學(xué)科學(xué)說課稿2
[教學(xué)目標(biāo)]
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認(rèn)識自己的呼吸器官；
（2）探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。
�。�3）組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作呼吸模型來初步了解呼吸過程；
�。�4）能相互質(zhì)疑對人體參與呼吸的器官和作用進(jìn)行推測
（5）意識到探究呼吸對生命的重要意義 ;愛護(hù)自己的呼吸器官。
[教學(xué)重點]
使學(xué)生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實際上就是人體通過呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換
[教學(xué)難點]
推想人體通過呼吸器官實現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換
[教學(xué)準(zhǔn)備]
“制作呼吸模型”：飲料瓶一個、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖
[教學(xué)過程]
一、談話引入
在暑假里,,很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳,學(xué)習(xí)游泳時練習(xí)都要先練習(xí)憋氣,請同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？(提示學(xué)生不可憋得太久),
學(xué)生活動,談感受。
�。ǔ鍪菊n題）
二、探究過程
�。ㄒ唬└兄粑�
1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受,我們來放松一下,請同學(xué)們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認(rèn)為直接參與呼吸的器官有哪些？
學(xué)生活動, 相互質(zhì)疑,匯報.
指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置
�。ǔ鍪疽粡埡粑鼟靾D或課件 ）
2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會依次經(jīng)過哪些器官呢?請同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標(biāo)出進(jìn)出的路線
學(xué)生活動后進(jìn)行匯報，教師重點小結(jié):人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所，其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有許多肺泡，總數(shù)有7.5億個，如果把肺泡展開，表面積可達(dá)55平方米～70平方米。肺氣泡表面密布毛細(xì)血管網(wǎng),它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進(jìn)行交換呢
3、學(xué)會提問：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢?
�。ǘw味呼吸
1. 請同學(xué)們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓腹部的如何變化。請你談?wù)勎鼩獾臅r候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時候呢? 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，自己得出結(jié)論。
2.你認(rèn)為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么?
3.呼吸時胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢?
吸氣 ——→胸廓腹部擴(kuò)大
呼氣 ——→胸廓腹部縮小
學(xué)生活動, 相互質(zhì)疑，教師匯報
（三）、制作活動
1.學(xué)生按教材P6步驟進(jìn)行制作
(可以將飲料瓶先為學(xué)生開個口或者直接提供剪好的半成品)
2.學(xué)生手拉和放開橡皮膜，你有什么發(fā)現(xiàn)?
思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴(kuò)大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮��？
學(xué)生討論分析
3.請同學(xué)們再對照我們前面的分析,你認(rèn)為我們的飲料瓶相當(dāng)于我們?nèi)说氖裁?氣球呢? 通過形象直觀的媒體動畫和教師進(jìn)行演示實驗。
胸廓擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣
胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣
三、課堂總結(jié);
大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于人的呼吸，我們還知道些什么？
四、課外延伸
1.對于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上,在后面的教學(xué)中我們將進(jìn)行繼續(xù)研究。
2.如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間里，會有什么感覺？為什么？
[板書設(shè)計]:
我們在呼吸
鼻→喉→氣管→支氣管→肺↗肺泡
吸氣 ——→胸廓腹部擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣
呼氣 ——→胸廓腹部縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣
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