小學(xué)語文《動(dòng)物時(shí)裝表演》說課稿
2、你最喜歡誰的時(shí)裝？自由讀課文。
（1）學(xué)習(xí)——孔雀的時(shí)裝
聽，優(yōu)美的音樂響起來了，動(dòng)物時(shí)裝表演開始了，孔雀邁著輕盈的步子向我們走來。哪幾個(gè)自然段向我們介紹了孔雀？（第2、3自然段）請(qǐng)你讀一讀，說說孔雀穿著什么樣的時(shí)裝？你覺得它的時(shí)裝怎么樣？
1）讀讀這段話，怎樣讀就能讓同學(xué)們一下就能聽出孔雀漂亮？請(qǐng)你讀一讀。板書：五彩繽紛，教學(xué)書寫“繽”字。
2）場(chǎng)上觀眾的反映呢？板書：稱贊，教學(xué)書寫“稱贊”兩個(gè)字，并用這兩個(gè)字練習(xí)說話。
3）小白兔和小松鼠一邊看表演還一邊議論著孔雀的時(shí)裝呢！他們?cè)谡f些什么？誰來當(dāng)小白兔和小松鼠表演一下？
4）為什么孔雀兄弟的時(shí)裝那么漂亮？（孔雀兄弟也就是雄孔雀，它羽毛上分布著五彩金翠圓斑，他在吸引雌孔雀的時(shí)候，將尾屏高高翹起并展開，像一把色彩絢麗的大羽扇，不斷擺動(dòng)，使羽毛摩擦發(fā)出沙沙的聲音，一塊塊五色圓斑閃閃發(fā)光，華麗奪目，多漂亮呀！板書吸引）
5）展示孔雀的時(shí)裝（）
6）再讀課文，體會(huì)孔雀時(shí)裝的美麗。
（2）孔雀兄弟的時(shí)裝真是太吸引人了，北極熊迫不及待地上場(chǎng)了。找到寫北極熊的自然段讀一讀。
1）用你的朗讀告訴我們北極熊的時(shí)裝有什么特點(diǎn)。
2）它的時(shí)裝有什么好處？
3）誰再讀一讀，應(yīng)該怎樣讀 ？（評(píng)讀）
�。�3）北極熊還沒下場(chǎng)，一個(gè)大刺球滾到了臺(tái)上，你們看，是誰？（刺猬）
1）誰能當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)解說員給刺猬的表演配音，向大家介紹。
2）它的時(shí)裝有什么好處？板書：保暖
（4）青蛙就蹦到了臺(tái)上。誰能當(dāng)一回時(shí)裝模特，扮演青蛙，加上動(dòng)作向大家介紹自己的時(shí)裝，一定要介紹出時(shí)裝的特點(diǎn)。
1）青蛙還寫了一手而歌呢！你找到讀一讀。
2）它的時(shí)裝到底有什么用呢？板書：保護(hù)
�。�5）最后一個(gè)登臺(tái)的是變色龍。
1）放：你們快找一找變色龍?jiān)谀睦铮孔兩埖臅r(shí)裝有什么特點(diǎn)？
2）怎樣讀就能讀出變色龍的特點(diǎn)？聽老師讀一讀。誰愿意讀一讀。變色龍都變換了哪些顏色？變色龍都在哪兒變出了各種顏色？變色龍變換的速度很快。
3）它的時(shí)裝有什么好處？板書：保護(hù)
�。�6）剛才我們學(xué)習(xí)了幾種動(dòng)物的時(shí)裝，知道了他們的作用，你們想不想再觀看一下這幾種動(dòng)物的表演呀？
�。ǎ簞�(dòng)物時(shí)裝表演）
（7）動(dòng)物時(shí)裝表演結(jié)束了，小動(dòng)物們想評(píng)選出最佳時(shí)裝，他們你說你的理由，他說他的想法，七嘴八舌地評(píng)選著，他們能不能評(píng)出最佳時(shí)裝？說說你的理由。
1）理解：七嘴八舌
2）小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)裝的樣子不一樣，用途不一樣，評(píng)選不出最佳時(shí)裝，動(dòng)物為了生存，都有自我保護(hù)性能和特殊性能，感到大自然中動(dòng)物十分奇妙、有趣。
�。ㄋ模┏怂麄�，還有更多的小動(dòng)物想來參加時(shí)裝表演？
你能用“我是（ ），穿著（ ），可以（ ）”的句式根據(jù)課前搜集的資料談?wù)勂渌麆?dòng)物皮毛的.特點(diǎn)以及性能嗎？。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、朗讀課文
2、把你知道動(dòng)物時(shí)裝的作用給家人說一說。
�。┌鍟O(shè)計(jì)：
6 動(dòng)物時(shí)裝表演
孔雀 五彩繽紛 吸引
北極熊 雪白 保暖
刺猬 帶刺的圓球 扎
青蛙 綠色 保護(hù)
變色龍 變換 保護(hù)色
五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
1、激起學(xué)生的“閱讀期待”，是提高閱讀質(zhì)量的前提。
在教學(xué)伊始，我巧借多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景——當(dāng)身穿樣式新穎、色彩華麗的模特們伴隨優(yōu)美的音樂走進(jìn)學(xué)生視野的時(shí)候，全場(chǎng)一片寂靜，所有學(xué)生的注意力瞬間被集中。既為學(xué)習(xí)“動(dòng)物時(shí)裝表演”做了很好的鋪墊，又大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性，有效聚集了不同學(xué)生的注意力。
2、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生利用圖片了解“孔雀姑娘和孔雀兄弟”的樣子不同后，我鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)。
3、拓展文本的知識(shí)容量，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了——你能用“我是（ ），穿著（ ），可以（ ）”的句式根據(jù)課前搜集的資料談?wù)勂渌麆?dòng)物皮毛的特點(diǎn)以及性能嗎？。讓學(xué)生在情境中得到知識(shí)的吸收，情感的熏陶，能力的培養(yǎng)，較好的完成了本課的教學(xué)。
六、設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
1、突出語言因素的教學(xué)。
在今天學(xué)習(xí)“稱贊”一詞時(shí)，孩子們?cè)趹?yīng)用時(shí)就自然地帶上了冒號(hào)、前引號(hào)、后引號(hào)、感嘆號(hào)、句號(hào)等，既學(xué)了新知又復(fù)習(xí)了舊知，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、關(guān)于字、詞的學(xué)習(xí)，我是通過借助多媒體，充分利用不同的情境教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。比如在學(xué)習(xí)“五彩繽紛”一詞時(shí)，我是先讓學(xué)生用自己的話說說“五彩繽紛”的意思，然后出示各種孔雀開屏?xí)r的姿態(tài)，使學(xué)生看到孔雀異常鮮艷的五彩羽毛，讓他們用自己的眼睛去直接感知這個(gè)詞語的意思，以畫帶詞，這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語意思的感知就更強(qiáng)烈了。
【小學(xué)語文《動(dòng)物時(shí)裝表演》說課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)語文《假如》說課稿01-13
小學(xué)語文說課稿01-03
小學(xué)語文《荷花》說課稿11-12
小學(xué)語文《坐井觀天》說課稿10-14
小學(xué)語文《春雨》說課稿08-20
小學(xué)語文《自己去吧》說課稿12-18
小學(xué)語文《匆匆》說課稿模板12-17
小學(xué)語文說課稿《匆匆》12-03
人教版小學(xué)語文《回聲》說課稿11-05