小學(xué)語文《我為你驕傲》說課稿
一、教材的理解
孩子天性好動，常常沉醉于游戲。他們一旦玩起來往往會忘了一切，甚至?xí)J下禍來�？墒�，當我們看到孩子闖禍后那沮喪的臉蛋兒，感受到孩子那惶恐的心情，又有誰再忍心責(zé)罰他呢？如果闖禍的孩子又能認識并改正自己的錯誤，我們能不為他高興、為他驕傲嗎？
人教版實驗教材第4冊的《我為你驕傲》講的就是這么一件事——“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感始終伴隨著“我”�！拔摇庇米约簲�了三個星期的送報紙的錢賠給了老奶奶并附上便條說明了事情經(jīng)過，還向老奶奶真誠地道了歉，這一切讓慈愛而又善于教育后輩的老奶奶看到了孩子純真的情、悔過的心，以及值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。于是，老奶奶不僅回贈了“我”一袋餅干，還巧妙地把7美元退給了“我”，并附上一張便條，上面寫著：我為你驕傲。
本文是一個非常感人的小故事，文中的'孩子內(nèi)心的懊悔，擔心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。
二、教學(xué)目標
1、知識與能力：掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中學(xué)會讀書、思考、領(lǐng)悟、體驗。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，學(xué)寫兩個詞。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，理會故事中的道理。
三、設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機會和個性化表達的機會，在整個教學(xué)過程我引導(dǎo)學(xué)生合作探究情感朗讀，使學(xué)生感悟出小男孩是一個坦誠敢于承擔責(zé)任的孩子，老奶奶慈愛，善良值得我們稱贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，感受人格的美，獲得啟迪。
本節(jié)課我的設(shè)計理念是合作探究，讀中感悟，在課堂上注重了以學(xué)生發(fā)展為本，通過讓學(xué)生充分地讀課文后，產(chǎn)生自己對這篇課文的獨特體驗。下面結(jié)合這堂課的教學(xué)過程，來談?wù)勛约旱脑O(shè)計思路：
一、復(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)情境
上課之初我讓學(xué)生以同桌互讀的形式，復(fù)習(xí)了字詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在有有意無意中進行的，學(xué)到的知識需要反復(fù)鞏固，才能牢固的把所學(xué)的知識記住。此環(huán)節(jié)即能讓孩子鞏固舊知，讓孩子愉悅的進入課堂。為后面的語文課打下了的伏筆。
二、合作探究，讀中感悟
1、問題導(dǎo)向
在出示課題后，我采取的是從問題入手的方法。引導(dǎo)學(xué)生先整體朗讀課文，讓學(xué)生先抓住課文的主要內(nèi)容，說說你讀懂了什么。然后再逐層深入研讀。并且注意了方法的指導(dǎo)，強調(diào)了合作中學(xué)習(xí)，我認為這樣處理很適合低年級的心理。因為這個階段的學(xué)生對文本的把握能力還不是很強，所以需要老師指導(dǎo)定向，讓學(xué)生圍繞著問題來合作學(xué)習(xí)。
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