北師大版小學(xué)語(yǔ)文《小獅子》說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)“自立”單元中第二篇課文《小獅子》。
一、說(shuō)教材
《小獅子》這篇課文是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。故事以小獅子的變化為線索，描寫了小獅子懶惰——受教育——刻苦學(xué)習(xí)——成為真正的獅子的變化過(guò)程，告訴我們具有獅子的本領(lǐng)，才是真正的獅子。這篇課文安排在“自立”單元，意在培養(yǎng)孩子們自立自強(qiáng)的意識(shí)，對(duì)于現(xiàn)在在優(yōu)越的條件下成長(zhǎng)起來(lái)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段識(shí)字、寫字、閱讀要求，我對(duì)本課的教學(xué)任務(wù)做了合理的分配。
第一課時(shí)以識(shí)字讀文為重點(diǎn)，通過(guò)初讀感知使學(xué)生初知文章大意，借助反復(fù)的誦讀使學(xué)生正確、流利朗讀課文，并在此過(guò)程中將識(shí)字滲透于教學(xué)的始終，指導(dǎo)書寫兩個(gè)生字。
第二課時(shí)鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，在深入感知的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生深入討論文章主旨，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文并聯(lián)系自身拓展延伸，與語(yǔ)文天地中的自讀課文《小猴吉吉》相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生真正理解自立的含義，指導(dǎo)書寫剩余的生字。
下面，我重點(diǎn)來(lái)談一談第一課時(shí)教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，會(huì)寫“必，怎”2個(gè)字；能正確、流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)的朗讀，能理解小獅子的前后變化原因，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理做好鋪墊。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：懂得父母的本領(lǐng)再大，也不能依賴父母，要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞；正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得父母的本領(lǐng)再大，也不能依賴父母，要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以讀代講，以讀促學(xué)的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。下面，我將通過(guò)具體的教學(xué)流程來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。
三、說(shuō)流程
我第一課時(shí)的教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——初讀交流，整體感知——隨文識(shí)字，讀中悟文——角色朗讀，再次感知——指導(dǎo)書寫。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
上課伊始，我用簡(jiǎn)潔明了的話語(yǔ)直接帶孩子走進(jìn)故事情境中。
設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。本課是一篇童話，無(wú)論是課前導(dǎo)入還是課堂語(yǔ)言我都盡力為孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快，充滿童真童趣的情景，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入故事中去，與文中的角色進(jìn)行對(duì)話，使他們興致勃勃地學(xué)。
�。�2）初讀交流，整體感知
語(yǔ)文課要關(guān)注課文的整體性，關(guān)注學(xué)生的整體感知，我由兩幅圖畫入手，讓孩子去發(fā)現(xiàn)兩幅圖中小獅子的不同，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么會(huì)有這樣的變化呢？激發(fā)孩子閱讀的興趣，讓孩子走進(jìn)課文中尋找答案，在初讀基礎(chǔ)上，了解課文大意，對(duì)故事有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，便于孩子從整體上把握課文。
設(shè)計(jì)意圖：課文的插圖非常的精美，能夠形象的表現(xiàn)課文的內(nèi)容，有利于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和有感情的朗讀課文，教學(xué)時(shí)我充分利用了書上的兩幅插圖。指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中的插圖，通過(guò)觀察圖畫幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，既建立了閱讀與圖畫之間的聯(lián)系，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了從圖中去理解課文主要內(nèi)容的方法。
�。�3）隨文識(shí)字，讀中悟文
識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，更是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課的生字有19個(gè)，識(shí)字量比較大，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中的識(shí)字。因此，在教學(xué)中，我努力將識(shí)字與學(xué)文結(jié)合起來(lái)，讓讀文為識(shí)字服務(wù)，讓識(shí)字為更好的讀文奠定基礎(chǔ)。我具體是這樣來(lái)做的：
1、師生接讀課文，這既是隨文識(shí)字的過(guò)程，又是老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，訂正字音的過(guò)程。
2、出示詞語(yǔ)檢測(cè)認(rèn)讀。這一環(huán)節(jié)，我采用的是指名讀，開(kāi)火車接讀，同桌檢測(cè)，詞文對(duì)照的方式，用不同的形式多次與生字見(jiàn)面，加深認(rèn)識(shí)。同時(shí)交流識(shí)字方法。根據(jù)教材安排，三冊(cè)開(kāi)始學(xué)習(xí)字理識(shí)字，要求學(xué)生能夠分析字形，了解偏旁部首，抓住字形分析字的字義。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到用“口+交”記住“咬”時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行歸類，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3.抓住懶洋洋相機(jī)指導(dǎo)，感情朗讀
由“懶”入手，讓孩子找文中的哪些段落與第一幅圖有關(guān)，哪些段落與第二幅圖有關(guān)，然后抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句指導(dǎo)朗讀。在指導(dǎo)懶洋洋時(shí)，我先讓孩子們自由朗讀第1-6自然段找出體現(xiàn)小獅子懶洋洋的語(yǔ)句，同桌交流，然后集體指導(dǎo)，以教師的適時(shí)評(píng)價(jià)，有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)孩子朗讀的方法，從體會(huì)角色特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞等方面進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，讓孩子說(shuō)說(shuō)：你還知道哪些像懶洋洋這樣的ABB式的詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。
4.抓住刻苦適時(shí)拓展，品讀感悟。
在體會(huì)小獅子刻苦時(shí)，我引導(dǎo)孩子去想象，用引言的形式：當(dāng)早晨天還蒙蒙亮?xí)r。。。當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣的熱時(shí)。。。但傍晚太陽(yáng)下山時(shí)。。。當(dāng)磕傷時(shí)，流血時(shí)。。。小獅子會(huì)怎么做呢？讓孩子理解“刻苦”一詞，體會(huì)小獅子的自立，進(jìn)而練習(xí)造句，加以運(yùn)用。
5.轉(zhuǎn)換角色朗讀媽媽的話。
獅子?jì)寢尩脑捊沂玖宋恼碌闹髦�，因此在讀這部分時(shí)，我來(lái)扮演小獅子，讓孩子來(lái)讀媽媽的話教育小獅子，在反復(fù)的讀中體會(huì)媽媽話的真諦。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文思想感情的主要方法。通過(guò)讀能讓學(xué)生與語(yǔ)言直接接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，使學(xué)生感受作者的感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的道理。通過(guò)設(shè)計(jì)了四個(gè)不同方式的讀，促使學(xué)生將自己的情感與文中的人物融合在一起，在讀中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，形成了自己的個(gè)性化的感受，真正進(jìn)行了與文本之間的對(duì)話。在讀中感悟，讀中積累，讀中體會(huì)。同時(shí)，在這無(wú)數(shù)次的讀中隨文識(shí)字，將識(shí)字與讀文結(jié)合起來(lái)，在無(wú)意識(shí)中滲透識(shí)字。
�。�4）角色朗讀，再次感知
當(dāng)學(xué)生在反復(fù)朗讀體會(huì)后，自然就對(duì)小獅子產(chǎn)生了情感，此時(shí)讓學(xué)生帶著情感通過(guò)分角色的形式朗讀全文，有對(duì)全文做了整體的回歸。
設(shè)計(jì)意圖：這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該幫孩子們建立整體概念，讓孩子帶著學(xué)習(xí)以后的'感受再來(lái)整體回顧這篇課文，學(xué)生的新的感悟和體驗(yàn)一定會(huì)讓他體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
（5）指導(dǎo)書寫。
在分角色讀文后，我順勢(shì)說(shuō)：我們又一次感受了小獅子的刻苦，寫字也離不開(kāi)刻苦的練習(xí)呀！現(xiàn)在就讓我們來(lái)練習(xí)寫字的本領(lǐng)吧！出示“必”“怎”兩個(gè)字指導(dǎo)書寫。共安排以下五個(gè)環(huán)節(jié)：（1）認(rèn)一認(rèn)，書空并組詞。（2）仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置，提醒同學(xué)們寫的時(shí)候要注意什么；（3）教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的占格、起筆、收筆。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能；（4）學(xué)生描紅，練寫兩個(gè)，教師巡視，對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（5）同桌互相評(píng)議、欣賞。
設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)對(duì)低年級(jí)學(xué)段要：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美�！睂懽值慕虒W(xué)，分散到兩課時(shí)中，讓孩子們讀一讀，再組組詞語(yǔ)，加深理解，不僅指導(dǎo)學(xué)生寫正確，更要指導(dǎo)學(xué)生把字寫漂亮，書寫時(shí)要注意字的重點(diǎn)筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，還要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)，把漢字認(rèn)真規(guī)范地寫在田字格中，感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
四、說(shuō)板書
我的板書是：出示小獅子的前后特點(diǎn)“懶”和“刻苦”，再讓學(xué)生將與此有關(guān)的詞語(yǔ)貼在相對(duì)應(yīng)的地方，將學(xué)詞與學(xué)文聯(lián)系起來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)板書時(shí)，我力圖遵循簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則，做到形象直觀，便于學(xué)生更好地理解課文。
結(jié)束語(yǔ)：竇桂梅老師說(shuō)：“語(yǔ)文應(yīng)該為心靈奠基�！痹诮虒W(xué)的過(guò)程中，我注重每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，努力在過(guò)程中給予孩子引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓孩子感受熱愛(ài)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最終達(dá)到會(huì)學(xué)語(yǔ)文。我知道自己高效課堂的探索之路還很漫長(zhǎng)，但是我相信在各位同仁的幫助和指導(dǎo)下，我們定會(huì)帶著我們的孩子暢游語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效。
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