【必備】小學(xué)說(shuō)課稿合集7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
這是一篇非常感人的文章，記敘了護(hù)士長(zhǎng)葉欣面對(duì)極具傳染性的疾病——非典型肺炎，不顧個(gè)人的生命安危，不知疲倦地從死神手里把患者一個(gè)一個(gè)地奪回來(lái)，自己卻染上非典型肺炎而不幸犧牲的動(dòng)人事跡。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。
3、體會(huì)感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，感受葉欣的崇高精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)生盡管經(jīng)歷過(guò)非典時(shí)期，但是由于年齡的原因，對(duì)非典的危險(xiǎn)性感受不深；
2.課文講述的是一個(gè)平凡人的事跡，如何讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)體會(huì)人物不平凡的精神，并為這種精神所感動(dòng)，從而真正落實(shí)本課的情感目標(biāo)則成了教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
二、說(shuō)教學(xué)方法、學(xué)法
這個(gè)單元的四篇文章其實(shí)就有三篇是新的。非典型肺炎老師們都不會(huì)忘記，四年級(jí)的孩子應(yīng)該說(shuō)也不會(huì)忘記，因?yàn)槟谴蝺蓚�(gè)月的戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)全國(guó)人民都動(dòng)起來(lái)……我想白衣戰(zhàn)士葉欣的事，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)不陌生，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能早已經(jīng)忘記，甚至是不知道。非典宣布結(jié)束后，很快國(guó)家搞了個(gè)表彰會(huì)，葉欣就是被表彰的，在表彰會(huì)上，中央電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播了她的動(dòng)人事跡，我們還知道葉欣獲得了白衣天使南丁格爾獎(jiǎng)，后來(lái)圍繞葉欣的事跡還創(chuàng)作了一部電視劇，再后來(lái)，廣東還專(zhuān)門(mén)給她建立一個(gè)紀(jì)念館……想到這一些，我覺(jué)得引領(lǐng)學(xué)生學(xué)這篇文章教學(xué)方法其實(shí)非常簡(jiǎn)單，那就是讓學(xué)生自由閱讀，到葉欣網(wǎng)站中自由閱讀。自由閱讀，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)占有信息，這對(duì)于更好的理解這篇文章是非常重要的。所以，這一課的教學(xué)，最好的方法就把學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)室，搜索葉欣的信息，然后引導(dǎo)他們直接走進(jìn)葉欣紀(jì)念館，一字一字認(rèn)真地閱讀這里面的每一個(gè)內(nèi)容。
有了上面的閱讀，在來(lái)學(xué)這篇紀(jì)實(shí)文學(xué)就簡(jiǎn)單了，就會(huì)更有情了，就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話(huà)解釋葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”、進(jìn)行著“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。就能明白這位英雄真的了不起。當(dāng)時(shí)，我們有多少人被感動(dòng)，今天同樣會(huì)有更多的人被感動(dòng)。
美國(guó)教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)決不僅僅是一種簡(jiǎn)單的告訴，教學(xué)應(yīng)該是一種過(guò)程的經(jīng)歷，一種體驗(yàn)，一種感悟�！倍�(jīng)驗(yàn)是體驗(yàn)的基礎(chǔ)。要想引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入課文情境，必須緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息作為感悟課文內(nèi)容的前提。最根本的手段還是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，抓住課文的關(guān)鍵詞句，精心引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去體會(huì)，鍛煉其敏銳的語(yǔ)感。一句話(huà)，以情擊情，激活經(jīng)驗(yàn)，以讀求悟，讀中見(jiàn)悟，品讀悟情。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、激情導(dǎo)入
師:同學(xué)們，一年有許多個(gè)日子值得咱們?nèi)ゼo(jì)念。有那么一個(gè)日子，應(yīng)該讓我們終生牢記！廣東省中醫(yī)院二沙分院護(hù)士長(zhǎng)葉欣,因搶救非典型肺炎病人不幸染病于20xx年3月24日光榮殉職。有一位叫黃儀中的人，懷著對(duì)葉欣的無(wú)限崇敬，寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)——
�。ㄕn件展示，師有感情地誦讀）
葉欣禮贊
宛如一道撕裂黎明前的天空的響亮閃電你裸露的靈魂蕩滌出像“非典”般的滾滾污濁
無(wú)數(shù)自私而卑劣的肖小顧影自憐——
竟有這樣的人？還有這樣的人！
你留下的只是臨終時(shí)淡然的笑意
蒼老的祖國(guó)卻因你而變得漸漸年輕
一個(gè)柔弱的身影站到了所有人的最前面
我在為你而哭泣！
你守護(hù)生命如同捍衛(wèi)自己的沃土
你讓關(guān)愛(ài)他人不再是一種高尚的奢談
你令我們重新讀懂了善良與博愛(ài)
你的溫柔好比綿綿春雨滋潤(rùn)了很多人的心
你的生命真的是如此美麗
美麗得讓你身后的江山層林盡染、漫紅碧透！
你讓我看見(jiàn)了歷史時(shí)空中處處涌動(dòng)的中華魂……
師：請(qǐng)讀一讀這一首詩(shī)，讀一讀，詩(shī)的什么地方感動(dòng)了你？
在教學(xué)中，用富有磁性的聲音，激情而內(nèi)斂的情感，抑揚(yáng)頓挫地朗誦,再配上《兄弟姐妹》的伴奏，一下子把人們對(duì)葉欣的懷念、愛(ài)戴、崇敬之情展示在了學(xué)生面前，營(yíng)造了“未成曲調(diào)先有情”的詩(shī)一般的情感氛圍和基調(diào)。有了這樣的閱讀話(huà)題，有了這樣的情感基調(diào)，孩子們就能充實(shí)地，自主地，舒展地與文本對(duì)話(huà)，進(jìn)而經(jīng)歷溫暖而百感交集的心靈旅行，享受學(xué)習(xí)的美麗與精彩。
師：（點(diǎn)頭肯定）為什么詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句？究竟是葉欣的什么感動(dòng)了這位詩(shī)人？我們繼續(xù)走進(jìn)葉欣這個(gè)平凡的人物去體會(huì)她不平凡的精神，請(qǐng)大家拿起課本，大聲朗讀課文2—7小節(jié)，找出描寫(xiě)葉欣的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，看是否有哪句話(huà)感動(dòng)了你，哪個(gè)詞會(huì)讓你浮想聯(lián)翩，哪句話(huà)會(huì)讓你肅然起敬，在旁邊寫(xiě)上批注。寫(xiě)完的在小組交流一下，看看誰(shuí)寫(xiě)得棒。
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師：同學(xué)們，剛才大家讀得都很認(rèn)真，2—7自然段中哪些句子令你感動(dòng)。（把下面重點(diǎn)句用幻燈片制作出來(lái)，學(xué)生說(shuō)到哪一句就點(diǎn)擊哪一句）
(1)第4小節(jié)
“隨著醫(yī)院‘非典’患者……拒絕接聽(tīng)家人的電話(huà)。”
(2)“兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了…對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去�！眲�(chuàng)設(shè)情景，指名學(xué)生勸勸葉欣。
師：是啊，一起看看她是怎樣搶救梁先生吧！
齊讀搶救梁先生的句子。
葉欣急病人所急，想病人所想，她顧不上休息，又…(師引讀)
師：還有誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愀袆?dòng)的地方？
(3)“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率…把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)�！�
還有同學(xué)也找到這一句嗎？也請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀這段文字，你仿佛看到葉欣怎樣地工作？你有什么問(wèn)題想問(wèn)葉欣阿姨呢？
(葉欣沒(méi)有休息，像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著…)。
誰(shuí)想讀讀這句話(huà)？
還有誰(shuí)仿佛看到葉欣在怎樣的工作？(聯(lián)系梁先生)是啊，她這就是高強(qiáng)度，高效率地工作著。
誰(shuí)再來(lái)讀好這句話(huà)。
我們一起來(lái)讀好它，邊讀邊想象葉欣忙碌工作時(shí)的情景。
(4)“面對(duì)危險(xiǎn)和死亡…讓你毫無(wú)商量的余地。”
同學(xué)們，葉欣的話(huà)不多，“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧!”讀讀這8個(gè)字，你能體會(huì)到什么？你們有問(wèn)題想問(wèn)她嗎？
（生自由練讀，再指名讀）
葉欣說(shuō)出了的僅僅是這幾句話(huà)嗎？
�。ㄒx）為了保持患者呼吸道通暢，必須將其間的大量血痰派出來(lái)，而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，這時(shí)她總是說(shuō)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧!”
當(dāng)梁先生病情惡化，呼吸困難，煩躁不安，需要給予面罩吸養(yǎng)，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸時(shí)，這時(shí)她總是說(shuō)：““這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧!”
當(dāng)需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時(shí)，這時(shí)她總是說(shuō)：““這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧!”
這句話(huà)體現(xiàn)出了一種精神、一種風(fēng)度——
她說(shuō)出了舍己為人的精神、說(shuō)出了把危險(xiǎn)留給自己、把生的希望留給同事
所以我們?cè)谧x這句話(huà)的時(shí)候不僅要注意讀出堅(jiān)決果斷的音調(diào)，還要注意讀出它里面隱藏的東西，誰(shuí)來(lái)試試。
你們還想讀嗎？讓我們一起大聲地讀吧。
同學(xué)們，葉欣面對(duì)的危險(xiǎn)，不是一次普普通通的搶救和治療，而是面對(duì)極具傳染性的非典患者，一個(gè)重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，這真是太危險(xiǎn)了。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。
師引讀，葉欣默默地……
師：葉欣是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，這一小節(jié)中，還有哪些地方令你感動(dòng)？
(5)“她深知，也許有一天自己可能…”讓我們走如她的內(nèi)心世界，此時(shí)她是怎么想的？
還有誰(shuí)也找到這句話(huà)，教師的感受和同學(xué)們一樣，每次讀到這句話(huà)，教師都會(huì)被它深深地感動(dòng)。
同學(xué)們，作為一個(gè)醫(yī)護(hù)人員，她深深地知道，非典的危險(xiǎn)性，她也知道一個(gè)重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，像她這樣沖在最前面，后果她是最清楚的，但是她為什么還是這樣做呢？
這里有個(gè)詞語(yǔ)“心甘情愿”無(wú)怨無(wú)悔啊!
同學(xué)們，面對(duì)死亡，有誰(shuí)能做到無(wú)怨無(wú)悔，你們能嗎？為了不讓自己的同事受感染，把危險(xiǎn)留給自己，把安全留給中國(guó)人，同學(xué)們，這種精神就叫做“舍己為人”。(板書(shū)：舍己為人)
舍己為人這是一種多么崇高的精神啊!誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。
師小結(jié)：
同學(xué)們，剛才我們通過(guò)自己寫(xiě)體會(huì)，通過(guò)朗讀，通過(guò)一問(wèn)、二問(wèn)葉欣阿姨，在著與心的交流中你感受到了這是一位怎樣的護(hù)士呢？（面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，作為護(hù)士長(zhǎng)的葉欣，處處身先士卒，沖鋒陷陣，在生和死的面前，為了病人，為了同事，即使付出生命的代價(jià)，她也心甘情愿。）這樣的人我們送他一個(gè)稱(chēng)號(hào)——（英雄）
在上述片段中，通過(guò)師生的平等對(duì)話(huà)交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)受感動(dòng)的地方，然后根據(jù)自己生活中的已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真讀讀，細(xì)細(xì)品味。這樣，不僅能體會(huì)人物形象，表達(dá)自己的情感，還加深了對(duì)“白衣戰(zhàn)士”的理解，激活了自己的情感體驗(yàn)。
1.以人為本，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性和互動(dòng)性。學(xué)生是閱讀的主體，同時(shí)，每個(gè)學(xué)生在與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中感受又不盡相同。所以，以上教學(xué)過(guò)程不是一個(gè)線(xiàn)性的預(yù)設(shè)過(guò)程，而是一個(gè)隨機(jī)的生成過(guò)程，更多的表現(xiàn)為師生文本三者的對(duì)話(huà)。教學(xué)的開(kāi)放性使得課堂更加充滿(mǎn)活力！
2.重點(diǎn)突出，主次分明，彰顯教師把握教材的深厚功底。課文2～7小節(jié)中，能夠令讀者感動(dòng)的句子很多，而最能夠體現(xiàn)葉欣救死扶傷、身先士卒、舍己為人的地方只有三處。因此，教師將全文的教學(xué)，濃縮成三句話(huà)的教學(xué)，其余的地方一筆帶過(guò)，很好地把握住教學(xué)的重點(diǎn)。而這三處的教學(xué)，教師除了通過(guò)三個(gè)富有啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)理解，同時(shí)，教師準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、及時(shí)大量的信息補(bǔ)充也為學(xué)生的學(xué)習(xí)、品悟提供了幫助。
3.注重語(yǔ)言的深化和外化，突現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的鮮明特點(diǎn)。閱讀是一種生活的還原。學(xué)生的閱讀過(guò)程，應(yīng)該是在教師引導(dǎo)和自主探究的共同努力下，把語(yǔ)言文字活化的過(guò)程，即通過(guò)閱讀，把死的文字，變成活的生活，活的感受。有著生活經(jīng)驗(yàn)參與的閱讀，能夠看到畫(huà)面，聽(tīng)到聲音，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界！以上教學(xué)過(guò)程，尤其是（三）（四）（五）三句話(huà)的教學(xué)，多處出現(xiàn)教師教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)想象和主動(dòng)體驗(yàn)，深化了語(yǔ)言，即所謂的讀進(jìn)去！同時(shí)，我們清晰地看到教師教學(xué)的落腳點(diǎn)仍然是讀，把自己感受到的通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，即所謂的讀出來(lái)！如此，比較好地突現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。
三、總結(jié)。：的確，有人說(shuō)，“葉欣是一本書(shū)，每一頁(yè)都燃燒著生命的激情和熱烈的追求�！边�有人說(shuō)：“葉護(hù)士長(zhǎng)簡(jiǎn)直就是陽(yáng)光和微笑的化身，是那么透明，又是那么明媚。”在平凡的工作中卻有著不平凡的精神，她的精神多么高尚，品質(zhì)多么偉大啊，然而，卻是這樣一心為別人的人，病魔和死神卻沒(méi)能放過(guò)她。葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心。(出示課件)
她的親人來(lái)了，她的孩子、丈夫來(lái)了，醫(yī)院里的同事來(lái)了，還有些人從四面八方趕來(lái)。
(出示追悼會(huì)圖片)
然而多少人的努力和呼喚都沒(méi)能挽留住葉欣匆匆離去的腳步，3月25日凌晨，葉欣永遠(yuǎn)地離開(kāi)了…淚水如雨“
(屏顯：一幅葉欣照片)
同學(xué)們，葉欣留給人們的是永恒的微笑。感人的事跡，化成了悲痛的文字，讓我們滿(mǎn)懷深情地讀好這兩小節(jié)。
(兩句之后，哀樂(lè)慢慢起)
小結(jié)：葉欣雖然走了。但這樣的英雄人民永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記她，20xx年5月，總部設(shè)在日內(nèi)瓦的紅十字國(guó)際委員會(huì)授予葉欣第39界南丁格爾獎(jiǎng)?wù)�，在廣州的葉欣紀(jì)念館里，她的那句““這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧!”永遠(yuǎn)刻在人們的心靈深處，因?yàn)樗俏覀兠褡迳幌⒌闹腥A魂……
這里充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，激情而內(nèi)斂的情感，把學(xué)生的情緒推到了高潮。學(xué)到這一步，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生得到了許多，下一步怎么辦？其實(shí)這正是水到渠成之時(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生拿起筆來(lái)寫(xiě)葉欣，寫(xiě)心中的這位白衣天使，在網(wǎng)上給她送上鮮花，送上一文祝福。激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)著，并且打印出來(lái)，然后把自己選的花與自己寫(xiě)的文章一起貼在網(wǎng)站上，這是非常有意義的一件事。
愛(ài)這位天使英雄，我認(rèn)為這種方法最好。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委，各位老師：
大家好！
享受體育，是體育教學(xué)的最高境界。師生一起在活動(dòng)中體驗(yàn)到體育的快樂(lè)，課堂才能夠煥發(fā)生命的活力。因此，在課堂教學(xué)中教師要為孩子搭建一個(gè)快樂(lè)的體育課堂，讓他們享受到體育的樂(lè)趣，從而對(duì)體育產(chǎn)生興趣，積極投身到體育活動(dòng)中來(lái)，并在活動(dòng)中鍛煉體質(zhì)和提高健康水平，得到全面的發(fā)展。更好的適應(yīng)社會(huì)。
《趣味跳繩》是自編的小學(xué)體育（水平二）四年級(jí)的教材。下面我從：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行介紹。
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
我這節(jié)課的主要內(nèi)容是：跳繩和利用跳繩開(kāi)展各種游戲。跳繩不僅是小學(xué)體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且還是小學(xué)生十分喜愛(ài)的一種體育活動(dòng)。由于它輕便、靈巧，不需要非常大的場(chǎng)地，容易開(kāi)展�，F(xiàn)在的學(xué)校學(xué)生人多，活動(dòng)場(chǎng)地有限，跳繩是比較適合學(xué)生課余體育活動(dòng)的內(nèi)容。四年級(jí)小學(xué)生，在生理發(fā)展方面正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，通過(guò)跳繩活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有非常顯著作用。同時(shí)，豐富有趣的跳繩游戲活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣和積極性，在充滿(mǎn)和諧友愛(ài)的游戲中，讓學(xué)生體驗(yàn)到集體的溫暖和與同學(xué)合作的快樂(lè)。在心理發(fā)展上，讓他們的團(tuán)體意識(shí)正逐漸加深，對(duì)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)也產(chǎn)生濃厚的興趣。在完成各種不同難度的跳繩活動(dòng)中，讓學(xué)生在心理上經(jīng)歷挫折和克服困難的過(guò)程，從而提高學(xué)生的抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)的能力，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。
二、說(shuō)教學(xué)理念：
在確定了教學(xué)內(nèi)容這一基礎(chǔ)上，我主要是根據(jù)以下兩個(gè)教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)本課教學(xué)的：
理念一：改變了過(guò)去只重視運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，只關(guān)心學(xué)生的生理負(fù)荷，為注重激發(fā)學(xué)生的興趣，享受參與體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性這條主線(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。貫徹 “每天鍛煉一小時(shí)，健康身后一輩子�！钡慕逃砟�。
理念二：改變過(guò)去學(xué)生的被動(dòng)執(zhí)行任務(wù)為現(xiàn)在的主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。變教師“教”的要求，為學(xué)生“學(xué)”的需要。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
美國(guó)教育家布盧姆認(rèn)為：“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。”強(qiáng)調(diào)：“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么�！北竟�(jié)課我制定了五個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：要讓學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。相信我能行，告別我不行。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握一些用跳繩練習(xí)的方法，并了解跳繩的特點(diǎn)、對(duì)身體的作用以及注意事項(xiàng)。
3身體健康目標(biāo)：通過(guò)跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展。
4、心理健康目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，品嘗到成功的喜悅，享受到體育的快樂(lè)。
5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：樹(shù)立良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂(lè)觀開(kāi)朗。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生掌握各種跳繩的技巧和各種跳繩游戲活動(dòng)；
教學(xué)難點(diǎn)是：個(gè)人跳繩練習(xí)時(shí)，雙臂的擺動(dòng)動(dòng)作和手腕的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作；和多人跳繩練習(xí)時(shí)，兩人搖繩的動(dòng)作配合。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
本節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征、結(jié)合體育活動(dòng)課的特點(diǎn)，在學(xué)生的自主練習(xí)活動(dòng)中，老師遵循教學(xué)多樣性的原則，充分發(fā)揮老師的輔導(dǎo)作用，采用示范法、講解法、競(jìng)賽法等教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生搭建一個(gè)快樂(lè)的體育課堂，讓學(xué)生享受跳繩所帶來(lái)的樂(lè)趣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
我主要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：課前準(zhǔn)備，架橋鋪路；課程整合，達(dá)成目標(biāo)；愉悅身心，期待體育。
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備，架橋鋪路
1、場(chǎng)地器材：短跳繩人手一條。
2、音樂(lè)播放器一臺(tái)。
（二）課程整合，達(dá)成目標(biāo)
在教學(xué)過(guò)程中，我依據(jù)學(xué)校教學(xué)改革提出的課程整合的這一基本理念，我在體育教學(xué)中把音樂(lè)、體育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)手段，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣。我以輕松愉快的對(duì)話(huà)形式組織課堂常規(guī)，宣布本節(jié)課的內(nèi)容�！巴瑢W(xué)們，大家好！歡迎大家來(lái)到展現(xiàn)我們活力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，這節(jié)課同學(xué)們將和老師一起進(jìn)行一些有趣的跳繩活動(dòng)，享受跳繩給我們帶來(lái)的快樂(lè)！”然后在動(dòng)感的《種太陽(yáng)》的音樂(lè)下帶領(lǐng)同學(xué)們手拿跳繩跟我一起完成自編操，自編操的內(nèi)容依次為：振臂運(yùn)動(dòng)——擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)——體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)——體側(cè)運(yùn)動(dòng)——腹背運(yùn)動(dòng)——全身運(yùn)動(dòng)。充分熱身，為后面的活動(dòng)做好生理和心理準(zhǔn)備。
2、方法多樣、循序漸進(jìn)。由于跳繩的種類(lèi)和方法許多，為了使教學(xué)更切合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的跳繩活動(dòng)情況和學(xué)生掌握跳繩動(dòng)作的實(shí)際水平。在安排課時(shí)，使學(xué)生的練習(xí)由簡(jiǎn)單逐步到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。
首先：讓學(xué)生展示和練習(xí)以前掌握的各種跳繩方法。同時(shí)教師也向?qū)W生展示跳繩的技能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和勇于挑戰(zhàn)自我的精神。比比誰(shuí)的跳法多？誰(shuí)的跳的次數(shù)多。
然后進(jìn)行“快快跳起來(lái)”游戲，讓學(xué)生友伴、興趣分組，教師鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自己豐富的想象自編游戲和跳法，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，又尊重學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，我參加各組的練習(xí)，適時(shí)引導(dǎo)和講解，點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)學(xué)生更好的掌握游戲的的方法與技巧，這種平等的交流還加深了我和學(xué)生之間的感情，融洽了師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神和合作能力。
3、激發(fā)想像，拓展延伸。游戲《闖三關(guān)障礙賽接力賽》把這節(jié)體育課推向高潮，在這一小環(huán)節(jié)中，把學(xué)生分成兩組進(jìn)行接力賽。讓學(xué)生在同伴的吶喊助威聲中去奔跑、跨域、拼搏、挑戰(zhàn)。讓師生融入這活力無(wú)限的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
�。ㄈ┯鋹偵硇�，期待體育
在教學(xué)的結(jié)束部份，我用《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲作為放松音樂(lè)，在美麗的校園背景下，我和學(xué)生一起用繩作放松操運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生的生理和心理恢復(fù)到平常狀態(tài)，同時(shí)還有機(jī)滲透了美育，陶冶了情操。
在最后的小結(jié)講評(píng)、布置課外練習(xí)中，我是這樣說(shuō)的：“同學(xué)們，大家喜歡跳繩嗎？老師非常高興，這根小小的跳繩，不僅鍛煉了我們的身體，還讓我們享受到了與同伴一起運(yùn)動(dòng)游戲的快樂(lè)，今天我們?cè)谡n堂上所學(xué)到的跳繩游戲，同學(xué)們可以在今后的課余的時(shí)間里去進(jìn)行，老師還更希望你和你的伙伴在享受跳繩運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)中，能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)明創(chuàng)造出更多更有趣的跳繩游戲，讓我們?cè)诳鞓?lè)中鍛煉身體吧！”
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程一定存在著許多的不足之處，懇請(qǐng)各位老師耐心指導(dǎo)，幫助我進(jìn)步。謝謝！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
《黃河的主人》是一篇意蘊(yùn)深刻、震撼民氣的柔美散文。這篇散文形貌了海浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕御黃河的風(fēng)范，歌頌了艄公憑著大膽、伶俐、機(jī)靈，克服驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人”的佳譽(yù)來(lái)稱(chēng)贊他。課文根據(jù)人們視察事物、相識(shí)事物的紀(jì)律，依“初看羊皮筏子→細(xì)看羊皮筏子→感覺(jué)羊皮筏子”的次序來(lái)布局全文。文章開(kāi)篇并沒(méi)有直接形貌羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫(xiě)黃河萬(wàn)馬奔馳、濁浪排空的邪惡魄力，盡力渲染黃河魄力之大、險(xiǎn)情重重，為下文描寫(xiě)黃河的主人作鋪墊。洶涌奔流的黃河足以讓作者v舌不已，然而更使作者驚訝的是在湍急的黃河上另有羊皮筏子貼浪進(jìn)步，如履平地，并且還載著六七個(gè)小伙伴，文章到此，局面觸目驚心，行文跌蕩升沉，到處滿(mǎn)盈驚訝，扣民氣弦，易于引起讀者的高度細(xì)致。皮筏子的搭客在激流中言笑風(fēng)生，大膽大膽，羊皮筏子的艄公冷靜妥當(dāng)、從容不迫的氣質(zhì)深深地動(dòng)撼了作者的心靈，震撼了讀者的心，讓人感觸人類(lèi)的巨大與不屈常。因而作者由衷地稱(chēng)艄公為“黃河的主人”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“提心吊膽”、“嘗試”造句。
3、準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)本課中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話(huà)的含義。
4、憑借具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
5、能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重難點(diǎn)分別為，有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話(huà)的含義和憑借具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
第二課時(shí)：交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)讀書(shū)自己解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話(huà)的含義。領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
五、教學(xué)過(guò)程：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程我把她分為四大板塊
第一、詩(shī)文導(dǎo)入，感受黃河的壯美
教師引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)黃河的詩(shī)句(君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回;九曲黃河萬(wàn)里沙，
浪淘風(fēng)簸自天涯)，講出黃河在自己心中的印象，教師相機(jī)板書(shū)(黃河)。接著引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，觀看黃河的視頻，一邊欣賞，一邊引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞句贊美眼前的黃河。
之后學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受作者心中的黃河，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的氣勢(shì)，讀出黃河的壯觀。(簡(jiǎn)評(píng)：這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，利用學(xué)生積累的古詩(shī)文導(dǎo)入新課，通過(guò)多媒體播放相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣初步感悟黃河驚險(xiǎn)壯觀的氣勢(shì)，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。)
第二、賞讀結(jié)合，體驗(yàn)筏子的驚險(xiǎn)
這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行：
1、認(rèn)識(shí)筏子。教師利用多媒體播放筏子的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生一邊看筏子，一邊說(shuō)筏子，從而認(rèn)識(shí)筏子這一水上交通工具。
2、文字感受筏子。學(xué)習(xí)2-5小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)出作者看到筏子后感受的句子，體會(huì)作者第一次看到羊皮筏子的心情。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，感受作者的那份擔(dān)心、驚訝，體會(huì)筏子在黃河上的那份驚險(xiǎn)。
3、欣賞筏子。讓學(xué)生欣賞艄公駕著筏子漂流在黃河上的視頻，親眼目睹筏子在黃河上的驚險(xiǎn)。
(這一個(gè)環(huán)節(jié)由直觀圖片到抽象的文字，再到直觀的影像讓學(xué)生對(duì)羊皮筏子在黃河上漂流的那份驚險(xiǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)，為下文感悟人物品質(zhì)做了反襯與鋪墊。)
第三、自讀自悟，內(nèi)化艄公的形象
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，
首先要求學(xué)生描述自己心中艄公的樣子，之后出示圖片再認(rèn)識(shí)艄公，原來(lái)梢公就是這樣一位普通的飽經(jīng)風(fēng)霜的老人呀，這樣一位普通的艄公又怎么能成為黃河的主人的呢?板書(shū)：主人
教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中最為關(guān)鍵的中心句進(jìn)行交流：
引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這一句話(huà)，深入到文本，自讀自悟，互論互品，用自己的話(huà)談?wù)勆夜挠赂�，智慧，�?zhèn)靜，機(jī)敏分別表現(xiàn)在哪里?讀相關(guān)的句子，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生讀中有思，有感，有悟，之后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)艄公，深入艄公的內(nèi)心世界，去發(fā)現(xiàn)艄公能戰(zhàn)勝黃河的其它原因。
(評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句來(lái)感悟人物品質(zhì)，與文本對(duì)話(huà)，把握了文章的主要意圖，同時(shí)，以“先收后放”的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生潛心會(huì)文，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流中將自己的認(rèn)識(shí)不斷完善。)
第四、延伸拓展，升華艄公的精神
剛才我們充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)些什么?
學(xué)生自主選擇：
黃河，我想對(duì)你說(shuō)……
艄公，我想對(duì)你說(shuō)……
同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)……
我想對(duì)自己說(shuō)……
我想對(duì)××說(shuō)……
2、教師總結(jié)加以升華：黃河是母親河，是中華民族的搖籃，她哺育了中華民族，養(yǎng)育了無(wú)數(shù)個(gè)像梢公一樣的中華兒女，生活在黃河邊的兒女們，在黃河母親的孕育下，變得勇敢，智慧，鎮(zhèn)靜，機(jī)敏，終于成了這黃河的主人。
第五、課堂總結(jié)、作業(yè)布置
《黃河的主人》，不但讓我們感覺(jué)到了黃河驚濤拍岸、令人提心吊膽的魄力，明白了黃河的主人的伶俐，機(jī)靈的風(fēng)范，并且意會(huì)了只要冷靜大膽，就能克服艱巨險(xiǎn)阻的原理。我認(rèn)為，只要拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生存的主人，奇跡的主人!末了，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集了解其他挑釁生存的主人，將他們的故事寫(xiě)下來(lái)舉行交流。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
我今天說(shuō)課的題目是《我的好習(xí)慣》。（板書(shū)）下面我將從說(shuō)教材、教學(xué)教法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書(shū)等幾方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
《我的好習(xí)慣》是鳳凰國(guó)標(biāo)教材小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“成長(zhǎng)樂(lè)園”中的一篇。本文體現(xiàn)了《品德與生活》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中健康、安全地生活理念，意在使兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力，初步了解環(huán)境與人生存的關(guān)系，為其一生身心健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。低年級(jí)兒童以形象思維為主要形式，對(duì)一些抽象的道德概念理解模糊不清。所以對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)習(xí)慣教育不在于告訴他們多少道理，記住多少規(guī)則，最重要的是運(yùn)用一些具體生動(dòng)的例子，通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，幫他們形成基本的做人道理和思考問(wèn)題的取向。由于現(xiàn)在的孩子大多嬌生慣養(yǎng)，生活習(xí)慣不是很理想，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、行為與習(xí)慣：在老師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生參與自我檢測(cè)、討論交流、制定計(jì)劃、實(shí)踐操作等活動(dòng)，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)、品德行為習(xí)慣。
2、知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣帶來(lái)的益處，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺(jué)性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定計(jì)劃，培養(yǎng)獲取信息的能力。
3、過(guò)程與方法：在參與活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，分享感受，共同體驗(yàn)活動(dòng)的成果。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣有益終生，提高并強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺(jué)性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、對(duì)學(xué)生已養(yǎng)成的習(xí)慣情況進(jìn)行調(diào)查分析
2、多媒體課件。
3、 樹(shù)葉貼紙
4、寫(xiě)有數(shù)字的圓片貼紙。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)中我努力從兒童真實(shí)的生活中挖掘課程資源，用討論、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、游戲活動(dòng)等方法來(lái)組織教學(xué)，圍繞什么是好習(xí)慣、怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣、好習(xí)慣養(yǎng)成的意義等逐層進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)中尊重兒童的生活體驗(yàn)，力爭(zhēng)用兒童的生活來(lái)教育兒童，以提高教學(xué)的實(shí)效性。圍繞“我的好習(xí)慣”這一主題，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：1、自我檢測(cè)、2、對(duì)錯(cuò)碰碰車(chē)3、小樹(shù)快快長(zhǎng)、4、學(xué)唱文明拍手歌�！白晕覚z測(cè)”讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中對(duì)自己已有的好習(xí)慣進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習(xí)慣還要培養(yǎng)�！皩�(duì)錯(cuò)碰碰車(chē)”讓學(xué)生在對(duì)比活動(dòng)中初步了解好習(xí)慣與壞習(xí)慣的區(qū)別�！靶�(shù)小樹(shù)快快長(zhǎng)”，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感�！皩W(xué)習(xí)拍手歌”，游戲方式不僅能活躍學(xué)生的思維，更能讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行道德規(guī)范的內(nèi)化。
1、談話(huà)導(dǎo)入——走進(jìn)主題
當(dāng)上課師生問(wèn)好時(shí)，師與生談話(huà)并創(chuàng)設(shè)三個(gè)問(wèn)題，一、咱們班同學(xué)每天上課都要向老師問(wèn)好嗎？二、為什么要這樣做呢？三、你們是怎樣養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣的呢？由此學(xué)生明白這樣一個(gè)小小的活動(dòng)表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的尊重，這真是一個(gè)好習(xí)慣。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一個(gè)真實(shí)而細(xì)微的常規(guī)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，自然地導(dǎo)入活動(dòng)主題，體現(xiàn)了本課程生活性這一基本特征，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）
2、自我評(píng)價(jià)——領(lǐng)悟主題
《品德與生活》課程在評(píng)價(jià)建議中強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)多樣化。其中談到“評(píng)價(jià)是教師和兒童共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過(guò)程。兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體。”過(guò)去課堂上的評(píng)價(jià)多是教師對(duì)學(xué)生、自己對(duì)他人（或他人對(duì)自己）的評(píng)價(jià)，恰恰忽略了自我評(píng)價(jià)。
活動(dòng)一：自我檢測(cè)：
首先教師取出本課插圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圖上好習(xí)慣的名稱(chēng)。其次給每一個(gè)好習(xí)慣編上號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生了解插圖內(nèi)容。第三學(xué)生看看想想，把自己養(yǎng)成的好習(xí)慣的編號(hào)圓片貼在自己身上。最后教師請(qǐng)出部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己貼的情況，進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示，比如：請(qǐng)貼上“自己的事自己做”圓片的學(xué)生表演疊衣服；請(qǐng)貼上“不挑食”圓片的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)怎樣做到不挑食的等等。同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為兒童提供一個(gè)自我評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，在自我檢測(cè)中，對(duì)自己已有的好習(xí)慣進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習(xí)慣還要培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是尊重了兒童的生活、激發(fā)了兒童對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。）
3、辨析解難——探究主題
活動(dòng)二：對(duì)錯(cuò)碰碰車(chē)
1、闖關(guān)游戲，一共三關(guān)：看看圖上哪些是好習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣？還要告訴他為什么？小組討論交流。
2、每小組選一幅圖派一個(gè)代表重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)，同組同學(xué)如果有不同意見(jiàn)可以進(jìn)行補(bǔ)充。（教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)進(jìn)行電腦操作，答對(duì)了出示笑臉，反之則播放哭臉。）如：（針對(duì)圖上課間因上廁所為了不遲到而奔跑的學(xué)生發(fā)言）：我們認(rèn)為這個(gè)小朋友的做法是錯(cuò)誤的，因?yàn)槠疵寂苁菚?huì)摔倒的。
師質(zhì)疑：不跑怎么行，要遲到了呀！
生明白要真遲到了，跟老師說(shuō)，老師會(huì)原諒你的，因?yàn)檫t到比撞得頭破血流要好。
師質(zhì)疑：如果我既不想遲到，也不想出意外，該怎么辦？讓生明白養(yǎng)成有事早點(diǎn)做的好習(xí)慣。
《品德與生活》課程強(qiáng)調(diào)“遵循兒童生活的邏輯，以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉”，同時(shí)提出“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的'體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心道德情感”。我們眼前的兒童并非一張白紙，他們有自己的生活以及對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，但是由于受自身思維水平的限制，他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)是不全面的，甚至?xí)衅�。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置就是要讓孩子明白我們的身上已經(jīng)形成了許多習(xí)慣，有好的，也有壞的，要讓自己健康、快樂(lè)的生活就要拋棄這些壞習(xí)慣。
4、書(shū)寫(xiě)表達(dá)———深化主題
活動(dòng)三：小樹(shù)小樹(shù)快快長(zhǎng)
1、請(qǐng)學(xué)生把自己現(xiàn)在計(jì)劃養(yǎng)成的好習(xí)慣寫(xiě)在小樹(shù)葉上，同時(shí)想想自己準(zhǔn)備怎么做！（學(xué)生在紙做的綠葉上寫(xiě)想養(yǎng)成的上好習(xí)慣，教師相機(jī)在黑板上貼上光禿禿的樹(shù)干圖。）
2、讓孩子們明白成長(zhǎng)樹(shù)上綠葉代表著許許多多的好習(xí)慣，好習(xí)慣越多，大樹(shù)就會(huì)越茂盛。我們每個(gè)小朋友都是一棵小樹(shù)苗，我們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，自己的小樹(shù)上就會(huì)長(zhǎng)出一片綠葉。
�。�(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是個(gè)不經(jīng)意的過(guò)程，讓學(xué)生用貼樹(shù)葉的方法來(lái)展示自己的好習(xí)慣，是讓學(xué)生為自己養(yǎng)成的這個(gè)好習(xí)慣而自豪；另一方面，我想用樹(shù)葉這樣一個(gè)具體化的健康形象激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感，增強(qiáng)孩子在今后生活中自覺(jué)的養(yǎng)成好習(xí)慣的意識(shí)。）
5、 學(xué)唱兒歌——延伸主題
活動(dòng)四：學(xué)習(xí)兒歌
把《文明拍手歌》送給大家，并希望大家按照兒歌里的要求去做，讓自己的小樹(shù)快快長(zhǎng)大。（課件出示兒歌內(nèi)容。）
�。▋焊璧膬�(nèi)容來(lái)自?xún)和鎸?shí)的生活，展現(xiàn)的是文明健康生活的基本要求，有利于培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童記住規(guī)范，并在游戲活動(dòng)中內(nèi)化規(guī)范要求，進(jìn)一步將好習(xí)慣延續(xù)到現(xiàn)實(shí)生活中去。）
五、教學(xué)板書(shū)
教學(xué)安排的其中一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生寫(xiě)上自己好習(xí)慣的片片綠葉貼在成長(zhǎng)樹(shù)上作為板書(shū)。設(shè)計(jì)意圖使生一目了然綠葉代表我們的好習(xí)慣，每一個(gè)小朋友就是一棵小樹(shù)苗，好習(xí)慣越多，樹(shù)就長(zhǎng)的越茂盛，我們就更健康成長(zhǎng)。
常言道教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)過(guò)程中常會(huì)生成動(dòng)態(tài)的新資源，面對(duì)課堂教學(xué)中臨時(shí)生成的新情況、新問(wèn)題，我會(huì)努力做到及時(shí)去捕捉這些閃光點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)或發(fā)展自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以達(dá)到《品德與生活》的教學(xué)理念，讓課堂煥發(fā)生命。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來(lái)講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在了完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現(xiàn)出了英語(yǔ)新課標(biāo)提出的把話(huà)題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。
1、本課教學(xué)內(nèi)容
(1) Let's learn
本部分主要是學(xué)習(xí)常見(jiàn)動(dòng)物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit
(2)Let's talk
學(xué)習(xí)句型
I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語(yǔ)。
(3)Let's do.
本部分要求學(xué)生在“Act like a”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
2、本課教學(xué)目標(biāo)： (知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))
知識(shí)目標(biāo)
(1)能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)Look! I have a … 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
(2)能聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀一些常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。
(3)能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)幾個(gè)常用的感嘆詞 Super!Cool!Wow!Great!并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。
(4)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)和保護(hù)小動(dòng)物。
3、重難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀常見(jiàn)的動(dòng)物單詞，并能運(yùn)用句型“Look! I have a ”
難點(diǎn)：由于學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)于一節(jié)課要正確運(yùn)用所學(xué)句型和四種表達(dá)感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。
二、教材處理
1、以“舊”引“新”
依據(jù)知識(shí)遷移規(guī)律的新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從已學(xué)過(guò)的知識(shí)引出要學(xué)的知識(shí)，從課前的日常對(duì)話(huà)引入單詞教學(xué)。
2、以“練”促“能”
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過(guò)適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計(jì)了多種樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)游戲，提高了自己掌握知識(shí)的能力。
3、融會(huì)話(huà)教學(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演，教會(huì)學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)句型。
三、教法分析
通過(guò)新課導(dǎo)入、新課講解、 反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運(yùn)用學(xué)生感興趣的競(jìng)賽和游戲活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段
主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序
1、新課導(dǎo)入
(1)英文歌曲欣賞：上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢(shì)讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)，樂(lè)起來(lái) ，在音樂(lè)的襯托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了個(gè)別動(dòng)物的詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。
(2)每日對(duì)話(huà)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語(yǔ)對(duì)話(huà)“Do you like …?Yes，I do. What's this? It's a …”，通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，完成了對(duì)教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
(3)單詞教學(xué)：通過(guò)色彩鮮艷的課件演示，告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�(gè)有趣的地方，并請(qǐng)他們依據(jù)我的提示猜測(cè)要去哪里?當(dāng)學(xué)生猜出去大森林時(shí)，我們便“上車(chē)”，一路歡歌去了森林公園。隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，電腦打出公園全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導(dǎo)入正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，配有小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)聲和樂(lè)器聲，栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自己為主要內(nèi)容，通過(guò)小動(dòng)物不同的自我介紹和獨(dú)特的樂(lè)器，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的新知識(shí)有了很好的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛(ài)的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習(xí)了四種不同表示感嘆的詞語(yǔ)，再通過(guò)多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
(1)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競(jìng)賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
(2)TPR活動(dòng)。TPR是全身運(yùn)動(dòng)反應(yīng)法的縮寫(xiě)詞，TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并且看老師的動(dòng)作， 猜測(cè)其含義，然后跟著錄音部分做動(dòng)作，從對(duì)“Act like a ” 的反映中自然習(xí)得語(yǔ)言。
4、反饋練習(xí)
(1)單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)了慢動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競(jìng)賽活動(dòng)，將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準(zhǔn)，并進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生通過(guò)游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂(lè)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
(2)情景表演
喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動(dòng)物表演對(duì)話(huà)內(nèi)容“Look! I have a… 并自選感嘆詞，給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習(xí)本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習(xí)完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺(tái)前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評(píng)委對(duì)參與表演的學(xué)生給予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)表演，真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
5、歸納總結(jié)
本課除了板書(shū)所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又將事先準(zhǔn)備好的”知識(shí)袋“通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏傳給全神貫注的同學(xué)們，音樂(lè)聲猛然一停，拿到知識(shí)袋的同學(xué)打開(kāi)紙條，大聲回答紙條中的問(wèn)題，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)給一個(gè)粘紙?zhí)?huà)，這項(xiàng)活動(dòng)讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。最后，我將大組競(jìng)賽的結(jié)果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
6、展示板書(shū)
Unit 4 We love animals
Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
投擲是體育教學(xué)的一個(gè)主要組成部分之一，是小學(xué)生身體和心理發(fā)展的重要標(biāo)志。本課使用較輕的沙包來(lái)組織教學(xué)，目的就是想通過(guò)學(xué)生自我的嘗試、比較、提高的一個(gè)探索過(guò)程，更有利于逐步改進(jìn)投擲的技術(shù)動(dòng)作，為以后教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)�！胺N玉米”為達(dá)配教材，主要是發(fā)展學(xué)生的上肢力量，同時(shí)也是主教材的一個(gè)鞏固和延伸，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解投擲的方法，樂(lè)于學(xué)習(xí)并能理解安全第一的重要性。
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)：使學(xué)生初步掌握投擲動(dòng)作，鍛煉學(xué)生上肢肩帶、關(guān)節(jié)、韌帶、腰腹肌肉力量，發(fā)展學(xué)生投擲能力及靈敏性、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：體驗(yàn)學(xué)練中的歡樂(lè)和成功，建立自信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我、探究、創(chuàng)新及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：肩上屈肘，背后過(guò)肩。
�。ǘ╇y點(diǎn)：快速揮臂動(dòng)作。
四、教學(xué)方法
�。ㄒ唬┙谭ǎ涸诮虒W(xué)中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、談話(huà)引導(dǎo)法、動(dòng)作示范法等，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)激情。
�。ǘ⿲W(xué)法：在本節(jié)課中，學(xué)生采用想象、游戲、體驗(yàn)、模仿、互助等方法，自主參與，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
五、教學(xué)過(guò)程
本課以原地正面投擲沙包為主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，采取不同方位的集合與解散練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)小組到達(dá)指定地點(diǎn)的速度，此環(huán)節(jié)提高了學(xué)生注意力，同時(shí)取到了熱身的作用，還培養(yǎng)了小組內(nèi)的凝聚力。
設(shè)計(jì)了“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲，一方面能充分活動(dòng)手腕、手指等關(guān)節(jié)，另一方面具有很強(qiáng)的趣味性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，更能以飽滿(mǎn)的熱情、積極主動(dòng)的參與到本課主教材的練習(xí)中去。
�。ǘ┲v授新知。學(xué)練結(jié)合
在教材的學(xué)練中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，先盡情發(fā)揮自己的想象力，去體會(huì)投擲動(dòng)作。第二環(huán)節(jié)，讓同學(xué)示范，教師推薦原地正面投擲沙包的動(dòng)作，引出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，結(jié)合教師的示范，學(xué)生模仿練習(xí)。然后集中歸納動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)自主創(chuàng)練——模仿體驗(yàn)——?dú)w納新知這樣一個(gè)過(guò)程，加深了學(xué)生理解接受新事物、新動(dòng)作的印象。通過(guò)兩人合作學(xué)習(xí)，形成一個(gè)互幫互助的氣氛，促進(jìn)了正確動(dòng)作技術(shù)的定型。讓學(xué)生能隨時(shí)看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅。最后，通過(guò)小組展示，師生間的相互評(píng)價(jià)，來(lái)肯定學(xué)生通過(guò)自己的努力學(xué)到的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)培養(yǎng)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍。
�。ㄈ┓e極引導(dǎo)，寓教于樂(lè)
通過(guò)老師的啟發(fā)、引導(dǎo)，每位學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學(xué)練中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受到在運(yùn)動(dòng)中做主人的快樂(lè)，并通過(guò)玩來(lái)達(dá)到掌握原地正面投擲沙包動(dòng)作技能的目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在練中養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新、主動(dòng)參與的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，增進(jìn)團(tuán)體合作意識(shí)。
輔助教材選擇了“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲，將投沙包的動(dòng)作引用到游戲當(dāng)中，跑、投結(jié)合，鞏固投擲動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和靈敏素質(zhì)。很好的配合了本課的主教材，同時(shí)也符合體育課程上、下肢達(dá)配的教學(xué)規(guī)律。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
隨音樂(lè)放松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松，小結(jié)中對(duì)學(xué)生的合作與探究意識(shí)給予了表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生間助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)給予了肯定，對(duì)通過(guò)自己的努力而獲得了一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能給予了掌聲。
�。ㄎ澹╊A(yù)期效果
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，原地正面投擲沙包動(dòng)作有85%的學(xué)生完全掌握，有關(guān)15%的學(xué)生能夠完成。同時(shí)本班的學(xué)生小組合作意識(shí)增強(qiáng)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
�。ㄇ把裕�
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為人們學(xué)習(xí)、生活和工作中必不可少的部分，處在成長(zhǎng)階段的中學(xué)生如果缺乏正確的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育，就有可能在虛擬世界中迷失方向。作為信息技術(shù)教師，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣是我們義不容辭的責(zé)任。下面我就以《一網(wǎng)天下》這課為例來(lái)和大家進(jìn)行交流。
第一部分說(shuō)教材
《一網(wǎng)天下》是初中一年級(jí)上冊(cè)第一節(jié)的內(nèi)容，本課通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德的簡(jiǎn)要介紹，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，打破對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的神秘感，為以后網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和操作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初一的學(xué)生通過(guò)小學(xué)的學(xué)習(xí)，已能操作Word、PowerPoint等常用軟件，會(huì)簡(jiǎn)單的上網(wǎng)操作。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要達(dá)到以下三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能方面：
了解生活中的網(wǎng)絡(luò)
了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用
了解網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德
過(guò)程與方法方面：
運(yùn)用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作學(xué)習(xí)的能力
通過(guò)經(jīng)典案例分析，能識(shí)別信息的真善美與假惡丑，提高信息鑒別能力
情感態(tài)度價(jià)值觀方面：
體驗(yàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在我們生活中的應(yīng)用
養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣
因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用是學(xué)生學(xué)好網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以我把了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在生活的應(yīng)用作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的抽象，我把網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德的理解作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
第二部分說(shuō)教法
本課的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)，已具備一定的空間想象能力，使探究活動(dòng)成為可行。所以在這節(jié)課中將采用小組合作探究法為主輔以案例教學(xué)法，借助典型案例分析，幫助、引導(dǎo)學(xué)生做好分析，再放手讓他們自主探索、實(shí)踐，最終解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
第三部分說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，主要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)法和自主探究法。以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為原則給學(xué)生進(jìn)行分組，每組一般4個(gè)人，指導(dǎo)他們?cè)谝黄鸷献鲗W(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。由于初一的學(xué)生合作能力比較薄弱，合作時(shí)有群體隋化現(xiàn)象，因此進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，老師要提出明確的要求及具體操作方案，并為每個(gè)學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。
第四部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，我側(cè)重談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的處理：
首先談?wù)務(wù)n前的準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┙處煂W(xué)生分成三個(gè)大組，分別布置不同的任務(wù)。
應(yīng)用組：負(fù)責(zé)查找、拍攝我們生活中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用照片 ，并按用途做成課件展示。
安全組：負(fù)責(zé)查找計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患方面的實(shí)例，提出總結(jié)報(bào)告
道德組：負(fù)責(zé)查找由網(wǎng)絡(luò)而引發(fā)的學(xué)生道德方面的實(shí)例，編寫(xiě)劇本，表演情景劇
每組各有主題、任務(wù)、成果展示和評(píng)價(jià)四個(gè)目標(biāo)。每個(gè)大組再進(jìn)行具體分工到每個(gè)小組，讓每個(gè)學(xué)生都有明確任務(wù)。
�。ǘ├蠋熤笇�(dǎo)學(xué)生課外查閱、搜集相關(guān)資料。
老師制作好專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所需的相關(guān)材料發(fā)布在網(wǎng)站上，方便學(xué)生隨時(shí)隨地瀏覽。學(xué)生查找資料可以在家里進(jìn)行，也可以課余時(shí)間在學(xué)校電腦室進(jìn)行，老師通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的BBS和QQ群隨時(shí)指導(dǎo)。課前老師對(duì)三大組的成果匯報(bào)進(jìn)行審核，活動(dòng)結(jié)束后對(duì)小組與個(gè)人再進(jìn)行具體的表格評(píng)價(jià)，這樣就極大調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與積極性，保障了活動(dòng)的有效進(jìn)行。
“好的開(kāi)端是成功的一半”，導(dǎo)入新課時(shí)，播放輕松的音樂(lè)短片《感受生活中的網(wǎng)絡(luò)》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示課題。
接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程由學(xué)生的成果展示與師生活動(dòng)組成，共分為5個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：應(yīng)用篇
（一）應(yīng)用組同學(xué)的成果展示。
由于這段是本節(jié)課的重點(diǎn)，老師根據(jù)他們的講解和學(xué)生的掌握情況，適當(dāng)給予補(bǔ)充和講解。
第二環(huán)節(jié)：安全篇
�。�1）安全組同學(xué)的成果展示
�。�2）老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究。
探究一：我們?cè)鯓觼?lái)防范和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全？
學(xué)生根據(jù)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，合作探究學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。經(jīng)過(guò)五分鐘的學(xué)習(xí)后，每個(gè)學(xué)生接受專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)成績(jī)計(jì)算在本組成績(jī)中。通過(guò)小組間評(píng)比，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的合作動(dòng)力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三環(huán)節(jié)：道德篇
道德組的同學(xué)表演由網(wǎng)絡(luò)而引起的學(xué)生道德方面的情景劇，揭示學(xué)生中存在的不文明的上網(wǎng)現(xiàn)象。
探究二： 我們應(yīng)該如何上網(wǎng)？
老師幫助、引導(dǎo)學(xué)生做好案例分析，再放手讓他們自主探索，實(shí)踐，最終達(dá)成共識(shí)，提出學(xué)生自己解決問(wèn)題的觀點(diǎn)。
老師小結(jié)，提出《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。
意圖：通過(guò)案例教學(xué)法，讓學(xué)生形成新的興奮點(diǎn)，在對(duì)案例的分析、討論中完成對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的理解與內(nèi)化，從而突破本課難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)：引申探究
小組合作制作宣傳畫(huà)報(bào)或電子簡(jiǎn)報(bào)，呼吁社會(huì)、學(xué)校、家庭整合教育力量，為未成年人營(yíng)造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)信息空間。
意圖：引出課堂延伸問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)從課堂學(xué)得的探究技巧，帶著問(wèn)題走進(jìn)生活，進(jìn)行新的探究學(xué)習(xí)和情感升華。
第五環(huán)節(jié)：展示、評(píng)價(jià)、小結(jié)
上傳至專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站各小組所做的作品，師生共同評(píng)價(jià)作品。每小組學(xué)生完成評(píng)價(jià)表格，評(píng)選各種獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的成功與樂(lè)趣。
老師小結(jié)本課所講內(nèi)容，布置課后作業(yè)
預(yù)習(xí)下節(jié)課初識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，各小組分配任務(wù)見(jiàn)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
五、說(shuō)教學(xué)反思
學(xué)生的潛力是巨大的，在教師的有效指導(dǎo)下，放手讓學(xué)生做課堂的主人，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的閃光之處，給我們留下很多震撼．
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