【必備】小學(xué)說(shuō)課稿五篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
我指導(dǎo)的是五年級(jí)圖書(shū)閱讀指導(dǎo)課。主題是“快樂(lè)閱讀，品味親情”。我選的圖書(shū)是《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》系列叢書(shū)。書(shū)中一個(gè)個(gè)故事發(fā)人深省，令人感動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
技能目標(biāo)：小學(xué)高年級(jí)課外閱讀教學(xué)旨在提高課外閱讀能力。教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)閱讀《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》，使他們的心靈得到凈化，豐富學(xué)生的情感。讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，激發(fā)閱讀的興趣，感受閱讀的快樂(lè)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
五、學(xué)情分析
知識(shí)方面：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，半數(shù)以上的學(xué)生能正確流
利朗讀課文，還有個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)缺少情感。
情感方面：學(xué)生喜歡閱讀。對(duì)新課充滿熱情。
個(gè)性心理：本班學(xué)生活潑大膽，善于表達(dá)。對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)。
方法和思維：在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，一讀二品三悟，復(fù)述主要內(nèi)容，寫(xiě)出自己的感受。
六、教法
以情感誘發(fā)為主，通過(guò)篩選文中具體的信息,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的感情，配合多媒體教學(xué)，直觀有效。
七、學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法。教師少說(shuō)，多讓學(xué)生說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，充分體現(xiàn)了自主閱讀的思想理念。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
上課伊始，我首先通過(guò)名人名言導(dǎo)入新課�！吧勘葋喺f(shuō)：書(shū)籍是全
人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？為什么？”
�。ê蛯W(xué)生討論讀書(shū)的好處，以此激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。）
接著我引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊(cè)學(xué)過(guò)的親情故事。在我們學(xué)過(guò)的課文中，有很多感人的故事，如：
《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。
從這些課文中你感受到了什么呢？
�。ㄉ钌畹母笎�(ài)和母愛(ài)）這節(jié)課我們?cè)僮x一本描寫(xiě)父母情深的書(shū)——《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》
�。ò鍟�(shū)主題：快樂(lè)閱讀，品味親情）
然后師生共同回憶以前學(xué)過(guò)的閱讀方法：一讀二品三悟。
(二 )導(dǎo)讀
導(dǎo)讀《一口讓人流淚的水缸》，使學(xué)生感受深深的父母之愛(ài)，激發(fā)他們閱讀的欲望。
師：讀書(shū)不思考，等于吃飯不消化。下面我們就用這種方法來(lái)讀一篇感人的文章《一口讓人流淚的水缸》。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。（課件展示，學(xué)生邊看邊聽(tīng)）
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家這篇文章講了一件什么事？指名回答。
師：一個(gè)好的故事總能打動(dòng)人的心弦，文中使你最受感動(dòng)的地方是哪里？（學(xué)生小組討論，指派代表發(fā)言。）
師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受？
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)課內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)第二冊(cè)第一單元第2課。本課的優(yōu)秀教案注重同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的能力。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)同學(xué)多說(shuō)英語(yǔ)，并適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)，為他們提供自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在合作中得到能力的鍛煉。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)是啟蒙階段，必需通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、練、唱等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的完成這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
知識(shí)與技能：1.正確的聽(tīng)、說(shuō)、口頭運(yùn)用單詞meat、chicken、 fish.
2.正確的聽(tīng)、說(shuō)、口頭運(yùn)用數(shù)字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。
3.能理解并能口頭說(shuō)句子 This food is good.
過(guò)程與方法：通過(guò)圖片、詞語(yǔ)和對(duì)話理解句子所表達(dá)的意思，讓同學(xué)能口頭運(yùn)用句子表達(dá)自身的感情；能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令和要求做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：關(guān)注同學(xué)情感，堅(jiān)持同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為同學(xué)營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。
教具、學(xué)具的布置使用：由于小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)具有直接感知、形象記憶等特點(diǎn)，因此我準(zhǔn)備了課件、教師用卡片、張貼畫(huà)、獎(jiǎng)勵(lì)用的小笑臉以和錄音機(jī)等教學(xué)輔助資料。
一、說(shuō)教材：
1、教材的地位、作用：本課教學(xué)主要是有關(guān)食物的單詞和數(shù)字教學(xué)，特別是數(shù)字的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)字書(shū)寫(xiě)以和讀音的規(guī)律，對(duì)以后的數(shù)字教學(xué)是一個(gè)很好的鋪墊。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定和其作用： 同學(xué)應(yīng)爭(zhēng)取掌握：meat、chicken、 fish. eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen單詞。能理解并能口頭說(shuō)句子 This food is good.
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：八個(gè)單詞和句子This food is good.
4、教材處置：?jiǎn)卧~的教學(xué)采用圖片與課件展示為主。句子教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情景、扮演為主，通過(guò)多種不同形式的練習(xí)，提高同學(xué)的口語(yǔ)水平。
二、說(shuō)教法：
1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性作為教學(xué)的主要目的，本課的單詞教學(xué)采用看圖片、看多媒體課件的方法進(jìn)行，并采用游戲性質(zhì)的練習(xí)，使同學(xué)在寬松的氣氛中學(xué)會(huì)知識(shí)并得到鞏固。
2、在教學(xué)中，多鼓勵(lì)、多褒揚(yáng)。鼓勵(lì)同學(xué)大聲說(shuō)，說(shuō)清楚，并配以豐富的表情，適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，培養(yǎng)同學(xué)的口頭表達(dá)能力，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心，獲得勝利感和滿足感。
三、說(shuō)教學(xué)步驟：
三年級(jí)同學(xué)活潑，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和興趣的培養(yǎng)，大部份同學(xué)喜歡上英語(yǔ)課，喜歡扮演，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性較高。但總體上看同學(xué)的英語(yǔ)水平并不平衡，基礎(chǔ)好的與基礎(chǔ)差的存在一定的差異。根據(jù)同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn)如：偏重于形象扮演，愛(ài)表示自身等，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際確定了以下教學(xué)思路：
1.復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。
我們知道，新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。在學(xué)習(xí)新知之前，先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，這樣既鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、組織教學(xué)：“ONE, TWO,TIE MY SHOE”歌曲的開(kāi)頭，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)起同學(xué)的興趣。
3、對(duì)于單詞的教學(xué)，食物單詞我通過(guò)逼真的圖片和演示文稿進(jìn)行直觀教學(xué)，使同學(xué)的印象更加深刻。數(shù)字單詞的教學(xué)，通過(guò)‘引’讓同學(xué)通過(guò)討論自身找出13－15數(shù)字單詞的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，并利用所學(xué)知識(shí)練習(xí)他們的讀音。
4、單詞的練習(xí)：游戲性質(zhì)的單詞練習(xí)，既調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣，集中注意力，同時(shí)又對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，還活躍了課堂氣氛。并通過(guò)數(shù)數(shù)的方式、師生之間、生生之間的接數(shù)練習(xí)，鞏固數(shù)字單詞。在練習(xí)中不時(shí)的鼓勵(lì)同學(xué)，給他們信心，并適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)小朋友們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《簡(jiǎn)易方程》的第一課時(shí)《用字母表數(shù)》。《簡(jiǎn)易方程》是小小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，也是他們聯(lián)系學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的開(kāi)始。由于小小學(xué)生由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很抽象的、顯得較枯燥的，而且用字母表示數(shù)有許多知識(shí)和規(guī)則與小小學(xué)生原來(lái)的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣不同，而這些知識(shí)和規(guī)律又是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程以及中學(xué)里學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：原教案教學(xué)目標(biāo)的制定中是以“掌握必要的知識(shí)技能”作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解的，根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域發(fā)展的不同層次將整體目標(biāo)分解成“認(rèn)知——學(xué)會(huì)——掌握”，要求小學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道用字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。由于僅僅著眼于認(rèn)知的角度，單純以知識(shí)技能的掌握為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分解目標(biāo)，因而由此而形成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是缺乏“整體、系統(tǒng)發(fā)展”的意義。新教案對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的分解是以“小學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，更注重了小學(xué)生的主體性和目標(biāo)的可操作性。學(xué)習(xí)目標(biāo)首先被分解為“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”。不僅解決了“學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問(wèn)題，尤其解決了“喜歡學(xué)”和“主動(dòng)學(xué)”的問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)方法
“教必有法而教無(wú)定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法和講練結(jié)合的教學(xué)方法。
三、說(shuō)小學(xué)生學(xué)法
首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)小學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓小學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過(guò)一系列活動(dòng)，小學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。再通過(guò)各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的策略，發(fā)掘不同層次小學(xué)生的不同能力，從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生挖掘問(wèn)題能力、交流能力和解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)
1、變“教教材”為“用教材教”。原教案的導(dǎo)入和用字母表示數(shù)教學(xué)上是按教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，思路在繼續(xù)“教教材”，不僅教學(xué)過(guò)程一般化，小學(xué)生也沒(méi)有真正進(jìn)入積極能動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師從教教材，到用教材教，是一種觀念和方法的轉(zhuǎn)變；從用教材中的材料教，到選擇、設(shè)計(jì)合適的材料教，更是一種創(chuàng)造和發(fā)展。教師要善于發(fā)現(xiàn)和選擇有利于小學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)材料，促使小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。本節(jié)課拋開(kāi)了教材中的原有例題，從小學(xué)生生活中選擇教學(xué)素材。我們認(rèn)為選擇這樣的材料不僅有助于小學(xué)生的發(fā)展，也有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的發(fā)展，能促使小學(xué)生積極思維，有利于組織小學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)該僅僅是課程的實(shí)施者，而且應(yīng)該成為課程的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者。故在新教案中的`導(dǎo)入和對(duì)知識(shí)技能的掌握上是按照小學(xué)生的年齡特點(diǎn)（也包括教師自身的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)）所設(shè)計(jì)的。課前談話就足以激發(fā)起小學(xué)生的興趣，用“帥、酷、牛”等時(shí)尚用語(yǔ)及一首兒時(shí)的歌謠“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿……”深深激發(fā)小學(xué)生好奇心和積極性。一則“失物招領(lǐng)”和“暢想年齡”激發(fā)小學(xué)生求知的欲望，讓小學(xué)生眼前一亮有了新鮮感。同時(shí)還注重調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)了一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)去暢想自己和老師的年齡，購(gòu)買(mǎi)喜歡的物品，既直觀又符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。
2、以小學(xué)生生活經(jīng)歷為素材，將生活中的實(shí)際問(wèn)題提升到數(shù)學(xué)角度。原教案的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)忽略了充分利用小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)。新教案的學(xué)習(xí)活動(dòng)重視了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和小學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如在“失物招領(lǐng)”中，引導(dǎo)小學(xué)生分析得出字母a可以表示任意一個(gè)數(shù)，初步感知了用字母表示數(shù)的意義。又大膽調(diào)用小學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得易于理解掌握。小學(xué)生對(duì)于怎樣用單價(jià)、數(shù)量求總價(jià)已經(jīng)很熟悉，因此，我就直接讓小學(xué)生按照教師的特殊要求自由選購(gòu)食品，并列出求總價(jià)的式子。經(jīng)過(guò)分析，概括得出可以用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。在這節(jié)課的練習(xí)中，安排了以下幾個(gè)情境練習(xí)：從兒歌“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿……”中感悟、理解代數(shù)式的意義；根據(jù)相關(guān)條件用代數(shù)式表示任課老師和聽(tīng)課老師的年齡。練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，有新意。
3、“跳一跳能摘到果子”。原教案中教師沒(méi)有充分考慮到解決問(wèn)題的策略多樣化，也忽視了問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，因此小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有達(dá)到高漲。新教案中教師則充分注意到了小學(xué)生的思維發(fā)展需要引導(dǎo)和在“跳一跳能摘到果子”的情景條件下才能有效發(fā)展的特點(diǎn)。因此教學(xué)整體上更具有系統(tǒng)性，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接也更緊密，更多的是在具體的情境中產(chǎn)生問(wèn)題進(jìn)而萌發(fā)解決問(wèn)題的欲望，從而引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)。最后是綜合運(yùn)用，在練習(xí)中加以鞏固。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)使小學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)都得到了廣泛的調(diào)動(dòng)。使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅具有了“最近發(fā)展”的意義，而且也是“經(jīng)濟(jì)化”的。
4、關(guān)注不同發(fā)展水平小學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展需要。原教案的作業(yè)和反饋都是較單一的，形式上和要求上還不夠多元。在新教案中教師考慮到了不同的小學(xué)生完成作業(yè)的量上可以有差異，尤其在在反饋上采取的形式和評(píng)價(jià)也是多樣的，比如教師評(píng)價(jià)、小學(xué)生自己一自己喜歡的方式評(píng)價(jià)自己，并根據(jù)小學(xué)生的不同水平給予不同的指導(dǎo)和反饋。
5、自主的問(wèn)題情境，開(kāi)放的練習(xí)視野，引發(fā)了蓬勃的思維活動(dòng)。小學(xué)生在用含有字母的式子表示家人年齡的過(guò)程中，積累了豐富的用字母表示數(shù)的學(xué)習(xí)材料，從而使其對(duì)知識(shí)的掌握由形象感知邁向抽象理解�！坝米帜副硎緮�(shù)的知識(shí)”在教師精心設(shè)計(jì)的發(fā)展性練習(xí)中得到有效拓展。一是深度的拓展。“男生a人，女生b人”，從只有一個(gè)字母，跨越到含有兩個(gè)字母，認(rèn)知的思維已走向深入；二是廣度的拓展�！澳憧梢蕴岢瞿男﹩�(wèn)題”，小學(xué)生在想方設(shè)法提問(wèn)的過(guò)程中，勢(shì)必有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的反思檢閱自己的已有知識(shí)模塊。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了一種整合性的態(tài)勢(shì)，知識(shí)的范圍已走向?qū)挿骸Ｒ虼�，用這樣一個(gè)發(fā)展性練習(xí)結(jié)課，真可謂意味深長(zhǎng)！
五、本節(jié)課引出的幾點(diǎn)思考
1、課程改革的關(guān)鍵還是教師觀念的改變，重視小學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)讓小學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)符合小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)讓小學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)得有實(shí)效性、趣味性和可操作性，不僅要解決“學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問(wèn)題，還要解決小學(xué)生“喜歡學(xué)”和“主動(dòng)學(xué)”的問(wèn)題，重視小學(xué)生的情感態(tài)度，一定要聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際，以小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。
3、小學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于小學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，重視小學(xué)生的差異性，不能把一堂課作為教育的終極目的和結(jié)果，更主要的是方法和興趣的引導(dǎo)上。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是十分可貴的個(gè)人品質(zhì)。然而，由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。人們的經(jīng)濟(jì)社會(huì)面臨著很大的壓力，誠(chéng)信的道德原則受到了極大的挑戰(zhàn)。社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域里的欺詐、不守信用等現(xiàn)象比比皆是，導(dǎo)致了誠(chéng)信教育相對(duì)缺失。學(xué)生中說(shuō)謊、缺乏責(zé)任感、不守承諾等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了孩子們心靈的成長(zhǎng)�？梢�(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育至關(guān)重要。因此，我選擇了誠(chéng)信教育這一主題。
下面，我就我所執(zhí)教的《誠(chéng)信就在身邊》這一課，說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的設(shè)計(jì)。這是科技出版社品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的內(nèi)容。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得什么是誠(chéng)信，了解誠(chéng)信是做人的基本原則、體會(huì)人與人之間真誠(chéng)相待、講信用的可貴。
2、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)自己的行為，建立誠(chéng)信檔案，努力做一個(gè)誠(chéng)信的人：
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，展開(kāi)社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。
針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展與認(rèn)知水平，我采用以下教學(xué)策略：
以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以主題活動(dòng)為載體，以情感主題為線索，一明理實(shí)踐為目標(biāo)，通過(guò)搜集資料、合作交流等方法、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓兒童在活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
心育活動(dòng)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感悟誠(chéng)信。
在活動(dòng)的開(kāi)始，我為學(xué)生播放故事《曾子殺豬》，讓學(xué)生討論交流：你覺(jué)得曾子的什么地方最讓你感動(dòng)？一石激起千層浪，耳熟能詳?shù)墓适�、形象直觀的感受，學(xué)生們很容易就理解到：曾子寧可殺豬也要實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的承諾是難能可貴的。
于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)：你認(rèn)為什么是誠(chéng)信？讓學(xué)生懂得：誠(chéng)信就是為人處世，誠(chéng)實(shí)守信。這樣的設(shè)計(jì)直奔主題，是學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為后面的體驗(yàn)誠(chéng)信、實(shí)踐誠(chéng)信奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）激發(fā)情感，體驗(yàn)誠(chéng)信。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：誠(chéng)信故事會(huì)
我讓學(xué)生把課前搜集到的社會(huì)生活中的誠(chéng)信事例和大家分享。這些小故事從正面為學(xué)生樹(shù)立了講誠(chéng)信的榜樣，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到誠(chéng)信的可貴。
活動(dòng)二：誠(chéng)信的鏡子
課程源于生活，生活是第一位的，而離開(kāi)了“真實(shí)”的生活，那課堂也只能變成學(xué)生“高呼口號(hào)”的場(chǎng)所。確實(shí)，我們生活的社會(huì)是一個(gè)矛盾的社會(huì)，不誠(chéng)信的事例在我們周?chē)彩潜缺冉允牵鳛槔蠋�，一方面我們要努力倡�?dǎo)誠(chéng)信，讓誠(chéng)信之根深深扎根于學(xué)生，但另一方面，我們也絕不能回避這個(gè)社會(huì)陰暗的一面，因?yàn)槲覀儺吘共皇巧钤凇罢婵铡钡沫h(huán)境下，而我們所能做到的是在不違背真實(shí)的情況下努力向?qū)W生展示一個(gè)積極陽(yáng)光的社會(huì)，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了《安徽阜陽(yáng)nai粉事件》，讓學(xué)生展開(kāi)討論和交流。讓真空的生活生成教材，讓學(xué)生真正“回到生活”，更深刻地認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要，呼喚誠(chéng)信，從而自覺(jué)做到誠(chéng)實(shí)守信。
然后再回到課堂開(kāi)始例舉的圖片，駭人聽(tīng)聞的事例，義正詞嚴(yán)的言語(yǔ)，此時(shí)，學(xué)生心中的道德星火已被點(diǎn)燃，他們的道德情感空前高漲。我想這令人震驚的事例會(huì)讓學(xué)生刻苦銘心的，從而也獲得了真實(shí)的情感體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)從反面的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間不講誠(chéng)信的危害，讓學(xué)生理解只有誠(chéng)守信，才能獲得相互的尊重和信任，誠(chéng)信就是我們美好生活的開(kāi)始！
（三）勇敢面對(duì)，實(shí)踐誠(chéng)信。
品德課程的最終目的是明理踐行，引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中做一個(gè)講誠(chéng)信的人。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生看看自己的誠(chéng)信度。接著讓他們寫(xiě)出自己以前不誠(chéng)信的經(jīng)歷，旨在幫助學(xué)生緩解心理壓力，讓他們敞開(kāi)心扉，勇于面對(duì)自己不誠(chéng)信的行為，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的渴望。健全學(xué)生人格的形成，為今后努力做一個(gè)誠(chéng)信的人奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)反思：
當(dāng)我在試教時(shí)問(wèn)到學(xué)生誠(chéng)信和不誠(chéng)信的事例的事，學(xué)生說(shuō)到誠(chéng)信的事是潦潦無(wú)幾，而一說(shuō)到不誠(chéng)信的事卻能滔滔不絕，于是我一直在思考，是我們這個(gè)社會(huì)的問(wèn)題還是我們學(xué)生看不到生活的陽(yáng)光之處呢？我陷入了深思。我想：盡管我一個(gè)的力量是有限的，但我會(huì)以我的微薄之力去努力改變學(xué)生這種觀念，改變這個(gè)社會(huì)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!我是來(lái)自第三小學(xué)的 。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的第9課《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面作以闡述。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《趙州橋》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個(gè)字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
本篇課文雖是說(shuō)明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來(lái)說(shuō)明的。另外，本文的語(yǔ)言有其獨(dú)到之處：用長(zhǎng)句子說(shuō)明時(shí),有的明白準(zhǔn)確，有的全面周密，有的細(xì)致入微。短句子則有的簡(jiǎn)練，有的生動(dòng)，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
�、僬J(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
②技能目標(biāo)：體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。
�、矍楦心繕�(biāo)：感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、 美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.教法
①談話法
以欣賞圖片為話題引出課題。
②“以讀代講”法
新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。
�、邸爸庇^教學(xué)”法
通過(guò)多媒體課件配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2.學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
三、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程是師生的“雙邊”活動(dòng)，為了體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一原則，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的目的，我設(shè)計(jì)了如下四大環(huán)節(jié)教學(xué):
第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
第二環(huán)節(jié)、以讀促悟，理解文意。
第三環(huán)節(jié)、小組合作，共同探究
第四環(huán)節(jié)、拓展思維，激情結(jié)課
趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎?你想對(duì)以李春為首的這些橋梁建筑師們說(shuō)些什么嗎?
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)要求內(nèi)容的完善美，語(yǔ)言的精煉美，構(gòu)圖的和諧美，字體的規(guī)范美。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)，圖畫(huà)很直觀的表現(xiàn)了趙州橋的特點(diǎn)，有利于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，以新方法為依托，積極倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時(shí)通過(guò)讀讀，畫(huà)畫(huà)，想想，議議、練練等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
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