《去年的樹》小學(xué)語文說課稿范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《去年的樹》小學(xué)語文說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《去年的樹》小學(xué)語文說課稿1
一、說教材
《去年的樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版四年級上冊語文第3組的一篇講讀課文。本文屬擬人體童話，講述的是這樣一個故事：鳥和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥答應(yīng)了樹的請求——還要回來唱歌給它聽�？墒堑诙甏禾欤�(dāng)鳥飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。
這篇童話的語言樸實(shí)無華，全文沒有華麗的詞句，主要通過對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。全文共有四次對話，分別是鳥和樹、樹根、門先生以及小姑娘之間的對話。這四次對話，構(gòu)成了一個完整的故事，課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。對話通俗易懂，適合引導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生已有的認(rèn)知以及本組教材特點(diǎn)和課后習(xí)題，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。
4、想象鳥面對燈火時的心理活動。
5、學(xué)完故事，對鳥、樹、伐木人等說說心里話，并試著寫下來。
編者編排本組課文的主要目的是通過動人的故事和優(yōu)美的語言，把學(xué)生帶入美好的情境，使他們受到真、善、美的熏陶，因此，我把教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的第四、五點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維、表達(dá)、動筆能力，略難，我把它定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法和學(xué)法
1、以讀為本，讀中理解。
“讀”是學(xué)生課堂語言實(shí)踐的主要活動形式，也是理解課文內(nèi)容的重要手段。因此，在語文教學(xué)過程中，一定要重視“讀”的訓(xùn)練，唯有加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，才能完成學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。本文語言淺顯易懂，宜讓學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，然后再分角色朗讀，加深對課文的理解。
2、說寫結(jié)合，提高能力。
對于四年級學(xué)生來說，不光要有讀的能力，還要有一定的思維、表達(dá)能力。所以，在理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生想想人物的心理活動，談?wù)勛约簩W(xué)文所悟，跟文中人物聊聊天，并試著寫下來。于是，把讀、想、說、寫等有機(jī)地結(jié)合起來。
三、說教學(xué)程序
我計(jì)劃用兩個課時授完課。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的.老師�！鄙险n伊始，我播放歌曲——《朋友》，緊隨著談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們有沒有感情較深厚的朋友？這個問題相信學(xué)生會爭先恐后地各抒己見。師再問：你們離別過嗎？今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朋友離別的童話故事。
[小學(xué)階段，學(xué)生對音樂一般都有濃厚的興趣，所以，我通過優(yōu)美的音樂旋律和有趣的談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入童話世界。]
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，教師對個別難寫的字加以指導(dǎo)，學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上互相交流讀書所獲。
[這環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。]
�。ㄈ┓纸巧x，加深理解
本文對話語言較簡單，但要讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和情感，還有待進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)。于是，我先采用自讀、同桌合作讀等形式，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，摸索出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和情感。如：樹和鳥離別時，讀出依依惜別、難舍難分之情；鳥答應(yīng)樹的請求——回來唱歌給樹聽，讀時語氣堅(jiān)決、肯定；當(dāng)鳥一次又一次找不著樹時，心情一次比一次急切，讀時要突出一次比一次傷心，一次比一次難過等。然后通過分角色朗讀，加深對課文的理解。
[愛表現(xiàn)是小學(xué)生的天性，分角色朗讀有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們在演中學(xué)。這一訓(xùn)練過程，老師只起引導(dǎo)作用，真正的主角是學(xué)生，這就充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓他們有充分的讀書時間，使他們有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。]
這是第一課時完成的訓(xùn)練內(nèi)容。
�。ㄋ模┌l(fā)展想象，直奔重難點(diǎn)
1、想象鳥兩次對著燈火“看了一會兒”的內(nèi)心活動，體會鳥對樹的深情與留戀。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的——
師：假如你是小鳥，那么你歷盡了千辛萬苦終于找到了你的好朋友，面對著眼前日思夜想的朋友，你會有如何反應(yīng)？
有的學(xué)生會說：我會熱淚盈眶，再來個熱烈的擁抱。
有的會說：樹朋友哇，我終于找到你了，我來給你唱歌了。
有的會說：樹哇，我找你找得好辛苦哇！
師：唱完了歌，你要走了，會說些什么？
有的學(xué)生會說：樹哇，我唱的歌你聽到了嗎？再見了，朋友！
有的學(xué)生會說：樹哇，我會永遠(yuǎn)記住你的！你有無私奉獻(xiàn)的精神，人們會感謝你的。
[設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是為了發(fā)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生將心比心，切身體會真摯的友情，達(dá)到感情的升華。]
2、暢所欲言，揭示道理。
經(jīng)過上幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一定深度的理解，此時讓學(xué)生談?wù)勛约核w會的道理應(yīng)該不成問題。有的學(xué)生從鳥的身上會悟出：要信守諾言、珍惜友情；有的從樹身上得到啟示：要有無私奉獻(xiàn)的精神；從伐木人伐木悟出：要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展……教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，說出自己的見解，只要能從課文中找出支撐理由，不脫離文本的本意，都可以加以肯定。
[這一過程既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)、思維能力，又突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，并使學(xué)生潛移默化地受到真、善、美的熏陶。]
3、拓展訓(xùn)練，完成課后“小練筆”。
師：學(xué)完課文，你肯定還有很多話要說，你想對哪些人物說？
有的學(xué)生可能想對鳥說，有的想對樹、對伐木人說等等。
[引導(dǎo)學(xué)生說出自己的心里話，最后試著把它寫下來，完成課后“小練筆”，達(dá)到說寫相結(jié)合。]
四、自我評析：
這兩堂課都是圍繞著“讀—悟—想—說—寫”等形式進(jìn)行，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和表達(dá)能力，讓學(xué)生在平等、輕松的氣氛中快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會學(xué)習(xí)。
《去年的樹》小學(xué)語文說課稿2
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話的過程。在對話過程中，要注意對話環(huán)境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果個性化。學(xué)生個性化解讀文本與教師價值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會入情入境地演讀課文。
2．過程和方法目標(biāo)：學(xué)會多元交流、多向?qū)υ挕W(xué)會把課文讀雹讀厚的方法。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)過程：
一、媒體激趣、導(dǎo)入新課
播放媒體課件：為了獎勵大家，老師請同學(xué)們聆聽大自然里最美妙的聲音。請豎起耳朵仔細(xì)聽！你想說點(diǎn)什么？小鳥動情地唱著，大樹入神地聽著……多么美麗的畫面呀！下面，讓我們一起走進(jìn)這個美麗的童話故事《去年的樹》。請同學(xué)們看老師板書課題。齊讀課題。上課！
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生詞
1、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�1）、（指讀）哪個小老師想領(lǐng)讀？
�。�2）、你認(rèn)為哪個字的字音或字形需要提醒大家注意？
�。ū嬉簟⑿�、義；融的音以及字形與隔的區(qū)別；伐的字形與字義，注意與代的區(qū)別；剩的左半部分筆順與字形）。
2、請同學(xué)們盡情地朗讀這個童話故事吧，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后我們一起交流你的收獲。你的收獲是什么？板書：鳥兒樹好朋友
讓我們一起根據(jù)文章的主要內(nèi)容將題目補(bǔ)充完整。
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友樹（還要回來唱歌給他聽）。第二年春天，鳥兒從南方回來，卻發(fā)現(xiàn)（樹不見了）。她四處尋訪，問了（樹根）、（大門）和（小姑娘），知道（樹變成了燈火）。于是，鳥兒就在火柴點(diǎn)燃的燈火前（唱起了去年的歌）。
4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。
三、演讀課文，傾心對話
（一）潛心讀書
師：課文中三次出現(xiàn)“好朋友”一詞，請快速找到相關(guān)的句子，并大聲地讀一讀。
1．……是好朋友。
2．……又來找他的好朋友大樹了。
3……我的好朋友樹在哪兒……
那么，課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友呢？我們首先看一下第一個自然段。
�。ǘ⿴熒涣�。
1．出示“天天……”一句。天天一詞說明什么？誰想與大家一起分享其中的快樂。
生讀（我聽出了你的快樂。）
2．演讀分別時的對話。
�。�1）師：真是朝夕相處，令人羨慕的一對好朋友��！可是，寒冷的冬天就要來到了，朝夕相處的好朋友——大樹和小鳥不得不分開，他們在分別時說了什么？（學(xué)生匯報(bào)后出示對話的句子）
（2）從他們的對話中，你感受鳥兒和樹分別時的心情是什么樣的？
�。ㄐ▲B的樂觀、信誓旦旦、堅(jiān)決、做出保證；大樹的請求、期盼；兩人的難舍難分、依依不舍。）
（3）誰愿意做這一對難舍難分、依依不舍的好朋友？（指名朗讀并在評價中加以指導(dǎo)）
�。�4）同桌分角色練習(xí)朗讀
�。�5）師生共讀。
《去年的樹》小學(xué)語文說課稿3
一、說教材
《去年的樹》這篇童話故事，用擬人的修辭手法講述了這樣一個動人的故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)了樹的請求——回來還要唱歌給它聽�？墒堑诙甏禾欤�(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最終找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，應(yīng)對著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。本文語言樸實(shí)，旨在教育學(xué)生要信守承諾，珍惜友情。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、能用正確的情感來朗讀小鳥與大樹、樹根、門和小女孩四個對話。（知識目標(biāo)）
2、進(jìn)一步鞏固默讀和朗讀本事，學(xué)會多元交流，多向?qū)υ�。（本事目�?biāo)）
3、體會小鳥與大樹間真摯的友情，使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。（情感目標(biāo)）
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)過入情入境地研讀文中的主角對話，體會文中鳥兒和大樹是好朋友和鳥兒在尋找大樹時的焦急心境。
教學(xué)難點(diǎn)：感受鳥兒對樹的真摯友誼，懂得友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上。
四、說教法和學(xué)法
1、以讀為本，讀中理解。
“讀”是學(xué)生課堂語言實(shí)踐的主要活動形式，也是理解課文資料的重要手段。所以，在語文教學(xué)過程中，必須要重視“讀”的訓(xùn)練，唯有加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，才能完成學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)本事的教學(xué)目標(biāo)。本文語言淺顯易懂，宜讓學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上理解課文資料，然后再分主角朗讀，加深對課文的理解。
2、說寫結(jié)合，提高本事。
對于四年級學(xué)生來說，不光要有讀的本事，還要有必須的思維、表達(dá)本事。所以，在理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生想想人物的心理活動，談?wù)勛晕覍W(xué)文所悟，跟文中人物聊聊天，并試著寫下來。于是，把讀、想、說、寫等有機(jī)地結(jié)合起來。
五、說過程
1、品讀開頭，進(jìn)入文本。我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一自然段“一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱�！�，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過抓住“天天”體會。
2、品讀對話，體會感情。在這個環(huán)節(jié)，我采用了自讀感悟、主角對話、演讀體驗(yàn)的教學(xué)方法。
3、品讀結(jié)尾，多元感悟。在這個環(huán)節(jié)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、拓展想象的教學(xué)方法，我利用多媒體課件出示了“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。之后，她就唱起了去年的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。”的畫面。
4、總結(jié)全文，拓展延伸。
5、作業(yè)布置。閱讀新美南吉的一些童話故事或者寫一寫大樹對鳥兒說的話。
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