【精選】小學說課稿模板三篇
作為一名老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學說課稿 篇1
教學目標：
1、認知目標：理解11減幾的退位減法的思維過程，掌握11減幾的計算方法，并能正確的計算。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，培養(yǎng)自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、情惑目標：①初步滲透數(shù)學來源于生活的思想，使學生感受數(shù)學的實際意義，從小培養(yǎng)用數(shù)學的意識。
�、谑箤W生感受計算方法的多樣性，發(fā)展學生的個性。
�、叟囵B(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。
教學重點：
能用自己喜歡的方法正確地計算11減幾。
教學難點：
通過探索11減幾的計算方法，進而初步感受退位減法的算法。
教具準備：
多媒體課件
學具準備：
小棒11根、圓片11個。
教學時間：
1課時
選擇教法，突出主體：《新課標》指出：數(shù)學教學應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學生從中獲得數(shù)學學習的積極情感體驗，感受數(shù)學的力量。同時，通過教學實踐，使學生學會自主學習和小組合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用數(shù)學的意識。因此，在本節(jié)課中，我結(jié)合低年級兒童的心理特點，以直觀的教學手段，運用情境教學，適時讓學生動手操作，采取引導自主探究合作交流的教學方法，使每個學生都能參與到學習中，感受學習的樂趣。
教學流程：
愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。《新課標》也指出：凡是富有成效的學習，必須對要學習的材料具有濃厚的興趣而且在學習活動中感到愉快。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)系列童話情境，一是充分調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)展思維；二是初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力；三是體現(xiàn)了計算題與實際應(yīng)用相融合，給學生以愉悅的情感體驗。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
小朋友們，星期天呀，花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并放在了一個魚缸里。瞧！（出示課件），看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。Cat說：瞧，我釣的魚多！菲菲搶著說：不！是我釣的魚多！它倆越爭越厲害，cat哥哥說：這里共有11條魚，我釣的是6條花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！可是金魚游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。它無奈的說：小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！
�。▌�(chuàng)設(shè)生動的童話情境，使數(shù)學問題在富有童趣的兩只小貓的爭論中自然提出，有效的激發(fā)了學生的學習積極性，大大調(diào)動了學生參與學習的積極性和主動性）
二、引導交流，探索算法。
1、獨立算法，合作探索。
根據(jù)學生的回答板書算式：11－6=5，然后引導：你是怎么計算出11－6的？能給菲菲講一講嗎？
每個人的想法可能不同，在小組內(nèi)討論討論，并用小棒或圓片擺一擺，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。
聯(lián)系情境問題的嘗試計算，使學生體會到計算是源于問題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標準中人人學習有價值的數(shù)學新理念的體現(xiàn)。在這里，給學生充分的探究時間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學生給予幫助
2、交流匯報算法
要求學生上臺匯報并展示自己算法的過程，學生匯報的算法可能有：
�、�10－6=4，1＋4=5
②6＋5=11，11－6=5
�、�11－1=10，10－5=5
�、�11分成10和1，1－6差6個，不夠減，10－5=5
獨立探究與合作學習的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由、更靈活，大大拓寬了學生的思路，同時使學生充分體會合作意義之所在。在這里，對學生的每一種算法都給予充分的肯定，以體現(xiàn)算法多樣化的理念。
3、嘗試運用，多種擇優(yōu)。
師導：菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問題，高興極了。它靈機一動，決定考cat哥哥：有11條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚？誰知cat哥哥馬上計算出11－5=6。
小朋友猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！
學生在全班交流自己的想法。
小結(jié)：小朋友們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你們要向cat學習，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。
嘗試練習在生動的情境中自然進行，不僅鞏固了多種算法，同時同時學生有意識的對算法進行對比和選擇
三、鞏固練習，深化提高
1、練習與交流
師：小朋友們都知道，菲菲想考考cat哥哥的目的沒達到，心里有點不平，拉著cat就來到了河邊，瞧！（出示課件）
菲菲說：我知道剛才你早就數(shù)好了是6條花金魚，那不算，有本事重來！這河里有8只鴨子，岸上有3只，你能寫出一個加法兩道減法算式嗎？（注意還要算出答案）哈哈這回總答不出來了吧！
cat說：這么簡單的小問題，不如考考我們的小朋友們吧，另忘了，我們還要去買禮物，今天可是小猴的生日！小朋友們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
讓學生先自己解決，然后小組交流，怎么列算式，怎么算以？
全班反饋，同時板書：3＋8=11 11－8=3 11－3=8
2、自主練習
充分表揚小朋友們后又繼續(xù)引入：小朋友們真棒，比菲菲可聰明多了，那誰你們能和cat一樣回答得又快又正確嗎？（出示課件）噢？河里發(fā)生了什么？（又有一只鴨子從水里上岸了）
那誰能用最快的速度又說出一個加法兩個減法算式及答復？
在此環(huán)節(jié)中，練習鞏固層次分明，在看圖列式說算法中，使學生逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇適合自己的算法。并且還能使他們充分感受加減法之間的關(guān)系和明確體驗想加算減的計算方法的優(yōu)越性。
3、游戲，找規(guī)律，并提示課題。
師導：小朋友們，花貓cat和貓咪菲菲禮物買得怎么樣了呢？我們一起去看看�。ǔ鍪菊n件）
喲！買了這么漂亮的一個大禮盒，想不想知道里面裝的是啥？
那得先解開禮盒上的密碼11－（ ）=（ ）
①學生自己思考。
�、趨R報。
11－2=9 11－3=8 11－4=7 11－9=2
�、郾容^每道題的相同點和不同點，從而提示課題。
讓學生觀察比較引導說出都是11減幾的計算，從而提示課題，并板書：11減幾。
④讓學生在觀察中感知相互之間的聯(lián)系，體會用相鄰的算式可以推算出得數(shù)。
在此，我設(shè)計了一個開放性的練習，拓展學生思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識。在明確算法后，讓學生解開禮物盒上的密碼11－（ ）=（ ），有多種填法，目的是給學生提供廣闊的思考空間，營造一個展示才華的機會，并從中發(fā)現(xiàn)11減幾算式中的規(guī)律，從中培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
四、引導學生進行總結(jié)
師：貓咪菲菲他們拿著漂亮的禮物去為小猴過生日了，我們這節(jié)課也快結(jié)束了，小朋友們，你們有什么收獲？（盡量放手讓學生自己進行總結(jié)，充分相信他們，有時會收到意想不到的效果）。
師出示：12－（ ）=（ ），你能用今天所學的方法來解決嗎？老師相信你一定能行！下節(jié)課，我們再一起交流，把你們的想法告訴花貓cat和貓咪菲菲他們，好嗎？
五、板書設(shè)計
設(shè)計意圖：本次說課以最大程度參與為原則，我通過圍繞花貓cat和貓咪菲菲創(chuàng)設(shè)系列情境，情境教學正是依據(jù)兒童的心理特征、認知規(guī)律，從生動、直觀的形象思維入手逐步引導，體驗新知。教學模式以簡明生動，親和力、感染力極強的兒童語言激發(fā)學習興趣，采用師生合作，生生合作探究的方法，運用多種感官參與到學習中，使學生過程成為學生發(fā)現(xiàn)知識和學會學習的過程，真正的使學習變得輕松快樂起來。
小學說課稿 篇2
一、說教材
1、單元及教材分析
《秋天》是人教版語文的教學內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元,我準備用一課時完成本課教學。本單元選取了《春》、《濟南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力�！墩Z文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學；簡化教學頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面教學。
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點；表現(xiàn)了詩人對秋天喜愛和贊美之情；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。
2、教學目標的預(yù)設(shè)
依據(jù)本單元本課特點，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學目標如下：
認知目標：有感情的反復朗讀并背誦全詩；進行語言積累；
能力目標：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培養(yǎng)學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力；
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
3、教學重、難點的預(yù)設(shè)
依據(jù)以上兩點，我預(yù)設(shè)本課的教學重、難點如下：
教學重點是引導學生反復吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。
教學難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
二、說教法
1、教學的設(shè)計理念
《語文課程標準》里指出：“教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力�！彼晕腋鶕�(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學手段調(diào)動學生主動性，使他們在教師的引導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。
《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”，而本文是文質(zhì)兼美的寫景詩歌，適于朗讀，所以講析文章時，讓學生在反復誦讀中領(lǐng)悟文章描繪的自然美。
2、學情分析
學生是語文學習的主人。學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而七年級的學生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力；對語言文字也具有一定感悟能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自我學習能力。這節(jié)課，作為學生學習的合作者、引導者和參與者，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導學生一步一步探究來完成教學的目標。
3、教學方法
根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學生的實際情況，我采用的教學方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問題導引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。
主要以出示秋天的風景圖片、使用相關(guān)的課件來輔助教學。
4、說學法
我認為教師教給學生學法，正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。而教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。
在指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
5、反饋調(diào)控措施
根據(jù)我所授課班級學生底子薄、認知水平低、自覺性差的現(xiàn)狀，我估計學生可能會在“品秋”“寫秋”環(huán)節(jié)中出現(xiàn)困難，這時教師可根據(jù)當時的情況，就出現(xiàn)困難的環(huán)節(jié)，以對話的方式談?wù)勛约旱目捶�，拉進師生距離，啟發(fā)、引導學生發(fā)散思維，更好的完成本課的教學目標。
三、說教學過程
這節(jié)課我是按“引秋--誦秋--品秋--寫秋”進行教學的。其中我把教學重點突出在“誦秋”環(huán)節(jié)；在“品秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學難點。
（一）引秋（2分鐘）
教師給學生們展示秋天的風景圖片，請學生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？由此創(chuàng)設(shè)情景導入。（出示課題）
設(shè)計意圖：輕松的心情利于學生快速進入學習狀態(tài)。讓學生帶著自己的感受進入課文，激發(fā)學生的學習興趣和欲望；同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達能力。
（二）誦秋（8分鐘）
本環(huán)節(jié)以讀為主，使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。
一、 初讀課文，劃出文中的生字、詞。
二、 教師范讀，學生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。
三、 學生自讀與賽讀，并在學生中互評，教師給予適當?shù)墓膭睢?/p>
四、 請學生找出自己喜歡的詩節(jié)朗讀，也可找出你認為詩中用得好的詞語，做適當?shù)呐ⅲ⑴c同學交流。教師也可找出自己喜歡的詩句、詞語與學生進行交流，對學生加以引導。
設(shè)計意圖：這樣就能使學生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的興趣。也注重了對學生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學生的認知能力以及非智力素質(zhì)中的'興趣與情感得以提升，鍛煉學生的自信心。同時也突出了本課的教學重點。
（三）品秋（20分鐘）
在此環(huán)節(jié)中，學生組成小組，主要圍繞教師給出的三個問題討論、質(zhì)疑，探究全詩。
�、僬页雒抗�(jié)詩的點睛之句。
�、谠娭锌坍嬃藥追鶊D景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。
（教師根據(jù)學生的討論發(fā)言，板書。）
③這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？
�。w結(jié)出詩文的特點并板書出來。）
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學生討論為主，教師輔助引導為輔，使學生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學目標中的能力目標得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學生的自主學習與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學生一種閱讀的方法，在學生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學生對詩的理解上升到了一個高度。
請學生仔細聆聽詩人的深情絮語（教師有感情的朗讀），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。
設(shè)計意圖：這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過學生描繪的圖景，了解到學生對詩文的理解程度，若學生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導。這不但培養(yǎng)了學生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達能力，還使學生感悟到詩的意境美，以突破本課教學的難點。
（四）寫秋（15分鐘）
這個環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。
1、請學生根據(jù)自己的認識，也以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫。并給大家展示出來。
設(shè)計意圖：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理，進行知識的遷移訓練，注重語文的實踐活動，讓學生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗自然和發(fā)現(xiàn)美的習慣。也可提高學生的文化品位和思想觀念。體現(xiàn)了教學目標中的能力目標。
2、請同學們一起歌唱秋天（試背）
設(shè)計意圖：教師可在學生試背過程中，在此出示與詩文有關(guān)的圖片，讓學生邊看圖片邊回憶詩文，進行背誦。這可以使學生智力素質(zhì)中的記憶力得到鍛煉，同時也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，達到了教學目標中的認知目標。
3、布置作業(yè)：①查找描寫秋天的詩歌、名句。
設(shè)計意圖：在積累字詞句篇的同時，鍛煉了學生篩選、查找資料的能力。
②完成課后“研討與練習”三：比較《秋天》與《秋景》，說說兩首詩所表達的思想感情有什么異同。
設(shè)計意圖：這是對學生本課所學知識的驗收以及培養(yǎng)學生思維方面的拓展與延伸。
（五）、板書（略）
在這節(jié)課的授課過程中，我能夠擯棄傳統(tǒng)教學中以教師分析、講授詩歌意境為主的做法,積極嘗試用新課程改革的理念,創(chuàng)設(shè)校本實例及校本意境,盡量使課堂充滿活力，把課堂還給孩子，積極努力嘗試調(diào)動學生的能動性。讓孩子們在學習中互相合作，共同探討直至最后能獨立品詩、寫詩或作畫，以突出語文與生活的密切聯(lián)系，同時我認為這也體現(xiàn)了與其他相關(guān)學科之間的滲透。讓孩子們通過讀詩來感悟生活，通過聯(lián)系生活，更好的品味詩意，領(lǐng)悟意境，我認為這充分體現(xiàn)出了語文的人文性，為孩子營造了一個“大語文”的氛圍。
小學說課稿 篇3
說教材：
《獻給老師的花束》是鄂教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，是一首表達師生情誼的詩歌。整首詩圍繞“愛”，既寫出了教師對事業(yè)的熱愛和對學生的關(guān)愛，又寫出了學生對教師的敬愛，贊揚了人間至真至純的師生情誼。課文共有4個小節(jié)，每個小節(jié)用不同的形式表達了師生情。
這首詩的第1小節(jié)概括地贊頌了老師獻身教育而無怨無悔的崇高品質(zhì)；第2小節(jié)用具體的事例再現(xiàn)了教師關(guān)愛、教育學生的情景；第3小節(jié)寫學生向老師獻“勿忘我”表達對老師的祝福和敬愛之情；第4小節(jié)寫老師高尚的品質(zhì)給學生的人生帶來的啟迪。
說學生：
我是今年9月2日才調(diào)入學校的，而且一來就接手六（1）班的語文教學工作。在此之前我一直從事了五年的數(shù)學教學工作，因此無論對學生還是對教材，我都感到很陌生，同時也感到肩上的壓力很大，為了能更快適應(yīng)教學工作，我盡量爭取與學生多接觸，用了不到一個星期的時間我認識了班上的33名學生，記住了他們的名字。在平時的上課過程中我初步了解到學生們普遍喜歡上數(shù)學課，語文方面書寫不夠工整，對于學好語文信心不足。
為了上好這篇課文，我提前布置學生對課文進行了背誦，學生比較感興趣，畢竟教師節(jié)剛過，而且在9月10日那天，學生們在班上搞了一個隆重的慶�；顒�，不僅給班主任老師送上了許多禮物，而且我這個剛來才幾天的新老師也收到了不少禮物。由此可見學生們對老師還是有一定的感情基礎(chǔ)的，這也是我選擇這篇課文的原因之一。
說教法：
這篇課文是以詩歌的形式呈現(xiàn)的，詩歌情感熾烈，意境深邃，加之語言凝練，節(jié)奏鮮明，韻腳突出，很適合朗讀，因此我打算用讀的方式來教這篇課文。一共分2課時來上這篇課文，第一課時初讀感知，整體把握，掃清文字障礙，找準情感主線。第二課時精讀品味，感受師生情深，課內(nèi)我將安排多種形式的讀，例如大聲讀、分組讀、男女生輪流讀，表演讀等。在讀中品味師生之愛，在讀中感受師生之情，在讀中體會詩歌的寫作特點。我將要上的就是第2課時內(nèi)容。
其次是采用讀說結(jié)合，讀寫結(jié)合的方式，加強語言訓練，突出語文教學的特點。本詩意境優(yōu)美，表達有特點，值得學生學習借鑒。例如在教學第2小節(jié)時，三個“記得”可讓學生用自已的話描述詩中的情境，然后不失時機地讓學生模仿課文的寫法，用“記得”開頭寫話。
說教學目標：
本課的教學目標我是這樣確定的：
知識與技能：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 抓住關(guān)鍵語句，體會文中蘊涵的濃濃師生情。
3． 領(lǐng)悟詩歌的表達方法，試著用“記得”開頭寫幾句話。
過程與方法：
1． 整體把握，抓住情感主線。
2． 以讀為主，結(jié)合講、思、想、議一起理解內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受師生情誼，激發(fā)學生對老師的熱愛感激之情。
教學重點：
抓住關(guān)鍵語句讀思議想，體會文中蘊涵的感情。
教學難點：
練習用“記得”開頭說話寫話。
說教學過程：
一、導入回顧上課時內(nèi)容：
這節(jié)課我們一起品味一下詩中那濃濃的師生情誼。（師配樂范讀課文，課件出示有關(guān)老師與學生的圖片，給學生一些感性認識）
二、品讀第1節(jié)：
讓學生自由讀第1節(jié)，你從哪些句子、詞語中能讀出老師對工作的熱愛。
抓住文中的幾對反義詞休會思想感情：
歡聚——離別 憂愁——喜悅 青絲——白發(fā)
接下問學生：老師希望什么？對什么“癡情”？從而理解“無怨”一詞的深刻含義。
最后讓學生帶著崇敬之情讀這一節(jié)。
三、教學第2節(jié)：
1． 默讀這一節(jié)，看看作者回憶了老師關(guān)愛學生的哪幾件事？
2． 交流，概括出三件事
3． 指名讀第一件事，其他同學邊聽邊想，你的眼前仿佛看到了什么？
4． 指名說一說
師引導：在幾年的小學生活中老師關(guān)愛學生的事情難道只有這三件嗎？作者為什么只選這三件呢？
然后從文本回到現(xiàn)實，在你的小學生活中有哪些老師關(guān)心愛護你的事呢？請你回憶一下，用“記得”開頭說一說。
四、學習第3節(jié)：
師啟發(fā)：作為學生遇到了那么好的老師，我們會怎樣表達對老師的感激之情呢？
引導學生思考：“勿忘我”是一種什么樣的花？學生為什么要送“勿忘我”？讓學生聯(lián)系課文第一節(jié)思考討論。
再問：學生給老師送花為什么要“輕輕地放”“默默地放”呢？從中你體會到什么呢？
最后讓學生帶著感激之情齊讀本節(jié)。
五、品讀第4節(jié)：
男女生輪流讀本節(jié)，讓學生找一找當學生長大成人之后回想起老師的什么？
品讀“仿佛仍然站在我們的背后”一句。
問：這是不是一個比喻句？那作者為什么說老師站在背后注視著我們，鼓勵著我們呢？
作者最后用了一個省略號，作者省略了什么呢？結(jié)合前3節(jié)想一想？
指名學生有感情地讀第4節(jié)。
六、總結(jié)全文
作者寫這首詩獻給老師表達了什么思想感情？
配樂齊誦全詩。
七、板書設(shè)計：
7 獻給老師的花束
工作
（無怨、癡情）
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