【實(shí)用】小學(xué)說課稿范文集錦六篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)說課稿8篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說課稿 篇1
我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語3A Mdule 2 Unit 3 Failies第一課時.
根據(jù)我國基礎(chǔ)教育階段英語課程改革的精神,本套教材從視聽說入手,注重培養(yǎng)聽說訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感.本單元是圍繞“家庭”這個主題展開的,以描述和介紹為活動的主線,引導(dǎo)學(xué)生介紹家庭成員,感受家庭溫暖.需要學(xué)生具備一定家庭稱謂的詞匯,一定描述性的形容詞.
本單元分為六個課時,現(xiàn)在我就介紹一下第一課時的教學(xué)目標(biāo):
�、凫柟虒W(xué)習(xí)有關(guān)家庭稱謂的單詞:father,ther…
②能用Wh’s he/she?詢問人物的身份,并能用She’s/He’s….正確回答人物的身份.
�、弁ㄟ^學(xué)生介紹家庭成員的過程中,讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的有關(guān)職業(yè),高矮胖瘦等描述性的形容詞,達(dá)到學(xué)以致用的目的.
④讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,體會合作的樂趣,并通過介紹體會家庭的自豪感.
為落實(shí)以下目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)過程:
一.熱身活動
①日�？谡Z交際.
老師與學(xué)生之間進(jìn)行簡單的口語交際,讓學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)氛圍中,慢慢走進(jìn)英語課堂,并利用口語交際活動,讓學(xué)生展示如何自我介紹,如何認(rèn)識新朋友,并引入家庭這個主題.
②歌曲<>
交際活動后進(jìn)行一小段歌曲的環(huán)節(jié),使得課堂氣氛活躍,為學(xué)生后面的大膽說做好鋪墊.
二.新授:
�、俳榻BSuper b.
老師和電腦之間進(jìn)行對話,通過這個形式,把這節(jié)課的新授內(nèi)容做了一個展示,同時通過這個環(huán)節(jié)練習(xí)了學(xué)生聽的能力,并為后面學(xué)習(xí)這些句型和單詞埋下伏筆.
②練習(xí)新單詞及句型.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下正確模仿每個單詞的讀音,并采用升降調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語調(diào).讓小組里開火車讀一讀,個別練習(xí),老師糾錯,幫助學(xué)生學(xué)的更加扎實(shí).生與生之間互相傳遞圖片練習(xí)句型更加真實(shí)有效.
�、鄢鍪維uper b 的圖片,讓學(xué)生觀察圖片并加上自己的想象力介紹Super b的情況.這是為后面的小組活動做個范例,鼓勵學(xué)生帶上動作表演出來.
�、軅�個小組根據(jù)老師提供的不同圖片介紹Super fail中的成員,小組合作完成介紹,讓每個孩子都有機(jī)會得到展示.
三.擴(kuò)展訓(xùn)練:
①出示一張學(xué)生的全家福照片.請這位學(xué)生起來介紹一下她/他的家庭成員.老師引導(dǎo)其他學(xué)生提出問題,可以問問家庭成員中喜歡的顏色或食物,年齡,職業(yè)等等……,起到示范作用,引導(dǎo)其他學(xué)生在接下來的小組活動中運(yùn)用所學(xué)知識說得更加好.
�、谛蕾p學(xué)生拍攝的DV并回答老師的問題.練習(xí)學(xué)生聽和理解能力.
�、坌〗M活動:學(xué)生拿出自己的照片,小組里說一說,并小組里選用不同的表演形式上來展示.
學(xué)生通過整堂課的說與聽的訓(xùn)練,基本完成了教學(xué)要求與目標(biāo),最后老師設(shè)計了讓學(xué)生課后向自己的朋友介紹自己的家庭成員并制作一份家庭圖譜,使得學(xué)生在課后能夠繼續(xù)把所學(xué)運(yùn)用起來,并且做到既有動手的作業(yè)又有動嘴的作業(yè),讓學(xué)生的課后學(xué)習(xí)也變得有趣味性了.
小學(xué)說課稿 篇2
一、教材地位和作用
《果實(shí)的形成》這一課是人教版小學(xué)《自然》第十冊的第十三課。這部分內(nèi)容是本冊書的重點(diǎn)之一。它以中、低年級學(xué)過的有關(guān)植物學(xué)的知識為基礎(chǔ)，通過以桃花為例，使學(xué)生全面認(rèn)識花的內(nèi)部構(gòu)造以及果實(shí)形成的過程，為后面學(xué)習(xí)植物繁殖的知識奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目的及重、難點(diǎn)分析
根據(jù)大綱的要求、教材的編寫意圖以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1、認(rèn)識花的內(nèi)部構(gòu)造。
2、認(rèn)識果實(shí)是怎樣形成的。
（二）能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有的材料和信息進(jìn)行自學(xué)、探究的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于探索的科學(xué)精神。
2、使學(xué)生體會到自然界中的事物是變化發(fā)展的。
這幾個教育教學(xué)目標(biāo)，即體現(xiàn)了老大綱對知識的要求，又能體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對情感、態(tài)度、價值觀、方法、能力等要求。
其中，“認(rèn)識花的內(nèi)部構(gòu)造、認(rèn)識果實(shí)是怎樣形成的、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探究的能力”是教學(xué)重點(diǎn)，因為新的課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了對知識目標(biāo)的過分要求，提倡學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會探究的方法、提高學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣……從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；“認(rèn)識果實(shí)是怎樣形成的？”是難點(diǎn)，這是由五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征、認(rèn)識水平?jīng)Q定的。
三、課前準(zhǔn)備
1、Authorware5制作的課件《果實(shí)的形成》
2、電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
四、課時安排
根據(jù)根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量大的特點(diǎn)，本課我安排一課時完成。
五、教法學(xué)法
教法：現(xiàn)代教學(xué)手段中的電腦多媒體為自然課的觀察、實(shí)驗、演示提供了廣闊的天地。在本課教學(xué)中，作為一所城市學(xué)校讓學(xué)生人手一朵桃花進(jìn)行解剖，觀察很不現(xiàn)實(shí)。因此，本課主要采用CAI教學(xué)，充分利用我校電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的先進(jìn)設(shè)備和自制多媒體課件的交互功能，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，結(jié)合談話法、觀察法激發(fā)他們主動求知的欲望，努力培養(yǎng)他們的自學(xué)探究能力。
學(xué)法：在電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，讓每個學(xué)生通過運(yùn)行電腦CAI程序親自參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，結(jié)合討論法、人機(jī)對話等方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在寬松愉快的環(huán)境中完成與教師、同學(xué)、電腦之間的信息交流，真正實(shí)現(xiàn)在快快樂樂中學(xué)習(xí)和探究。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
心理學(xué)研究表明，濃烈的色彩可以極大地刺激人的神經(jīng)，引起人的注意。所以一開始，我就用多媒體課件切入課題：用課件展示出一幅色彩濃烈各種果實(shí)的圖片，讓學(xué)生一邊欣賞一邊思考問題：圖上都有些什么果實(shí)呢？
為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性，我緊接著問：“你能說一說想了解有關(guān)果實(shí)的哪些知識嗎？”讓學(xué)生提出想探究的問題，使學(xué)習(xí)的氣氛頓時濃厚起來。
最后，用一句：“今天，我們就以桃為例來研究一下果實(shí)是怎樣形成的，好不好？”指出本節(jié)課的探究主題。（教師把課題寫在黑板上）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)、探究
1、大膽猜想，提出假設(shè)。探究的第一步驟是提出假設(shè)，為了發(fā)揮學(xué)生的主動性，我用提問：“你覺得，果實(shí)的形成與植物身體上的哪個部分有關(guān)？為什么？”學(xué)生討論后，教師并不立即進(jìn)行對錯的評價，而是提出：“哪一個同學(xué)的說法更準(zhǔn)確一些呢？請大家運(yùn)行電腦程序?qū)ふ掖鸢�。”從而引�?dǎo)學(xué)生進(jìn)入CAI課件中，開始自學(xué)探究。
2、自主探究，交互學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生運(yùn)行程序自行探究，教師則巡視指導(dǎo)。學(xué)生利用課件的交互功能，先作出自己的判斷，通過人機(jī)對話斷修正自己的觀點(diǎn)，最終得出正確的結(jié)論：“果實(shí)的形成與花有密切的聯(lián)系�！�
接下來探究花的構(gòu)造，這是本課的重點(diǎn)，是認(rèn)識果實(shí)形成的基礎(chǔ)。在這個主要的教學(xué)過程中，最大的特點(diǎn)是學(xué)生可以根據(jù)自己的能力，利用課件的交互功能選擇適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而教師在巡視過程中，可根據(jù)不同學(xué)生的不同問題作出相應(yīng)的解答和幫助，達(dá)到因材施教的目的。
練習(xí)是加深理解所學(xué)知識的手段，也是學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)效果，教師了解學(xué)生情況，及時調(diào)控教學(xué)的重要途徑。因此，在初步探究完成后，我提出“花的構(gòu)造，你們記住了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“計算機(jī)測查”。在這個過程中，學(xué)生利用課件中的“交互功能”主動控制是否進(jìn)入本階段的測查：若準(zhǔn)備好了，就選擇進(jìn)入測查；若還需復(fù)習(xí)，就選擇回到“認(rèn)識識花的構(gòu)造”，使課堂呈現(xiàn)出一種良好的自主環(huán)境，
測查完成后，計算機(jī)給出正確的答案，進(jìn)行訂正和評價。教師也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，表揚(yáng)學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生，鼓勵有困難的學(xué)生。讓學(xué)生充分享受自主探究活動帶來的成功感受，獲得情感上的滿足。
3、仿真模擬，突破難點(diǎn)。多媒體電腦具有仿真模擬功能，利用編程特性，能把一些抽象的概念、規(guī)律，通過動畫或VCD影片，顯示在屏幕上，展示物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、事物演變過程等，變不可見為可見，為學(xué)生探索知識、解決問題創(chuàng)設(shè)了良好的外部條件。
在本課中，果實(shí)形成是一個長達(dá)幾個月的時間過程，在果實(shí)內(nèi)部發(fā)生著平時我們無法看見的變化學(xué)習(xí)。“認(rèn)識果實(shí)的形成過程”就可以充分發(fā)揮CAI的以上優(yōu)勢，在課堂上能用有限的時間展示自然界中的這一復(fù)雜的變化過程，從而有效突破了難點(diǎn)，大大提高了課堂教學(xué)效益。
經(jīng)過電腦的仿真模擬，學(xué)生果實(shí)的形成過程就會有形象的感知，在教師的引導(dǎo)和同學(xué)的討論中，大家形成最終的結(jié)論：果實(shí)的形成過程是由“傳粉 → 受精 → 結(jié)果”三大步驟組成。（同時形成板書）
（三）瀏覽資源庫，拓展視野
最后，將與本課有關(guān)的資源庫名稱或地址出示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇深入了解的內(nèi)容。從而升華和拓展了本課的內(nèi)容，讓學(xué)生在意猶未盡中結(jié)束學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。
小結(jié)：縱觀本課，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過將人性化的課件與多媒體網(wǎng)絡(luò)的豐富資料充分融合，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了人本主義和建構(gòu)主義理念，在創(chuàng)造性地教方面作了些探索，收到了事半功倍的效果。
小學(xué)說課稿 篇3
1、語言知識目標(biāo)：
�。�1）全體學(xué)生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but
�。�2）全體學(xué)生能初步運(yùn)用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t
�。�3）全體學(xué)生能談?wù)撟约旱南埠貌⒃儐柡驼務(wù)撍说南埠?/p>
2、情感態(tài)度目標(biāo)：
過程中，通過豐富多彩的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，努力營造寬松、和諧的`課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。
3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
能通過所學(xué)的知識與實(shí)際生活聯(lián)系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進(jìn)行英語交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)生能根據(jù)圖片指認(rèn)單詞ndles, il, eat, fish, rice。
2、能用“D u lie…?”詢問他人喜好的食物并能做出相應(yīng)的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.
2、，錄音機(jī)和磁帶。
3、小貼紙獎品。
Step 1: Waring up
1.Greeting
2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )
3.介紹評價方式
[設(shè)計意圖：簡單的問候以及韻律詩的運(yùn)用，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的情感交流，使學(xué)生進(jìn)入一種自然的語言狀態(tài)。]
Step 2: Leading in
1. Chant: I lie ell
小學(xué)說課稿 篇4
一.說教材
《秋天的收獲》選自人教版《品德與生活》二年級上冊第二單元 “金色的秋天”。本單元總體目標(biāo)是：感受大自然的美，初步了解季節(jié)變化的特點(diǎn)，人和自然的關(guān)系，知道愛惜勞動成果。進(jìn)一步了解出行安全，養(yǎng)成基本的文明行為，樂于幫助別人，尊敬老人。發(fā)展表現(xiàn)美的興趣和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究大自然的興趣�！肚锾斓氖斋@》是本單元的第二個主題，主要以“收獲的季節(jié)”、“小小豐收會”兩個環(huán)節(jié)來具體介紹秋天的收獲以及人們豐收的喜悅心情。其中“收獲的季節(jié)”旨在引發(fā)孩子們?nèi)ビ^察自己生活的地方，秋天收獲些什么，欣賞豐收的景象，并實(shí)際參與一些秋收活動，體驗收獲的喜悅，感受勞動成果的來之不易。培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動成果、尊敬勞動者的情感�！靶⌒∝S收會”主要是引導(dǎo)大家搜集當(dāng)?shù)厍锾焓斋@的東西，舉辦豐收會，從而觀察了解當(dāng)?shù)厍锾斓闹饕撂禺a(chǎn)。在搜集展品的過程中，學(xué)生又會加深對自己家鄉(xiāng)主要物產(chǎn)的認(rèn)識。
二.說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材特點(diǎn)以及二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：(1)認(rèn)知目標(biāo)：通過各種感觀，觀察認(rèn)識幾種秋天成熟的果實(shí)。(2)能力目標(biāo)：增強(qiáng)勞動意識和技能，發(fā)展表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和創(chuàng)新的能力。(3)情感目標(biāo)：觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。
三.說重點(diǎn)、難點(diǎn)
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程，由此不難看出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：通過活動讓學(xué)生認(rèn)識幾種秋天成熟的果實(shí)，感受秋天的豐收，體驗豐收的喜悅，從而熱愛秋天，熱愛、尊敬付出勞動帶來豐收的人們，懂得珍惜勞動成果，并內(nèi)化為品德，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。
四.說教學(xué)準(zhǔn)備
要想很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作。因此，在課前我布置學(xué)生結(jié)合看電視或隨家長去郊游、采摘等，了解秋天的收獲;搜集一些愛惜糧食的詩歌或諺語;準(zhǔn)備一些秋季的果實(shí)和做水果拼盤的工具。我則準(zhǔn)備了有關(guān)秋天收獲的場面，農(nóng)民勞作的場面等視頻資料的CAI課件。
五.說教法
制定了教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵問題就是要選擇合適的教法和學(xué)法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合二年級兒童好動愛玩的特殊性，我預(yù)設(shè)的基本教法是：活動式、啟發(fā)式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童特性而決定的。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：品德與生活是一門綜合性活動型課程，具有生活性、開放性、活動性三個基本特征。本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動，所以我設(shè)計的基本教法是注重活動、強(qiáng)調(diào)活動，讓兒童充分參與各種活動。而且深入二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的動手能力和觀察能力，因此在各種活動中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究世界。通過兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經(jīng)歷體驗、動手操作從中獲得對世界的真實(shí)感受，讓他們知道本課是生活的再現(xiàn)，繼而熱愛生活。這些生活知識的獲得與思想品德知識的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由教師硬性的傳授給他們的。新課程條件下，教師的地位和作用是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是主體，一切活動都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)。根據(jù)這些理念，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法。
六.說學(xué)法
關(guān)于學(xué)法，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，在很多情況下，教法與學(xué)法是緊緊地交織在一起的。本節(jié)課的教學(xué)，我主要從這三個方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力以及觀察力等等，并在教學(xué)活動中對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予必要的具體指導(dǎo)。
七.說教學(xué)過程
接下來說教學(xué)過程，根據(jù)本課內(nèi)容，我以組織學(xué)生活動的形式設(shè)計了以下流程：兒歌引入，分享收獲→動口動手，展示收獲→了解種植過程，珍惜收獲。由分享收獲而醞釀情緒，由展示收獲而抒發(fā)感情，由珍惜收獲而內(nèi)化品德�，F(xiàn)在就具體地來說一說每一項活動的設(shè)計。
活動一：兒歌引入，分享收獲。
現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的研究表明，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。所以上課伊始，我先用一首贊美秋天的兒歌導(dǎo)入：
秋天到，秋天到，農(nóng)民伯伯秋收忙。收來蘋果紅，收來香蕉香，收來稻子黃，收來串串葡萄亮。秋天像個魔術(shù)師，變出果糧香又香。
這首兒歌節(jié)奏鮮明，朗朗上口，充滿童趣，用它導(dǎo)入可以活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生情趣，為“分享收獲”營造良好的課堂氛圍。這時我自然而然的延續(xù)兒歌提問：“秋天這位魔術(shù)師讓你看到了什么?你做了些什么?”由此引入“分享收獲”的活動。一問激起千層浪，有了課前觀察的鋪墊，此時的課堂就會成為同學(xué)們自我發(fā)表的天地，同學(xué)們將自己觀察、收看或調(diào)查、訪問、親身實(shí)踐的情況和感受進(jìn)行交流，交流的方式可以多樣，比如：模仿農(nóng)民開著收割機(jī)奔馳在豐收的田野里，編排節(jié)目，模仿果樹和采摘者，表演采摘時的喜悅，用照片介紹自己參加采摘或去郊游的感受，這時我再適時播放多媒體課件，在熱情洋溢的音樂聲中，課件將同學(xué)們帶入了真實(shí)的生活世界，面對此情此景，同學(xué)們情緒高漲。
活動二：動口動手，展示收獲
看著課件上的豐收景象，同學(xué)們自然地想到了抽屜里自己準(zhǔn)備的收獲物，于是“小小豐收會”正式拉開了帷幕。整個豐收會我把它分為幾個小活動：首先是“說一說”，請每個學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己帶來的收獲物的名稱、特點(diǎn)等，檢驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)達(dá)，反季節(jié)蔬菜、水果很多，為了更好的落實(shí)認(rèn)知目標(biāo)“認(rèn)識幾種秋天成熟的果實(shí)”，我特意安排了第二個小活動“辨一辨”，通過課件辨析哪些是秋天收獲的果實(shí)，把它請進(jìn)豐收會，這種方式形象直觀、明白易懂。為了讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡單的探究活動，我安排的第三個小活動是“分一分”。請學(xué)生看畫面，豐收展就要開始了，收獲物太多了，不能全堆在一起，咱們給它們分分類吧。小組合作探究，讓學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)來把收獲物放到不同的地方。由于學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗各不相同，自然分類的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同：按顏色、大小、形狀、軟硬、光滑粗糙分類，總之無論他們?nèi)绾畏�，我會充分尊重他們的意愿，并選取其中一種比較有代表性的分法(比如按糧食類、水果類、干果類、蔬菜類)，用卡片標(biāo)出擺放地點(diǎn)，讓學(xué)生先判斷自己所帶收獲物的“家”應(yīng)該在哪，然后擺放在相應(yīng)位置。第四個活動是“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”。讓學(xué)生們分組參觀豐收展，在展會上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，感知各種收獲物的形狀、顏色、氣味等，再次感受豐收的喜悅。
蘇霍姆林斯基說過：“在兒童的精神世界里有一種強(qiáng)烈的需求，總想自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者，他們期望自己獲得成功，期待體會創(chuàng)造的快樂。”因此我在豐收展后又安排了一個做水果拼盤的活動。小組合作，洗凈手和水果后，削皮切塊或去殼，每組做一個水果拼盤，比一比誰的拼盤有創(chuàng)意，水果色彩搭配得當(dāng)，這一舉有三得，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、小組合作能力和動手能力。興趣是最好的老師，與其“直白”式的說教，收效甚微，不如讓學(xué)生親自去實(shí)踐，在他們品嘗著各自得意的作品時，熱愛秋天之情也將伴隨著香甜的水果味從口里沁入到心中。
活動三：了解種植過程，珍惜收獲
生活在城市中的兒童，一般很難理解農(nóng)民伯伯勞動的艱辛和糧食來之不易的道理。那么如何徹底摒棄灌輸式教學(xué)和形式主義教學(xué)的條框，追求德育無痕。在生活的大背景下對品德教學(xué)實(shí)施無痕教育呢?教師必須和學(xué)生建立一種平等的溝通，一種平等的探討，要善于從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)活動中抓住契機(jī)，運(yùn)用情境感受，強(qiáng)化實(shí)踐體驗，在不露痕跡的教育教學(xué)活動中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的德行。
由于時間關(guān)系，有些小組的水果拼盤肯定沒有吃完，以此為教育契機(jī)，問問同學(xué)們沒有吃完怎么辦，將關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到“豐收果實(shí)是怎么得來的”這個問題上，并同時出示教材中兒歌的前半部分，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)入活動三。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，利用課件展示農(nóng)民種植收獲物的過程，讓學(xué)生體會勞動的辛苦，這時再補(bǔ)充出示兒歌的后半部分，讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀。為了及時鞏固學(xué)生剛剛生發(fā)的情感，接著組織學(xué)生交流自己收集到的愛惜糧食的詩歌和諺語，比如：“一粥一飯，當(dāng)思來處不易;半絲半縷，恒念物力為艱” 、《鋤禾》等。最后讓整節(jié)課在《鋤禾》的朗讀聲中結(jié)束。相信此時的朗讀已不再是單純的朗讀，而是學(xué)生道德情感的抒發(fā)——熱愛勞動、尊敬勞動人民、珍惜勞動成果，這樣既落實(shí)了德育教學(xué)內(nèi)容，又突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
八、說板書設(shè)計
我的板書設(shè)計圍繞“收獲”點(diǎn)明了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要學(xué)會分享，又要懂得珍惜。
總之，這節(jié)課以活動為主，這些活動來源于生活，立足于生活，指導(dǎo)于生活，以學(xué)生為本，讓每個學(xué)生都參與到活動之中，去感受，去體驗，去創(chuàng)造，在活動中掌握知識，培養(yǎng)情感，內(nèi)化品德。
小學(xué)說課稿 篇5
我要說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語3b教材中的 unit 3 family members 第二課時。在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實(shí)際， 貼近生活，插圖生動活潑。三年紀(jì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生有一個良好的開端。這個特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一個單元分 a、b、 c、d、e主部分，主要是學(xué)習(xí)“認(rèn)人”，與第二單元“認(rèn)物”有相似之處，只是將物品轉(zhuǎn)化為認(rèn)識朋友的家庭成員，結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問句展開，本單元還體現(xiàn)了教材重復(fù)出現(xiàn)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了前一單元用 yes or no 回答等語言點(diǎn)，新語言點(diǎn)將在以后的教材中分散出現(xiàn)。 因此，本單元在整冊教材中承上啟下，具有特殊意義。
在第一課時中，學(xué)生已經(jīng)能用is this…this is…i think.進(jìn)行詢問回答。能聽懂會說 father, mother, aunt, friend 本課時的教學(xué)內(nèi)容為用 who’s he/she?he’s/she’s your…i think. 進(jìn)行詢問回答。根據(jù)這一安排和學(xué)生整體認(rèn)識水平，從知識教學(xué)，能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為：
1．能聽懂，會說單詞：daughter, grandfather ,grandmother son.
2．能聽懂，會說日常用語：who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think. yes, he/she is . no, he/she isn’t
3. 能運(yùn)用所學(xué)句型造句進(jìn)行對話表演和口語交際。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能聽懂、會說日常用語： who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think.
yes, he/she is . no, he/she isn’t
2.能聽懂單詞、會說單詞：daughter, grandfather, grandmother , son.
為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用word puzzle呈現(xiàn)新單詞son/daughter/father/mother, 并結(jié)合句型拼讀單詞，這種方式很新穎，通過father and mother i love you! 這句話來揭示本節(jié)課主題family
二．呈現(xiàn)新知
1.read and guess，幫助學(xué)生已舊引新，建立英語思維，如father’s father=grandfather / father’s mother=grandmother
2.借助helen’s family tree，圖文并茂，復(fù)習(xí)鞏固8個家庭成員，并請學(xué)生模仿helen介紹自己的家庭成員。
3.結(jié)合自己的照片，通過句型he’s/she’s…向同組同學(xué)大方介紹自己的家人。教師先與一名學(xué)生做示范。
4.通過rhyme復(fù)習(xí)who’s he/she?
三．復(fù)習(xí)鞏固
1. 展示照片，出示句型is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t.
2. 通過part c，圖文并茂，操練所學(xué)句型。
四．總結(jié)
1. words: grandfather/grandmother/father/mother…
2. sentences: is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t. who’s he/she?
五．拓展draw and guess
通過畫一畫你的家庭成員，復(fù)習(xí)并鞏固所學(xué)單詞和句型。
六．作業(yè)
1. 搜集其他家庭成員的名稱。
2. 借助照片，向你的好朋友介紹自己的家人。
綜上所述，可以看出，我努力以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為生活，運(yùn)用情景法、觀教學(xué)法、多媒體輔助法，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)說課稿 篇6
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、能分角色朗讀課文，表演課文。
4、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗橄矚g聽奉承話。
二、教材說明
這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览�。課文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個過程的課件或教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。
2、烏鴉、狐貍的頭飾。
3、讓學(xué)生課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn)，收集有關(guān)資料。
�。ǘ┳R字、寫字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
本課生字中，“流、肉”的字音容易讀錯，要注意正音。在字形識記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字。
叼：左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“刀”。
雀：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。
流：右上是“”不是“亡”。
“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu)，可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字（或熟部件）的方法識記。
2、寫字教學(xué)。
肉：同字框要寫方正，里邊是“撇、點(diǎn)”，不是“撇、捺”。
流：右下的三個筆畫間隔要勻稱。
漂：右下的第二橫要寫長一點(diǎn)，托住上面的部件。
差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課沒有難理解的詞。應(yīng)重點(diǎn)抓住狐貍對烏鴉說的三次話反復(fù)朗讀，從而體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)�。第一次，狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”這是狐貍對烏鴉假惺惺的問候和親近�！跋肓讼搿笔侵负傇诖蚰瞧獾闹饕�。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么？朗讀第二次狐貍的話時，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會為什么狐貍要問候烏鴉的孩子。讀狐貍第三次說的話，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽的叫聲和狐貍夸獎的話。通過比較讓學(xué)生明白狐貍說這些不符合事實(shí)的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放松警惕，達(dá)到讓烏鴉開口的目的。分頁標(biāo)題#e#
（四）朗讀指導(dǎo)
這是一篇學(xué)生喜愛朗讀的課文，可以通過各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理。朗讀重點(diǎn)是四至八段。狐貍第一次說的話要用尊敬、問候的語氣讀。第二次說的話要讀出親切、關(guān)愛的語氣，讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時，聲音適當(dāng)放低、拉長，把省略號的意思表達(dá)出來。最后一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺。朗讀時，應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對確有困難的地方，教師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時對學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)給以肯定。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語，注意寫正確所填的詞語。在朗讀這兩個句子時要注意運(yùn)用不同的語氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語氣。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語氣。
（六）擴(kuò)展活動
1、以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事。
提示：
（1）烏鴉的肉被騙走了，她會怎么想，怎么做？
（2）狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里以后會怎么說，怎么做？以后烏鴉還會上當(dāng)嗎？
2、利用活動課搞“狐貍和烏鴉”的故事會或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場表演。
�。ㄆ撸┱n時安排
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
�。ㄒ唬┳宰x課文，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，找出有幾個自然段，標(biāo)上序號。
（二）再讀課文，找出狐貍對烏鴉說了幾次話，每次都是怎么說的。檢查時，以“每次都是怎么說的”這個問題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說話的有關(guān)句子。可以出示烏鴉和麻雀的投影片，比較誰的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽聽它的叫聲是否好聽。讓學(xué)生通過實(shí)例感悟狐貍的狡猾。
�。ㄈ┰谑熳x全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀課文。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。讀詞語卡片，用生字口頭擴(kuò)詞。
2、啟發(fā)學(xué)生識記分析字形。
（五）用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字。
�。┩瓿烧n堂練習(xí)。
（七）戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過程中，要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮。
（八）引導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？平時，你聽到、看到過像狐貍和烏鴉這樣的事嗎？
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