小學(xué)語文《葡萄溝》說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文《葡萄溝》說課稿,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文《葡萄溝》說課稿1
尊敬的老師、同學(xué)們:
大家好!
一、教材分析
《葡萄溝》是小學(xué)語文第四冊第三單元的一篇課文。課文圍繞著“葡萄溝是個(gè)好地方”來展開。在教學(xué)中應(yīng)注意本課文的單元主題“夸家鄉(xiāng),熱愛祖國!“讓孩子們產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往,增強(qiáng)對少數(shù)民族人民的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):會認(rèn)11個(gè)生字,會寫12個(gè)字。
技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
情感目標(biāo):產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會本課12個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,感受葡萄溝是個(gè)好地方。
三、教法、學(xué)法
創(chuàng)設(shè)情境策略:主要通過課件,調(diào)動(dòng)孩子們多種感官,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所描寫的情境。
以讀促悟策略:在教學(xué)中,實(shí)行多向互動(dòng),通過多種形式朗讀,促使孩子們與文本對話,與作者對話,達(dá)到明意、入境的境界。
小組合作策略:鼓勵(lì)孩子們自主探究,學(xué)會合作性學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程
為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
首先出示葡萄的畫面,讓孩子們欣賞。再讓孩子們用自己的話說出剛才看到的畫面。然后用“這么多的葡萄都產(chǎn)自哪兒呢?”這個(gè)問題引出課題。由于新疆吐魯番離我們比較遙遠(yuǎn),所以出示中國地圖簡要地介紹一下地理位置。(葡萄溝,位于新疆吐魯番市東北角,是火焰山西側(cè)的一個(gè)峽谷。兩山夾峙,中間是草木芳菲的溝壑,宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠,長流不息的河水澆灌著整個(gè)葡萄溝。)
(二)自讀課文,學(xué)習(xí)生字
我讓孩子們自讀課文,并找出生字。雖然學(xué)習(xí)生字是低年級的教學(xué)重難點(diǎn),二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識字方法,我把識字的主動(dòng)權(quán)交給他們,讓他們利用自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)來識記生字,再抽讀生字,然后讓孩子們把生字帶入課文中學(xué)習(xí)。
。ㄈ┖献骷(xì)讀,整體感悟
以讀代講,輕松學(xué)習(xí)。我先播放課文朗讀,然后給孩子們較多時(shí)間讀書。在讀課文時(shí),讓孩子們自選讀法,調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓孩子們在輕松的氛圍里學(xué)習(xí)。讓孩子們在讀中悟出葡萄溝好在什么地方。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
我讓孩子們用自己喜歡的方法讀課文,然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。當(dāng)孩子們說出水果的名稱時(shí),出示水果圖。孩子們看見誘人的水果,忍不住發(fā)出“真美!”、“真香!”、“真想吃!”的贊嘆。我抓住孩子們的激情,引導(dǎo)他們說出葡萄是最惹人喜愛的,體會出葡萄溝好,好在水果多而鮮。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
碩果累累、五光十色的葡萄畫面出現(xiàn)在孩子們的眼前,孩子們歡呼了,有的甚至拍手跳起來。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)說:“作者描繪得更美,想聽嗎?”孩子們高呼“想!”我播放朗讀示范,孩子們仔細(xì)聽著,有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時(shí)間在小組中用自己喜歡的方式讀,再到班上讀。然后用自己的話夸夸葡萄溝
3、學(xué)習(xí)第三自然段
這段我采用議讀形式,先質(zhì)疑后讀課文。孩子們會問“陰房是什么樣的?”“葡萄干是怎么制成的?”我播放課件,讓孩子們知道陰房的樣子,葡萄干的制作過程,也讓孩子們進(jìn)一步體會到葡萄溝真好。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
我讓孩子們齊聲朗讀第四自然段,再指名說說你從那里看出葡萄溝是個(gè)好地方。
。ㄋ模、回歸整體,體會情感。
我和孩子們一起讀課文。再讓孩子們說說自己最喜歡葡萄溝的什么地方?我鼓勵(lì)孩子們用自己擅長的方式表達(dá)他們對葡萄溝的喜愛與贊美之情。
。ㄎ澹、拓展延伸,自我評價(jià)
。1)、鼓勵(lì)學(xué)生搜集、閱讀關(guān)于新疆的知識。
(2)夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
總的來說,我認(rèn)為這堂課自己能夠積極創(chuàng)設(shè)情景,讓孩子們在輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中自主地學(xué)習(xí)課文、從全方位來感悟葡萄溝是個(gè)好地方。從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳拇蠛煤由健?/p>
五、板書設(shè)計(jì)
本課的板書設(shè)計(jì)簡明扼要,有利于突出教學(xué)的重難點(diǎn)。
水果品種多
葡萄溝葡萄五光十色
老鄉(xiāng)熱情好是個(gè)好地方
葡萄干色鮮味美
小學(xué)語文《葡萄溝》說課稿2
一、說教材
《葡萄溝》介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)──葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容
。、葡萄溝盛產(chǎn)水果:
那里不僅有人們最喜愛的葡萄,還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段)。
。病⑵咸褱仙a(chǎn)的葡萄干:
色鮮、粒大、味甜,非常有名(第三自然段)。
3、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特:
夏季,種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉,山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,十分美麗(第二自然段)。
4、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗,而且那里的人也特別好:
淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候,他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠(第二自然段最后一句話)。
二、說設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),”因此對于本教材,我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是:以學(xué)生的思維為中心,從課文的整體入手,品詞賞句來體會文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶”。具此并結(jié)合前面分析的教材情況我把本課分為兩課時(shí)教學(xué),并將第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
1、知能目標(biāo):
運(yùn)用學(xué)法遷移讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
。、過程方法:
引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子,并讀出感情,以培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力。
。、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情;培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。本段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn),從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙,分別寫了夏季和秋季,葡萄成長和成熟時(shí)的情況;第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段,要準(zhǔn)確領(lǐng)會第二自然段的詞句,并體會其中蘊(yùn)涵的情感。
五、說學(xué)情、教法、學(xué)法
二年級學(xué)生有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段,豐富的教學(xué)形式十分必要,此外,隨著自主意識和合作意識的增強(qiáng),使得他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長,展示才能的機(jī)會。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力,能按自己的理解來讀,按自己的方式來理解;谝陨戏治觯也捎昧饲榫皠(chuàng)設(shè)、組織討論交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以讀代講、開放課堂,課外延伸等教法,學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、合作交流探究法、相互辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法!缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式!边有這樣的教法、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神,提高品讀、感悟和表達(dá)語言文字的能力。
六、學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師,而玩是小孩子的天性,我以充滿激情的導(dǎo)語(親愛的同學(xué)們,今天我們?nèi)テ咸褱贤嬉煌婧貌缓?),以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再借助教室里掛上成熟葡萄的環(huán)
境布置等手段努力營造氣氛,讓學(xué)生好象進(jìn)入了葡萄溝世界,這樣做,可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。而后安排用課題“葡萄溝”一詞說一句完整的話,進(jìn)行發(fā)散思維語言訓(xùn)練與說課文主要內(nèi)容的目的。
環(huán)節(jié)二:自主學(xué)習(xí)體驗(yàn),合作交流探究。
1、根據(jù)學(xué)生的說話,相機(jī)幻燈出示研究專題。出示幻燈內(nèi)容:
“選擇自己喜歡的方式來研讀課文,并思考:
a、你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎?你是從那些詞語、句子體會出來的?請你選擇體會最深或喜歡的詞句,與同學(xué)交流,并試著讀出感情。
b、像這些按時(shí)間順序?qū)懙亩温,你喜歡怎樣讀懂的,請與同學(xué)交流。比比誰的方法巧妙?”
在這個(gè)研讀專題中,不僅有研究的目標(biāo)和要求,而且包含了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目標(biāo)體系,即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。
2、展開研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主要環(huán)節(jié),作如下安排:
、僮詫W(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文,思考分析,邊讀邊劃邊注。為后一步小組討論的質(zhì)量、有效度打下基礎(chǔ)。
、谧杂山M合小組,自學(xué)伙伴作交流相互合作,豐富閱讀認(rèn)識,教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo),參與學(xué)生的自學(xué)自研活動(dòng),并注意吸收反饋信息。
環(huán)節(jié)三:反饋學(xué)習(xí)成果,相互辯論誘導(dǎo)。
我始終以學(xué)生的思維為中心,組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇,交流學(xué)習(xí)成果。讀是個(gè)性行的行為,一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。所以我會跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路,并在交流過程中,穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo),還適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。
全班交流研讀專題a時(shí),采用相互補(bǔ)充辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法等多種形式全方位來感悟體會葡萄溝是個(gè)好地方,從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳拇蠛煤由降乃枷敫星椤?/p>
全班交流研讀專題b時(shí),相機(jī)誘導(dǎo)回顧讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞姆椒,并且也落?shí)了本課的重點(diǎn)。
在此過程中根據(jù)集體的反饋信息適時(shí)板書。(板書附后)這樣設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,也訓(xùn)練了學(xué)生的語言文字的感悟表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)四:拓展創(chuàng)新,開放課堂,課外延伸
趁熱打鐵,設(shè)計(jì)開放作業(yè)的形式,讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式,提高了興趣,鍛煉了能力。(選一個(gè)完成)
1、現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟,我們每個(gè)人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法,寫下來,畫下來,唱下來,讓所有的老師、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采,為我們班爭光?你準(zhǔn)備怎么辦呢?寫作不錯(cuò)的,可以寫一段話夸夸葡萄溝,做做廣告,也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng);畫畫不錯(cuò)的,可以畫下你看到的;唱歌不錯(cuò)的.,可以自己寫寫歌詞,來唱一唱,陳老師幫你錄下來;只要你想得到的都行。
2、給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信,寫游記,想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的,可以寫寫,你準(zhǔn)備怎樣介紹葡萄溝。
七、附板書設(shè)計(jì)
葡萄溝
盛產(chǎn)水果:品種多
好地方
景色美麗:
時(shí)間
夏季:茂密的枝葉像涼棚
秋季:五光十色,美麗極了
老鄉(xiāng)熱情好客:吃個(gè)夠
葡萄干有名:顏色鮮、顆粒大、味道甜
小學(xué)語文《葡萄溝》說課稿3
說教材
課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果,其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高,制成的葡萄干非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
說目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用"五光十色"、"熱情"、"有名"等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”
說教法、學(xué)法:
根據(jù)課文特點(diǎn),設(shè)計(jì)邊朗讀、邊理解、邊體會的教學(xué)手段,以小組合作的形式來完成。
說教學(xué)過程:
一、初讀課文內(nèi)容,導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自讀課文,提問:課文是怎樣夸葡萄溝的?
2、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個(gè)好地方的?
二、精讀課文,理解葡萄溝是個(gè)好地方
在學(xué)生明確目標(biāo),初讀課文的基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生在讀中逐步悟疑,并提出學(xué)生的創(chuàng)新意識。
1、優(yōu)化教學(xué)方法,讓學(xué)生主動(dòng)地參與
課堂教學(xué)中,學(xué)生總是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識,練就技能的。教師引導(dǎo)得法,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高,教學(xué)效果就會好。
選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二年級的孩子年齡小,所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法,讓他們運(yùn)用多種器官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來。如:在寫葡萄溝的葡萄顏色多,這一段文字語言通俗易懂,于是,讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫,從而體會葡萄溝的葡萄很美。再如:理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客,讓學(xué)生親自扮演一下。這些方法,完全由學(xué)生自己動(dòng)手,也讓他們感到了一份新奇。如:葡萄溝的老鄉(xiāng)非常好客。⑴大()家把這句話找出來,我們請一個(gè)同學(xué)來讀。⑵假如你是一位游客,同學(xué)們猜想一下,熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。
2、以讀代講,輕松學(xué)習(xí)
學(xué)生的朗讀從正確到流利,直至有感情,這正是對文章內(nèi)容理解的體現(xiàn),所以,課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時(shí)間的讀書機(jī)會。在讀課文時(shí),可采用分小組讀,師生對讀、輪讀、男女生讀、配樂讀等多種形式,讓學(xué)生自選讀法,調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓孩子們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。如:
三、分層設(shè)計(jì),鞏固提高
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的,所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。能力強(qiáng)的查找資料,會畫畫的同學(xué)畫畫,差一些的學(xué)生記優(yōu)美句子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高。作業(yè)設(shè)計(jì)如下:1、這一課有許多優(yōu)美的句子,選擇自己最喜歡的抄在本子上。2、喜歡畫畫的同學(xué)把你想象中的葡萄溝畫出來。3、有條件的同學(xué)收集有關(guān)新疆的圖片及文字資料
說效果
本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式,從而使教師愛教、會教、善教,促使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,一些簡單的問題,學(xué)生通過生生互動(dòng)自己就可以解決,對于學(xué)生的難點(diǎn)則通過師生互動(dòng)來解決。
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