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  • 小學(xué)語文說課稿一年級

    時(shí)間:2021-08-22 20:46:15 小學(xué)說課稿 我要投稿

    有關(guān)小學(xué)語文說課稿一年級模板9篇

      作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文說課稿一年級9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    有關(guān)小學(xué)語文說課稿一年級模板9篇

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇1

      一、說教材

      《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過星群,看望星星的喜悅心情。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

      二、說教法

      從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)時(shí)我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主,借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境。

      三、說教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求,我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個(gè)生字,會認(rèn)會讀;初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,得到美的熏陶和情感的升華;能正確流利、有感情地朗讀課文;圖文結(jié)合,體會詩文意境,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫;有感情地朗讀課文,背誦課文。

      四、說教學(xué)流程

      1、出示謎語,引出課題。

      本課一開始,我就出示謎語,讓學(xué)生猜一猜,從而有效地吸引了學(xué)生的注意,培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣,并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生用語言描述畫中內(nèi)容,自然引出課題。

      2、指導(dǎo)朗讀,感知課文。

      一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo),逐步讓學(xué)生自己讀課文。在認(rèn)識了本課的生字后,通過齊讀、男女同學(xué)比賽讀、個(gè)別讀等方式,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。 3、趣味識字

      每篇課文的識字教學(xué),我先讓學(xué)生自主認(rèn)字,并當(dāng)小老師教學(xué)生讀,說說是怎么記住的,接著采用游戲“開火車”、“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會了識字。在識字節(jié)基礎(chǔ)上還讓學(xué)生組詞,并進(jìn)行了說句子的訓(xùn)練。 4.綜合運(yùn)用圖畫、語言,理解課文。

      在讓學(xué)生齊讀課文后,我設(shè)計(jì)了一些簡單的問題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過讓學(xué)生動手畫月兒,感悟彎彎的、尖尖的意思,目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣,也能讓學(xué)生更深刻、真實(shí)地理解月兒的特點(diǎn)。在理解了課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,說說生活中還有什么東西是彎彎的,如果你坐在月亮上,還可以看見什么?這樣的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,及學(xué)生的思維能力。

      5、鞏固練習(xí)。

      結(jié)合本課的課后練習(xí),我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容連線,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。接著以送信游戲來鞏固生字的認(rèn)讀,為的是吸引學(xué)生的注意力,也能檢查出個(gè)別學(xué)生對本課生字的掌握。

      讀與背并非語文教學(xué)的終止,學(xué)生要學(xué)會遷移、運(yùn)用。學(xué)生在說一說、讀一讀時(shí)融入了情境, “寫”對一年級的學(xué)生來說太難了,而在這堂課上,有了一個(gè)很好的遷移結(jié)尾:組織學(xué)生表演唱《小小的船》。使學(xué)生激情再次得到了升華。

      在教學(xué)中,我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在讀讀、想想、說說中感受美?偸且怨膭(lì)為主,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,保護(hù)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂于學(xué)、敢于學(xué)。

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇2

      一、教材分析:

      《雨鈴鐺》是北師大版第十單元的一篇主題課文。本單元以“雨”為中心,旨在培養(yǎng)學(xué)生的想像力;在了解一些自然知識的同時(shí),激發(fā)探索大自然的欲望;在品味文章音韻美的同時(shí),培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情。本篇課文語言簡練、生動、富有童真,是本單元的引導(dǎo)性課文,也是豐富學(xué)生語言,積累學(xué)生語言,訓(xùn)練學(xué)生語言感悟能力的重要陣地這一。

      二、教學(xué)理念:

      真正的新課堂應(yīng)該是師生共同的,民主、平等的新型師生關(guān)系的確立,是踐行新課標(biāo)的基本平臺。在本課時(shí)中,強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在開放、輕松的課堂中充分發(fā)揮主體作用。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      為了體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“以人為本”、“為了人的全面、和諧和可持續(xù)的發(fā)展”等理念,更好地將課程的知識與能力、方法與策略、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度得到高效率落實(shí),更好利用教材全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng),確定以下目標(biāo):

      1、知識與能力:認(rèn)識本課11個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文,感受大自然的美。

      2、方法與策略:在小組中協(xié)作、探究、發(fā)展個(gè)性。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛大自然的感情,激發(fā)探索大自然的欲望。

      四、教法與學(xué)法:

      在新型的課堂中,教師擔(dān)當(dāng)多種角色,而在學(xué)生的眼里首先應(yīng)該是一位有向心力的益友。這兩者的關(guān)系決定著整個(gè)教學(xué)。教法與學(xué)法是不可分的,在本課時(shí)里,確定的方法是:師生同樂、自主學(xué)習(xí)。

      五、教學(xué)過程:

      依據(jù)以上教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是主體”這一主旨,為了更好地獲得課堂的合理開放與和諧,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:

      1、激發(fā)情緒,鋪墊課堂:用學(xué)生課前的無意識演唱進(jìn)入學(xué)習(xí)

      “雨” 在生活中是常見的,為了讓學(xué)生再現(xiàn)生活的體驗(yàn),在學(xué)生用“雨”組詞、說話、背相關(guān)的兒歌,之后用漂亮的鈴鐺圖作為對學(xué)生前段表現(xiàn)的肯定,并同時(shí)引出猜字這一識字方法。在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候,適時(shí)地提出“沙沙”、“丁零當(dāng)啷”的讀法,讓學(xué)生在此時(shí)對本課中難點(diǎn)——擬聲詞的朗讀有一個(gè)初步的感知。

      2、運(yùn)用方法,自主合作:一年級的識字教學(xué)是個(gè)重點(diǎn),識字量大,不只是在課堂上就能解決得了的。在重視人的可持續(xù)發(fā)展的今天,教給他們學(xué)習(xí)的方法是最為重要的。所以在承上的設(shè)疑之后,先讓學(xué)生在初次接觸課文的時(shí)候,畫出自己不認(rèn)識的字。面對自己發(fā)現(xiàn)的問題再交流方法,并給予充分的時(shí)間和空間讓他們進(jìn)行充分而自主的練習(xí),這一環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生感受的到自己就是學(xué)習(xí)的主人,從而提高主動學(xué)習(xí)的熱情。

      學(xué)生在獲得較多的練習(xí)成果后,就會有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。在這時(shí)師生一起活動,展示自主學(xué)習(xí)的成果。通過課件的生動展示、個(gè)別學(xué)生的認(rèn)讀、開火車、搶讀中組詞、說話等多種形式的練習(xí),落實(shí)本課時(shí)的識字這一重點(diǎn)。

      3、任務(wù)朗讀,揣摩品味:為了讓學(xué)生的識字得到及時(shí)的運(yùn)用,讓他們感受到識字之于讀文的重要。在檢測完字的學(xué)習(xí)情況之后,給學(xué)生自由讀的時(shí)間,讓他們在集體活動之后有個(gè)人活動的空間,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的輕松。

      緊接著用齊讀收心,用自評發(fā)現(xiàn)自已的優(yōu)點(diǎn),以獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。教師的范讀則是為了讓學(xué)生內(nèi)心的向師性為他們的朗讀導(dǎo)航,學(xué)生對老師的評價(jià)就是為了讓師生的互動得到最大限度的開放,同時(shí)也是在無意識中培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)意識和榜樣意識。在此基礎(chǔ)上再次給學(xué)生充分的展示自我的機(jī)會,完成此過程中的口語交際。

      在齊讀后,給學(xué)生任務(wù),以驅(qū)動他們的思維:雨落在哪兒,像什么,發(fā)出了什么聲音。在這些問題是顯而易見的,是要為學(xué)生的口語表達(dá)練習(xí)提供一個(gè)線索,也是為了讓學(xué)生再次體驗(yàn)到閱讀的愉悅。

      用小組賽讀培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,并再次用任務(wù)對其思維進(jìn)行驅(qū)動:春雨招呼了誰,招呼它干什么。這一任務(wù)的提出旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中表達(dá)的完整性。

      4、放飛想像,回歸生活:語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,語文課程尤其應(yīng)以激發(fā)想像力和創(chuàng)造力為重點(diǎn)。因此在對文本的延伸中,我充分賞識個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像:如果你是春雨,你還想招呼誰,招呼他來做什么。并將這種想像做深層的挖掘,用課件展示的生動的生活場景作牽引:在生活中,你還見過雨落在哪里,像什么,發(fā)出了什么聲音。意在讓學(xué)生在無拘無束地想像與交流中展現(xiàn)個(gè)性與童真,在發(fā)揮創(chuàng)造力的同時(shí),體味到詩歌的美、春天的美、大自然的美。

      5、無盡延伸,回味無窮:用精煉而充滿童話色彩的小結(jié)語言——雨有個(gè)哥哥叫去雷,有個(gè)弟弟叫霧,雪花是它的姐姐,彩虹是它的妹妹,云、冰雹……都是它的好朋友,它們在大自然中等著我們?nèi)ビ^察呢。讓學(xué)生的想像無限延伸。最后用歌曲《小雨沙沙》和小雨說再見,是為了在高潮中結(jié)束本課時(shí),讓學(xué)生在課余仍有回味的內(nèi)容,同時(shí)也為他們對生活、對自然的觀察與探索打下思想的基礎(chǔ)。

      六、關(guān)于板書:

      只板書課題和本課中出現(xiàn)的兩個(gè)擬聲詞。在追求簡捷的同時(shí),追求在書寫示范上的實(shí)效,用規(guī)范而富有美感的書寫為學(xué)生作出榜樣,在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生的書寫。

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇3

      一、說在前面

      悠悠歲月,上下五千年。中國浩如煙海的古詩詞,有著如此燦爛的文化,博大而精深。唐時(shí)就有"人人會吟詩"的風(fēng)尚。古詩文的朗朗上口,使人易誦易記,它那富有音樂性的節(jié)奏,至今,仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。

      新課程標(biāo)準(zhǔn)如是說:

      1、誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)!罩普Z文課程標(biāo)準(zhǔn)。

      2、認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。——課程總目標(biāo)。

      3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。—— 一、二年級階段目標(biāo)中的閱讀目標(biāo)。

      《詠鵝》這是一首兒童十分熟悉的古詩,不少孩子在幼兒時(shí)就會誦讀。放在課文的第一篇,讓其讀讀、背背、看看圖、做做動作,自解其意,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

      二、說教材

      這首詩從一個(gè)七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài),寫得極為生動活潑。

      首句連用三個(gè)"鵝"字,表達(dá)了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個(gè)"鵝"字,可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲,也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲,十分欣喜,高興地連呼三聲"鵝、鵝、鵝"。

      次句"曲項(xiàng)向天歌",描寫鵝鳴叫的神態(tài)。"曲項(xiàng)"二字形容鵝向天高歌之態(tài),十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同,雞是引頸長鳴,鵝是曲項(xiàng)高歌。

      三、四句寫鵝游水嬉戲的情景:"白毛浮綠水,紅掌撥清波。""浮""撥"兩個(gè)動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。"白毛""紅掌""綠水"等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌,浮在清水綠波之上,兩者互相映襯,構(gòu)成一幅美麗的"白鵝嬉水圖",表現(xiàn)出兒童時(shí)代的.駱賓王善于觀察事物的能力。

      本課教學(xué)目標(biāo)定為:

      1、引導(dǎo)體味詩的情趣,指導(dǎo)有感情地背誦古詩。(語感目標(biāo))

      2、會認(rèn)"鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波",會寫"向、白、毛"。(技能目標(biāo))

      3、逐步培養(yǎng)自學(xué)古詩,自吟古詩的興趣。(情感目標(biāo))

      三、說教法

      一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字:書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想,這節(jié)課,主要選用"自學(xué)探究"式教學(xué)方法,采用多媒體、討論、展開想象等多種教學(xué)手段,使學(xué)生主動參與到探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

      四、說學(xué)法

      向?qū)W生傳授"學(xué)法"。讓學(xué)生"會學(xué)"是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動,調(diào)動學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

      五、說教學(xué)程序

      認(rèn)識一位新朋友,激起學(xué)生興趣。

      從圖到字再到整首古詩,抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。讀出詩的味道,又讓學(xué)生趣味盎然。

      繼續(xù)督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)"兒歌"的階段中,學(xué)生有認(rèn)真聽記的習(xí)慣。在整體感知語言以后,要求學(xué)生能夠讀讀劃劃,認(rèn)識詞語,再對照課后的要求檢查自己的掌握程度。教師依然要重視孩子已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)詞語的方式,不要用強(qiáng)硬的形式讓孩子去認(rèn)記詞語。詞的大量認(rèn)讀是現(xiàn)語教材的一個(gè)明顯特點(diǎn),在此處設(shè)計(jì)靈活多變的形式,使詞語的認(rèn)讀不顯枯燥,又有實(shí)效。

      課后的三個(gè)生字是要求學(xué)會的,能力訓(xùn)練的重點(diǎn)依然在"自己學(xué)會"。讓其會自己看"向、白、毛"在田字格中的位置,自己會體會筆順,自己會臨寫和校正。讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利,顯得開放自主。

      課間操內(nèi)容與詩有關(guān),形式學(xué)生喜歡。有調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。

      對話式:采用師生扮演不同角色背誦這首古詩,可以減輕學(xué)生思想壓力,并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。在背誦古詩的過程中,寓教于嬉,寓莊于諧。把背誦的檢查跟理解詩意和語言訓(xùn)練結(jié)合起來了。

      圖畫式:詩歌有聲有色地描寫了白鵝玩水的情景。鵝的叫聲,鵝掌劃動的水聲,在空中傳送;白的鵝毛,紅的鵝掌,清澈的綠水,相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。

      一幅切合詩意的圖畫,能使古詩教學(xué)直觀化。涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動動手、涂涂色,激發(fā)興趣,寓教于樂,減少了許多繁瑣的講解。同時(shí),化詩為畫,畫中領(lǐng)悟,不僅有利于學(xué)生理解古詩內(nèi)容,更有利于入情入境,突破難點(diǎn)。

      展示熟悉的古詩插圖,請學(xué)生點(diǎn)擊喜歡的古詩進(jìn)行朗誦。進(jìn)一步激起孩子學(xué)古詩的熱情。

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇4

      一、猜謎導(dǎo)入

      好的開始是成功的一半。我從學(xué)生喜聞樂見的謎語入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拉近師生以及課堂與生活的距離。接著那你知道太陽有哪些用處嗎?提出問題讓學(xué)生自由表達(dá),從中調(diào)動學(xué)生對生活的體驗(yàn),產(chǎn)生積極的情感,最后引出課題(教師板書:8、陽光)

      二、體驗(yàn)閱讀,讀中見情

      《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的感悟。因此我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié):

      1、自讀課文,標(biāo)出自然段。(自然段的分法在《新閱讀》中已滲透,故學(xué)生可以自主完成)

      2、同位間互讀,相互糾正讀錯(cuò)的字音。

      3、指名讀,這時(shí)我的要求是讀準(zhǔn)、讀通。

      4、用正確的讀音,全班齊讀。

      在此基礎(chǔ)上,我又提出了一個(gè)更高的要求即:分組(分段)朗讀,將朗讀細(xì)化讓學(xué)生初步體驗(yàn)合作的樂趣,建立與人合作的意識。

      三、感情朗讀,背誦全文

      1、教師談話:陽光不僅給我們帶來了溫暖,還給這個(gè)世界上萬物增添了生機(jī)。下面啊,老師就請大家一同老觀看一個(gè)短片,感受一下陽光。

      此時(shí)播放幻燈片的目的旨在從感官、聽覺等角度刺激學(xué)生的情感體驗(yàn),使語文課堂變得充實(shí)厚實(shí)起來,喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,建立起對陽光的喜愛、珍惜的情感,為下面的有感情朗讀打下基礎(chǔ)。

      2、帶著感情自由練讀。

      3、全班齊讀。

      4、突破重點(diǎn):對于課文陽光像金子,陽光比金子更寶貴。的理解,我放在了朗讀之后。我認(rèn)為只有在充分的閱讀之后,才能達(dá)到感悟上的水到渠成。不做局限性的總結(jié),而是鼓勵(lì)個(gè)性化的解讀仁者見仁,智者見智。

      5、背誦全文。

      6、互動環(huán)節(jié):輕松一刻。此環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生勞逸結(jié)合,進(jìn)一步深化理解,更好的投入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

      四、自主識字,合作學(xué)習(xí)。

      《課標(biāo)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在一年級的教學(xué)中我也適當(dāng)?shù)拇┎辶艘恍┖唵我仔械暮献鲗W(xué)習(xí)。如:同位互查,一人指一人讀等都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。接著我又引入猜字游戲等強(qiáng)化生字的識記。

      最后,我以一個(gè)開放式的話題:假如世界上沒有陽光來結(jié)束本課的教學(xué),讓學(xué)生在交流中深化文意,達(dá)到情感的升華。

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇5

      我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個(gè)方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路:第一是教材分析,第二是教學(xué)目標(biāo),第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。

      【教材分析】

      (點(diǎn)課件)首先,我來給大家來介紹一下這篇課文!睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文,它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美,語言生動、有趣,每個(gè)小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。c(diǎn)課件)這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字,會寫“先、干”等6個(gè)字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,體會每個(gè)角色的語氣,也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲,深思熟慮,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

      【教學(xué)環(huán)節(jié)】

      一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

     。c(diǎn)課件)在教學(xué)本課時(shí),我首先采用情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后,問學(xué)生:你看到了什么,你覺得它美嗎?給學(xué)生以美的享受,讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。

      二、初讀課文,整體感知

     。c(diǎn)課件)然后讓學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個(gè)什么樣的故事。

      結(jié)合語境,識記生字:

     。c(diǎn)課件)接下來,是識字教學(xué)環(huán)節(jié),這是本課的重點(diǎn)。因?yàn)槲闹械纳州^多,我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中識字。識字方法可以多樣化,讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法:

     。、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次,讀準(zhǔn)字音。

     。病⑦可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性,讓他們自愿學(xué)習(xí)。

      3、根據(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意容易讀錯(cuò)的生字。如:“凈、生”等。

      4、進(jìn)行識字方法指導(dǎo)?衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR字,例如:爭取的爭加兩點(diǎn)水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字,如:堆積的堆和推開的推,千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字,如:后和先,快和慢。同音字比較法識字,如:九個(gè)的九和永久的久,母雞的雞和積極的積。

     。怠⑼ㄟ^識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字,從而收到事半功倍的效果。

     。丁⒆詈,再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字,做到字不離詞,詞不離句。

      三、朗讀課文,促進(jìn)感悟

     。c(diǎn)課件)接著進(jìn)入朗讀課文,促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在童話、故事等內(nèi)容中,不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間,而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會。我通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。

     。、比較讀:

      老師范讀“我會讀”里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達(dá)的不同語氣。然后學(xué)生練讀,體會這三種句子的語氣。

     。、分角色朗讀:

      例如:文中有許多讓小朋友感興趣的角色,可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀,體會每個(gè)動物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時(shí)發(fā)出感嘆:“啊,多美的小路啊!”可以讓學(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時(shí)是怎樣的心情,會發(fā)出怎樣的感嘆。從而來體會文中的感情。

     。、表演讀:

      在理解了課文之后,我讓學(xué)生將課文的5~8自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組,先分小組演,再在全班抽小組進(jìn)行比賽,評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,調(diào)動了學(xué)生自主探究參與語文實(shí)踐活動的積極性,學(xué)生的個(gè)性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋,更是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。

      四、指導(dǎo)寫字

     。c(diǎn)課件)在指導(dǎo)寫字的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我覺得重點(diǎn)指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字,例如:明字和凈字要注意寫得左窄右寬!捌稹弊趾汀摆s”字的走字旁,筆畫要伸長略平些,注意要寫得外大里小,捺是平捺,要拖住干字和己字。

      五、欣賞、拓展

      (點(diǎn)課件)在欣賞、拓展環(huán)節(jié)中,我安排一個(gè)說話訓(xùn)練,讓孩子們想象說話。出示多媒體課件,啟發(fā)想象。幾個(gè)小朋友在美麗的小路上,一個(gè)老爺爺正和他們高興的說著什么?可模仿課文中的句子說話,更鼓勵(lì)說出與課文不同的句子,鼓勵(lì)說出跟別人說的不同的句子。這樣拓展了學(xué)生的思維空間,更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

      六、課外作業(yè)

     。c(diǎn)課件)最后,我結(jié)合課文,給學(xué)生布置了一項(xiàng)課外作業(yè):

      如何為學(xué)!懊廊荨?

      這樣既拓展了語文課程資源,把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地,也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇6

      《王冕學(xué)畫》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第二冊第17課,本文講的是元朝著名畫家王冕小時(shí)侯學(xué)畫荷花的故事,表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神。編排此課,是為了激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、養(yǎng)成勤學(xué)苦練的良好習(xí)慣。

      在領(lǐng)會大綱精神、對教材進(jìn)行深入研究、對學(xué)生情況綜合把握的基礎(chǔ)上,我確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

      1、學(xué)會課文中的10個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。

      2、理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果;懂得無論做什么事情,都要下苦功夫才能成功的道理。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

      考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和編排此課的意圖,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是:

      理解講王冕刻苦學(xué)習(xí)和觀察荷花的詞句,認(rèn)識無論做什么事都要下苦功夫才能成功的道理。

      綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知、情感體驗(yàn)狀況,根據(jù)本節(jié)課型,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

     。ㄒ唬┌鍟n題:王冕學(xué)畫,質(zhì)疑:從題目中知道了什么?激發(fā)學(xué)生興趣,從而使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是二、三自然段。

      (二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,按引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五句——自學(xué)三、四句——讀一、二句——朗讀全段——看錄象想象——看板書指導(dǎo)背誦的步驟教學(xué)。值得強(qiáng)調(diào)的是本節(jié)課的板書著重于第二自然段,既:

      夏天的傍晚——一陣大雨過后,滿湖通紅——荷花更鮮艷—粉紅花瓣

      碧綠荷葉

      出了神 想(畫下來)

      這種板書既是對文章內(nèi)容的提煉,簡練而又科學(xué),又是學(xué)生背誦的綱目。

     。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解第三自然段,指導(dǎo)討論,懂得無論做什么事,都要下苦工夫才能成功的道理,然后指導(dǎo)有感情地朗讀。

     。ㄋ模┰僮x全文,復(fù)述課內(nèi)容,并談?wù)勛约簭耐趺嵘砩系玫降膯⑹。這種教學(xué)設(shè)計(jì)既加強(qiáng)了讀的訓(xùn)練,又使學(xué)生的說話得到了訓(xùn)練,更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的愿望。

     。ㄎ澹┲笇(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,進(jìn)行寫字訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立識字能力,又加強(qiáng)了寫字訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生良好的識字、寫字習(xí)慣。

      (六)練習(xí)設(shè)計(jì):用投影打出:

      1、選合適的詞填空,再讀句子。

      ①荷花開得( )鮮艷。(很、更)

     、谕趺嶂荒盍巳陼,( )去給人家放牛。(就、才)

     、鬯茫 )( )節(jié)省下來的錢買畫筆。(平時(shí)、有時(shí))

      2、讀一讀,再把句子抄下來。

      ①他一邊放牛,一邊讀書。

      ②大雨過后,荷花更美麗了。

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇7

      《ao ou iu》是漢語拼音的第十一課。本課在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母,圖意有助于學(xué)生練習(xí)拼讀三個(gè)復(fù)韻母的雙拼或三拼音節(jié),三幅插圖都意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。今天上的是第二課時(shí),主要是(一)、進(jìn)行句子中的拼音拼讀訓(xùn)練,一幅橫幅圖是幫助學(xué)生認(rèn)讀拼音句和14個(gè)音節(jié)中的9個(gè)含ou或iu的帶調(diào)音節(jié)。(二)、兒歌《有禮貌》的學(xué)習(xí),主要是學(xué)習(xí)兒歌中的生字“好”,和拼音的拼讀。

      一、 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)說話低年級的孩子,他們的語言是不完整的,需要教師的引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。本堂課中的圖片,有趣生動,正好可以訓(xùn)練學(xué)生說話。我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小動物聚餐的情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。然后,把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境中,讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后,出示三幅圖片,問學(xué)生:你們看,誰來到我們的課堂中了? 通過提問:圖上畫的是什么地方?他們在干什么?你從哪兒看出來的?運(yùn)用質(zhì)疑的方法,引入新課學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)揮想象,在這樣充滿趣味的引導(dǎo)中,小朋友很快和三個(gè)小動物交上了朋友。

      二、 隨文識字,注重發(fā)現(xiàn)在句子和兒歌中,還要引導(dǎo)學(xué)生掌握8個(gè)生字,這對于一年級的孩子來說是比較困難的,因?yàn)樗麄冏R字才剛剛起步,對識字的方法、技巧還很陌生。本堂課,我主要是給學(xué)生進(jìn)行隨文識字,通過句子引出生字,然后抓住重點(diǎn)生字“愛”、“和”引導(dǎo)學(xué)生通過“加一加”、“記半邊”的方法,進(jìn)行有效的記憶。然后讓學(xué)生給生字找朋友,組詞,強(qiáng)化生字的詞境,進(jìn)一步理解生字。課的最后,我出示了一系列的詞語,讓學(xué)生讀,即幫助學(xué)生對生字進(jìn)行復(fù)習(xí),也掌握了一些相關(guān)的詞語。

      三、 指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)情感一年級的孩子,剛剛會讀拼音,常常會在朗讀的時(shí)候,拖著長長的調(diào)子,不好聽。所以在學(xué)生讀熟練后,我引導(dǎo)學(xué)生:能干的小朋友還能一邊讀一邊加上動作呢!讓學(xué)生和老師一起做動作朗讀。孩子們都喜歡在課堂上動一動、跳一跳,馬上就做起了大公雞、紅太陽。然后我啟發(fā)學(xué)生:大公雞做的這么好,它很有禮貌,太陽公公看了會怎么樣啊?學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn),太陽公公是很高興的,我們讀的時(shí)候也要讀的很高興。在這樣一步步的引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生的情緒被調(diào)動了,讀的越來越好。 我期待,通過這樣的引導(dǎo),學(xué)生能越來越出色。 《aoouiu》

      教學(xué)反思 ※

      1、趣:拼音課可以是一堂活動課這堂課借助媒體的音畫效果、老師的語言,將課堂變成一個(gè)廣闊瑰麗的海洋世界,讓孩子們經(jīng)歷了一次愉快的海底旅行!安伦帜赣螒颉、“合力推動潛艇”……使學(xué)生心中始終充滿美好的期待。識字、書寫、拼讀、說話等一系列學(xué)習(xí)任務(wù)都因有了游戲活動的外殼而變得妙趣橫生。

      2、韻:拼音課也是一堂語言課拼音課也是語文課,自然也要為發(fā)展學(xué)生的語言能力服務(wù)。利用有節(jié)奏的、形象的、趣味性的兒歌或詩歌語言來組織教學(xué),能使學(xué)生在聽聽說說中感受到語言的韻律之美,積累豐富的語言。

      3、實(shí):拼音課終究還是拼音課一堂拼音課是否成功,主要還是要看學(xué)生是否學(xué)會了拼音,因此,所有的活動設(shè)計(jì)最終都是為了讓學(xué)生有著充分的識記、拼讀實(shí)踐,只是這些練習(xí)都因穿上了學(xué)生感興趣的“外衣”而顯得不露痕跡。

      4、疑惑與不足:愉快的課堂中仍有幾個(gè)孩子只將目光集中在圖片和動作性較強(qiáng)的活動上,一遇拼讀、說話等活動就難堅(jiān)持到底。怎樣才能將活動設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容更好地結(jié)合,從而更有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,值得深入研究。

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇8

      一、說教材

      《烏鴉喝水》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版第二冊第八單元的第三篇課文。本文是一篇經(jīng)典,有趣的童話故事,通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言,描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象,說明任何事情只要開動腦筋想辦法,就能克服困難。課文語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文中插圖形象鮮艷。

      1、本課作者賦以烏鴉人的思維,因此第一自然的教學(xué)中抓住“到處”一詞理解烏鴉口非?,找到水不易,通過有感情的朗讀、體會,理解課文也就成為本課的重點(diǎn),在識字教學(xué)中“喝”與“渴”字,形近,音似,區(qū)分成了本課時(shí)一年級學(xué)生的難點(diǎn)。

      2、本文在學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),我播放了一段烏鴉在烈日下苦苦找水的動畫,讓學(xué)生在一開始就能體會到烏鴉的艱難處境,從而完成一種角色的轉(zhuǎn)換,課文采用擬人的手法,讓學(xué)生在潛意識中能以第一人稱的態(tài)度來學(xué)習(xí)課文,從而能更好地理解本文,也能更好地集中注意參與課堂教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),我在烏鴉找到水的畫面中有意添加幾塊小石子,給學(xué)生一些暗示,也給學(xué)生的聯(lián)想作一鋪墊。

      3、本課設(shè)計(jì)的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)是如何充分挖掘計(jì)算機(jī)多媒體課件的影、音結(jié)合優(yōu)勢及動畫功能,幫助學(xué)生理解和記憶。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)瓶子的形狀、裝水的多少比較,幫助學(xué)生理解為什么烏鴉喝不到水。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)會有一個(gè)難點(diǎn),加入小石子后為什么烏鴉就能喝到水?于是我就設(shè)計(jì)了一段石子填水的動畫,相信學(xué)生看了動畫以后就能比較容易地理解烏鴉為什么可以喝到水了。學(xué)生在背誦第二自然段時(shí),我設(shè)計(jì)把烏鴉找石子喝到水的動畫再重放一遍,這樣有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解和條理的梳理,提高學(xué)生理解記憶的能力。

      4、在教學(xué)生字的時(shí)候,通過對課文中句子的講解而滲透句不離詞,詞不離字,讓學(xué)生更清晰地理解和掌握本課生字。

      5、本篇課文分兩課時(shí)完成,本次講授第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求,第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

      1、知識和能力:

     、艔(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。

     、仆ㄟ^多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文,積累語言。

      2、過程和方法:通過正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文第一自然段,并背誦。

      3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

      二、說教法

      在教學(xué)方法上,因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑,富于想象的心理特點(diǎn),根據(jù)教材的特點(diǎn),我擬定以下教法:直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西、表情、動作來記住字形,理解字義。體驗(yàn)法。通過烏鴉動作,心情的體驗(yàn)使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法,讀中感悟法等。

      三、說學(xué)法

      學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

      四、說教學(xué)過程

      (一)激趣導(dǎo)入

      一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。

      1、《烏鴉喝水》的第一課時(shí),我采用了謎語激趣導(dǎo)入:“身空黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子!蛞环N鳥!

      如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來,“多頻道”地運(yùn)作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,同時(shí)孩子又重溫了烏鴉對“老人”的孝敬。聯(lián)想到識字二里三字經(jīng)練習(xí)冊中的“鴉反哺”這一內(nèi)容,也便使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

      2、出示“烏鴉”問,誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

      通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

      3、然后揭示題目《烏鴉喝水》,讓學(xué)生想辦法記住“喝”字。思考:你有什么問題想問問烏鴉的嗎?

      通過前面的鋪墊,孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過剛才的問題“一石激起千層浪”,孩子們的興趣被激發(fā),問題匣子打開了,從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心,通過激發(fā),孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。

      (二)初讀課文,識字寫字

      1、由于這是一年級第二學(xué)期,在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過許多短小、有趣的課文了。因此學(xué)生已有了許多對不認(rèn)識的字,讀不通課文的解決辦法,所以在自學(xué)要求時(shí),只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了,而在識字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減,加減混合等許多方法來解決生字。

      自學(xué)要求:

      A、借助拼音讀通課文

      B、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音,記住字形

      C、尋找答案,深入思考

      2、在反饋中分三步走:

      A、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——找三步。認(rèn):拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶:你是用什么好辦法記住這個(gè)字的?一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?找:老師準(zhǔn)備字謎,如:水車千斤重(漸),拿出實(shí)物如:瓶子,石子,教學(xué)(瓶、石),做喝的動作(喝),渴的表情(渴),邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來,“喝”和“渴”是形近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶:喝水要用口,口渴需要水。

      B、讀課文時(shí),抽三個(gè)小朋友分段朗讀,并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽時(shí)該注意些什么。

      C、學(xué)生評價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

      3、指導(dǎo)書寫“可、石、辦”三個(gè)獨(dú)體字,可聯(lián)系“河、右、力”來指導(dǎo)寫字,特別指出“可”字橫要長,豎鉤起筆不在橫的最右邊,“辦”字左點(diǎn)不同于右點(diǎn),同時(shí)注重寫字的姿勢。

      (三)解疑讀文感悟

      1、解答疑惑,繼續(xù)質(zhì)疑。通過剛才的自學(xué),你已解決了哪些問題?學(xué)生交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問:那么還有哪些問題沒有解決?或者你又新產(chǎn)生了哪些問題呢?

      語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí) 的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí)。

      2、朗讀課文第一段,思考:烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。

      先可讓學(xué)生做做動作,烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找,西找找的找水的?再體會心情,剛開始找不到水心情如何?后來好不容易找到了一瓶水,心情又怎樣?集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會,特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀。

      3、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,它又碰到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來,并充分利用課本資源,對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進(jìn)行討論、分析,得出“水不多,瓶口小”等原因。面對這些困難,這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了?刹捎眉⒎ǎ核懔,算了,喝不著,還是走吧!這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。

      “不行,不行,烏鴉已經(jīng)很渴了。”“烏鴉到處都找遍了,才發(fā)現(xiàn)的。”“你瞧圖上的烏鴉多累啊!”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢!”這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復(fù)朗讀:怎么辦呢?這里的感情激發(fā),就十分的水到渠成了,教師隨便什么講解都顯得多余了。孩子們通過矛盾的斗爭,也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛,幫助別人,又發(fā)展了思維,訓(xùn)練了表達(dá)。也為下一課時(shí)的體會烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。

      (四)指導(dǎo)朗讀,背誦

      由于有了前面的情感體驗(yàn),孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個(gè)別、集體加上動作、表情,等多種形式朗讀,并借助板書邊演邊背。

      五、板書說明

      好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序,既體現(xiàn)了文章的思路,又有利于學(xué)生的背誦。

      板書設(shè)計(jì)

      烏鴉喝水

      找水喝——喝不著

      想辦法——放石子

      水升高------喝著水

      烏鴉喝水口渴看見辦法終于叼起漸漸

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇9

    說教材

      《在家里》這一課是人教版第一冊識字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫,一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,爸爸在看報(bào),媽媽在看電視,我讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      本課目標(biāo):

      1、認(rèn)識14個(gè)字,會寫4個(gè)字,認(rèn)識筆畫“”和偏旁“ ”, 2、正確流利地朗讀課文, 3、學(xué)會尊敬父母的好孩子。

      本節(jié)課的目標(biāo):

      1、認(rèn)識前面詞語中的8個(gè)生字, 2、會用“紅紅家里有……有……還有……”來說話, 3、會寫一個(gè)生字“下”

      【基本理念】

      德國有一位學(xué)者有這樣一個(gè)精辟的比喻:將15克鹽放在你面前,無論如何你都難以下咽,但將15克鹽放入一碗美味的湯中,你在享用佳肴的同時(shí)早將15克全部吸收了。

      因此我想教育之境界,莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收;同樣知識也需要滲入到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中。尤其在一年級的起始階段,認(rèn)字更是一個(gè)重要內(nèi)容,必須溶解在課堂中的每一步。

      【說教學(xué)、學(xué)法】

      1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性,因此在一開始,我就設(shè)了一個(gè)簡單的謎語和一個(gè)難的謎語,簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲,讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個(gè)難的謎語讓孩子都猜不出來,然后我告訴他們在本課的教學(xué)中有答案,這時(shí)孩子的好奇心一下子就調(diào)動起來了。

      2、培養(yǎng)低年級學(xué)生感興趣的話題,發(fā)表自己的意見,這是新課標(biāo)中低年級段口語交際的目標(biāo)之一,在本課中“紅紅的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

      【教學(xué)過程】

      一、課始激情情始生。

      “感人心者,莫先乎情”。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個(gè)開頭看似微不足道,可也要精心琢磨。每個(gè)學(xué)生的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”,為師的必須悉心“澆灌”。

      我在一開始安排了一個(gè)“趣味引入課題”這個(gè)環(huán)節(jié)中用了兩個(gè)謎語,先出“上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄”,讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時(shí),再用 “老大天天演戲,老二每天作文,老三千里傳聲,老四送來光明。”這雖然只有短短幾句話,卻包含了4個(gè)謎語。一年級的孩子本身就喜歡猜謎,而且這個(gè)謎語的形式對他們來說又很新奇,不象一般的四句話只猜一個(gè)謎底,同時(shí)這里面也包含了“報(bào)、紙、燈、電、視”5個(gè)生字寶寶,讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂,進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。接著是結(jié)合謎面初步識字。這是第一個(gè)環(huán)節(jié)的延續(xù),利用第一步所營造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到對生字的學(xué)習(xí),這應(yīng)該說是對識字這碗湯的淺嘗。

      二、課中創(chuàng)情境悟字形。

      撥動課堂琴弦的往往是在課中,一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水,使之流動起來,活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水,如何使之流動,使之活潑起來,為師的不免要使出一些“伎倆”!

      在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我主要是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來說說紅紅的家里有哪些東西,說的時(shí)候還不能隨便說,必須用上句型:“紅紅的家里有……有……還有……”在說的過程中肯定會提到“沙發(fā)”、報(bào)紙”、“臺燈”等物品,這時(shí)再引出三個(gè)重點(diǎn)要認(rèn)識的偏旁“火”三點(diǎn)水和提手旁,同時(shí)說字形,記字形,如“火”字偏旁,我們可以說,他把腿一縮,多有禮貌!然后再將生字放到詞語里再認(rèn),采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個(gè)別讀”等形式加以正音,確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀,就是在這樣一個(gè)平凡的情境中,用一些習(xí)以為常的事物來鼓勵(lì)學(xué)生,催發(fā)課堂的生命。這個(gè)環(huán)節(jié)就是對認(rèn)字這碗湯的享用。

      三、課終游戲記生字。

      如果說,一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動的橋梁的話,那么老師對學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機(jī),滲透識字方法,培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望。

      一節(jié)課40分鐘,一年級的孩子往往注意力沒那么長時(shí)間,那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎?回答當(dāng)然是不!我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時(shí)游戲是個(gè)好方法,如“搶氣球”。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)個(gè)往上飄的氣球時(shí),學(xué)生會顯得特別興奮,這時(shí)可以讓學(xué)生自由讀,也可以集體讀,個(gè)別讀,既鍛煉了反應(yīng)能力,又是對生字的鞏固;也可以讓學(xué)生給生字再找朋友,這是新舊知識的結(jié)合運(yùn)用。

      最后一個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書寫。先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕,落筆重。本課的生字比較簡單,“下”這個(gè)字寫的時(shí)候就要注意一下它的筆順,在田字格中的位置等,這些可以讓學(xué)生自己來說,然后再寫,再評,互相促進(jìn)。

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