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  • 小學(xué)語文說課稿一年級

    時間:2021-09-13 20:46:42 小學(xué)說課稿 我要投稿

    小學(xué)語文說課稿一年級集合十篇

      作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文說課稿一年級10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    小學(xué)語文說課稿一年級集合十篇

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇1

      一、創(chuàng)設(shè)情境引入

      師:各位小動物們,大家好,我是喜鵲姐姐。今天由我來為大家主持‘水果大餐’。小貓、小熊、小狗、小兔子們,你們都把自己愛吃的水果帶來了嗎?喜鵲姐姐也給你們帶來了豐富的水果,請看大屏幕。

      二、整體感觀。

      師:怎么樣?感覺如何?誰能用一句表示感嘆的話來說說你的感受。小青蛙,你說得真好!小白兔,說得不錯,小松鼠,好極了!大家都能從水果的多少、顏色、味道說出自己的感受!看得出來,你們都非常愛吃水果,對水果有種特殊的感情,一提到它呀口水都快流出來了。那你們能告訴喜鵲姐姐你們都帶來什么愛吃的水果,為什么愛吃呢?小白鴿,你說說,你愛吃草莓,是因為它外表好看;小燕子,你說說,哦,你愛吃蘋果,因為它味美,小灰雀呢!哦,你愛吃葡萄,是因為新疆的葡萄好吃!、、、、、、對于自己愛吃的水果,小伙伴們也都能從不同方面談了自己愛吃的原因。

      三、觀察形狀

      師:剛才說了這么多,喜鵲姐姐發(fā)現(xiàn)很多小伙伴都愛吃桔子,喜鵲姐姐也愛吃,F(xiàn)在,我們一起來看看吧!

      師:這是什么? 桔子是什么樣子的?正確!能把它說具體一點嗎?非常好,小蜻蜓,你的想象力真豐富!還有誰來大膽的想象一下!不錯!我們再來看看它的顏色?對,桔子是黃色的,那表示黃色的詞語有哪些呢?對!蛋黃、金黃、橘黃、黃澄澄、黃燦燦?磥泶蠡锲綍r還挺善于積累詞語,希望這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保持!那么,在這里,這個桔子該用哪個詞語才最貼切?小鴨子,你來說說,正確!你喜歡這種顏色嗎?怎樣才能讓別人感受到你的喜愛呢?你真聰明!加上了一個比喻,就能把句子寫得形象、生動,喜愛之情自然就出來了

      四、辨別顏色

      師:那是不是桔子天生都是披著黃澄澄的外衣呢?我們來看看!——從圖上我們可以知道:桔子的顏色是有一個變化過程的,誰來說說?小龍馬,你來!對,沒有成熟的桔子是深綠色的,然后逐漸變成淺綠色,最后變成金黃色的了!

      五、小結(jié)形狀、顏色

      師:現(xiàn)在,喜鵲姐姐要給大家出一道難題了:誰能把剛才我們觀察到的連起來,用一段通順的話來表述一下。有點難吧!。這樣吧!同桌先練一練。好了嗎?誰敢來?非常好,小麻雀,你真勇敢!來!試試看!說得棒極了。能上來電腦上把你剛才說的展示出來嗎?好,我們來欣賞一下!寫得真棒!我們應(yīng)該向小麻雀學(xué)習(xí),下面,請大家象小麻雀一樣,觀察一下自己愛吃的水果,同桌互相說一說它的形狀、顏色,再把它寫下來?纯凑l寫得好,請它上來電腦上展示!啄木鳥,你的也寫得不錯,上來展示展示!還有嗎?好,你的,你的,你的也行!

      六、品嘗味道

      師:看著伙伴們筆下的水果,寫得多好呀!喜鵲姐姐都忍不住想吃了,你們想不想吃呀!好!我們的水果大餐就要開始了。在開餐之前,喜鵲姐姐有個小小的要求,只有做得到的小朋友才可以吃喲!那就是:用你的小鼻子聞聞、用你的小嘴嘗嘗,用你的心感受感受!——小伙伴們,能做到嗎?好,現(xiàn)在我宣布,水果大餐正式開始:在品嘗過程中,你可以獨自享受,也可以去和好朋友分享;你可以吃自己的,也可以去拿別人的,喜鵲姐姐這里也有,歡迎大家過來品嘗!時間到,相信這次伙伴們都不會“白吃”,一定會有所收獲的。請大家放下水果,沒吃完也沒關(guān)系,等一會兒我們還有機會吃。

      師:接下來,我要采訪一下,你們剛才是怎么吃水果的?有沒有誰愿意接受喜鵲姐姐的采訪?好,就你,小白兔,請問你剛才吃的是什么水果?能說說你當(dāng)時是怎么吃的嗎?說得太精彩了。請你上電腦上展示一下?下面,我們大家一起來欣賞欣賞。說說你們的看法。小青蛙,你認為開頭寫得好,寫了沒吃時就有一股香味,誘得人情不自禁想吃!讀了這一句你也想吃!小燕子,你認為它用詞準(zhǔn)確,寫出了草莓誘人的香甜!小鴨子,你認為小白兔寫出了對草莓的喜愛之情!讀起來就好象真的吃到了一樣!小灰貓,你認為寫得好,如果在后面再想象一下沒有成熟的草莓是什么味道就更完美了。

      說得不錯,要不?小灰貓,你上來幫小白兔續(xù)上

      師:很好,你們的評語都很貼切!那你們知道小白兔為什么能寫得這么好嗎?我們一起來分析分析:小白兔沒吃草莓時怎么樣?咬開它又怎么樣?吃進嘴又是什么感覺?吃完之后又有什么感受!這下知道了吧!

      原來關(guān)鍵在于小白兔抓住了草莓味道上的特點來寫,寫出了自己對草莓的喜愛之情!相信每一個小伙伴只要留心觀察,也一定能寫好的?不信,大家動筆試試看!小黑熊,你寫得不錯,上來展示,讓大家欣賞欣賞!你的也不錯,上來。你的有特色,也來,還有你的。

      七、了解水果知識。

      師:看著你們筆下栩栩如生的水果,喜鵲姐姐真是喜歡得不得了!如果你們能了解你們愛吃的水果,它們生長在哪里?它們有什么營養(yǎng)?以及它們有什么特點的話?那你們的文章就會更加如虎添翼了。想了解這些呀,就得跟喜鵲姐姐去一個地方,那就是網(wǎng)絡(luò)世界,我們一起上網(wǎng)看看吧!是不是大開眼界。相信大伙們也一定收集了不少有關(guān)的資料。

      下面,根據(jù)剛才我們查到的資料,以及你在課外收集到的。我們準(zhǔn)備選出幾種最受大家歡迎的水果。以同一愛好為一組,比如喜歡蘋果的為一組,喜歡西瓜為一組。先在小組內(nèi)進行討論。

      總結(jié)?纯茨膫小組把自己愛吃的水果說得讓大家都愛吃,哪個小組選出的組長就會成為今天的水果大餐形象大使,參加下個月在森林王國舉行的美食大會。有信心嗎?現(xiàn)在自由組合小組,進入分組討論。

      1、2、3,開始!時間到!哪個小組先來?好,西瓜組的代表來說說,恩,西瓜組認為西瓜最受歡迎,我們聽聽:說得太棒了!他們從西瓜的產(chǎn)地、營養(yǎng)價值和作用等方面做了詳細的解說。還用生活中碰到的兩件趣事來證明西瓜的作用。很有說服力。西瓜組說得不錯。別的小組誰來發(fā)言?好,你們說說,好,你們來說說。

      看來,發(fā)言的個個都是一流的演說家?墒,我們可不能光說不做,請大家把你們剛才組內(nèi)討論的有關(guān)的知識回想一下,有條理的寫出來,寫完之后,看看這部分內(nèi)容和我們剛才前面寫的有什么聯(lián)系,組織一下,看怎樣才能組成一篇通順、優(yōu)美的文章。產(chǎn)地、營養(yǎng)價值、作用這三部分,可以分開來放在文章中間,也可以獨立成段。這就要看你對文章的把握。喜鵲姐姐這里有一篇范文,你們可以參考參考!另外,利用課余時間,你們也可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料,這里喜鵲姐姐提供幾個網(wǎng)站,有空去查查!

      下面,利用大伙們寫的時間,我們來看看哪一個組推薦的水果被評為了最受歡迎的水果。他們就是西瓜組的小白鴿、蘋果組的小灰雀、草莓組的小天鵝,恭喜你們!你們就是今天的水果大餐形象大使!

      八、結(jié)束語

      時間過得真快!水果大餐馬上要落下帷幕了,下一步,我們將舉行水果鑒賞會,歡迎到時大伙們帶著你們寫好的習(xí)作,來參加啊!小動物們,喜鵲姐姐要跟大家說再見了。水果鑒賞會時見!

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇2

      一、說教材

      《烏鴉喝水》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版第二冊第八單元的第三篇課文。本文是一篇經(jīng)典,有趣的童話故事,通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言,描繪出烏鴉機靈、智慧的形象,說明任何事情只要開動腦筋想辦法,就能克服困難。課文語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴謹,文中插圖形象鮮艷。

      1、本課作者賦以烏鴉人的思維,因此第一自然的教學(xué)中抓住“到處”一詞理解烏鴉口非常渴,找到水不易,通過有感情的朗讀、體會,理解課文也就成為本課的重點,在識字教學(xué)中“喝”與“渴”字,形近,音似,區(qū)分成了本課時一年級學(xué)生的難點。

      2、本文在學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段時,我播放了一段烏鴉在烈日下苦苦找水的動畫,讓學(xué)生在一開始就能體會到烏鴉的艱難處境,從而完成一種角色的轉(zhuǎn)換,課文采用擬人的手法,讓學(xué)生在潛意識中能以第一人稱的態(tài)度來學(xué)習(xí)課文,從而能更好地理解本文,也能更好地集中注意參與課堂教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時,我在烏鴉找到水的畫面中有意添加幾塊小石子,給學(xué)生一些暗示,也給學(xué)生的聯(lián)想作一鋪墊。

      3、本課設(shè)計的第二個實驗點是如何充分挖掘計算機多媒體課件的影、音結(jié)合優(yōu)勢及動畫功能,幫助學(xué)生理解和記憶。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時,我設(shè)計了一個瓶子的形狀、裝水的多少比較,幫助學(xué)生理解為什么烏鴉喝不到水。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時會有一個難點,加入小石子后為什么烏鴉就能喝到水?于是我就設(shè)計了一段石子填水的動畫,相信學(xué)生看了動畫以后就能比較容易地理解烏鴉為什么可以喝到水了。學(xué)生在背誦第二自然段時,我設(shè)計把烏鴉找石子喝到水的動畫再重放一遍,這樣有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解和條理的梳理,提高學(xué)生理解記憶的能力。

      4、在教學(xué)生字的時候,通過對課文中句子的講解而滲透句不離詞,詞不離字,讓學(xué)生更清晰地理解和掌握本課生字。

      5、本篇課文分兩課時完成,本次講授第二課時教學(xué)任務(wù)。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求,第二課時的教學(xué)目標(biāo)是:

      1、知識和能力:

     、艔(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞。

     、仆ㄟ^多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文,積累語言。

      2、過程和方法:通過正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文第一自然段,并背誦。

      3、情感、態(tài)度、價值觀:懂得在別人有困難時要熱心幫助,明白遇到困難仔細觀察,認真思考。

      二、說教法

      在教學(xué)方法上,因為學(xué)齡初期兒童活潑,富于想象的心理特點,根據(jù)教材的特點,我擬定以下教法:直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西、表情、動作來記住字形,理解字義。體驗法。通過烏鴉動作,心情的體驗使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法,讀中感悟法等。

      三、說學(xué)法

      學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

      四、說教學(xué)過程

      (一)激趣導(dǎo)入

      一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。

      1、《烏鴉喝水》的第一課時,我采用了謎語激趣導(dǎo)入:“身空黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。——打一種鳥!

      如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來,“多頻道”地運作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,同時孩子又重溫了烏鴉對“老人”的孝敬。聯(lián)想到識字二里三字經(jīng)練習(xí)冊中的“鴉反哺”這一內(nèi)容,也便使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。

      2、出示“烏鴉”問,誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?

      通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊,同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

      3、然后揭示題目《烏鴉喝水》,讓學(xué)生想辦法記住“喝”字。思考:你有什么問題想問問烏鴉的嗎?

      通過前面的鋪墊,孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過剛才的問題“一石激起千層浪”,孩子們的興趣被激發(fā),問題匣子打開了,從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心,通過激發(fā),孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。

      (二)初讀課文,識字寫字

      1、由于這是一年級第二學(xué)期,在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過許多短小、有趣的課文了。因此學(xué)生已有了許多對不認識的字,讀不通課文的解決辦法,所以在自學(xué)要求時,只要教師稍作點撥就可以了,而在識字、認字方面學(xué)生也已懂得這個字象什么或加一加、減一減,加減混合等許多方法來解決生字。

      自學(xué)要求:

      A、借助拼音讀通課文

      B、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音,記住字形

      C、尋找答案,深入思考

      2、在反饋中分三步走:

      A、生字學(xué)習(xí)中我采用認——帶——找三步。認:拿出生字卡片與大家一起再認生字;帶:你是用什么好辦法記住這個字的?一個學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?找:老師準(zhǔn)備字謎,如:水車千斤重(漸),拿出實物如:瓶子,石子,教學(xué)(瓶、石),做喝的動作(喝),渴的表情(渴),邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來,“喝”和“渴”是形近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強記憶:喝水要用口,口渴需要水。

      B、讀課文時,抽三個小朋友分段朗讀,并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。

      C、學(xué)生評價。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

      3、指導(dǎo)書寫“可、石、辦”三個獨體字,可聯(lián)系“河、右、力”來指導(dǎo)寫字,特別指出“可”字橫要長,豎鉤起筆不在橫的最右邊,“辦”字左點不同于右點,同時注重寫字的姿勢。

      (三)解疑讀文感悟

      1、解答疑惑,繼續(xù)質(zhì)疑。通過剛才的自學(xué),你已解決了哪些問題?學(xué)生交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問:那么還有哪些問題沒有解決?或者你又新產(chǎn)生了哪些問題呢?

      語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí) 的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進取的精神,對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí)。

      2、朗讀課文第一段,思考:烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。

      先可讓學(xué)生做做動作,烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找,西找找的找水的?再體會心情,剛開始找不到水心情如何?后來好不容易找到了一瓶水,心情又怎樣?集體、個別地讀這兩個句子體會,特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀。

      3、正當(dāng)烏鴉高興的時候,它又碰到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個句子劃出來,并充分利用課本資源,對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進行討論、分析,得出“水不多,瓶口小”等原因。面對這些困難,這時教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧!這時激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。

      “不行,不行,烏鴉已經(jīng)很渴了!薄盀貘f到處都找遍了,才發(fā)現(xiàn)的!薄澳闱茍D上的烏鴉多累啊!”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢!”這時孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復(fù)朗讀:怎么辦呢?這里的感情激發(fā),就十分的水到渠成了,教師隨便什么講解都顯得多余了。孩子們通過矛盾的斗爭,也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛,幫助別人,又發(fā)展了思維,訓(xùn)練了表達。也為下一課時的體會烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。

      (四)指導(dǎo)朗讀,背誦

      由于有了前面的情感體驗,孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個別、集體加上動作、表情,等多種形式朗讀,并借助板書邊演邊背。

      五、板書說明

      好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計時按照故事的發(fā)展順序,既體現(xiàn)了文章的思路,又有利于學(xué)生的背誦。

      板書設(shè)計

      烏鴉喝水

      找水喝——喝不著

      想辦法——放石子

      水升高------喝著水

      烏鴉喝水口渴看見辦法終于叼起漸漸

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇3

      尊敬的各位評委、老師們,大家好!今天我說課的內(nèi)容是一年級下冊第19課《棉花姑娘》,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計七個方面展開來說。

      一、教材分析

      先看教材分析

      1、《棉花姑娘》是一篇充滿童趣童真的童話故事。童話是孩子們喜聞樂見的一種非寫實性的兒童文學(xué),縱觀人教版全套教材,童話在其中占了比較大的篇幅。單小學(xué)一年級上下冊一共就編入了21篇童話故事!缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是:“閱讀淺近的童話、寓言、故事”,這一課程目標(biāo)確立了童話作為這一學(xué)段首選文體的地位。

      2、本篇課文從內(nèi)容上看,課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。從寫法上看活潑有趣,各段句式相似,通篇課文采用對話形式,擬人手法。

      《新課標(biāo)》提出第一學(xué)段識字與閱讀的要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望;喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。其中識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點,也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)行的教材跟原教材比,識字量大幅度增加,在寫字數(shù)量上相對減少。在識字教學(xué)中需要滲透一些識字知識和方法,調(diào)動學(xué)生的識字積累,激發(fā)識字自主性,強化隨文識字。

      二、學(xué)情分析

      說完教材,再看學(xué)情

      從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識來看。(識字、寫字)孩子們經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí),基本掌握了漢字的基本筆畫及書寫規(guī)律,但自主識字的能力有待提高。開始學(xué)寫合體字,初步了解合體字的構(gòu)字特點,但間架結(jié)構(gòu)和田字格占位掌握度不高。(朗讀與交際上)同時,孩子們喜愛讀童話,說童話,演童話,這為本課朗讀與交際奠定了良好的基礎(chǔ)。

      從已有的生活經(jīng)驗來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道很多,在生活中他們對益蟲、益鳥就有了一定的了解,搜集資料很感興趣。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      綜合以上分析,結(jié)合《課標(biāo)》對第一學(xué)段要求和單元目標(biāo),我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

      第一學(xué)段要求:

      1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。

      2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

      3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4、借助讀物中的圖畫閱讀。

      5、認識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

      6、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

      單元目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字的規(guī)律。

      2、在朗讀感悟中了解科學(xué)常識,引發(fā)他們主動地留心身邊的科學(xué),對推普生濃厚的興坡,產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

      課時目標(biāo):

      1、認識“姑、娘”等6個生字,會寫“請、幫”。

      2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

      3、運用“請你幫--”“對不起--”進行口語交際。

      4、了解燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。

      四、教學(xué)模式

      在《浙江省小學(xué)語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》的引領(lǐng)下,在“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)改革的大背景下,我們實驗小學(xué)低段語文課的教學(xué)模式:互動游戲,激趣導(dǎo)讀;整體感知,激法導(dǎo)學(xué);聚焦閱讀,激情導(dǎo)思;情景交際,激情導(dǎo)練;規(guī)范寫字,激興導(dǎo)書。并力求在落實模式的過程中以引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字與閱讀為思路,以彰顯低段閱讀教學(xué),識字寫字、朗讀、口語交際為重點,以小組合作學(xué)習(xí)為平臺,落實“摒棄繁復(fù),追求本真”的教學(xué)思想。

      五、教學(xué)方法

      俗話說:“方法是打開知識寶庫的鑰匙!睆谋菊n的三維目標(biāo)和低年級學(xué)生的實際情況出發(fā),教學(xué)時主要采用以下方法:

      1多媒體課件激趣法

      一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容,我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

      2游戲?qū)W習(xí)法

      “興趣是的老師”,游戲是學(xué)生的最愛。低年級的孩子活潑好動,喜歡新鮮的做法。在教學(xué)生字詞時,通過開火車讀等小游戲達到事半功倍的識字效果。

      3換位表演法

      表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一,孩子興奮的時候,他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。以讀演代講,感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點。

      “授之以魚不如授之以漁”,教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”,特別是一年級的孩子。因此在師生互動的學(xué)習(xí)中,主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法:

      1、學(xué)會自主學(xué)習(xí),合作探究的方法讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助、學(xué)會傾聽、評價、合作,在讀中感悟、演中體驗,在演讀感悟中學(xué)習(xí)本文。

      2、學(xué)會感情朗讀的方法葉圣陶先生認為語文教學(xué)最基本的的方法就是讀,我在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過自由讀、個人朗讀、表演讀、換位讀、齊讀等多種方式讀書,以演讀促理解,感悟課文情境。

      3、學(xué)會積累詞句的方法讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語并進行拓展練習(xí):如碧綠碧綠的(),雪白雪白的()。

      六、教學(xué)設(shè)計

      下面我將具體說說我的教學(xué)設(shè)計。

      (一)互動游戲,激趣導(dǎo)讀

      本環(huán)節(jié)我通過以下三步來實現(xiàn)。出示:

      1、看故事,玩“變臉”,

      2、小競猜,讀“姑娘”,

      3、展圖片,學(xué)課題。

      第一步,我饒有興趣地對孩子們說:老師帶來一些故事,如果你看過的話就做笑臉,沒看過就做哭臉。在游戲中,孩子們得到放松,為課堂高效增添了動力和活力。

      之后進入第二步:小競猜,讀“姑娘”。猜一猜,這是哪個童話故事。在叫一叫灰姑娘中,孩子們初步認識“姑娘”這兩個生字,并讀好了輕聲。第三步:展圖片,學(xué)課題!敖裉,我們要一起去認識雪白雪白的姑娘”,它也有個好聽的名字叫“棉花姑娘”引入課題,讀好課題。

      【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)以故事為媒,以游戲激趣,為學(xué)生進入故事角色創(chuàng)設(shè)良好的開端。同時以直觀形象的圖片導(dǎo)入,短短幾分鐘讓孩子體驗了識字,朗讀,使學(xué)生有“課伊?xí)r,趣已生”之感,提高教學(xué)效率,引發(fā)閱讀期待!

     。ǘ┱w感知,激法導(dǎo)學(xué)

      根據(jù)我校“先學(xué)后教”的理念和第一學(xué)段孩子的特點,我利用導(dǎo)學(xué)單,讓孩子們大聲地去讀課文,把自己預(yù)習(xí)時畫上笑臉的難認的字詞,難讀的句子多讀幾遍。在課堂中有針對性再次整體感知課文。接著,讓孩子們做一個小游戲:請故事主角一一上臺,并將名片貼在黑板上。孩子們在讀讀認認中,輕輕松松地梳理了課文內(nèi)容。

      【設(shè)計意圖:采用游戲的方式梳理課文內(nèi)容,提高孩子的學(xué)習(xí)愿望,在認一認,讀一讀,說一說中提高了學(xué)生的聽、說能力!

     。ㄈ┚劢归喿x,激情導(dǎo)思

      此環(huán)節(jié),抓住“盼”這一字眼,把閱讀與識字寫字相結(jié)合。我設(shè)計了以下三個步驟:

      第一步:角色體驗,識“盼”。學(xué)生初讀課文后,用圖片和話外音結(jié)合的方式,讓他們體會到蚜蟲的可惡,然后進入棉花姑娘的角色,此時,學(xué)生的體驗是豐富的,多樣的,有些孩子說棉花姑娘感覺很痛,有些說覺得渾身發(fā)癢,總知是無比痛苦,棉花姑娘盼望醫(yī)生治病急切的心理。在這樣的心理體驗下,“盼”字的學(xué)習(xí)就水到渠成,學(xué)生的朗讀自然聲聲有“盼”。

      此環(huán)節(jié),運用加一加的方法學(xué)習(xí)“蚜”,講故事認識“治”,看圖和角色體驗學(xué)習(xí)“盼”,體現(xiàn)了低年級識字的方法的多樣性、趣味性和有效性。學(xué)生在讀一讀,聽一聽,想一想,說一說中輕松地識字,投入地朗讀,順利地進入角色。

      第二步:角色對話,解“盼”。聚焦第二自然段,通過自由讀,指生讀,接龍讀的方式讀通句子。繼而關(guān)注對話,讀好請求的語氣和幫不上別人時抱歉的語氣,進一步走進棉花姑娘的內(nèi)心世界,孩子們在同桌互讀,加動作讀中中理解“盼”。第三步:角色朗讀,演“盼”。在學(xué)好第二自然段后,讓孩子們在劃一劃中發(fā)現(xiàn)第2、3、4自然段句式相似的特點。聚焦三組對話,選擇自己喜歡的角色練讀,分角色朗讀,特別是我和美麗小組推選出的孩子們一起帶上頭飾,完全進入童話世界,用語言,用表情,用動作繪聲繪色的進行表演,在教師的示范引領(lǐng)下掀起一個課堂的高潮。

      【古人有云:“書讀百遍,其義自見!蔽疫要說“書讀百遍,其文自通,其思自敏”通過最傳統(tǒng),最質(zhì)樸的“讀”復(fù)現(xiàn)生字,發(fā)現(xiàn)了不同,讀出了語氣,演出了情味,達到“四兩撥千斤“的奇效!

      (四)情景交際,激情導(dǎo)練

      此環(huán)節(jié),通過師生合作的表演自然而然的發(fā)現(xiàn)了請求和幫不上別人忙時的句式:請你幫--對不起--。拓展出示喜鵲的圖片的同時老師戴上帽子,大家好,我是喜鵲,你知道我的捉蟲本領(lǐng)嗎?你是棉花姑娘會怎么請我?guī)兔δ兀繋熒粏栆淮穑瑸橥肋M行口語交際作好示范,學(xué)生的展示自然精彩。

      【“課標(biāo)中提出要重視在語文教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力。”本環(huán)節(jié)通過拓展課外資源,落實了句式訓(xùn)練,靈活無痕地創(chuàng)設(shè)了師生交際情境,在情境中交際,在交際中達到文本內(nèi)容與學(xué)生思維的增量。】

     。ㄎ澹┮(guī)范寫字,激興導(dǎo)書

      此環(huán)節(jié),重點教學(xué)“請、幫”二個字。接下來我重點講一講“幫”字的教學(xué)。第一步,指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生觀察“幫”字的間架結(jié)構(gòu)特點,上大下小,上面要蓋住下面。左上豎撇要往左拉得長一點,右上的耳朵橫撇彎鉤碰到橫中線就要鉤。下面的巾最后一筆從中心點起筆,壓線寫。第二步示范,教師的示范能起潛移默化的作用。讓孩子們跟著老師一起書空,讓他們看清每一筆畫的起筆、行筆、收筆以及運筆時的提、按、快、慢。關(guān)鍵處老師進行強調(diào),第三步練寫,低年級學(xué)生練習(xí)書寫之前,練寫前強調(diào)坐姿和握筆的姿勢;第四步反饋講評,教師認真批改學(xué)生的寫字作業(yè)。對寫得好的字用紅筆圈出,特別好的畫雙圈,以此鼓勵學(xué)生認真寫字。學(xué)生寫錯了字或者不認真寫,教師用筆標(biāo)出,讓其訂正或重寫。再利用“美麗”小組合作的形式兩兩互評,在寫的有進步的字上打上五角星。

      【教師板演展示筆順和寫字關(guān)鍵處,利用學(xué)生反饋對比講評,攻克寫字難點,為提高書寫質(zhì)量保駕護航!

      七、板書設(shè)計

      經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí),黑板上也留下了一些內(nèi)容,本課的板書設(shè)計根據(jù)一年級孩子的特點,配上了鮮艷的圖片,體現(xiàn)童話故事的童趣,更能吸引孩子們注意力,同時為更好地落實教學(xué)目標(biāo),展現(xiàn)課文內(nèi)容,突出重點,立下了汗馬功勞。

      以上是我所有的說課內(nèi)容,有不足之處,還懇請各位專家老師予以批評指教,謝謝!

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇4

      一、說教材

     。ㄒ唬┓治鼋滩

      《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段,寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演,給予人們啟示:高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學(xué)生道理,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

     。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

      根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求,確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下:1、知識與技能:掌握本文9個生字和1個偏旁,綠線格里的字只回認不要求寫。

      2、過程與方法:通過正確流利地朗讀課文,探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞,并背誦課文。

      3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕艱苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

     。ㄈ┙虒W(xué)重點難點

      1、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!

      二、說教法

     。ㄒ唬┲庇^教學(xué)法

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。據(jù)此以及教材的特點,我采用直觀教學(xué)的方法,讓學(xué)生通過生活中的直觀的物體、表情、動作來記住字型理解字義。因此在課前我請學(xué)生搜集有關(guān)動物比賽知識。學(xué)生一個個興趣怏然,告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽,還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽,等等。

     。ǘ┣榫硠(chuàng)設(shè)法

      通過

      圖文比較感受公牛的瘋狂撒野,騎手的高超技術(shù),觀眾的興高采烈,再分小組排練表演比賽實況。在這種近乎游戲的教學(xué)中讓學(xué)生充滿樂趣的學(xué)習(xí),達到了于老師所說的“語文教學(xué)要多些情趣,少些規(guī)則”。

      三、說學(xué)法

      根據(jù)我班學(xué)生年齡和心理特點,我采用練習(xí)發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說:一切語文在實踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易得多,語文教學(xué)應(yīng)該以寫字學(xué)寫字,從談話中去學(xué)談話……根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后,讓學(xué)生觀看西班牙斗牛的錄象,要求學(xué)生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過,現(xiàn)場的反映和自己的感受。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運用用書中有關(guān)的詞語。這樣學(xué)生才真學(xué)會了語言的運用。

      四、說教學(xué)過程

     。ㄒ唬┱勗,導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,老師上一節(jié)課要求大家回去搜集些有關(guān)動物的比賽,誰能來給我們介紹一下呢?

      2、學(xué)生交流中,我相機介紹補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情。

      3、騎牛比賽會怎樣呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)課文,去感受那激烈的比賽場面。

      (相機板書:《騎牛比賽》)

     。ù谁h(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從一年級就開始學(xué)習(xí)從多種渠道活動獲取信息的本領(lǐng),不僅促使學(xué)生主動地學(xué),更教給我尋求

     。ǘ┓磸(fù)讀文,講讀有法。

      1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子讀通課文,標(biāo)好自然段。

      2、學(xué)生自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字型。

      3、再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛開騎牛比賽?(出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”,聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。)

     。ù谁h(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時重視“思”,邊讀邊思,教得實在,學(xué)得扎實。)

      (三)巧妙創(chuàng)境,如境感悟

      1、小朋友讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧。

      2、南美洲到了,大家快看。úシ艅踊谱,觀看比賽片段)

      3、你看到了什么?感受到了什么?

      4、圖文結(jié)合,擴散說話:野性大發(fā)的公牛是怎么樣?你仿佛還聽到什么?你能把你理解的通過朗讀讀出來嗎?你還能讀一讀嗎?

     。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀,背誦

      1、先請同學(xué)們自由朗讀,然后由老師范讀:

     。ㄒ惶,賽場周圍/擠滿了人,大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。)在以小組為單位開展朗讀比賽。

      (由于有前面的情感體驗,孩子的朗讀更有感情,更自然了。)

      2、讓學(xué)生讀課文,用自己的話說說你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”這句話。

     。ㄎ澹┌鍟O(shè)計

      根據(jù)板書設(shè)計要簡明扼要。條理清楚的要求,以及本文故事性較強的特點,我擬定如下板書:

      騎牛比賽

      騎手,牛,結(jié)果

      好幾個,野性大發(fā),兩三秒鐘就摔下來

      一個,瘋狂蹦跳,還是牢牢騎在牛背

      曾經(jīng)摔下來上千次,技藝高

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇5

      一、說教材

      《美麗的小路》是人教版實驗教科書一年級下冊第三單元的一篇童話故事,這一單元的訓(xùn)練要點是保護環(huán)境,通過學(xué)習(xí)本組課文,讓學(xué)生在心中逐漸萌生環(huán)保意識,能積極參與環(huán)保實踐活動,進而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

      這篇課文共有12個自然段,配有兩幅精美的插圖。課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,通過鴨先生屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴小朋友要保護環(huán)境,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。本文情境優(yōu)美,語言生動、有趣,非常適合分角色朗讀訓(xùn)練。教學(xué)本課我將分為兩課時進行:第一課時初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知;第二課時品讀課文,拓展延伸。今天我講的是第二課時。

      二、說學(xué)情

      經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí),學(xué)生具有一定的識字和朗讀能力,懂得借助課文注音初讀課文。大部分學(xué)生在閱讀方面逐漸產(chǎn)生了興趣,并且求知欲強,思維較活躍,樂于表達交流,樂于表演。但低年級學(xué)生注意力極容易分散,對形式單調(diào)的課堂教學(xué)比較不感興趣。

      三、說教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)新課標(biāo)提出的要求,從學(xué)生實際情況出發(fā),結(jié)合教材特點及單元訓(xùn)練要點,我制定了如下幾條教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.借助動作、實物,理解字詞意思,了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、反饋資料的.能力。

      3.激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識,讓學(xué)生有參加衛(wèi)生掃除的愿望,自覺維護環(huán)境衛(wèi)生。

      新課標(biāo)指出,低年級語文應(yīng)以識字、寫字、朗讀為主,因此本課時的教學(xué)重點是:有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點是:緊扣課文語言文字,抓住關(guān)鍵詞,體會第8自然段。

      四、說教法與學(xué)法

      根據(jù)教材特點和學(xué)生實際,我準(zhǔn)備用以下教學(xué)方法:

      1.情境教學(xué)法

      興趣是學(xué)生最好的老師,而情境是激發(fā)興趣的好途徑。在教學(xué)時,我準(zhǔn)備運用形象的畫面,優(yōu)美的音樂再現(xiàn)情境,為學(xué)生營造出一個良好的的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生用多種感官進行體驗。學(xué)生便能在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),展開想象,從而理解語言文字,使學(xué)生迅速進入課文優(yōu)美的情境中。

      2.朗讀感悟法

      《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個年級的閱讀都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”因此,在教學(xué)這篇課文時,我把讀的時間還給學(xué)生,結(jié)合課文的語言特色,以讀代講,以讀代問,以讀促學(xué),讓學(xué)生用自由讀、個別讀、集體讀、競賽讀、分角色讀、表演讀等各種形式,在讀中充分感受課文的語言美、意境美,形成良好的語感。

      3.想象表演法

      低年級的孩子想象力較豐富,不僅具有潛在的表演天賦,而且還有著愛表演的個性特征。在學(xué)習(xí)課文的第五~八自然段時,我大膽放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),以四人小組為單位,選擇自己喜歡的角色讀一讀,演一演,再評選出最佳學(xué)習(xí)小組。這樣以表演這一種喜聞樂見的形式,再加上比賽的渲染,呈現(xiàn)出來的是一派生動活潑的景象,學(xué)生很容易體會每個動物的不同特點以及說話的語氣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

      蘇霍姆林斯基認為:“教給方法比教給知識更重要。”本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的學(xué)法是朗讀感悟法。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀,提高初步的閱讀理解能力,加深對美的感受,促進朗讀能力的提高。

      五、說教學(xué)過程

      1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

      根據(jù)一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、情緒易受感染的心理特點,我注重了課題的導(dǎo)入,首先我用課件出示這幅畫面,(智力火車出發(fā)的情景。)告訴學(xué)生:今天我們就一起坐上智力火車,到郊外去游玩游玩。接著出示美麗的小路圖片,學(xué)生欣賞完圖片后,問:現(xiàn)在智力火車把我們帶到了哪兒?學(xué)生回答“美麗的小路”,我就板書課題,再引導(dǎo)學(xué)生看圖說出:這是一條美麗的小路,清潔的小路。這樣的導(dǎo)入,有情有景,可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定情境當(dāng)中,情緒飽滿地投入新課的學(xué)習(xí)。

      導(dǎo)入課題后,我緊接著問:小朋友們,你們想把小路打扮得更美嗎?只要你能準(zhǔn)確地叫出這些生字朋友的名字,它呀就會變成一朵朵美麗的鮮花,開在小路的旁邊了。通過課件讓學(xué)生在與生字反復(fù)見面的復(fù)習(xí)過程中,不知不覺地牢記了生字,掃清了閱讀障礙。

      2.朗讀感悟,品析詞句。

      這篇課文按“美——不美——美”的順序,圍繞美麗的小路,向我們展現(xiàn)了“贊美小路、失去小路、找回小路”等幾個情境。于是我按照課文的情感脈絡(luò),分三步進行。

      第一步:春色滿園,蜂飛蝶舞。

      蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“兒童是使用形象、色彩、聲音來思維的!钡1自然段介紹了小路的美麗。我通過引導(dǎo)學(xué)生看課件中的小路圖,結(jié)合學(xué)生的理解、想象,指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,感受課文語言的美,積累句式,并用筆劃出文中的“長長、花花綠綠、五顏六色”這幾個關(guān)鍵詞,為學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣打下基礎(chǔ),豐富語言。然后我用課件將美麗的小路再現(xiàn)出來,讓學(xué)生嘗試與樂曲相融合,親身參與爭當(dāng)小導(dǎo)游,介紹小路的美,真正感受小路的美。

      在學(xué)習(xí)第2、3自然段時,我重點指導(dǎo)“輕輕地、慢慢地”這兩個詞的讀法,理解小路給人們帶來了愉快的心情。再讓女生扮演兔姑娘,男生扮演鹿先生,進行男女生分角色朗讀競賽。當(dāng)學(xué)生的情感之門悄然打開時,我相機啟發(fā)學(xué)生想一想,如果是你在這么美的小路上,會說些什么?做些什么呢?這時,我播放輕松優(yōu)美的音樂,創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境,學(xué)生自然地融入其中,成為文中的角色,用自己鮮活的語言來表述,體驗小路的美。就這樣在充分的感性認識后,學(xué)生對2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。

      第二步:風(fēng)云驟起,痛心疾首。

      第 4自然段的第一句講朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步、說說話,讓學(xué)生感受到朋友們對小路的喜愛之情。第二句講美麗的小路不見了。(板書:不見了)這里要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,感受堆滿垃圾的小路的丑、臭、臟。為了激發(fā)學(xué)生讀出失去美麗的小路時惋惜、傷心的感情,(點課件)我又播放了蒼蠅圍著臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的畫面,讓學(xué)生產(chǎn)生和小路同呼吸,共命運的感受。著力渲染“美麗的小路不見了”,我再指導(dǎo)學(xué)生入情入境,讀出感情的起伏變化。

      在學(xué)習(xí)第5~8自然段時,我讓學(xué)生將這部分內(nèi)容演一演。由學(xué)生四人為一個小組,先在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色演一演,然后在全班抽小組進行比賽,評出 “最佳表演組”。再討論:為什么鴨先生說:“這都怪我!”這樣的設(shè)計既加深了對課文的理解,又培養(yǎng)了同學(xué)間團結(jié)合作的精神。最后讓學(xué)生比較課后“我會讀” 中的三句話,通過學(xué)生自由讀,個別讀,集體讀來體會帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。通過生動活潑的形式開展讀書活動,營造愉悅的讀書氛圍,讓學(xué)生在閱讀過程中感受到快樂。

      第三步:雨過天晴,風(fēng)和日麗。

      第 9—12自然段是最后一部分。第9自然段,我結(jié)合課件中的圖,組織學(xué)生進行情境式表演,抓住文中的幾個動詞“推、掃、提、澆、洗”再現(xiàn)勞動場面。(師板書動詞)最后,經(jīng)過大家的共同努力,美麗的小路失而復(fù)得。這時,我播放輕松優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生在美好的意境中,讀出自己的真情實感——格外珍惜自己的勞動成果,由衷地贊美小路。

      這時我用真切的語言小結(jié):孩子們,美麗的小路終于找回來了,讓我們像鴨先生那樣,一起說一句:“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”再說說怎樣才能“讓美麗的小路一直和我們在一起!痹谏钊肓私怿喯壬男脑负,將“保護環(huán)境”這個主題滲透到課堂中。

      3.總結(jié)升華,拓展延伸。

      (1)全班分角色,戴上頭飾演演全文。

      (2)看課件說說,智力火車又把我們帶到了哪里?

      (用課件展示校園的圖片),先欣賞干凈、漂亮的校園圖片,再看有垃圾的圖片,引導(dǎo)學(xué)生小組交流:這些垃圾是從哪里來的?后來又到哪兒去了呢?最后在全班反饋,引發(fā)學(xué)生做環(huán)保小衛(wèi)士的渴望。這樣的設(shè)計,既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會,同時也加深了語文與生活之間的聯(lián)系,實現(xiàn)了語文工具性和人文性的結(jié)合。

      (3)(課件播放圖片)欣賞我們周圍美麗的小路,看完后,讓學(xué)生說說你有什么感受?

      (4)小結(jié):學(xué)了本課,小朋友們明白了什么?

      (課件出示:保護環(huán)境,從我做起)

      只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,行動起來一起保護環(huán)境,我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會變得這么美的。

      4.布置作業(yè)

      讓學(xué)生課后去調(diào)查一下,我們身邊哪里美,哪里不美?周圍的垃圾是從哪里來的?在生活中要用什么樣的實際行動來保護環(huán)境呢?為語文園地四的口語交際做好準(zhǔn)備。同時也能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、反饋資料的能力。

      5.板書設(shè)計

      這則板書脈絡(luò)清晰,簡潔明快,更能加深學(xué)生對美麗的小路的美好印象。

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇6

      一、說教材

      《zh ch sh r》一課是北師大版小學(xué)語文第一冊第五單元漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容,這個單元包括拼音教學(xué)和一個小詩歌教學(xué)。本課是第8課時。根據(jù)大綱對本年級段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況,應(yīng)制定以下幾點教學(xué)目的:

      1、借助故事情景,讓學(xué)生學(xué)會zh、ch、sh、r 四個聲母,讀準(zhǔn)音,認清形,正確書寫。

      2、通過看圖能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

      3、在對比中,學(xué)會zhi、chi、shi、ri 四個整體認讀音節(jié)。

      4、在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。

      由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆,學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點和難點。

      二、說教法

      由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分,這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法,以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

      本課所運用的教具有:生字卡片和多媒體電腦動畫一套。

      三、說學(xué)法

      在學(xué)法上,我放手讓學(xué)生運用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課,表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚或獎勵,這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動,把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰,而且還培養(yǎng)了他們善于動腦,善于思考的好習(xí)慣。

      四、說教學(xué)過程

      根據(jù)本篇課文的要求,我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課:

      1、音樂律動,導(dǎo)入新課

      因為上節(jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系,因此我采用音樂律動和復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識,也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先讓學(xué)生在去拼音樂園中結(jié)交幾位特殊的朋友,然后看看誰來迎接我們了,課件逐一跳出卡通人物z

      c s,問學(xué)生它們共同的名字叫什么,強調(diào)平舌音在讀的時候要注意什么?然后接著在來跟它們打招呼,課件逐一跳出卡通人物zi ci si,生個別跟卡通人物zi ci si打招呼,再讓學(xué)生說出它的名字是整體認讀音節(jié),及發(fā)音的要領(lǐng)。興趣是最好的老師,而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的,以跟卡通人物打招呼導(dǎo)入新課,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進一步學(xué)習(xí)斬課打好基礎(chǔ)。

      2、觀察情境圖,初步感知zh ch sh r

      根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計了情境.以故事引入。通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與,使學(xué)生在愉快的氛圍中認識了這幾個聲母。

      首先告訴學(xué)生在一個美麗的綠色森林里,什么升起來了,課件出示情景圖,學(xué)生說一輪紅日升起來了,紅日的日就是r的讀音,

      板書r,緊接著問學(xué)生,在圖中發(fā)現(xiàn)了那些動物?學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子,獅子的獅念的輕一些就是sh,引入sh

      的發(fā)音及板書,接下來問這只兇猛的獅子想要干什么?學(xué)生說出吃猴子,從而導(dǎo)入ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎?為什么?學(xué)生用明亮的眼睛看到樹上一只大猴子伸下一根樹枝拉小猴,樹枝的枝就出現(xiàn)了zh

      并板書。從而總結(jié)我們今天就結(jié)交這4個聲母朋友。這樣故事引入后,編一首兒歌,老師配樂范讀課文,“一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來救猴!弊詈,老師帶讀兒歌。

      3、聯(lián)系表音表形圖,探究發(fā)音

      1、小組學(xué)習(xí)

      皮亞杰認為:“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生,取得盡可能大的效果,而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)!笔聦嵶C明,憑借學(xué)生已有經(jīng)驗,讓學(xué)生自己嘗試,就能讓他們嘗到成功的歡樂,同時也樹立起學(xué)好拼音的信心.

      在這里我出示表音表形圖,讓學(xué)生單獨來學(xué)這4個聲母。先讓學(xué)生自由練讀,體會體會怎樣才能讀好這幾個聲母,學(xué)生在小組內(nèi)自由練讀,圈出不認識的字母,并想辦法去學(xué)會它。其次,在4人小組互說體會。然后在學(xué)生匯報中總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。最后給學(xué)生范讀后學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個聲母,以各種方式自讀聲母。

      2.游戲鞏固

      拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,低年級學(xué)生的注意力又容易分散,簡單的游戲,充滿童趣的語言描述,使枯燥的字母富有生命,把書寫看成是把聲母送回家,很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友,內(nèi)心涌起強烈的責(zé)任感,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性。

      游戲一聽音取卡

      把自己準(zhǔn)備好的卡片擺好,老師念音學(xué)生舉卡,進一步鞏固發(fā)音

      游戲二找一找,送回家

      課件逐一出現(xiàn)音節(jié)zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r

      分別藏在哪個字里?學(xué)生自讀音節(jié),遇到不會的向同學(xué)、老師請教。這里是練習(xí)拼讀教學(xué)。

      出現(xiàn)四線三格,把它們送回家,學(xué)生上黑板貼字母卡片。這里教學(xué)zh ch sh r 的正確書寫。

      游戲三看誰記得牢

      它們已經(jīng)送回家了,看看怎樣記住,學(xué)生交流、討論然后說說,學(xué)生用各種方法認清形。

      4、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri

      1. 教學(xué)zhi chi shi ri的讀音

      zh ch sh r 也交了幾個特殊朋友,課件出示zhī chī shí rì

      讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,其他學(xué)生跟讀,教師小結(jié)。請同學(xué)用喜歡的方式練讀,可以自讀、互讀、“開輪船”讀……

      2. 與漢字對照讀

      給它們戴上一頂帽子,讓學(xué)生認,課件出示。學(xué)生自由練讀,同桌檢查讀、匯報讀。

      5、鞏固練習(xí)

      小朋友,交上了幾個新朋友,以歌聲來祝賀自己,老師邊配樂邊教唱語境歌,學(xué)生喝著節(jié)奏跟唱。這里恰當(dāng)?shù)睦靡魳氛n的資源,注意了學(xué)科間的整合,既消除了學(xué)習(xí)的疲勞,又鞏固了所學(xué)的拼音。

      6、總結(jié),課外延伸

      我們該回家,師放《火車開了》歌曲,學(xué)生邊唱邊做律動。

      鼓勵學(xué)生表現(xiàn)好,并且以“今天晚上如果誰夢見了拼音樂園的朋友,明天可不要忘了給老師、同學(xué)說說”新穎的課外作業(yè)的布置,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂,不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負擔(dān)。

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇7

      各位老師:我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠,它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美,是進行朗讀訓(xùn)練的好項目,培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。本課可以分二課時教學(xué)。我要說的是第一課時的教學(xué)。分教材理解、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五部分向老師們匯報。

      (一)教材理解本課課題《一去二三里》提示了主題:一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物:鄉(xiāng)村炊煙裊裊,山中亭臺樓閣錯落有致,路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,讀起來朗朗上口,意境優(yōu)美。

      (二)學(xué)生分析第一次正式接觸識字課,學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。

      (三)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點和學(xué)生的實際,本課時我確立以下三個教學(xué)目標(biāo):

      1、認識十二個生字。(一至十及去和里)認識田字格,會寫“一、二、三”三個生字。認識筆畫“一”。

      2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點,感受童謠意境是難點。

      (四)教學(xué)準(zhǔn)備 課前學(xué)生自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件;生字卡片

      (五)教學(xué)程序圍繞以上目標(biāo),我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。

      第一步,導(dǎo)語激趣。上課前,CAI課件出示了動物大家庭,并配合音樂《藍精靈》,把學(xué)生的注意力引向課堂,營造出一個活躍有趣的氛圍。上課鈴響,教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課,把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識,達到“課伊始趣已生”的效果。

      第二步,觀察圖畫,揭示課題。看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力。(CAI課件出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?他們會說些什么?然后揭示課題:古時候有一首童謠,說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名學(xué)生讀課題,并說說是怎么認識這幾個字的?(學(xué)生交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

      第三步,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)古詩。第一環(huán)節(jié):讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文,學(xué)生傾聽,教師再放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。,找找詩中的十個數(shù)字,看看讀音有什么變化。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會更深刻。同時提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比較長,并做上記號,以把握古詩的整體節(jié)奏,體會童謠的韻律美。第二環(huán)節(jié):生字認識出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字,先順序出現(xiàn),在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式,活躍課堂氣氛,使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來。

      重點指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音,區(qū)別平舌音和翹舌音,“里”的聲母是邊音,(這里可以CAI課件出示,重點字的讀音選擇)并組詞,以加強學(xué)生的記憶能力。第三環(huán)節(jié):了解詩意 這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一,首先,我提醒學(xué)生:.小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細,眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次,出示課件主題圖,著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢表明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:

     。1)四五個冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性,在這一部分,應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。最后,背誦全詩,提問:你在背的時候想到了什么?這個小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進入古詩所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。]還可以請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。

      [設(shè)計意圖:加強語言和意象的聯(lián)系!梗ㄕn件演示,一學(xué)生讀有關(guān)詩句,一學(xué)生指圖,教師輔助點擊鼠標(biāo),出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。)課間休息:做識字游戲《摘蘋果》,使課堂的氣氛達到一個新高,同時學(xué)生適當(dāng)放松。第四環(huán)節(jié),認識田字格,指導(dǎo)書寫。首先引入田字格,(多媒體出示田字格,并演示各個部分)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌(田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。)來鞏固田字格的認識。寫字時,學(xué)生先獨立觀察字形引入筆畫:“一”。出示課件“一”在田字格的方位,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫 。再引入“二”的書寫,這時要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會,上臺演示,教師相機指導(dǎo),讓學(xué)生體會漢字的間架結(jié)構(gòu),體會漢字的形體美,并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。并可以用實物投影儀反饋學(xué)生作業(yè),學(xué)生展開互評。在這里,我引入一個故事:一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,四就是四橫,五就是五橫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤。學(xué)生練寫了三個字,略感疲勞,此設(shè)計能活躍課堂氣氛,并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認真的教育意義。]

      總之,教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合,讓學(xué)生動眼、動腦、動口、動手,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,充分放手學(xué)生,努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機結(jié)合起來,穩(wěn)妥地突出重點,突破難點。最后,配樂詩朗誦。學(xué)生伴隨音樂自由朗誦,強化印象,學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美!

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇8

      一、復(fù)習(xí)

      小朋友們這些四字詞語你們會讀嗎?開火車每人讀一個詞。

      這些詞語寫的都和誰有關(guān)?

      二、導(dǎo)入

      南極最多的動物就是企鵝了,他被稱作“南極的主人” 板書 南極的主人

      三、解讀課文

      看,有三只企鵝一搖一擺地向我們走來了,打個招呼吧!在喊它名字的時候,你有想過它們?yōu)槭裁唇衅簌Z呢?(屏顯:企鵝?)我們一起去了解一下他們的名字吧!

      (一)活動一:了解名字

      1、在第2段中找出為什么叫企鵝的句子。

      2、自己讀一讀,然后同桌互相讀一讀。

      打開課本,開始吧

      說說找到的句子。

      屏顯句子:它們經(jīng)常昂首挺胸,眺望遠方,好像在企望什么,因此人們叫它們企鵝。

      對了,就是這句話,一起讀一遍。(齊讀)

      出示圖片:企鵝昂首挺胸,眺望遠方

      企鵝站在哪里往遠處看?(山上)

      像這樣,站在高處往遠處看,就是——(圖片 詞)

      因為很遠,所以是茫茫一片,你能讀出那種感覺嗎?

      再看看它的姿態(tài),頭—— 胸——

      我們似乎感到一股力量

      讀(圖片詞) 昂首挺胸

      連起來讀

      此時此刻,企鵝昂首挺胸,眺望遠方,我相信它一定在盼望著什么,企望著什么,它在企望什么呢!

      但愿它的企望都能實現(xiàn)。

      現(xiàn)在,讓我們回歸到課文,

      師:看到這3個紅色的詞了嗎?企鵝的名字跟這三個詞關(guān)系非常密切,讀這句話時一定要注意讀好這三個詞哦!誰來試一試

      指名讀。如果總分是5分,你給他打幾分?用手勢告訴老師。

      知道了名字的來歷,讓我們近距離地去看看企鵝的樣子吧!

      (二)活動二:認識外形

      1、用“~~~”畫出第3段中寫企鵝外形的句子。

      2、想想你最喜歡句子中的哪個詞。

      出示句子:胖胖的企鵝披著黑黑的羽毛,挺著白白的肚子,走起路來一搖一擺,派頭十足。

      你最喜歡哪個詞?為什么喜歡?派頭十足 為什么喜歡?有困難是嗎?別急,等會兒給你看一幅圖就知道了。

      你們注意到這個詞了嗎?理解:披著 派頭十足

      披著(顯紅)

      羽毛本來就是長唄,為什么要用披著呢?

      看看這幅對比圖,再告訴我

      這樣披著你覺得帥不帥?很帥,很有氣勢,派頭十足

     。ㄅ深^十足)

      你們喜歡這樣的企鵝嗎?用你的朗讀告訴我。

      好可愛的企鵝,你很聰明,知道這些紅色的詞語是在提示你。

      聽了你的朗讀我更喜歡它們了。

      有的小朋友已經(jīng)迫不及待了,你來讀

      齊讀。

      三、企鵝的各種動作神態(tài)

      這些派頭十足的企鵝在南極是很少看到人的,因為南極沒有人居住,當(dāng)有人靠近的時候,它們又是另一種樣子。

      小朋友看它們有的

      從哪里看出羞羞答答,不好意思了?(頭側(cè)過去,低頭)恩,一副很老實很憨厚的樣子。

      有的,東看看西看看,左看看,右看看,東張西望 感覺傻乎乎的

      有的在說話,交頭接耳

      正如課文中所寫。

     。ǔ鍪揪渥樱

      齊讀

      還有有趣的呢,(看視頻)

      解說走起來笨笨的憨厚老實的樣子, 傻傻的

      小朋友們笑得那么開心,怪不得課文里有這么一句。

      出示句子,那憨厚又帶著幾分傻勁兒的樣子,真惹人發(fā)笑。

      大組輪讀

      用或或說一句話

      四、感受企鵝給南極帶來的生機

      小朋友們表現(xiàn)這么棒,老師也想露一手,怎么樣?聽好了。

      成群結(jié)隊的企鵝給寂寞的南極帶來了生機,他們被看作是南極的主人。

      老師你讀錯了。

      哪里讀錯了?哦少了這兩個詞

     。ǔ扇航Y(jié)隊 寂寞 顯紅)

      差不多,沒事兒沒事兒,啊有事兒啊,那你說說成群結(jié)隊在這兒又什么作用?成群結(jié)隊的企鵝是不是這樣的?

      寂寞又能告訴我們什么?

      哦,我知道了,有了成群結(jié)隊的企鵝,給南極帶來了生機,南極就不寂寞了,所以被看作是南極的主人。(貼板書,畫箭頭)

      小朋友們,你們是我的老師啊,

      老師跟大家一起把這句話再讀一讀。

      五、寫字

      兩個生字娃娃聽說我們今天的課堂特別熱鬧,也想來湊湊熱鬧,它們就是

      胖 羽

      讀這兩個字

      老師給大家猜個謎語:半個月亮

      老師就是用這個方法記住這個字的,你有什么辦法嗎?

      寫胖這個字要注意什么?

      羽是由哪兩個字組成的?說說寫羽字的注意點。

      范寫。

      每個字寫兩遍,寫好第一個字看一看好不好看,找出不足,第二個字把它寫好。不但是寫的好,還很漂亮,說說哪里寫得好

      再找一個不太好的,說說不好在哪里。

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇9

      《王冕學(xué)畫》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第二冊第17課,本文講的是元朝著名畫家王冕小時侯學(xué)畫荷花的故事,表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強意志和好學(xué)精神。編排此課,是為了激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、養(yǎng)成勤學(xué)苦練的良好習(xí)慣。

      在領(lǐng)會大綱精神、對教材進行深入研究、對學(xué)生情況綜合把握的基礎(chǔ)上,我確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

      1、學(xué)會課文中的10個生字和由這些生字組成的新詞。

      2、理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果;懂得無論做什么事情,都要下苦功夫才能成功的道理。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

      考慮到學(xué)生的認知特點和編排此課的意圖,我確定本節(jié)課的重點是:

      理解講王冕刻苦學(xué)習(xí)和觀察荷花的詞句,認識無論做什么事都要下苦功夫才能成功的道理。

      綜合考慮學(xué)生的認知、情感體驗狀況,根據(jù)本節(jié)課型,我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

      (一)板書課題:王冕學(xué)畫,質(zhì)疑:從題目中知道了什么?激發(fā)學(xué)生興趣,從而使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是二、三自然段。

     。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,按引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五句——自學(xué)三、四句——讀一、二句——朗讀全段——看錄象想象——看板書指導(dǎo)背誦的步驟教學(xué)。值得強調(diào)的是本節(jié)課的板書著重于第二自然段,既:

      夏天的傍晚——一陣大雨過后,滿湖通紅——荷花更鮮艷—粉紅花瓣

      碧綠荷葉

      出了神 想(畫下來)

      這種板書既是對文章內(nèi)容的提煉,簡練而又科學(xué),又是學(xué)生背誦的綱目。

     。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解第三自然段,指導(dǎo)討論,懂得無論做什么事,都要下苦工夫才能成功的道理,然后指導(dǎo)有感情地朗讀。

      (四)再讀全文,復(fù)述課內(nèi)容,并談?wù)勛约簭耐趺嵘砩系玫降膯⑹。這種教學(xué)設(shè)計既加強了讀的訓(xùn)練,又使學(xué)生的說話得到了訓(xùn)練,更進一步激發(fā)了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的愿望。

      (五)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,進行寫字訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨立識字能力,又加強了寫字訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生良好的識字、寫字習(xí)慣。

      (六)練習(xí)設(shè)計:用投影打出:

      1、選合適的詞填空,再讀句子。

     、俸苫ㄩ_得( )鮮艷。(很、更)

     、谕趺嶂荒盍巳陼,( )去給人家放牛。(就、才)

      ③他用( )( )節(jié)省下來的錢買畫筆。(平時、有時)

      2、讀一讀,再把句子抄下來。

     、偎贿叿排,一邊讀書。

      ②大雨過后,荷花更美麗了。

    小學(xué)語文說課稿一年級 篇10

      1、 說教材

      《稀奇歌》是一年級第一學(xué)期第二單元“讀兒歌識字學(xué)拼音”的課文。這一類型的課文在小學(xué)語文教材中是一種新的形式,它既不是單純的識字教材,也不是一般的漢語拼音教材,它肩負雙重任務(wù):既要識字,同時還有學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。

      本課共有4部分內(nèi)容。第一部分是兒歌。兒歌描寫了小弟弟的夢境,饒有童趣。第二部分是本課要求認識的五個生字“稀、奇、死、母、米”和會拼讀的音節(jié)xī qī jī。第三部分是聲母j q x ,通過情景圖告訴學(xué)生ǖ和j q x在一起要去兩點。第四部分是寫字訓(xùn)練,要求會描摹“包”和“母”兩個字。

      2、說學(xué)情

      本課的兒歌篇幅短小,充滿童趣,讀來瑯瑯上口,孩子們對這一類型的課文非常感興趣。開學(xué)近三個星期來,學(xué)生已認識不少的生字,通過學(xué)前班,對6個單韻母和8個聲母也比較熟悉,對聲母的發(fā)音和兩拼音的拼讀方法已有一定的基礎(chǔ)。但由于學(xué)生年齡比較小,自控能力較差,課堂上還是要以游戲為主,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們能積極地投入到學(xué)習(xí)中。

      3、說教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)單元目標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的實際情況來確定本課的教學(xué)目標(biāo),具體目標(biāo)詳見教學(xué)設(shè)計部分。目標(biāo)之一在于知識點的落實!跋、奇、死、母、米”這五個生字中的后三個字在生活中比較常見,根據(jù)這五個生字的特點,各有側(cè)重地進行教學(xué)。書寫方面,在復(fù)習(xí)“橫折鉤”的基礎(chǔ)上,正確描寫“母”和“包”,目的在于進一步鞏固“橫折鉤”,加深對“橫折鉤”的印象。聲母j q x和音節(jié)jǖ qǖ xǖ的教學(xué)是本課的難點,通過朗讀,老師示范,游戲等形式進行教學(xué)。目標(biāo)之二是朗讀課文。本首兒歌主要是訓(xùn)練學(xué)生正確讀準(zhǔn)帶有聲母j q x的字。朗讀的速度要由慢到快。在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上,加快速度,做到讀得又快又準(zhǔn)。

      4、說教法

      皮亞杰說:“所有智力方面的工作都依賴于興趣!睂τ趧傔M一年級才一個月的孩子來說,專心聽40分鐘的課確實是一件很不容易的事。所以要想方設(shè)法從學(xué)生的興趣出發(fā),調(diào)動各種感官,參與到學(xué)習(xí)中,讓他們感到學(xué)習(xí)是輕松的、是有趣的。而在游戲中學(xué)習(xí)就是一種非常好的方法。引出課題這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計從學(xué)生日常生活入手,交流平日里做了些什么夢。然后出示媒體畫面,通過讓學(xué)生說說,再看看,而后聽一聽課文中的小弟弟做了什么夢?激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了“乾坤大挪移”等方法;在朗讀課文時,我設(shè)計了多種形式的朗讀,形式活潑,方法多樣,相信能激起學(xué)生積極參與的興趣,從而讓學(xué)生在各種情境中與生字多次見面,讓學(xué)生學(xué)著不累,識得有趣。

      5、說學(xué)法

      對低年級的學(xué)生來說,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。例如在識字方面,通過前一段時間的生字學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字量,也積累了一定的好方法。在教學(xué)中,我將始終貫穿學(xué)字學(xué)詞不離語境,學(xué)拼音注重拼讀音節(jié)。為學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)和識字學(xué)習(xí)掃清障礙,同時在課上,因考慮到教學(xué)對象是剛上一年級的孩子,所以將以生動有趣的教學(xué)手段,集思廣益的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在字的教學(xué)上,我根據(jù)生字的特點,各有側(cè)重地進行。如“母”讓小朋友進行書空,為描寫做準(zhǔn)備。“稀”和“奇”從字形入手,培養(yǎng)學(xué)生的記字方法!懊住弊种卦诜e累數(shù)量詞,通過交流,幫助學(xué)生積累規(guī)范的書面語言,并及時寫入“好詞欄”中,既滿足了小朋友的成就感,又做到了開放識字。

      6、說實施

      根據(jù)教學(xué)設(shè)計,將教學(xué)分成四個環(huán)節(jié)在課堂中實施。“啟發(fā)談話,揭示課題”階段主要從交流日常生活現(xiàn)象入手,通過讓學(xué)生相互間的交流,激起他們學(xué)習(xí)課文的興趣,同時又對課文有了初步感知。本單元的課文肩負著既要識字,又要學(xué)習(xí)拼音的任務(wù)。我們要把識字、學(xué)習(xí)拼音兩者有機地結(jié)合起來。識字和拼音教學(xué)這兩個環(huán)節(jié)要做到扎實有效,不能草率,更不能走過場。例如在學(xué)習(xí)“稀、奇、死、母、米”五個生字時,要有意識地引導(dǎo)學(xué)

      生看清楚老師的口型,不僅把這五個字讀正確,而且能讀規(guī)范,從而為學(xué)習(xí)聲母j q x做好鋪墊。學(xué)習(xí)聲母“j q x”這一環(huán)節(jié)中,通過念念順口溜,不僅能記住聲母的讀音,而且能幫助學(xué)生記住聲母的形狀。在拼讀音節(jié)jī qī xī時,隨機出示帶有這些音節(jié)的圖片,一方面可以讓生字幫助小朋友拼讀音節(jié),另一方面也有意識地幫小朋友積累生字,做到識字和拼音有機結(jié)合。

      于永正老師說過:“朗讀法是教語文的根本之法,也是學(xué)語文的根本之法!痹谧x課文階段,我采用各種形式進行朗讀:聽錄音讀、自由讀、個別讀、接龍讀、齊讀、男女生讀等。讓學(xué)生在讀中識字,在讀中求知。讀,貫穿本課教學(xué)的始終,讀的方式多,讀的面很大,讀的要求又逐漸提高。在學(xué)完課文后,再補充一首與課文內(nèi)容類似的兒歌,改變語境,這樣既幫助學(xué)生鞏固生字、拓展生字,又幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的拼音,提高拼讀的能力,從而落實本單元的讀兒歌識字學(xué)拼音目標(biāo)。

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