小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)豆子》說課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)豆子》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)豆子》說課稿1
一、說教材
數(shù)豆子是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第三單元生活中的數(shù)中的內(nèi)容。是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。同時(shí)，學(xué)生在生活中，自身也積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識，此時(shí)學(xué)生對認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)具有了一定的體驗(yàn)和能力。因此，教材在編排上，結(jié)合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)100以內(nèi)的數(shù)的意義，更為重要的是，體現(xiàn)了在認(rèn)數(shù)的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生在多樣的活動(dòng)中，能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識。在學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)數(shù)、估數(shù)方法的多樣性和數(shù)學(xué)的靈活性。
二、說學(xué)情
由于一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)習(xí)可能還有些不適應(yīng)，所以在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，在思維上還是處于具體形象思維階段，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該多以具體的實(shí)際操作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新的知識，體會(huì)到對數(shù)的認(rèn)識。還應(yīng)該注意的是，學(xué)生的年齡偏小，他們在實(shí)際的操作中還會(huì)有些不好的習(xí)慣，所以在學(xué)習(xí)過程中還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合學(xué)生年齡和已有知識經(jīng)驗(yàn)，本課教學(xué)我確立了以下教學(xué)目標(biāo)
�。�1）會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
�。�2）能說出各位數(shù)的名稱，識別各位數(shù)的數(shù)字的意義。
（3）結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受數(shù)的意義，并能進(jìn)行估算，初步建立數(shù)感。
（4）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，具有初步的創(chuàng)新意識和合作精神。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用比較來估計(jì)豆子的數(shù)量，讓學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識。
3、一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了以下準(zhǔn)備工作：
�。�1）教師準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、黃豆若干、小桶、塑料盆、紙盒子若干
�。�2）學(xué)生準(zhǔn)備：小木棒
四、說教法學(xué)法
教法：根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法等。
學(xué)法：
1、動(dòng)手操作法：通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥這樣一些活動(dòng)，讓學(xué)生更輕松的學(xué)會(huì)知識，發(fā)展數(shù)感。
2、平等交流法：是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間、師生之間的平等對話。意在引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
五、教學(xué)流程
然后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
《新課標(biāo)》明確指出：應(yīng)該從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)有意義的、實(shí)際的、對以后的學(xué)習(xí)生活有幫助的學(xué)習(xí)材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，經(jīng)歷把實(shí)際問題抽象成具體的問題的過程�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展、反思的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生體驗(yàn)和感知數(shù)學(xué)，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
課堂的導(dǎo)入要有利于激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，我的課程是這樣導(dǎo)入的：
桌子上擺好了要用的豆子。提問學(xué)生：你們知道這些豆子是干什么用的呢？此時(shí)學(xué)生就會(huì)七嘴八舌地回答，有的說，是用來吃的。有的說，是用來數(shù)的�；蛘咂渌拇鸢�。此時(shí)我因勢利導(dǎo)引出要在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容要是通過親自的動(dòng)手操作，那么學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。所以我在第二環(huán)節(jié)中，設(shè)置了2個(gè)活動(dòng)。并讓學(xué)生在活動(dòng)過程中要學(xué)會(huì)合作，互相謙讓；數(shù)豆子的時(shí)候要小心，不要讓豆子掉在地上。具體操作為：
活動(dòng)一：先是讓學(xué)生抓一把豆子，估計(jì)一下這把豆子的顆數(shù)。
活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，看看估計(jì)的顆數(shù)與實(shí)際的數(shù)量相差多少。
通過以上兩個(gè)活動(dòng)的操作，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的感知過程中對數(shù)有一個(gè)大體的感悟，讓學(xué)生初步體驗(yàn)估算。
�。ㄈ┰趲熒�(dòng)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)估數(shù)
《新課標(biāo)》在第一學(xué)段中提出了結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)，還強(qiáng)調(diào)能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。
1.師生互動(dòng)。教師給每個(gè)小組都抓了一把豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來進(jìn)行估數(shù)。這時(shí)學(xué)生探究的欲望被充分調(diào)動(dòng)起來。
2.小組合作。在小組間通過合作進(jìn)行估計(jì)老師抓的一把豆子有多少，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法進(jìn)行估計(jì)。
3.匯報(bào)交流。每組選2名代表匯報(bào)，說說估計(jì)結(jié)果，并介紹估數(shù)的方法，其他小組可隨時(shí)補(bǔ)充，并提出不同意見。
在這個(gè)過程中要讓學(xué)生懂得估計(jì)也是有根據(jù)和基準(zhǔn)的。
�。ㄋ模┚脑O(shè)練，學(xué)中用新
根據(jù)學(xué)生掌握知識的規(guī)律，針對本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題由淺入深，循序漸進(jìn)。
1、鞏固練習(xí)。
讓學(xué)生小組間進(jìn)行抓豆子和估計(jì)豆子的游戲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。
2、提高練習(xí)。
讓學(xué)生把剛剛估計(jì)出的數(shù)在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行撥數(shù)，并把撥出來的數(shù)字寫在練習(xí)本上。對于特殊的數(shù)字教師再對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。如22100等，并認(rèn)識第三位是百位。
3、拓展練習(xí)。
對于數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)注意應(yīng)該讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，我在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)猜數(shù)的游戲。讓學(xué)生既對數(shù)的大小有了更進(jìn)一步的了解，也讓學(xué)生對于計(jì)數(shù)器的使用更加熟悉。
讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，找一名學(xué)生背對著計(jì)數(shù)器猜數(shù)。其余的同學(xué)都做小裁判，告訴猜的那名同學(xué)所說的數(shù)是大了還是小了。
這樣設(shè)計(jì)可使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就像游戲一樣，并不是枯燥乏味的。當(dāng)學(xué)生自己先進(jìn)行猜數(shù)游戲時(shí)，他們總能用自己的方法解決怎么才能讓游戲進(jìn)行下去的問題，做出自己判斷。
（五）總結(jié)評價(jià)
回顧這節(jié)課，你都學(xué)到了什么？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)快樂嗎？你覺得小組里誰表現(xiàn)的比較？
通過這幾個(gè)問題結(jié)束本節(jié)課。
六、說教學(xué)評價(jià)
在本課教學(xué)中，我遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作學(xué)習(xí)為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以上教學(xué)環(huán)節(jié)。由于水平有限，其中定有許多不當(dāng)之處，懇請各位評委老師給予批評指正，謝謝！
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)豆子》說課稿2
第一方面：教材與學(xué)情分析
“數(shù)豆子”是北師大版第二冊數(shù)學(xué)第一單元“生活中的數(shù)”的最初的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)數(shù)的范圍從20擴(kuò)展到100以內(nèi)。數(shù)數(shù)是學(xué)生普遍具有的生活經(jīng)驗(yàn)和技能，教材也把認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)與數(shù)數(shù)活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)就是從生活和常識中提練抽象出來的。本課是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生已在生活中積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識，此時(shí)學(xué)生對認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)具有了一定的體驗(yàn)和能力。因此，教材在編排上，結(jié)合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)100以內(nèi)的數(shù)的意義，更為重要的是，體現(xiàn)了在認(rèn)數(shù)的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生在多樣的活動(dòng)中，能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識。在學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)數(shù)、估數(shù)方法的多樣性。
第二方面：教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
�。�1）知識與技能：會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，學(xué)會(huì)使用計(jì)數(shù)器。
�。�2）過程與方法：能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估算，發(fā)展估算意識。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，在活動(dòng)中逐步發(fā)展數(shù)感。
重點(diǎn)是：會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
難點(diǎn)是：100以內(nèi)數(shù)的估計(jì)。
第三方面：教法與學(xué)法
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生已有知識、心里特點(diǎn)，我采用情境法，談話法，引導(dǎo)法，討論法等。學(xué)法有；自主探究法2、動(dòng)手實(shí)踐法3、合作學(xué)習(xí)等
教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、豆子若干、玻璃杯等。學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器
第四方面：設(shè)計(jì)理念
發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是《標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課我盡量讓從學(xué)生從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，利用多種直觀材料促進(jìn)對數(shù)的理解，重視發(fā)展學(xué)生數(shù)感。讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)實(shí)物---撥計(jì)數(shù)器---抽象出數(shù)”的過程，再到對數(shù)位意義的理解。
第五方面．教學(xué)過程
我的教學(xué)過程分為四步
一．創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，你們了解豆制品嗎？
師介紹：有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)成年人每天食用150克的大豆或其它豆制品如豆腐，豆腐皮對健康非常有利。150克大豆用我們的小手大約要抓7、8把。
老師抓一把豆子放玻璃杯里，請學(xué)生估計(jì)。
（由于學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)差異較大，說法不一，暫時(shí)不糾正。）引出課題：板書：數(shù)豆子。
（健康是與學(xué)生生活關(guān)系緊密，容易吸引學(xué)生《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，一年級應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中的估算意識為主，體會(huì)估算的必要性）
二．探究新知：
1．引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)的方法。
�。�1）剛才幾個(gè)同學(xué)估計(jì)的各不相同，怎樣才能準(zhǔn)確進(jìn)行估計(jì)呢？師再拿出同樣的玻璃杯，先引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)出10粒放在另一杯子。引導(dǎo)觀察：讓學(xué)生進(jìn)行對比，再次估計(jì)。如果學(xué)生估計(jì)的相差太遠(yuǎn)，就再數(shù)出10粒現(xiàn)次估計(jì)，找到合理的估計(jì)數(shù)值。
�。ó�(dāng)學(xué)生不著邊際估計(jì)后，師要有耐心，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)摹皹?biāo)準(zhǔn)”作比較，克服估計(jì)的盲目性，提高估計(jì)的準(zhǔn)確性。通過學(xué)生一次次更為接近的估計(jì)過程，學(xué)生在數(shù)與的之間建立了一定的聯(lián)系，估計(jì)能力會(huì)逐步提高）
（2）豆子到底有多少粒呀，我們一起數(shù)一數(shù)吧。（通過具體的數(shù)數(shù)證實(shí)剛才的估計(jì)）
（3）請同桌合作，抓一把花生進(jìn)行估計(jì)。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)別讓花生掉地下，如果估計(jì)不出可以數(shù)出一小部分再進(jìn)行估計(jì)）
2．認(rèn)識幾十幾的數(shù)
指名匯報(bào)剛才的結(jié)果，師選取幾個(gè)板書：如28，42。
問：28表示什么？在計(jì)數(shù)器上怎樣撥珠？怎樣寫？
�。〝�(shù)的組成是學(xué)生已學(xué)過的知識，師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在計(jì)數(shù)器上撥珠的撥珠方法，并教學(xué)寫數(shù)方法。）同桌練習(xí)撥28，邊撥邊說數(shù)的組成。
42由幾個(gè)十幾個(gè)一組成？之后讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠練習(xí)，同時(shí)指名上臺(tái)撥。最后引導(dǎo)學(xué)生交流：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，先在十位撥4個(gè)珠，再在個(gè)位撥2個(gè)珠就是42，寫作：42
�。▽W(xué)生對數(shù)的組成及撥珠掌握得較快，但在實(shí)際做題中寫數(shù)是個(gè)難點(diǎn)。因些我結(jié)合撥珠來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫數(shù)方法：十位撥幾個(gè)珠就寫幾，個(gè)位撥幾個(gè)珠就寫幾，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)位的意義。讓學(xué)生邊撥邊說邊寫數(shù)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，動(dòng)手操作也有助于學(xué)生參與課堂的積極性）
3．強(qiáng)化對數(shù)位的認(rèn)識
�。�1）22應(yīng)該怎樣撥珠？學(xué)生操作，師出示課件引導(dǎo)觀察：22中，這兩個(gè)數(shù)字2表示的意義一樣嗎？33呢？30呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)30中的“0”不能省去，起占位的作用。）
�。�2）師撥出40，60，98，99讓學(xué)生在本上寫數(shù)。
�。�3）99再加上1怎么撥珠？引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作并認(rèn)識新數(shù)位“百”的意義。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生積累了數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了數(shù)數(shù)方法的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生把操作與讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來，把操作與對計(jì)數(shù)單位和數(shù)的組成的認(rèn)識結(jié)合起來）
三．鞏固練習(xí)
1．猜數(shù)游戲：
一學(xué)生撥數(shù)，另一名學(xué)生猜數(shù)。其余的同學(xué)都做小裁判，告訴猜的那名同學(xué)數(shù)的組成或所說的數(shù)是大了還是小了。
（用小游戲調(diào)節(jié)一下枯燥乏味的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生自己先進(jìn)行猜數(shù)游戲時(shí)，他們總能用自己的方法解決怎么才能讓游戲進(jìn)行下去的問題，做出自己判斷。也體現(xiàn)了解題方法的多樣性）
2．根據(jù)教學(xué)時(shí)間機(jī)動(dòng)練習(xí)數(shù)學(xué)書第5頁中的練習(xí)。
（練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察計(jì)數(shù)器，學(xué)習(xí)讀數(shù)與寫數(shù)方法，不斷強(qiáng)化“位值”的思想。）
四．全課小結(jié)
�。ńo學(xué)生以鼓勵(lì)性評價(jià)。生活中處處有數(shù)學(xué)，愿孩子們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多生活中的數(shù)學(xué)）
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