小學(xué)信息技術(shù)說課稿集錦19篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,是說課取得成功的前提。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 1
一、說教材
1、教學(xué)背景
本課是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》五年級(下冊)第四單元的內(nèi)容。從教材的分布情況來看,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設(shè)置動畫效果基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)為幻燈片設(shè)置背景和幻燈片之間切換的方法,從而對演示文稿的整體進(jìn)行美化。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):使學(xué)生掌握為作品設(shè)置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。
能力目標(biāo):使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要為幻燈片設(shè)置合適的背景和切換效果,對作品進(jìn)行有個性的合理美化。
情感目標(biāo):通過作品的制作與展示,培養(yǎng)學(xué)生的自信與成就感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):為幻燈片設(shè)置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。這是因?yàn)橐粋作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關(guān)系。
難點(diǎn):使用填充效果為幻燈片設(shè)置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點(diǎn),是因?yàn)樘畛湫Ч婕暗搅怂膫選項(xiàng)卡,設(shè)計(jì)的方法非常的靈活多樣,對學(xué)生來說是最容易迷惑的,我把這一部份做為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說教學(xué)方法
1、教法
任務(wù)驅(qū)動法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法
本節(jié)課主要通過任務(wù)驅(qū)動的方法開展教學(xué),并綜合運(yùn)用了范例分析法、媒體演示講解法,分層教學(xué)法。
2、學(xué)法
學(xué)習(xí)信息技術(shù)是學(xué)會學(xué)習(xí)的過程
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教學(xué)中,學(xué)生分析范例,學(xué)會去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用能力。通過自主探究、合作學(xué)習(xí)后,解決問題。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié):發(fā)現(xiàn)問題,呈現(xiàn)任務(wù)
課始我為學(xué)生演示兩個幻燈片的例子。其中一個是學(xué)生上節(jié)課的作品,另外一個是設(shè)置了背景和切換效果的!澳囊粋作品更加引人入勝?”學(xué)生圍繞教師給出的問題進(jìn)行有針對性的討論,在觀察、比較、分析的基礎(chǔ)上,提出要解決的問題,界定學(xué)習(xí)目標(biāo)---為作品設(shè)置背景和幻燈片的切換。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在范例分析過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,最后在實(shí)際學(xué)習(xí)中去學(xué)會解決問題。)
第二環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí),探究新知
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務(wù):為作品設(shè)置背景;為作品設(shè)置切換效果。學(xué)生繼續(xù)對自己前幾節(jié)課制作的《詩仙李白》作品進(jìn)行設(shè)置。
任務(wù)一:為作品設(shè)置背景,被分解為三個子任務(wù)。
子任務(wù)A:直接用背景顏色設(shè)置背景。具體要求:請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務(wù)比較簡單,我采用學(xué)生自主探究在前,出現(xiàn)問題,我個別指導(dǎo)的方針。
子任務(wù)B:用填充效果設(shè)置背景。具體要求:將第2張幻燈片的背景設(shè)置為漸變:預(yù)設(shè)-雨后初晴,底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點(diǎn)。我將會這樣突破:首先,鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟自己進(jìn)行制作,相信自己一定能行。當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候,我就會給學(xué)生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個:第一,從學(xué)生的角度來看,能夠激發(fā)學(xué)生自主探索的精神,體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。第二,從教師的角度來看,能夠節(jié)省重復(fù)操作的時(shí)間,讓教師可以更多地關(guān)注課堂的效果。當(dāng)子任務(wù)B完成之后,我會進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:“如果我們需要制作一個風(fēng)格統(tǒng)一的作品,要求每張幻燈片不僅背景要相同,而且排版的方式也要相同,那么,我們應(yīng)該怎么做呢?”
子任務(wù)C:用設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)背景。具體要求:請用設(shè)計(jì)模板的方式,給所有的幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的背景。在前兩個任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上,這個任務(wù)就變得非常簡單。所以,我將會采用讓學(xué)生自己動手制作,然后找學(xué)生演示的方法,這樣,給更多的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。
在學(xué)生完成三個子任務(wù)的過程中,在屏幕上展示三者關(guān)系圖表。為學(xué)生自主探究提供幫助。
任務(wù)二:為作品設(shè)置切換效果。具體要求:請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設(shè)置一個切換效果。這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。我將會采用分層教學(xué)法。學(xué)生每六個人分成一組,讓學(xué)生動手制作,然后找制作比較好的.同學(xué)指導(dǎo)其他的學(xué)生。這樣,就能夠各個層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)之上有所提高。分組合作,可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在任務(wù)二完成后,采用組間評和組內(nèi)評相結(jié)合的方法,評出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:任務(wù)由簡到難,學(xué)生更快地掌握操作技能,大大降低了學(xué)習(xí)難度,為自主學(xué)習(xí),自主探究,打好基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí),提高與人合作,與人交流的能力。)
第三個環(huán)節(jié):交流評價(jià)分享成功。
從學(xué)生的作品中選出幾個有代表的作品進(jìn)行展示,供大家學(xué)學(xué)習(xí)。教師可適時(shí)地參加討論,對于有閃光點(diǎn)的作品要及時(shí)予以鼓勵和表揚(yáng)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過作品展示,樹立學(xué)生的自信心;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的作品評價(jià)。)
第四個環(huán)節(jié):學(xué)以致用課后延伸。
為了讓學(xué)生把課堂的知識真正的運(yùn)用到實(shí)踐的當(dāng)中,做到學(xué)以致用,我設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容:學(xué)生自己通過各種途徑,查找資料,制作一個演示文稿《我最喜歡的一位詩人》,要求能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體的設(shè)置方法,內(nèi)容豐富,美觀大方。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 2
一、說教材
(一)教材分析
《制作簡單的表格》甘肅省小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊模塊一第六課的內(nèi)容,是在學(xué)生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法,為以后學(xué)習(xí)調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計(jì)算作好輔墊。
(二)學(xué)生分析
我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高,好玩好動,自主學(xué)習(xí)能力比較差,學(xué)生整體素質(zhì)比較差,技能基礎(chǔ)和個性差異較大。所以我盡量不使用演示法,而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境,利用優(yōu)美、生動的畫面,豐富有趣的情境,讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)。通過優(yōu)化教學(xué)過程,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,使教學(xué)內(nèi)容形象直觀,有趣,可以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)
2、學(xué)會制作簡單的表格,在表格中輸入文字及裝飾文字。
3、感知生活中應(yīng)用表格的知識;培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力;培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):制作簡單的表格及美化表格
難點(diǎn):用不同的方法來制作表格。
二、說教法與學(xué)法
信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。作為老師,我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置,先把問題靈巧地拋給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生來嘗試解決。制作課件利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,為學(xué)生提供動態(tài)的,豐富的信息;鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí);為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間;同時(shí)老師也是知識反饋的調(diào)整者,在此過程中培養(yǎng)師生之間的感情,激活學(xué)生積極探索的自信心。
作為學(xué)生,他們是學(xué)習(xí)的主人,在教師的幫助下,采用探究式學(xué)習(xí),從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息,通過小組合作交流及利用動手操作探索,完成老師的布置的任務(wù)。在此過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)新知,通過操作提高運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題的能力。
三、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天,老師要為大家介紹幾位新朋友,一會兒它們出場的.時(shí)候,如果大家認(rèn)識它們,請同學(xué)們大聲的它們的名字,好不好?
從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出大家非常的熟悉也非常的喜歡它們。今天,羊村里的小羊給我們帶來了兩份羊羊運(yùn)動會的資料,我們一起去看看。
課件出示兩份資料,一份為文本形式,一份為表格形式。
問:同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩份資料,它們有什么相同的地方?不同之處有哪些?
比如我想知道喜羊羊的射擊成績排第幾名,你愿意從第一份資料里查看還是第二份資料?為什么?
通過提問:生活中還能見到什么要的表格?(搶答)
在此過程中,讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習(xí)的意義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)新授過程
1、學(xué)習(xí)表格的常用名詞。(教學(xué)課件、搶答)
既然大家都想學(xué)習(xí)好表格的制作,今天為大家?guī)Ш靡粋很好的學(xué)習(xí)軟件,大家可要認(rèn)真學(xué)習(xí)它。
2、生嘗試著自己完成插入表格
學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方式來插入表格
師相機(jī)板書:
創(chuàng)建表格:表格/插入/表格。
3、插入行、列
4、刪除行和列
展示個別學(xué)生作業(yè),師生互相評價(jià),評出優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀小組。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況,每種方法在介紹的時(shí)候我注意其中知識點(diǎn)的講解,使學(xué)生會用不同的的方法來解決問題。充分尊重學(xué)生的個性特征,讓每一個學(xué)生提出自己的方法,給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn),也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展,這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再任意制作一個幾行幾列的表格,充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了如何在WORD文檔中插入表格,掌握了如何插入和刪除多余的行和列,希望同學(xué)們能將我們所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去,F(xiàn)在就請同學(xué)們制作一張我們班的課程表,看誰完成的又快又好,看看那個小級成員率先完成,大家開始吧!既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,又注意了分層次教學(xué),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
四、說評價(jià)
教學(xué)評價(jià)方式多樣化,師生評價(jià),生生評價(jià),小組評價(jià)等多種方式
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 3
一、說教材
《初識“畫圖”窗口》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(下冊)的內(nèi)容。它是教材關(guān)于畫圖知識的初步認(rèn)識,貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認(rèn)識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學(xué)生的優(yōu)秀作品,使他們明白用計(jì)算機(jī)畫圖,既不用紙和筆,也不用任何顏料。從而激發(fā)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)畫圖的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。在設(shè)計(jì)這一課時(shí),除了對課本知識的學(xué)習(xí)外,還要培養(yǎng)學(xué)生的正確審美情趣,開闊學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生敢于動手操作,自我創(chuàng)新能力,進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
從內(nèi)容上講,本課的知識點(diǎn)相對不難,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):實(shí)施“講練法”模式,使學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握畫圖軟件的作用。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。
難點(diǎn):認(rèn)識工具箱中各類工具的用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,創(chuàng)設(shè)一個電子畫展,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個個任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,自己動手,有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動的方式,教學(xué)內(nèi)容合理流動,水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動為主動,愉快學(xué)習(xí)。使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用找一找,想一想,說一說,畫一畫,練一練的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生以練為主,通過學(xué)生自身的實(shí)踐——動腦動手來學(xué)習(xí)新知。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),(教案 ) 結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
(二)任務(wù)驅(qū)動,自學(xué)討論
(三)實(shí)踐操作,體驗(yàn)成功
。ㄋ模w納總結(jié)
具體闡述
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
首先展示一個美麗的電子畫展情境,展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學(xué)生通過自己的感受發(fā)表評價(jià),認(rèn)識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù):喜歡這些漂亮的圖畫嗎?打開課本,你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導(dǎo)學(xué)生自讀教材。
此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,又提出明確的任務(wù),利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù),并帶著問題去學(xué)。
(二)任務(wù)驅(qū)動,自學(xué)討論
在創(chuàng)設(shè)了情境,明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后,讓學(xué)生帶著問題,一步步的'在實(shí)踐中摸索,來獲取新知。在此我主要設(shè)計(jì)了三種學(xué)習(xí)方法:1、自讀教材2、同學(xué)間互相討論3、教師巡回指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。
。ㄈ⿲(shí)踐操作,體驗(yàn)成功
學(xué)生在掌握了新的技能之后,就有一種躍躍傾欲試的欲望,這時(shí)教師應(yīng)把握時(shí)機(jī),讓學(xué)生利用所學(xué)展開想象,創(chuàng)作一幅自己的作品,學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡回指導(dǎo),及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
。ㄋ模w納總結(jié)
下課前五分鐘,總結(jié)這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容,教師可以用“這一節(jié)課,我學(xué)會了……”這樣的形式讓學(xué)生總結(jié)。
七、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式,獲取信息,掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫,以此讓學(xué)生不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 4
一、教材分析
《有趣的繪畫工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(下)的內(nèi)容,教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫王畫圖知識的初步認(rèn)識,并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一,也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會金山畫王中一些基本操作工具的運(yùn)用,重點(diǎn)是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎(chǔ)操作及利用工具畫圖。新的工具的學(xué)習(xí)與使用,對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動。正是這種沖動,也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心理想與實(shí)際技能的不平衡。因此,探究學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強(qiáng)烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動力和起點(diǎn);诖它c(diǎn),從信息課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合學(xué)科課程整合理念,我設(shè)計(jì)了這一課時(shí),目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時(shí),著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作,思維能力,自我創(chuàng)新能力,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術(shù)課,只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感覺美,創(chuàng)造美。讓他們在無數(shù)的失敗中尋找成功,感受成功的快樂。
從內(nèi)容層面出發(fā),對具備一定抽象思維能力和動手操作能力的四年級學(xué)生來說并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成,同時(shí)結(jié)束教師適當(dāng)個別指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生熟悉和掌握畫板下 工具的操作。掌握對工具的綜合運(yùn)用的方法。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生在無數(shù)的失敗中,尋找并且體驗(yàn)成功。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。
難點(diǎn):對油漆桶的正確用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,自己動手,有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動,水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)---接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,發(fā)展能力,訓(xùn)練思維。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激情
。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí),自主探究
。ㄈw納總結(jié),體驗(yàn)成功
具體闡述
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激情
首先展示一個美麗的電子畫展情境,展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)發(fā)表自己的評價(jià),認(rèn)識到電子畫展中的作品,美麗而不復(fù)雜,讓他們感到有成功的希望。這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù):畫一幅同樣的畫。緊接著教師問:畫這樣的一幅圖,你要用金山畫王里的什么去畫呢?學(xué)生會說:用筆。教師:到底用哪些工具呢?都是我們今天探索的內(nèi)容。
目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,又提出明確的任務(wù),利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。
。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí),自主探究
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開:
第一層次: 選擇畫板下面,多種不同的工具,不同的顏色去畫小胖熊。
1、同桌學(xué)生合作,共同完成。有問題一起討論,或問老師。
2、交流評價(jià)學(xué)生作品,教師肯定學(xué)生的成績。著重匯報(bào)學(xué)生對工具的選擇使用,如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學(xué)生的匯報(bào),教師則加以適當(dāng)引導(dǎo),并提出問題。比如:用刷子畫小熊的身體,一不小心刷得太多了,怎么辦?如何去克服?這樣就順其自然帶出了,對筆頭粗細(xì)的用法和橡皮的用法了。
3、克服難點(diǎn),在學(xué)生匯報(bào)到如何畫背景時(shí),教師的.引導(dǎo)作用尤其顯得重要?勺寣W(xué)生體會到背景很大,一筆一筆地畫,太麻煩。在選用了油漆桶時(shí),則注意讓學(xué)生觀察界面的變化,有出現(xiàn)了三個橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時(shí),讓同學(xué)們再動手試試這四個按鈕的作用。再匯報(bào)結(jié)果。特別強(qiáng)調(diào),用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。
4、查漏補(bǔ)缺。在畫小熊的過程中,哪些工具還沒用到的?同桌合作試試看,會用嗎?
5、匯報(bào)這些工具的用法。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,因此,我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索",教師通過課程整合后的優(yōu)點(diǎn),拋出一個個任務(wù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗(yàn)成功,達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度,為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。
第二層次:
1、教師指出學(xué)生畫面內(nèi)容的不協(xié)調(diào)性,結(jié)合學(xué)生已受過的美術(shù)教育,展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊,特別是背景。
2、學(xué)生自我創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。(為照顧學(xué)生的個體差異性,采用分層教學(xué):操作技能比較熟練者為A等,操作基礎(chǔ)薄弱者為B等,A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí),B等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個別指導(dǎo)。)
3、集體討論交流、評價(jià),優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
分層教學(xué)的運(yùn)用,使得全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。(即分層教學(xué)的策略和效果)。
。ㄈ 歸納總結(jié),體驗(yàn)成功
。1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,各自選擇幾種自己喜歡的工具說說其中的用途。
(2)教師幫助學(xué)生輸理知識,歸納總結(jié)。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解,完成真正意義上的知識建構(gòu)。
七、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn),在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等),獲取信息,掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
4、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法,在探究中,學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中,找到成功,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。(不同對象分別對待)
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 5
一、說教材。
1、教材分析。
本課是省編信息技術(shù)教材第三冊第七課,是在學(xué)生掌握了用wps軟件進(jìn)行簡單文字處理的基礎(chǔ)知識,以及基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,主要讓學(xué)生了解表格在文檔中的作用,表格的組成,以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對表格制作的學(xué)習(xí)熱情,為后面制作電子版報(bào)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
、僦R目標(biāo):了解表格和單元格,學(xué)會插入空白表格和輸入內(nèi)容。
、诩寄苄阅繕(biāo):在教師演示、教學(xué)之后,學(xué)生在練習(xí)中要熟練掌握插入表格的方法,鞏固輸入文字的方法技巧,學(xué)會利用課本的工具性學(xué)習(xí)。
、矍楦行阅繕(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格制作的興趣;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如記筆記、記問題;養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng),如:主動探索學(xué)習(xí),與同學(xué)之間的交流、討論、分享。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
①插入空白表格。
②在表格的單元格中輸入內(nèi)容。
、郾砀裰械墓鈽(biāo)定位。
、軓(fù)制與多次粘貼。
二、教法與培養(yǎng)目標(biāo)。
信息技術(shù),作為一門技術(shù)課,它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學(xué)習(xí)。而技術(shù)學(xué)習(xí)在中國的精髓就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人”。這就告訴我們,在信息技術(shù)課中,教師要把握好一個“領(lǐng)”字,因此,我在本節(jié)課的基礎(chǔ)操作要領(lǐng)上沒有做其他教學(xué)形式的處理,而是單刀直入,演示、精講、記筆記,讓絕大部分學(xué)生能夠直接上手操作,把時(shí)間留給學(xué)生多做扎實(shí)的操作訓(xùn)練;與此同時(shí),我還考慮了學(xué)生“修行”的空間,一些延伸的技巧、操作方法等,我都沒有過多地講解,而是留給學(xué)生自學(xué)、自悟,在學(xué)中悟,在悟中學(xué)。例如:表格刪除,插入、刪除行列,復(fù)制與多次粘貼等知識,均是這樣處理的。
在具體的教學(xué)中,我重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),課堂中讓學(xué)生反復(fù)接觸課本,并且要做筆記。這些都是在幫助學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性;其次,我在教學(xué)中的兩次練習(xí)里都強(qiáng)調(diào)了“要記錄自己新的發(fā)現(xiàn)及遇到的問題”,這就是信息技術(shù)素養(yǎng)形成的要點(diǎn),“探索、發(fā)現(xiàn)、知識內(nèi)化、自我學(xué)習(xí)、螺旋提升”,從而為今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,我還注重培養(yǎng)他們的合作、交流、互助、分享等現(xiàn)代社會人必要的工作觀念,為他們今后的人生給出一定的指導(dǎo)。
三、學(xué)法。
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
學(xué)生經(jīng)過了三年級的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和wps文字錄入的學(xué)習(xí),在文字輸入、修改、復(fù)制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。
2、學(xué)習(xí)方法。
任務(wù)驅(qū)動,模仿嘗試,自主探究,合作交流,成果展示。
四、教學(xué)過程。
1、教學(xué)設(shè)想。
從情景創(chuàng)設(shè)引出新課,教師多角度立體的“領(lǐng)”,學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的“修”,緊接著,教師引導(dǎo),學(xué)生利用課本的工具性,再加上自主的探究,達(dá)到一定的“悟”,之后通過成果展示、相互交流、討論、分享,進(jìn)而“融會貫通,運(yùn)用自如”。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)描述。
。1)導(dǎo)課。(創(chuàng)設(shè)情景、明確任務(wù))
課件展示:開學(xué)之初,我校四(1)班,王亞東生病住院了,雖然生病了,但他還是特別想上學(xué),同學(xué)們把嶄新的課本帶到了病房,王亞東非常開心,他對班長說:“下次幫我打印一張課程表,我在床上也能夠跟大家一起學(xué)了!边@一下,可把班長難住了,因?yàn)樗粫秒娔X制作課程表。同學(xué)們你們愿意幫幫他嗎?
(情境導(dǎo)入,打動學(xué)生,培養(yǎng)助人為樂,關(guān)心同學(xué)的風(fēng)尚)
生:……
師:下面我就來教大家怎樣創(chuàng)建一個課程表,希望大家學(xué)會后幫助班長解決這個難題。
。ㄈ蝿(wù)驅(qū)動,明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)
(2)新授。
師:請大家打開課本,邊看屏幕演示,邊在課本上標(biāo)注出相應(yīng)的步驟。
(通過筆記、標(biāo)注來輔助學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步發(fā)現(xiàn)課本的工具性。)
示范:1、運(yùn)行wps。
2、輸入“四(一)班”
3、插入表格,單元格的概念。
。ㄡ槍@個重難點(diǎn),我運(yùn)用演示、學(xué)生標(biāo)注來進(jìn)行突破,同時(shí)要求學(xué)生記住撤銷的操作,確保學(xué)生在嘗試失敗之后可以反復(fù)操作。對于單元格的概念,我運(yùn)用建樓房來打比方,進(jìn)行突破,幫助學(xué)生理解概念。)
4、輸入文字。
。▽τ诠鈽(biāo)定為這一難點(diǎn),教師只演示鼠標(biāo)光標(biāo)定位,其他的光標(biāo)定位,tab鍵移位留給學(xué)生通過交流或者探究課本來自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。)
5、保存。
(以上演示步驟著重體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用,通過教師的講細(xì)、講透、示范到位,來促進(jìn)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的能力。)
板書:(操作步驟)
。3)嘗試操作。(教師巡視,個別指導(dǎo)。)
、俳處熃o學(xué)生一定的時(shí)間,讓學(xué)生瀏覽課本,劃出你認(rèn)為的要點(diǎn),以及教師沒有說到的,你認(rèn)為可能用到的知識。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生對課本工具性的認(rèn)識。)
、诮o出材料一(班長手抄的課程表),讓學(xué)生自己操作,創(chuàng)建課程表。鄰近的同學(xué)間可以相互討論、交流,有收獲的、有疑問的請記在課本上,在交流時(shí)間里一起研究、解決、分享。
。ú牧弦皇鞘止だL制的課程表,這樣更符合學(xué)生的生活實(shí)際。)
。4)成果展示與交流提高。
、偻ㄟ^廣播系統(tǒng),展示學(xué)生成果,讓學(xué)生自己談方法、技巧、收獲、問題,其他同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的記錄、幫助解答和評價(jià)。
(通過學(xué)生間的相互學(xué)習(xí),互相評價(jià),培養(yǎng)他們的分享意識,互助精神,同時(shí)也讓學(xué)生體會到通過自己學(xué)習(xí),是能夠獲得成功的。)
②教師對學(xué)生講解的相應(yīng)知識點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說明,確保知識的準(zhǔn)確性,并對發(fā)言學(xué)生進(jìn)行客觀的評價(jià),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
、蹖W(xué)生結(jié)合展示的成果,小結(jié)知識點(diǎn)。
(5)鞏固練習(xí)。
情境:王亞東收到課表以后非常開心,不但躺在床上認(rèn)真學(xué)習(xí),還利用課余時(shí)間讀了不少課外書,其中有兩本書他特別感動,于是就畫了兩張表,希望我們能幫助它他出來交給班長給全班同學(xué),大家愿不愿意在幫個忙?
、俳o出材料二(我國第三季度水電使用情況),材料三(我國近三屆來的奧運(yùn)獎牌統(tǒng)計(jì)),學(xué)生任意選擇其中一個制表。
(學(xué)生自主選擇,滿足不同層次學(xué)生練習(xí)的需要。)
②通過廣播系統(tǒng),展示學(xué)生成果,教師對學(xué)生講解的相應(yīng)知識點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說明,同時(shí),通過這些數(shù)據(jù),教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識,體會國家自豪感。
(6)課堂總結(jié)。
通過一張完整的處理過的課表與今天學(xué)生自己做的課表對比,讓學(xué)生自己說出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和今后還要學(xué)習(xí)的知識。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,激發(fā)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣。)
五、總結(jié)。
以上就是我的說課內(nèi)容,望各位專家、同仁能給出寶貴的意見,謝謝!
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 6
說教材
我說課的題目是《小魔術(shù)師》,《小魔術(shù)師》是小學(xué)信息技術(shù)教材第32課,用計(jì)算機(jī)畫畫模塊中的一個重要的組成部分。本課主要學(xué)習(xí)對相同圖形進(jìn)行選取、復(fù)制、粘貼、移動的技巧,以此來簡化畫圖過程,體現(xiàn)計(jì)算機(jī)畫圖與普通畫圖的不同之處,本課以變化孫悟空,草地的小花為例講解了選取、復(fù)制、粘貼、移動的方法,通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了鉛筆、直線、橢圓等簡單的繪畫工具的操作,并能用這些工具畫出很多漂亮的作品,對畫圖軟件有很大的興趣,這一節(jié)課學(xué)習(xí)利用復(fù)制、粘貼工具優(yōu)化圖畫創(chuàng)作過程,以及對畫圖工具的綜合運(yùn)用,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力,本課教學(xué)內(nèi)容比較簡單,我把較多的時(shí)間放在學(xué)生的操作實(shí)踐上。根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我制定了教學(xué)目標(biāo)為:
、敝R與技能:掌握圖形選取、復(fù)制、粘貼、移動的使用技巧。
、材芰Γ和ㄟ^學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。
、城楦泻蛻B(tài)度:
、僭谕瑢W(xué)的互助交流合作中,培養(yǎng)合作意識和合作精神。
、谧寣W(xué)生自我展示,自我激勵,體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。
教學(xué)重點(diǎn):圖形的選取、復(fù)制、粘貼、移動的教學(xué),解決復(fù)制圖形遮住背景的問題。
教學(xué)難點(diǎn):編輯菜單中復(fù)制、粘貼的使用。
說教法
本課采用的主要教學(xué)方法,以任務(wù)驅(qū)動法為主線,通過談話交流,合作學(xué)習(xí),教師演示,學(xué)生演示的方法完成教學(xué)任務(wù)。
說學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是接受任務(wù)——思考討論——合作操作,教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,因此本課教學(xué)過程中,設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論,相互合作,實(shí)際操作等方式完成任務(wù)。
說教學(xué)流程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
我給學(xué)生播放FLASH小動畫,提問學(xué)生:大家喜歡看魔術(shù)表演嗎?學(xué)生都會說喜歡。我就說:老師也很喜歡,我不但喜歡還會變魔術(shù)呢!學(xué)生會很新奇,這時(shí)我和學(xué)生談話,讓學(xué)生猜老師會變一個什么魔術(shù)呢?學(xué)生會把生活中所看到的魔術(shù)表演情景說出來,我馬上轉(zhuǎn)到老師所要變的魔術(shù),你們一定想不到是用電腦變魔術(shù),并快速演示利用計(jì)算機(jī)復(fù)制出圖形。學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣,粘貼板書課題:〈小魔術(shù)師〉。
二、講解重點(diǎn),點(diǎn)撥難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),必須有一定基礎(chǔ)知識背景否則只能盲目嘗試,所以本課以一個圖形的選取、復(fù)制、粘貼、移動的過程來展開學(xué)習(xí),首先我設(shè)計(jì)了一個小任務(wù),看著老師的操作學(xué)生總結(jié)老師操作步驟,我操作結(jié)束學(xué)生匯報(bào),不完整的部分其他學(xué)生可以補(bǔ)充,最后利用課件出示完整的操作步驟,在次我強(qiáng)調(diào)復(fù)制、粘貼命令在編輯菜單中,找一名學(xué)生大膽嘗試圖形選取、復(fù)制、粘貼命令的使用(無論這名學(xué)生操作的好與不好都給予鼓勵,我會宣布他是今天第一個用計(jì)算機(jī)變魔術(shù)的小魔術(shù)師,我的辦法是(在黑板的一角設(shè)計(jì)了一個小魔術(shù)師簽名區(qū),讓每一個學(xué)生都能在這里簽上名字,根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析,這樣的設(shè)計(jì)不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也調(diào)動了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性),解決了本課難點(diǎn)。趁熱打鐵就剛才學(xué)生操作我設(shè)計(jì)了一個小陷阱給學(xué)生,解決本課的另一個重點(diǎn),圖形遮住背景的`問題,即透明處理,結(jié)合上節(jié)課文字工具的使用原理,找學(xué)生處理這一問題,并通過廣播教學(xué)讓學(xué)生直觀感受,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了工具箱中樣式工具區(qū)的使用。
三、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)
在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時(shí)應(yīng)給學(xué)生大膽操練了,在這一過程中我為學(xué)生設(shè)計(jì)了“闖三關(guān),我最棒”的小競賽,在此環(huán)節(jié),我除剛才板書大家已經(jīng)看到的鼓勵辦法,我還設(shè)計(jì)了一個闖關(guān)成績單,每一關(guān)的前5名可以迅速的把名字簽到小魔術(shù)師簽名區(qū),其他學(xué)生每過一關(guān)也可以把自己成績打在我設(shè)計(jì)的成績單上,(在此說明雖然是比賽有要求,選取前幾名學(xué)生簽名,但是低年級的學(xué)生有著好勝的心理,即使已經(jīng)達(dá)到了前五名學(xué)生到前面簽字的規(guī)則,但是不能打消學(xué)生的積極性,對后跑上來簽字的學(xué)生,也以鼓勵的形式讓他把名字簽上)。
在此,我把我設(shè)計(jì)的闖關(guān)練習(xí)題展示給大家,請大家在我的設(shè)計(jì)上多提寶貴意見,第一關(guān)找朋友,以小競賽的方式讓學(xué)生為小魚找朋友,鞏固新知。第二關(guān)以提出問題的方式,讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生完成任務(wù)小組長匯報(bào)。同學(xué)們兩關(guān)過去了,讓我們輕松一下,做個小游戲好嗎?學(xué)生會有很大的興趣,出示游戲內(nèi)容,幫助小動物回家,用今天的學(xué)習(xí)方法,你能幫助小動物回到家里嗎?學(xué)生操作,找最快的把名字寫到簽名區(qū),宣布這就是第三關(guān)。
每一關(guān)都找學(xué)生到前面廣播演示達(dá)到自我展示的目的,通過闖關(guān)有一些解決不了的問題,讓學(xué)生通過教材閱讀,同學(xué)之間的幫助,教師的指點(diǎn),讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
四、創(chuàng)作繪畫,互評互學(xué)
完成教學(xué)任務(wù)后,掌握了一定的技法,學(xué)生有了一種創(chuàng)作的欲望,這時(shí)我充分利用本課教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生出示幾幅半成品或錯誤的畫面。在此環(huán)節(jié)上,我設(shè)計(jì)了讓組長抽取本組的填充作品,讓學(xué)生運(yùn)用技法創(chuàng)作畫面,豐富內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)用的技法、構(gòu)圖等幾方面,從各組抽選出幾個好的作品全班評價(jià),再讓學(xué)生組內(nèi)互評。
五、課后延伸
我設(shè)計(jì)了利用翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)命令變化的圖形,讓學(xué)生欣賞,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
在整個的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我覺得比較有亮點(diǎn)的是兩個環(huán)節(jié):一是闖關(guān)小競賽的設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生的競爭意識,產(chǎn)生對本課的學(xué)習(xí)興趣。二是板書設(shè)計(jì)中的小魔術(shù)師簽名區(qū),調(diào)動了學(xué)生的積極性。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 7
一、教材分析
《編輯聲音》是《小學(xué)信息技術(shù)》上冊第27課,是學(xué)習(xí)和使用錄音機(jī)軟件板塊中的第二課。在本課中,分為截取聲音和混合聲音兩部分,是在學(xué)生初步掌握使用錄音機(jī)軟件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是在原有基礎(chǔ)上的一個再提高,講解如何對聲音進(jìn)行簡單的編輯和修飾,使我們的聲音作品更加豐富.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容既能提高學(xué)生的軟件操作技能,還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶,提高審美能力和對信息的綜合處理能力.本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生,這個年齡階段的學(xué)生好奇心強(qiáng),思維活躍,對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,但由于學(xué)生的信息技術(shù)水平存在著不同程度的差異,所以在教學(xué)過程中我特別注意了活動設(shè)計(jì)的興趣性,活動要求的層次性。
在新課程理念的指導(dǎo)下,根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,我指定了如下的教學(xué)目標(biāo),
1、知識與技能
學(xué)習(xí)使用“錄音機(jī)”截取聲音、混合聲音的方法。
2、過程與方法
通過“截取聲音”和“混合聲音”的學(xué)習(xí),學(xué)會使用不同的方法對聲音文件進(jìn)行編輯。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過欣賞編輯的聲音文件,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并能對同學(xué)們的作品做出合理的評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)是對聲音的簡單編輯,難點(diǎn)是對聲音的混合與審美。
二、教學(xué)學(xué)法分析
信息技術(shù)綱要中明確指出,知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動法”、 “小組合作法”、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。
學(xué)生的.學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。故此本課教學(xué)過程中,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
三、教學(xué)過程分析
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,本課教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”等幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入
先請學(xué)生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音,其中很多不同種聲音混在一起.(有雷聲,風(fēng)聲,火車聲,笑聲……),然后我提出:你們知道老師是怎么做的嗎?想不想也來動手制作一件這樣的作品。今天我們就來學(xué)習(xí)編輯聲音.板書課題:編輯聲音. 這樣,通過欣賞編輯過的聲音,知道聲音可以被編輯,從而自然導(dǎo)入本課,學(xué)生也能順其自然的學(xué)習(xí)編輯聲音.這樣的設(shè)計(jì),符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的濃厚興趣,引起學(xué)生對新知的好奇心與探究心。
。ǘ⑻骄啃轮
本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學(xué)
首先播放"江雪"聲音文件.提出:你們覺得這個聲音錄制的怎么樣
學(xué)生會發(fā)現(xiàn):有的地方有雜音,聲音太單調(diào), 加上背景音樂會更好!根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行補(bǔ)充或糾正.并確定編輯聲音的操作步驟.
然后拋出任務(wù)一,刪除多余的雜音。
要刪除雜音,首先要確定雜音的位置.讓學(xué)生先一起來聽聽!(邊聽邊記錄雜音的時(shí)間)接著請一位學(xué)生說說雜音的位置在哪?是怎么知道的?提示學(xué)生注意看窗口左側(cè)顯示的時(shí)間,來記錄雜音的位置.
接著教師演示:去除文件前多余雜音,使用"刪除當(dāng)前位置以前的內(nèi)容"命令.
然后讓學(xué)生完成去除雜音的任務(wù),提示小組之間可以小聲的討論,也可以閱讀書上的操作步驟.教師在整個過程中,巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。完成后選擇學(xué)生作品進(jìn)行播放,讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評,互相學(xué)習(xí).
通過這樣的設(shè)計(jì)首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察力,接著讓師生之間,學(xué)生之間,學(xué)生與電腦之間產(chǎn)生互動,形成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),同學(xué)之間互相評價(jià),促進(jìn)成長,使知識的吸收和掌握更牢固.同時(shí)本段也是本課的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生充分的理解錄音機(jī)的功能,對以后的自主學(xué)習(xí)很有幫助。
。ㄈf(xié)作提高
完成了任務(wù)一,提示學(xué)生接下來應(yīng)該做什么呢?
提出任務(wù)2:為"江雪"錄音文件配上背景音樂,使錄音效果更好.
這一部分,我讓學(xué)生自學(xué)教材,然后小組合作來完成,比一比,哪個小組的作品最好,小組之間可以相互討論. 操作結(jié)束后,上傳作業(yè).并讓學(xué)生點(diǎn)評.
背景音樂和朗誦的詩詞意境相符,比較好!
1,提出練習(xí)任務(wù),學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成.
建隊(duì)六十周年,我們學(xué)校五年級的同學(xué),代表全區(qū)的少先隊(duì)員進(jìn)行了獻(xiàn)詞,老師把同學(xué)們的朗誦錄制了幾小段.現(xiàn)在想把他們編輯一下,你們能幫我嗎
(1)把朗誦的聲音中雜音去除.
(2)給朗誦配上背景音樂.
(3)把幾段錄音合成一段.
(學(xué)生實(shí)踐操作,師巡視指導(dǎo))
學(xué)生質(zhì)疑:幾段音樂怎樣合成呢(學(xué)生再探討,交流,繼續(xù)操作)
教師提示:
(可觀看資源庫中自學(xué)操作視頻).
結(jié)論:可運(yùn)用"編輯"菜單中的"插入文件"命令.
2,保存作品,提交作業(yè).
3,教師播放作品,師生一起評價(jià).
(設(shè)計(jì)理念:對練習(xí)進(jìn)行分層設(shè)計(jì),充分考慮到不同層次學(xué)生的能力,讓每一個學(xué)生都能獲得成功,體會到成功的喜悅,同時(shí)也利用知識遷移來自學(xué)新的知識,在合作學(xué)習(xí)中增加了同學(xué)之間互相幫助的機(jī)會.層層遞進(jìn)的練習(xí)設(shè)計(jì)能夠,能更大的發(fā)揮學(xué)生的潛能.)
師:我們通過學(xué)習(xí) "文件混音",又認(rèn)識和運(yùn)用了"插入文件"命令,那么請同學(xué)們比較一下:"編輯(E)"菜單中的"粘貼混入(X)"與"與文件混音(M)","粘貼插入"與"插入文件" 命令.它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕 (預(yù)設(shè))
(1)學(xué)生嘗試兩組命令的操作.
(2)分組交流操作心得.
(設(shè)計(jì)理念:對錄音機(jī)功能學(xué)習(xí)的完善,通過探究學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和自主學(xué)習(xí)的能力.檢驗(yàn)學(xué)生的動手能力,以及小組合作的作用.同時(shí),對未知知識的探究,學(xué)生可以帶著問題走出課堂)
(四)、觀摩欣賞
在這個環(huán)節(jié)里,我請學(xué)生通過屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生的作品,互相看一看,評一評,虛心地學(xué)習(xí)他人的長處,這樣可以使學(xué)生梳理所學(xué)知識,加深記憶。
本節(jié)課,我本著以學(xué)生發(fā)展為本的原則,把探究的主動權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生多了一些學(xué)習(xí)的興趣,多了一些表現(xiàn)的機(jī)會,多了一份創(chuàng)造的信心,多了一份成功的喜悅。
謝謝各位評委。
板書設(shè)計(jì):
編輯聲音
前 后
-------------------■----------------------
當(dāng)前位置
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 8
一、說教材
(一)教材簡析
本課是湖南省電子音像出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》五年級第二單元5課內(nèi)容。本單元以Word基礎(chǔ)知識為主線,使學(xué)生初步掌握Word制作的基本方法。
本課教學(xué)中,主要通過學(xué)習(xí)插入圖片、編輯圖片從而為兒歌配畫。本課教學(xué)在本單元中起承上啟下的作用。
。ǘ⿲W(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了Word這個文字處理的好工具,學(xué)會了用Word寫文章及簡單的排版等操作知識;對本節(jié)課所學(xué)的“插入圖片”和“編輯圖片”的方法,在PowerPoint學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步具備。
。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識與技能:學(xué)會在word中插入文件中的圖片并進(jìn)行頁面設(shè)置,并調(diào)整圖片的大小及改變圖片在文中的位置,進(jìn)一步設(shè)置文字的字體格式和段落格式,使作品更加美觀,并充滿頁面。
過程與方法:學(xué)生通過不斷深入的問題引發(fā)思考;學(xué)生通過教師示范、練習(xí)等操作提高能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:進(jìn)一步感受信息技術(shù)帶給人們很多方便;了解事物時(shí)常有不同的解決方法,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、插入相關(guān)的圖片,然后對圖片的大小、位置等進(jìn)行調(diào)整。
2、進(jìn)一步設(shè)置文字的字體格式和段落格式,使作品更加美觀,并充滿頁面。
二、說教法
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識”,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。因此,在本課的教學(xué)中,我把“兒歌配畫”活動貫穿整個教學(xué),采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法,激起學(xué)生的求知欲。同時(shí),在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)教學(xué)法”,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化,使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
三、說學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)──自我探索──思考討論──合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過自我探索,課堂討論,實(shí)際操作,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
四、說教學(xué)環(huán)境
1.教學(xué)媒體:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室;
2.學(xué)習(xí)資源:提供聲音、文字、圖片、視頻、操作步驟演示。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合五年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
在課的開始我是這樣設(shè)計(jì):首先教師展示設(shè)置好的二張《比尾巴》圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣。完成后,教師引導(dǎo)說:在“畫圖”中可以用“粘貼來源”命令插入計(jì)算機(jī)中的圖片,在文字處理軟件中插入圖片也有這樣的命令嗎?插入圖片后,我能隨心所欲地?cái)[放嗎?圖片的大小能調(diào)整嗎?怎樣按規(guī)定調(diào)整紙張大小呢?
引入到本堂課的內(nèi)容:《童謠配圖》
。ㄟ@里運(yùn)用了逆向教學(xué)法,向同學(xué)們展示形式多樣的兒歌配畫,深深地吸引了孩子們,教師引導(dǎo)學(xué)生廣開思路,激起了他們在Word中插入圖片的興趣。)
。ǘ┳灾魈骄,主動建構(gòu)
這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,我沒有直接教授,而是采用“任務(wù)驅(qū)動法”進(jìn)行教學(xué),任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”,教師布置任務(wù)──為童謠配畫,驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)圖片的插入,而由圖片的插入而引出圖片大小、位置的改變,大膽的讓學(xué)生自己探索。
在操作過程中學(xué)生解決不了的問題,有3種求助方法:
1.教材的閱讀;
2.同學(xué)之間的幫助;
3.教師的指點(diǎn)。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
學(xué)生基本掌握后,選取不同層次的學(xué)生走上講臺為大家演示,給學(xué)生提供一個展示才能的機(jī)會。在演示操作過程中出現(xiàn)的問題,全班同學(xué)一起想辦法解決,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:在課堂上不是讓老師牽著學(xué)生的鼻子走,而是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的'主人。)
(三)鞏固新知,作品創(chuàng)作
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,掌握操作技巧,就有一種創(chuàng)作的欲望。這時(shí)教師讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識,完善自己的作品。
學(xué)生自我創(chuàng)作,教師走到學(xué)生中間巡回指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生遇到問題相互討論、協(xié)作解決。及時(shí)掌握學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題,針對普遍性問題就需要面向全班反饋。
。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作,充分發(fā)揮自己的潛能。)
。ㄋ模﹨R報(bào)成果,評價(jià)交流
一堂好課,最后的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用,構(gòu)圖是否合理等方面,讓同學(xué)之間展開互評。教師選取好的作品讓全班評。評價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個性為原則,評價(jià)方法靈活多樣,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好來評價(jià),而是要說出好在哪里,實(shí)現(xiàn)評價(jià)結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,信息的辨別力,學(xué)生的信息素養(yǎng),這正在我們信息技術(shù)力求的目標(biāo)。
。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是,計(jì)算機(jī)成果的展示可以促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí),開拓視野,拓寬思路,使他們在友好的氛圍中相互學(xué)習(xí),相互啟迪。通過這樣的展評,使學(xué)生不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的火花,構(gòu)思出更好的作品。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),給予準(zhǔn)確的評價(jià)和肯定,使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。)
。ㄎ澹┙涣魍卣梗處熜〗Y(jié)
教師和學(xué)生一起總結(jié)這節(jié)課的收獲?這樣做讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容有所回顧;又能體會到在word中插入的小圖片有什么大作用?緊扣課題,又一次突出了這節(jié)課的重點(diǎn)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 9
【教材分析】
本課是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法,如:瀏覽器的打開,網(wǎng)址的輸入,搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù),是教會學(xué)生把 Internet上信息下載到本機(jī)的方法,以及對下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁下載、軟件下載三個學(xué)習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)的完成,來驅(qū)動下載方法的學(xué)習(xí),驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能目標(biāo):
1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義,了解下載的基本方法。
2、掌握圖片、網(wǎng)頁、軟件的'保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣,提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
【教學(xué)方法】
1、任務(wù)驅(qū)動法
2、分層教學(xué)法
3、賞識教育法
【教學(xué)過程】
1、任務(wù)的啟動
興趣是學(xué)生積極求知的誘因,當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。首先,老師在老師機(jī)的“我的文檔”文件夾里打開一個網(wǎng)頁文件,該網(wǎng)頁是XXX上當(dāng)日頭條新聞。然后提問:
師:“老師剛才有沒有上網(wǎng)?”。生:“沒有”。
師:“那我們怎么看到了XX上今天的頭條新聞呢?”。生:“老師已經(jīng)下載了”。
師:“對,老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢?”。生:“想”。
師:“好,我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息,要求三個人為一個學(xué)習(xí)小組,通過交流討論,互相幫助,以自學(xué)的方式學(xué)會網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存”。
2、任務(wù)一—圖片的下載
通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學(xué)會網(wǎng)上圖片下載的操作步驟,然后單擊“試一試”網(wǎng)頁,練習(xí)從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo)。
老師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評。
3、任務(wù)二—網(wǎng)頁的下載
先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁的下載”,了解網(wǎng)頁下載保存的步驟,然后進(jìn)入某一個網(wǎng)站下載一篇童話故事。
學(xué)生演示操作:請一個學(xué)生演示網(wǎng)頁的下載操作。
老師根據(jù)學(xué)生的演示操作進(jìn)行點(diǎn)評,并提問:“網(wǎng)頁的下載與圖片的下載有什么不同”。
4、軟件的下載
請全體學(xué)生練習(xí):點(diǎn)擊“下載一”,并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里,然后點(diǎn)擊“下載二”。
請學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考,“下載一”下載的是什么軟件?“下載二”呢?
引出壓縮包的解壓縮,老師先示范怎樣解壓縮軟件,然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件。
5、綜合練習(xí)
進(jìn)入某一個資源網(wǎng)頁,按要求完成三個下載任務(wù)。
6、總結(jié):
①、請學(xué)生說一說,下載了什么?
②、對于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 10
一、說教材
本課選自順德小學(xué)信息技術(shù)教材,第一冊第三單元第五課《Wimdows畫筆》。主要是面向小學(xué)四年級和初學(xué)畫圖軟件的學(xué)生!禬imdows畫筆》在第三單元“電腦小畫家”中占一個很重要的地位。在本單元的第一到第四課,學(xué)生學(xué)了用“金山畫王”進(jìn)行繪畫,初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇,對學(xué)習(xí)用電腦繪畫有著濃厚的興趣。本課是學(xué)習(xí)畫圖軟件的第一課,起著承前啟后的作用。畫圖軟件的操作簡單易用,非常適合初學(xué)電腦繪畫創(chuàng)作,學(xué)好畫圖軟件的使用,可以為學(xué)生將來學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫軟件打下良好的基礎(chǔ)。本課包括六個內(nèi)容:1。啟動“畫圖”軟件;2。認(rèn)識“畫圖”軟件的窗口;3。用“鉛筆”畫山景;4。用“顏色填充”工具著色;5。用橢圓工具畫圓;6。畫直線。教學(xué)內(nèi)容由淺入深,讓學(xué)生更容易地掌握畫圖軟件的使用。本課的教學(xué)目的是:1。掌握畫圖軟件的啟動和退出,并熟悉畫圖軟件的窗口;2。熟練掌握窗口中各部分的操作方法;3。能用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽;4。通過進(jìn)行模仿作品和圖畫創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣。根據(jù)以上的教學(xué)目的,把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點(diǎn),難點(diǎn)是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽,而解決問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中掌握。
二、說教法
為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,又因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程是一門“知識性與技能性相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課,如果用傳統(tǒng)的`“教師教,學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法,效果肯定不佳,我在課堂教學(xué)中使用“任務(wù)驅(qū)動法”,應(yīng)用WebQuest教學(xué)模式給予學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間,鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣,這一種教學(xué)方式,可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),協(xié)作學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力,所以在本課的教學(xué)中先讓學(xué)生明確任務(wù),再采用“試一試——說一說——練一練”的方法,讓學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑中學(xué)習(xí)使用畫圖軟件,整個過程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。
三、說學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是活動的主人,如果能讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識,創(chuàng)造更美的東西,那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界,也是我們開展素質(zhì)教育的最迫切要求。心理學(xué)家皮亞杰說得好“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得,由他重新發(fā)明,而不是草率地傳遞給他”。因此,我在教學(xué)中讓學(xué)生用“問一問,說一說,做一做”的方法來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)!皢枴弊约翰欢牡胤;“說”自己理解的內(nèi)容;“做”自己喜歡的圖畫。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口,通過自己的勞動獲取,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。
一、明確本課的幾個學(xué)習(xí)任務(wù)
二、通過WEBQUEST下的引言,簡單介紹畫圖軟件
三、試一試啟動“畫圖”軟件
1、先讓學(xué)生試一試
2、共同總結(jié)方法(電腦顯示步驟)
3、小比賽,看誰最快能啟動畫圖程序
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們在學(xué)習(xí)中有方向性,更易掌握。
四、認(rèn)識“畫圖”軟件的窗口
1、利用WEBQUEST的幫助,先讓學(xué)生自學(xué)
2、及時(shí)反饋,顯示“畫圖”軟件窗口,讓學(xué)生說出各個部分名稱
3、“找朋友”游戲:把各部分名稱發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生把黑板上的窗口貼好
4、質(zhì)疑:工具箱、顏色盒不見了,怎么辦?
5、學(xué)生練一練:顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄
通過游戲,使課堂氣氛活躍,又能讓學(xué)生投入到教學(xué)中,調(diào)動了學(xué)生的積極性
五、用“鉛筆”畫山景
1。先把任務(wù)交給學(xué)生:使用鉛筆工具,畫一幅山景
有學(xué)生可能會問:怎么選擇了鉛筆工具在畫紙上卻畫不出線條來;畫錯了怎么辦(這時(shí)我讓其他同學(xué)幫助他解決問題,或者在軟件的電子書中找答案)
通過學(xué)生問一問,說一說,做一做,變被動為主動學(xué)習(xí),能形成一個協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍,使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。
六、用顏色填充工具著色
引導(dǎo)學(xué)生如果涂上顏色,山景就更美麗了,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、讓學(xué)生試一試,給山景填色。
2、質(zhì)疑:為什么我的整張畫紅都會變色的呢?
3、教師點(diǎn)撥:只能在封閉的區(qū)域內(nèi)填充顏色,否則,顏料桶內(nèi)的顏料就會“流”出來
七、用橢圓工具畫圓
1、先讓學(xué)生試一試畫圓,他們畫的圓大部分是橢圓。
2、師顯示一個圓,問學(xué)生你想畫這么一個圓嗎?師介紹方法
3、試一試給圓涂色
八、畫直線
放手讓學(xué)生完成,看誰畫得最好
創(chuàng)作性練習(xí),鞏固新知
比一比,看誰是“電腦小畫家”
1、作品模仿練習(xí),培養(yǎng)觀察力和鞏固新知
2、讓學(xué)生發(fā)揮個人或小組的才華進(jìn)行創(chuàng)作
3、顯示一些優(yōu)秀作品,讓學(xué)生自己評出“電腦小畫家”
4、把優(yōu)秀作品打印出來獎給“電腦小畫家”
江曾說過“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,……一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界民族之林!蓖ㄟ^練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作中求價(jià)值,提高學(xué)生的審美能力
九、總結(jié)全文
1.讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲
2.讓學(xué)生說一說感受
引導(dǎo)學(xué)生說,讓學(xué)生對所學(xué)知識有較系統(tǒng)的認(rèn)識,通過說感受激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 11
一、教材分析:
《剪貼圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課,它是用計(jì)算機(jī)畫畫模塊中的一個重要的組成部分,是在學(xué)完畫圖工具后,對菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時(shí)間,變換各種圖形的形狀,為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識和技能目標(biāo):掌握圖形的復(fù)制、粘貼的技巧,學(xué)會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2、能力目標(biāo):經(jīng)過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運(yùn)用信息的本事。
3、情感目標(biāo):在同學(xué)的互助和交流合作中,培養(yǎng)合作意識和合作精神
三、教學(xué)重點(diǎn):
修改菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。
四、教學(xué)難點(diǎn):
圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)工具的使用。
五、教學(xué)方法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。
所以本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。經(jīng)過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,自我動手,有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展本事。使教學(xué)資料合理流動,水到渠成。
教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終,創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),提高課堂效率。
六、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——理解任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)經(jīng)過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),互助合作,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,發(fā)展本事,訓(xùn)練思維。
七、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,網(wǎng)絡(luò)教室。
八、教學(xué)過程:
(一)、活力引趣,導(dǎo)入新課
以“你明白孫悟空有什么本領(lǐng)嗎”學(xué)生明白,有七十二變。那么今日我們在計(jì)算機(jī)上也來一個七十二變。經(jīng)過課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。(設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣,孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象,也容易激發(fā)學(xué)生的情感。)
(二)、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),必須有必須的知識基礎(chǔ),否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個月亮進(jìn)行回顧,演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)供給基礎(chǔ),使教學(xué)難點(diǎn)降低了坡度。
(三)、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。
教師出示本課的第一個任務(wù)是畫一個大風(fēng)車,在此利用中央電視臺大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境,在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因?yàn)檫@個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解,并且,剛才在對月亮的.回顧當(dāng)中,教師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題,我主要提示他們經(jīng)過這樣的渠道來解決:1、閱讀教材;2、同學(xué)之間的幫忙;3、舉手請教教師的指點(diǎn)。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
(這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個過程中,教學(xué)的難點(diǎn)也就得以突破。)
在學(xué)生完成任務(wù)之后,教師選擇畫出不一樣效果的同學(xué)的作品,讓師生進(jìn)行評價(jià)。這一步主要經(jīng)過對好的進(jìn)行表揚(yáng),起到一個激勵的作用,對存在不足的進(jìn)行指導(dǎo),使他的練習(xí)能得到進(jìn)一步完善的機(jī)會。
(四)、創(chuàng)作繪畫,互評互學(xué)活動。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,已經(jīng)掌握了必須的技法,他們就有一種創(chuàng)作的*。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進(jìn),我讓他們先在書后的練習(xí)中選擇一幅圖形進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)候書上沒有了具體的指導(dǎo),靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來再鼓勵學(xué)生自我用學(xué)到的方法,結(jié)合自我對生活的觀察,創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟,不僅僅是計(jì)算機(jī)繪畫方法的運(yùn)用,還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運(yùn)用。最終,教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運(yùn)用,構(gòu)圖是否合理等幾個方面,讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
(評價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的原則,評價(jià)方法要靈活多樣,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上頭的評價(jià)方法,旨在使評價(jià)主體多元化,評價(jià)者能夠是自已、同學(xué)、教師。評價(jià)的結(jié)果要多樣化,不再是單一的好和不好,而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價(jià)。這樣設(shè)計(jì),能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生辨別的本事。在這個教學(xué)活動中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)本事,提高信息的辨別力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。)
九、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn),在必須程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且經(jīng)過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作技能。
3、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中經(jīng)過“放”,讓學(xué)生探究工具的用法,在探究中,學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
4、分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個體差異性,經(jīng)過互幫互助,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 12
讓學(xué)生通過兩張效果不同的課程表的對比,強(qiáng)烈感覺到編輯修改表格的意義、效果,從而引出本課教學(xué)內(nèi)容:設(shè)計(jì)你的課程表。
。ǘ┓治鲎髌罚
通過分析對比作品,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭,直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動,從而體會到了信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性。
。ㄈ﹪L試制作:
為了讓學(xué)生由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí),我大膽地把課堂交給了學(xué)生,讓他們自主完成任務(wù)。這樣,教師也有了充足的時(shí)間去進(jìn)行分層輔導(dǎo)。
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料,學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學(xué)習(xí):
第一組嘗試邊框的設(shè)置
第二組嘗試底紋的設(shè)置
第三組繪制斜線表頭
。ㄋ模┭菔具^程:
為了提高學(xué)生的積極性,加深對新知識的鞏固,我讓每組選一學(xué)生演示如何操作:
。1)邊框設(shè)置
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕,出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細(xì)、邊框顏色、外側(cè)框線”進(jìn)行設(shè)置。
。2)底紋色彩
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕,出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格,利用“底紋顏色“按鈕,為這些單元格設(shè)置底紋。
。3)斜線表頭的制作
選擇“繪制表格“工具,鼠標(biāo)指針變?yōu)殂U筆形狀,在表格左上角畫出相應(yīng)的斜線。
。ㄎ澹┰俅沃谱鳎
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù),在舒緩的音樂聲中,自由地設(shè)計(jì)自己的課程表。
教師給予學(xué)生提示,除運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識以外,還可添加圖片, 藝術(shù)字表名及頁面邊框等。
為節(jié)省時(shí)間,我給學(xué)生提供了一些圖片素材。
。┌l(fā)展評價(jià)、拓展延伸:
選幾位同學(xué)上臺展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據(jù)評比標(biāo)準(zhǔn)(底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨(dú)特的創(chuàng)意、漂亮的頁面邊框)進(jìn)行點(diǎn)評。
在這個環(huán)節(jié)中,我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的.作品,創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們積極主動地參與到教學(xué)中,在獲取知識的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
。ㄆ撸、課堂小結(jié):
同學(xué)們,今天我們發(fā)揮了聰明才智,設(shè)計(jì)出了很有個性的課程表,你們發(fā)現(xiàn)得真不錯!感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等,設(shè)計(jì)出更時(shí)尚、更酷的課程表,用打印機(jī)打印出來,貼在教室里。
六、教學(xué)總結(jié):
計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計(jì)算機(jī),離不開硬件的支撐。
在本堂課的教學(xué)中,信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢:教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便,使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 13
一、教學(xué)構(gòu)思
課改以來如何將學(xué)生所學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合已成為研究的一個重要課題。我作為一名信息技術(shù)老師,一直在為學(xué)生能將自己課堂上所學(xué)的知識靈活運(yùn)用到日常生活中去,并能解決一些實(shí)際問題而努力。本課是以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)課本知識,更主要的是要將課本知識與生活知識聯(lián)系起來,開拓知識學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,培養(yǎng)學(xué)生拓展性思維習(xí)慣,讓學(xué)生在開放的知識學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,體驗(yàn)自主、成功的愉悅。
本節(jié)課是將小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第五單元“小管家”的內(nèi)容和信息技術(shù)第四冊第七課《美化我的統(tǒng)計(jì)表》進(jìn)行整合,并以綜合實(shí)踐活動的形式進(jìn)行呈現(xiàn),主要學(xué)習(xí)如何美化統(tǒng)計(jì)表。
二、教材分析
教學(xué)目標(biāo):
知識技能:1能在自己的電子統(tǒng)計(jì)表中插入行和列。
2知道利用表格自動套用格式的方法使自己的統(tǒng)計(jì)表更漂亮。
3能對表格進(jìn)行底紋設(shè)置。
能力培養(yǎng):1、讓生知道自己家里一個星期要花多少錢,把錢花在哪兒,使數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)實(shí)踐能力,同時(shí)能夠幫助家長干好家務(wù)。
2、通過親身體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐能力和動手能力。
情感態(tài)度:1、利用所學(xué)的數(shù)學(xué)、信息技術(shù)及生活知識去解決家庭一周開支中遇到的實(shí)際問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲X。
2、教育學(xué)生要合理用錢,改掉浪費(fèi)的壞毛病,并通過這次的實(shí)踐活動體會父、母的開支意圖以及對自己的關(guān)愛,激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生會根據(jù)自己的興趣、喜好來美化統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn):通過親身體驗(yàn),提高學(xué)生生活實(shí)踐能力和動手能力。
三、教法學(xué)法分析
中年級的學(xué)生思維已經(jīng)比較活躍了,對計(jì)算機(jī)的操作也都有了一定的了解,對于這節(jié)課他們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力、分析能力。因此在本堂課中學(xué)生是活動的主體,學(xué)生為了對“家庭的開支記錄”統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù),將采用自主探究、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等方式獲取知識來完善和美化自己的統(tǒng)計(jì)表。
四、教學(xué)過程分析
1、 導(dǎo)入
因?yàn)榈谝徽n時(shí)學(xué)生已經(jīng)對課題根據(jù)喜好分了組,并制作填寫了家庭一周開支記錄表,所以上課一開始就讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備進(jìn)行展示,然后出示增加了總計(jì)的新統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生進(jìn)行比較,看有什么不同,哪個更好。在這里學(xué)生通過比較找出了不同,知道了統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該還有總計(jì)和小計(jì),很自然引入了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識——插入列和行。
2、 自主協(xié)作探究
(1)動手實(shí)踐,在表格中插入列和行
老師在這里指導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)“小博士”提示,試試自己能不能在表格右邊加入“總計(jì)”一列,在下面插入“小計(jì)”一行。這樣學(xué)生就通過自主探究的`方式來學(xué)習(xí)。在探究過程中老師還將學(xué)生在操作過程中所碰到的問題提出來,比如插入的行或者列位置不對怎么辦等,讓學(xué)生幫助解答,體現(xiàn)了一種協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。
(2)美化表格
首先展示幾個美化好的統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生明白普通的統(tǒng)計(jì)表也可以制作得這么豐富多彩,以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。接著學(xué)生就通過老師給的提示,自主實(shí)踐,掌握美化表格的方法。
3、交流展示,共同評價(jià)
學(xué)生先在小組中相互交流自己的思想和方法,并選出一張統(tǒng)計(jì)表向全班進(jìn)行展示。這樣即有小組的評價(jià),又有學(xué)生相互的評價(jià)。然后將好的作品打后張貼在微機(jī)室里進(jìn)行展示,這樣能學(xué)生是一種莫大的鼓勵。
4、拓展延伸
最后老師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù),顯示出每周要花這么多的錢,有怎樣的想法。在這里教育了學(xué)生要合理用錢,改掉浪費(fèi)的壞習(xí)慣,并引出了下節(jié)課的內(nèi)容。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 14
一、教材分析:
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊第十一課《大海行船》,主要介紹了如何制作元件和讓元件動起來。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個重點(diǎn)。動畫既要畫圖,又要設(shè)置運(yùn)動效果,動畫元件繪制的不理想,會影響整個動畫的效果。實(shí)際上,這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸到了動畫的實(shí)質(zhì)部分。
二、學(xué)生分析:
通過前面第九課和第十課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件,如何在場景一的舞臺上,制作小魚的簡單動畫。學(xué)生會急切地想接觸到真正動畫,但這種心情也會使學(xué)生過于毛燥,忽略重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生懂得無論是制作帆船元件,還是在場景一中制作動畫,為了制作得又好又快,必須養(yǎng)成一個元件或圖形占用一個圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中,要發(fā)揮學(xué)生的想象力,鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作,對奇思妙想只要沒有知識錯誤就要給予鼓勵。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):了解元件的三種屬性;能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度;用顏料工具為帆船上顏色;學(xué)會插入關(guān)鍵幀;和創(chuàng)建元件移動動畫。
過程與方法目標(biāo):本課動手實(shí)踐的東西較多,可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生通過教師的引導(dǎo)勤于思考,敢于實(shí)踐,從中提高自我學(xué)習(xí)的能力,豐富想象力,不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
四、教學(xué)方法分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù),因此本課采用任務(wù)驅(qū)動法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合,以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂的課堂。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出任務(wù)
2、 分析作品,理清思路
3、 嘗試操作,體驗(yàn)成功
4、解疑答問,完成新課。
5、評價(jià)過程,作品展示,課外延伸。
六、教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情景,提出任務(wù)
同學(xué)們,你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀?
對了,很多同學(xué)都喜歡看動畫片。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么,接下來,我們一起來欣賞一段精的動畫片,那么,這么精彩的動畫是用怎么制作出來的呢?
設(shè)計(jì)理念:通過任務(wù)驅(qū)動,來激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生急于想嘗試操作。
2、 分析圖畫,理清思路
出示動畫:
動畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺得是不是少了點(diǎn)什么,讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)理念:通過動畫,引出本課的主要任務(wù)是制作一個帆船在海上行駛的簡單動畫。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動畫的思路,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 嘗試操作,體驗(yàn)成功
讓學(xué)生通過前一節(jié)課制作魚的元件相互對比,用矩形和其它工具畫出帆船,并為帆船上顏色,改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度。
設(shè)計(jì)理念:利用舊知識來學(xué)習(xí)新知識,降低了學(xué)習(xí)難度,學(xué)生就會越來越愿意學(xué)。
4、解疑答問,完成新課。
發(fā)現(xiàn)共性問題,教師再演示。
學(xué)生繼續(xù)練習(xí),此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用,也可以讓學(xué)生互相借鑒,鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
教師要強(qiáng)調(diào)制作一個簡單的動畫需要的條件,對關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚,要讓學(xué)生真正理解。(此處要根據(jù)學(xué)生的`實(shí)際情況和提出的問題來決定)
設(shè)計(jì)理念:積極發(fā)揮小老師的作用,能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
5、 評價(jià)過程,作品展示,課內(nèi)延伸。
以小組為單位,進(jìn)行評價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
教師可以根據(jù)學(xué)生的情況,對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵他們自己構(gòu)思一個動畫。對不同創(chuàng)作風(fēng)格,不同解決思路要及時(shí)反饋,發(fā)揮小老師的作用。
設(shè)計(jì)理念:通過作品展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié),能夠張揚(yáng)學(xué)生的個性,提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 15
各位評委、各位同行:
大家好!
我是富拉爾基區(qū)和平街小學(xué)校的參賽選手李明遠(yuǎn),今天我說課的內(nèi)容選自人民教育出版社所編寫的《信息技術(shù)》三年級下冊第三課《保存資料》。
一、教材分析
從新理念的角度審視、分析教材,通過前兩課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生學(xué)會了如何用瀏覽器上網(wǎng)以及查找網(wǎng)絡(luò)信息,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。而且學(xué)生對于探索網(wǎng)絡(luò)世界的興趣得到了激發(fā),學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚了,夸美鈕斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一!彼运麄兿敫钜徊降厝ネ诰蛐碌闹R,這樣就可以自然地揭開新課的面紗,這節(jié)課是讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上掌握保存網(wǎng)頁、圖片以及部分文字等信息,這是學(xué)生上網(wǎng)所必需掌握的基本操作。因此,本節(jié)課在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生思維活躍,已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的知識基礎(chǔ)和生動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),他們將會主動的參與到教學(xué)活動中來,在經(jīng)歷體驗(yàn)中產(chǎn)生需求,探究方法,提高解決問題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn),立足學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)如下:
1、掌握保存網(wǎng)頁、網(wǎng)頁上圖片以及網(wǎng)頁上部分文字的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、處理運(yùn)用信息的能力和創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過程中掌握知識點(diǎn),培養(yǎng)成功感,為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):親歷、體驗(yàn)、探索,掌握保存網(wǎng)頁上圖片、文字及整個網(wǎng)頁的方法。
教學(xué)難點(diǎn):保存整個網(wǎng)頁。
五、教學(xué)方法
本節(jié)課采用的教學(xué)方法是情景導(dǎo)學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法
、徘榫皩(dǎo)學(xué)法
為了幫助學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容,提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲望,我在本節(jié)課的開始環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個實(shí)例,在真實(shí)的情景中將學(xué)生引入到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來,這樣的設(shè)計(jì)不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
、迫蝿(wù)驅(qū)動法
為了使學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立分析、解決問題的能力得到增強(qiáng),所以本課中我使用了“任務(wù)驅(qū)動法”,教師布置任務(wù),并給出提示與指導(dǎo),學(xué)生通過分析、討論,找出解決辦法,學(xué)生完成了一個任務(wù),伴隨著的就是一種成就感,這樣可以更加激發(fā)學(xué)生的對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。也避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法“只見樹木,不見森林”給學(xué)生的茫然的感覺。
六、教學(xué)流程
圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),立足反思重建,我先后三次修改和完善教學(xué)設(shè)計(jì),聽取他人的建議,加之兩次教學(xué)實(shí)踐,最后確定教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引出課題
信息技術(shù)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。
所以我從學(xué)生實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)這樣一個問題:同學(xué)們,你們上節(jié)課學(xué)會了如何在網(wǎng)絡(luò)世界里暢游穿梭,你們覺得有趣嗎?同學(xué)們看,我們的學(xué)校是由老師、同學(xué)和校舍組成,那同學(xué)們想想在訪問的網(wǎng)站中都是由什么組成的呢?同學(xué)們回答:網(wǎng)頁。那網(wǎng)頁又是由什么組成?文章、圖片、動畫……。繼續(xù)設(shè)問:那你們有辦法把漂亮的圖片、好看的文章或你喜歡的網(wǎng)頁保存起來嗎?這節(jié)課我們就來共同探討一下。
有目的地提出問題,學(xué)生的回答循序漸進(jìn)的自然過渡到新課,并且使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的興趣。有了一個良好的開端便是成功的一半,為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(二)探索新知,完成任務(wù)
立足原有平臺,抓住新舊銜接,創(chuàng)設(shè)需求,探索問題方法,這一環(huán)節(jié)我循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)了3個遞進(jìn)性活動:
1、教師引導(dǎo),學(xué)習(xí)新知
保存一個網(wǎng)頁。以網(wǎng)頁為例,該網(wǎng)頁主要介紹一些關(guān)于花朵方面的知識,與科學(xué)課有聯(lián)系。
訪問網(wǎng)站-—單擊相關(guān)鏈接——顯示相應(yīng)的網(wǎng)頁——打開“文件”菜單——單擊“另存為”——指定名稱是“我的文檔”的文件夾——可以命名,單擊“保存”按鈕
此過程講授后請學(xué)生上臺操作以鞏固新知,操作時(shí)教師適時(shí)評價(jià),也可找學(xué)生進(jìn)行評價(jià),適當(dāng)運(yùn)用鼓勵的語言:“看,這個小同學(xué)真像個小老師呀”、“這位同學(xué)講述得比老師還明白”。同時(shí)提醒學(xué)生在引用他人著作時(shí)要注明出處,以提高小學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知。
“保存網(wǎng)頁”的步驟非常簡單,但對于孩子來說是第一次接觸稍有困難,在這里,我設(shè)計(jì)“教師示范、學(xué)生示范、小組合作示范”等幾種形式,鞏固新知。
2、小組合作、共同學(xué)習(xí)
激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中,作為教師的我們也要參與到學(xué)習(xí)中去,參與到每個小組的學(xué)習(xí)和討論,在巡查時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握和存在的問題,針對問題進(jìn)一步提出循序漸進(jìn)的問題,從而解決學(xué)生的困惑。在交流時(shí),注重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),做到學(xué)生能解決的問題自己解決,能掌握的知識,如果在遇到困惑時(shí)組織小組的學(xué)生共同思考,共同努力,解決問題,此時(shí)的教師只是一個參與者。在學(xué)習(xí)新知時(shí),首先給一個提示:保存網(wǎng)頁上圖片的方法與我們學(xué)習(xí)的畫圖中圖片的復(fù)制與粘貼很相似。并且告訴他們,四人一組,分工明確,給他們一些分工的建議,成員可以分成組長、調(diào)查員、操作員、匯報(bào)員。但并不是說每個成員都自己做自己的事,還是需要共同討論,接受組內(nèi)的其他同學(xué)的意見,商議解決問題。此時(shí)教師,走進(jìn)學(xué)生的小組中去,了解學(xué)生的疑惑,從點(diǎn)播的角度促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果遇到學(xué)生解決不了的問題時(shí),我就順勢點(diǎn)播,激發(fā)學(xué)生的知識潛能,從已有的知識中尋求新的途徑,激勵學(xué)生從多條路經(jīng)出發(fā),或者自己開辟蹊徑,利用小組長的`組織建立可行的學(xué)習(xí)過程。
保存方法:
打開網(wǎng)頁—選定圖片—右擊圖片另存為—輸入文件名—保存圖片。
這個過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識。
3、自主探究、學(xué)習(xí)新知
本環(huán)節(jié)是在前兩個環(huán)節(jié)和以前的知識基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生通過教師的引導(dǎo),以及小組合作的形式,對本課知識點(diǎn)有了深刻的理解,加之保存網(wǎng)頁上的文字的操作方法與前兩個知識點(diǎn)有相近之處,所以趁熱打鐵,為學(xué)生提供自學(xué)課件,讓學(xué)生自主探究,掌握保存網(wǎng)頁上文字的方法。
教師引出:有的時(shí)候網(wǎng)頁上既有圖片又有文字,如果你不想要圖片,只想要文字,那該怎么辦呢?這個一定更簡單吧!試試看吧!
學(xué)生自主探究,教師指導(dǎo)。
保存方法:
訪問網(wǎng)站——選文字——復(fù)制——單擊“記事本”——粘貼——保存文件
。ㄈ┎贾萌蝿(wù)、綜合練習(xí)
為了更好的使學(xué)生體會到網(wǎng)絡(luò)世界的精彩和掌握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,并且能夠體現(xiàn)學(xué)科整合的特點(diǎn),即:在信息技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)語文教學(xué),向同學(xué)布置了下面的任務(wù),讓學(xué)生查找語文課本中的相關(guān)的圖片信息,并且把它們收藏起來。課前學(xué)生把語文課本帶來,把涉及到的圖片分類,然后通過網(wǎng)絡(luò),利用本節(jié)課掌握的知識點(diǎn),把圖片、相關(guān)的文字資料保存起來,并且告訴學(xué)生,如果在以后的語文教學(xué)中用到這些圖片,可以到這里來查找,有條件的話,可以打印出來。
教是為了學(xué)生的學(xué),計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的動手能力為主,因此學(xué)過之后,要給學(xué)生充分的時(shí)間來操作,以達(dá)到鞏固、熟練操作的目的,并且讓同學(xué)們明確學(xué)知識的真正目的,是運(yùn)用。而不是擺設(shè)。
。ㄋ模、課堂小結(jié)、自我評價(jià)
給出一張?jiān)u價(jià)表。讓學(xué)生認(rèn)真填寫。并且匯報(bào)自己的填寫情況,說說你填寫后的感受,你有什么想法?
學(xué)生自評、互評,衡量自己的學(xué)習(xí)情況,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)所在,取他人之長處,彌補(bǔ)自己的不足,促進(jìn)自己進(jìn)步。
讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識的快樂與輕松,原來自己比想像中的更強(qiáng)。
七、教學(xué)反思
1、在本節(jié)課的教學(xué)中,我采用了多種教學(xué)方法,使學(xué)生在不斷變幻的形式和輕松的課堂氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、在小組合作解決問題的環(huán)節(jié)中,小組成員的分工明確,配合默契,學(xué)習(xí)效果很好。
3、運(yùn)用了舊知遷移新知的方法,撞擊新舊知識的契合點(diǎn),不知不覺將新知掌握。
4、布置任務(wù)環(huán)節(jié)中,學(xué)生將所用的涉及的語文方面的圖片保存,真正地做到了知識的學(xué)以致用。
5、在最后的評價(jià)環(huán)節(jié)中,時(shí)間顯得有些不充分,評價(jià)環(huán)節(jié)也很重要,應(yīng)在這一部分再多留一些時(shí)間。
6、在匯報(bào)學(xué)習(xí)、操作情況時(shí),學(xué)生有只會做不會說的現(xiàn)象,在以后的教學(xué)中,我會更加注重學(xué)生表達(dá)方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生能有更多的交流機(jī)會,有條理的把自己的想法表達(dá)出來。
以上是我的說課,謝謝各位評委和網(wǎng)友的聆聽!
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 16
一、教材分析
《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學(xué)三年級第二冊第二單元11課的內(nèi)容,其課文是通過在word中插入自選圖形的標(biāo)注文字,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的深刻感情。并鼓勵學(xué)生大膽嘗試,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神,讓學(xué)生在解決問題的過程中,體會成功的快樂。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完大部分word的相關(guān)知識,本節(jié)課在學(xué)生能正確地輸入文字,并能對字體、字形、字號進(jìn)行修飾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
三、教學(xué)理念
在教育教學(xué)中,每一個學(xué)生都是獨(dú)特的個體,都有潛在的個性,教師應(yīng)該根據(jù)他們的個性差異,充分挖掘他們的智慧和潛能,引導(dǎo)他們思索、質(zhì)疑,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會在word中插入標(biāo)注框,設(shè)置標(biāo)注框格式。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,初步培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會在word中插入標(biāo)注框和掌握填充效果的設(shè)置。
六、教法學(xué)法
本課在教法設(shè)計(jì)上注重四個方面:一、營造氣氛,讓學(xué)生樹立興趣;二、挑戰(zhàn)自我,讓學(xué)生激發(fā)動力;三、自己動手,讓學(xué)生參與實(shí)踐;四、互幫互學(xué),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
七、教學(xué)過程
根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)對信息技術(shù)課的要求,以及對學(xué)生的了解,我精心設(shè)計(jì)了各個教學(xué)環(huán)節(jié):
1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題:
我首先利用學(xué)生都喜歡在課余時(shí)間讀漫畫先激起了學(xué)生的興趣,然后為學(xué)生提供了一組他們感興趣的四格漫畫播放給大家欣賞。隨著一聲高過一聲的歡笑,我知道已激起了學(xué)生的興趣,教學(xué)有了一個好的開始。我讓學(xué)生觀察漫畫上人物的交流方式,順理成章地引出了課題,學(xué)生立即恍然大悟,原來今天我們所學(xué)習(xí)的知識有那么有趣的用處,知識聯(lián)系生活,立刻提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的想法。
2、鉆研教材,自主探究:
緊接著,我讓情緒高漲的學(xué)生自己閱讀教材上的知識點(diǎn),教材是知識的載體,在教材上有完整的操作步驟的講解,在此不妨大膽放手讓學(xué)生自學(xué),并把自學(xué)成果和其他的同學(xué)進(jìn)行交流,讓學(xué)生用自己的語言講述自己學(xué)到的知識,使本來枯燥的知識點(diǎn)的講述變得自然、生動。避免了老師說、學(xué)生聽的老套路,突出學(xué)生的自主性,課堂教學(xué)當(dāng)中,讓學(xué)生在動于操作中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,自主探究教材,進(jìn)行標(biāo)注框的'插入,位置、大小的調(diào)整,文字的修飾,標(biāo)注框填充效果的設(shè)置,能讓學(xué)生說的,鼓勵學(xué)生大膽說;能讓學(xué)生做的,鼓勵學(xué)生放手做;讓學(xué)生幫助學(xué)生,共同成長。
3、動手操作,分層練習(xí):
計(jì)算機(jī)操作方式多種多樣,可以從不同的途徑達(dá)到相同的結(jié)果,就像數(shù)學(xué)題中的一題多解,解題方法多種多樣,但結(jié)果可謂“殊途同歸”。根據(jù)我以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的反饋,在教學(xué)中做了適度的調(diào)整,我注重分層次教學(xué):教學(xué)任務(wù)設(shè)置由淺到深,初級任務(wù)先讓學(xué)生制作一句話的配注,中級任務(wù)再制作一個對話的配注,最后高級任務(wù)制作一個故事的配注,讓學(xué)生每一步都學(xué)得踏實(shí)。讓學(xué)生從興趣入手,熱情高漲地制作自己的作品。
最后,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果超出了我的意料,大部分的同學(xué)都能正確、完整地給圖片中的人物配話,特別突出的幾個同學(xué)不僅超額完成任務(wù),制作了四格漫畫的語言配注,還充當(dāng)了老師的小幫手,在幫助同學(xué)的同時(shí),展示了自己的能力,體驗(yàn)到成功的快樂。從而達(dá)到了知識理解和動手操作的結(jié)合。教師在巡視中能針對有困難的學(xué)生,重點(diǎn)地進(jìn)行了輔導(dǎo),課堂成了師生共同創(chuàng)造的舞臺。
4、統(tǒng)計(jì)成果,展示交流:
課堂的最后,我采用統(tǒng)計(jì)的方法匯總成果,所有學(xué)生都能完成初級任務(wù),有一半的學(xué)生完成了中級任務(wù),還有四五名學(xué)生較好地完成了高級任務(wù),再從各個任務(wù)中適當(dāng)?shù)靥舫鰩讉作品進(jìn)行全班展示。教學(xué)成果一目了然,既照顧了全體,又突出了優(yōu)秀,使所有學(xué)生感到了成功的喜悅。
在本節(jié)課中,學(xué)生是活動的主體,教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎(chǔ),體驗(yàn)為主線”,整個教學(xué)活動從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),在各種活動情景中讓學(xué)生自己去感受和體驗(yàn),從而完成本課的意義建構(gòu),很好地體現(xiàn)了德育課程要以學(xué)生的生活動為基礎(chǔ)的基本理念。
這節(jié)課給我的啟示是,興趣是學(xué)習(xí)中最大的助力,再難的知識,只要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,都能夠迎刃而解,因此,作為一名教師,在備課時(shí)應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方面多下功夫,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得高興,達(dá)到最佳得教學(xué)效果。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 17
說教材
本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第四課的教學(xué)資料,是在學(xué)生掌握WORD基本操作工具后,對繪畫工具和圖片工具的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本節(jié)資料掌握得好,將為后面的修飾電子板報(bào),制作小名片的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
說教學(xué)目標(biāo)
基于對教學(xué)資料和學(xué)習(xí)者的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)分為基本目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo);灸繕(biāo)要求學(xué)生能利用WORD設(shè)計(jì)一張賀卡,學(xué)會正確使用圖片工具和繪畫工具,初步培養(yǎng)學(xué)生的色彩運(yùn)用本事。我的發(fā)展目標(biāo)是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種完美情感。培養(yǎng)學(xué)生感受美的本事。教學(xué)重點(diǎn)是圖片工具和繪圖工具的運(yùn)用,而難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自我的情感以及賀卡中各資料之間色彩的搭配。
說教學(xué)策略
為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),我主要使用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法。在范例教學(xué)中,經(jīng)過對典型范例的分析,學(xué)生在教師引導(dǎo)下,經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)(討論、交流等)嘗試操作等方式來發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題,從而掌握賀卡設(shè)計(jì)的一般步驟。在任務(wù)驅(qū)動下,學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí),模仿創(chuàng)作自我的作品。到達(dá)掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。
說教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)我校的實(shí)際情景,在上課前,我做好如下的教學(xué)準(zhǔn)備:
1、檢查并啟動教師機(jī)與學(xué)生機(jī),保證每臺計(jì)算機(jī)都能正常登錄教師機(jī),且相互通信正常。
2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材,學(xué)習(xí)課件等文件傳至學(xué)生機(jī)的學(xué)習(xí)目錄中。
說教學(xué)環(huán)節(jié)
為了圓滿地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)策略,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景揭示課題
(二)范例分析點(diǎn)撥技巧
(三)嘗試設(shè)計(jì)交流成果
。ㄋ模w納總結(jié)深化提高
下頭我將對這四個環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
第一個環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設(shè)情景揭示課題",我經(jīng)過電子教室運(yùn)用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡,經(jīng)過欣賞提起學(xué)生的興趣,經(jīng)過看P18頁的書本,時(shí)間特點(diǎn)揭示課題,今年的中秋節(jié)就快到了,爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦,我們是不是也來做一張賀卡來表達(dá)對爸爸媽媽的'祝福,給爸爸驚喜呢!學(xué)生們必須會躍躍欲試,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的,經(jīng)過電子教室軟件,向所有學(xué)生(學(xué))展示一張賀卡讓學(xué)生觀察,然后提問,這張賀卡由哪幾部分組成學(xué)生回背景、圖片、文字,三部分,然后,引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟,同步簡單。
第一步,設(shè)置賀卡的背景:打開WORD軟件,找到繪圖工具欄,并出示自學(xué)任務(wù):你能用哪個工具做出背景(矩形工具)你會設(shè)置(矩形)環(huán)繞方式嗎提示學(xué)生閱讀課本P19頁的資料。
第二步,插入圖片:背景有了,接下來應(yīng)當(dāng)插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式;并提問:"怎樣才能把圖片上白色背景去掉,如果想隨意地改變圖片的位置,該怎樣做呢你會改變圖片的大小嗎"(要去掉圖片上白色的背景,利用"圖片"工具條中的設(shè)置透明色就能夠了:要隨意地移動圖片,只需將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為"襯于文字下方";而調(diào)整圖片的大小能夠選中圖片,然后調(diào)節(jié)圖片四周的控制塊就OK了)
第三步,插入文字:想不想給爸爸寫上祝福的話呀那快來"寫"上文字吧。
小組討論:文字如何"寫"上去呢我提示:試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學(xué)生討論嘗試"設(shè)置文本框格式"。
最終調(diào)整好圖片與周圍文字的位置,圖形與周圍文字之間的位置?稍O(shè)置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀P19—P20頁的資料。
在第三個環(huán)節(jié),我讓學(xué)生四人一組,運(yùn)用剛才所學(xué)的知識以及供給的素材,嘗試設(shè)計(jì)一張送給爸爸的賀卡,要求圖文并茂,并在學(xué)生創(chuàng)作同時(shí),經(jīng)過教師機(jī)時(shí)刻觀注學(xué)生的進(jìn)度,并隨時(shí)對做得好的學(xué)生給予即時(shí)表揚(yáng),對出現(xiàn)問題且不能解決的組給予及時(shí)的指導(dǎo),確保每組學(xué)生都能及時(shí)完成任務(wù)。
學(xué)生完成任務(wù)后,經(jīng)過教師機(jī)收集學(xué)生作品,并將所有作品經(jīng)過大屏幕向?qū)W生展示,讓學(xué)生評出其中較好的作品,在這個環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作,促使學(xué)生去自我探索,自主學(xué)習(xí),團(tuán)體協(xié)作和自我創(chuàng)新。
在教學(xué)的最終一個環(huán)節(jié),經(jīng)過對好的作品的點(diǎn)評,讓學(xué)生掌握賀卡的創(chuàng)作方法,并在欣賞的過程中,培養(yǎng)學(xué)生感受美的本事,并引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自我的情感,從而使知識得到升華。
說教學(xué)反思
在本次教學(xué)中,首先,范例教學(xué)的策略運(yùn)用無疑是成功的,所有的學(xué)生經(jīng)過分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧,對繪圖工具中,插入圖片,插入文本框都能熟練操作,對圖片工具中,圖片翻轉(zhuǎn),大小的調(diào)整設(shè)置都能成功操作。
其次,在教學(xué)工作中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究,協(xié)作交流的良好氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,例如:在知識點(diǎn)的掌握中,我常常是提出問題,讓學(xué)生來討論,來探究,來協(xié)作觖決,從每個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另處,我也讓先完成任務(wù),掌握得好的學(xué)生主動成為小教師,去幫忙學(xué)有困難的學(xué)生,充分體現(xiàn)他們的本事和價(jià)值。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 18
尊敬的各位評委、各位老師:
大家好。ň瞎┙裉煳艺f課的題目是 我來出謀劃策。(板書標(biāo)題)
我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和評價(jià)分析六個方面進(jìn)行說課。
首先 說教材
本課內(nèi)容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第 課《我來出謀劃策》。本單元重點(diǎn)介紹如何(單元目標(biāo)) 運(yùn)用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時(shí)通訊工具以及博客,并養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣,樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識。等,本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件,使用即時(shí)通訊工具 等技能之后,開設(shè)的更高層次的任務(wù),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會如何正確面對網(wǎng)絡(luò),如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識,正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計(jì)算機(jī)的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能。該年齡學(xué)生計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一個初步的認(rèn)識對信息技術(shù)課非常感興趣,樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事,但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩、好問、好奇,對理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)不易理解,對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況。制訂了以下相應(yīng)目標(biāo):
1.知識與技能:了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容;
2.過程與方法:利用多種手段進(jìn)行成果的交流與共享:
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識,以正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡(luò)游戲
本課主要圍繞 學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論 展開,所以我把本課的重點(diǎn)定為:讓學(xué)生學(xué)會如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流與討論。難點(diǎn)定為:如何讓學(xué)生樹立健康的上網(wǎng)習(xí)慣,養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。
難點(diǎn):
二. 說教法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我采用了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法和鞏固練習(xí)法。通過感知——模仿——遷移——運(yùn)用的方式讓學(xué)生理解正確操作方法,運(yùn)用操作方法去實(shí)踐,從而培養(yǎng)學(xué)生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學(xué)中,誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動學(xué)生積極性,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。給出一個個的小任務(wù),讓學(xué)生自已動手,自主探究。以任務(wù)的方式再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使教學(xué)內(nèi)容合理的流動
三. 說學(xué)法
新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性,教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動的地位。因此,我通過自主探究學(xué)習(xí)和討論協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生來完成學(xué)習(xí)任務(wù) 。
四. 說教學(xué)準(zhǔn)備
硬件準(zhǔn)備:帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室
軟件準(zhǔn)備:windows操作系統(tǒng),多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件
素材準(zhǔn)備:課件、視頻等素材
五. 說教學(xué)過程
在這節(jié)課當(dāng)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四部分來完成本次教學(xué):
首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,接著是任務(wù)驅(qū)動自主探究,第三是鞏固知識課堂練習(xí),最后是歸納總結(jié),布置作業(yè)。
第一. 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉,是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的
前提。有了興趣,才能喚起學(xué)生求知欲望,激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué),探求未知領(lǐng)域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官,創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的`目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的積極性,利用學(xué)生好奇好動和對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與活動,主動的接受學(xué)習(xí)任務(wù),從而樂學(xué)
第二. 任務(wù)驅(qū)動自主探究: 要善于發(fā)現(xiàn),并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),找出
解決問題的方法。任務(wù)驅(qū)動自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性,鍛煉他們獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高課堂的教學(xué)效率。首先我會向同學(xué)們出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.第一個:網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。第二個應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對網(wǎng)絡(luò)游戲:第三個怎樣樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。任務(wù)提出之后,同學(xué)們探究思考討論,讓學(xué)生互相交流討論,看看誰最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學(xué)生自動探究的學(xué)生習(xí)慣。在操作過程當(dāng)中,學(xué)生的水平不一,這時(shí)候可以通過小組討論解決,適時(shí)加以點(diǎn)撥。這種“信息交流”,不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野,而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容,又增加了學(xué)生的信息知識。
第三. 鞏固知識課堂練習(xí):信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的,理論知識是技能的基礎(chǔ),技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習(xí)溶入到自身,還必須親身實(shí)踐,動手操作。學(xué)生通過以上知識的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本掌握了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流討論。 他們在任務(wù)的驅(qū)動下,自主探究、動手實(shí)踐,解決了問題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”,學(xué)習(xí)的興趣也在不斷的提高,好奇也隨之得到滿足。
第四. 歸納總結(jié),布置作業(yè):在結(jié)束本節(jié)課的同時(shí)我會讓同學(xué)們談一談這節(jié)課
自己的收獲,不僅能讓同學(xué)會回顧整個教學(xué)過程,對知識進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理。加深對本節(jié)課重難點(diǎn)的理解。接著布置作業(yè)。
六. 評價(jià)分析
評價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果,更重要的是給學(xué)生一種鼓勵,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī),發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價(jià)”和“小組評價(jià)”,并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進(jìn)行評價(jià),要積極體現(xiàn)評價(jià)是鼓勵、評價(jià)是指導(dǎo)。在評價(jià)的最后,指出不足之處,以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注意了情景(設(shè)計(jì))與任務(wù)驅(qū)動的融合;將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、自我創(chuàng)新,變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)。既提升了學(xué)生的知識技能,又陶冶了情操。
我的說課完畢。請各位評委老師多多指導(dǎo)。謝謝!(鞠躬)
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 19
一、教材分析
《制作“電子相冊”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊第5課的內(nèi)容。通過前面4課的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來制作簡單頁。本課主要是讓學(xué)生利用Frontpage中的圖片庫功能,來制作自己的“電子相冊”,更方便有效地在頁中管理圖片,通過頁共同分享彼此的喜怒哀樂。同時(shí),通過學(xué)生對頁的完善與美化,在操作中去體會頁中的色彩搭配。
二、學(xué)生分析
本課的教學(xué)對象為六年級學(xué)生,他們在以前的學(xué)習(xí)中已接觸過Powerpoint、Word軟件,對同屬于office系列的Frontpage比較容易接受,具有一定的操作基礎(chǔ)。學(xué)生們在三年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中,協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣,自主探究能力已基本形成。學(xué)生對本課的內(nèi)容很感興趣,學(xué)習(xí)積極性較高。三、課時(shí)安排
根據(jù)以上對教材及學(xué)生的分析,將本課安排為一課時(shí)完成。本課內(nèi)容較多,在教學(xué)中宜精講多練,給學(xué)生以足夠的時(shí)間去練習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師用:已制作好的帶有“電子相冊”的精美頁。學(xué)生用:準(zhǔn)備一些與學(xué)生較為熟悉的,感興趣的圖片素材,如我的校園、家鄉(xiāng)風(fēng)景、卡通世界等等,分別放置在相應(yīng)文件夾里,供學(xué)生自主選擇。
五、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫安排,學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知能力,特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:1、知識性目標(biāo)
。1)、了解圖片庫及水平線的應(yīng)用意義;
。2)、了解頁中色彩搭配的簡單知識;
2、技能性目標(biāo)
。1)、學(xué)會在頁中插入圖片庫,并會設(shè)置圖片庫屬性;
(2)、學(xué)會在頁中插入水平線,并會設(shè)置水平線屬性;
(3)、能合理地用背景圖片來美化頁;
3、情感目標(biāo)
(1)、通過建立圖片庫,培養(yǎng)學(xué)生在信息社會中的共享、分享意識。
。2)、培養(yǎng)學(xué)生合理地美化頁,提高欣賞、制作頁的能力,激發(fā)學(xué)生頁制作的興趣。
六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):在頁中插入和設(shè)置圖片庫,插入水平線。圖片庫和水平線是本課中的兩個新知識點(diǎn),也是頁制作中的兩個重要元素。
難點(diǎn):設(shè)置圖片庫屬性。在插入圖片庫的基礎(chǔ)上,對圖片庫的圖片進(jìn)行編輯,更有效地管理圖片,美化頁,是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)。
七、教法、學(xué)法闡述
1、任務(wù)驅(qū)動法:通過創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置一個大任務(wù),即制作頁“電子相冊”,再通過師生共同分析任務(wù),將大任務(wù)分解為若干個小任務(wù),逐個完成,,最終完成總?cè)蝿?wù)。
2、演示講解法:演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過教師向?qū)W生作示范性操作,同時(shí)伴以精煉的講解,幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟,教學(xué)重、難點(diǎn)。使得教學(xué)更加有效,使得課堂信息容量更大。
3、自主探究:鼓勵學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下,自主探究,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷探索中陶冶情操,在不斷探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、協(xié)作學(xué)習(xí):在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下,要充分考慮到學(xué)生之間的差異,采取協(xié)作學(xué)習(xí),互幫互助,互評互助的方式,充分利用學(xué)生資源,使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生,讓每個學(xué)生都有所收獲。
八、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合六年級學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出任務(wù)
在課前,通過與學(xué)生交流談話,引導(dǎo)學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時(shí)成長歷程的照片,一個個精彩瞬間,通過頁與大家共享呢?激起學(xué)生的創(chuàng)作意愿;再通過欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美頁,再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿,提出本課的任務(wù):根據(jù)老師提供的圖片素材,任選一個主題來完成,在任務(wù)的選擇上充分尊重學(xué)生的個性與愛好。
2、分析作品,分解任務(wù)
在這一環(huán)節(jié)中,師生共同就某一主題作品進(jìn)行分析,幫助學(xué)生理清創(chuàng)作思路,分解任務(wù)為:制作頁標(biāo)題、插入圖片庫、插入水平線、插入制作者信息、設(shè)置頁背景。教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會分析,學(xué)會思考,培養(yǎng)“先規(guī)劃,后制作”的創(chuàng)作習(xí)慣,而不是機(jī)械地按照課本依葫蘆畫瓢。同時(shí)在分析任務(wù)的過程中,找出本課需要解決的問題,如圖片庫、水平線,設(shè)置頁背景圖片,讓學(xué)生明白這些要素的加入能給頁帶來什么?使其明白為什么要這樣做?也為后期作品評價(jià)提出評價(jià)依據(jù)。
3、突破重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
(1)、插入圖片庫
本課的重難點(diǎn)任務(wù)在插入圖片庫及設(shè)置圖片庫屬性,對此知識點(diǎn)采取的方法是:
演示講解
嘗試操作
對比設(shè)疑
探究交流
在這一環(huán)節(jié)中,首先通
教師的演示講解,直觀地、快速地將插入圖片庫的操作過程傳遞給學(xué)生,再由學(xué)生嘗試完成圖片庫的插入。在講解中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)窗口提示,大膽嘗試不同的圖片布局,鼓勵學(xué)生作品具有自己的個性,而不是一味地復(fù)制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫這一知識點(diǎn)后,教師通過對比展示提出疑問,如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學(xué)生帶著疑問,自學(xué)課本“知識窗”,自主探究,進(jìn)一步挖掘圖片庫屬性的設(shè)置,更好地管理圖片。鼓勵學(xué)生在探究中自主交流,互相協(xié)作,共同進(jìn)步,體驗(yàn)探究和交流的樂趣,不斷激發(fā)求知欲。
(2)、插入水平線
“插入水平線”內(nèi)容難度不是太大,考慮到六年級學(xué)生已有一定的自學(xué)能力,故本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主,教師個別指導(dǎo)為輔,學(xué)生互助的方式來完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
4、完善頁、美化頁
至此,本課的教學(xué)重難點(diǎn)均已突破,接下來的任務(wù)主要是完善頁,美化頁!绊摌(biāo)題”、“制作者信息”這兩個環(huán)節(jié)沒有涉及新的知識點(diǎn),學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識來完成。對于頁背景圖片的設(shè)置,提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過的,為頁設(shè)置背景色的方法來找到解決問題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的`過程中,不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在學(xué)生制作時(shí),可將注意事項(xiàng)一一呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生明確制作要求,有效地完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如在添加頁標(biāo)題時(shí),要選擇與自己所選主題相符的圖片;在為頁添加背景圖片時(shí),要注意頁的色彩搭配,要柔和、賞心悅目。
5、交流欣賞,自評互評
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)是必須的,也是有效的。要發(fā)揮評價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。本課采取了學(xué)生自評,互評的方式進(jìn)行;ピu:鄰近或小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞,指出優(yōu)缺點(diǎn),加以改正。將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,通過學(xué)生的評議,提高他們的欣賞水平,評價(jià)能力,加深他們對知識的記憶,理解,更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。自評:設(shè)計(jì)自評表,根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評價(jià)更貼進(jìn)學(xué)生心理,使學(xué)生心情愉悅,更好地了解自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)知識掌握的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差。
6、歸納總結(jié),拓展延伸
師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容,通過總結(jié)使學(xué)生的知識系統(tǒng)化,完成教學(xué)。信息技術(shù)源于生活,更服務(wù)于生活。鼓勵學(xué)生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識,如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀的使用,圖片的調(diào)整等,試著將記錄自己家庭,自己成長歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊”,和家人共同分享。
【小學(xué)信息技術(shù)說課稿】相關(guān)文章:
小學(xué)信息技術(shù)說課稿09-13
小學(xué)信息技術(shù)說課稿12-10
[優(yōu)]小學(xué)信息技術(shù)說課稿05-17