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  • 幼兒園《下雪了》說課稿

    時間:2020-11-01 09:45:46 幼兒園說課稿 我要投稿

    幼兒園《下雪了》說課稿

      一、教材分析:

    幼兒園《下雪了》說課稿

      《下雪了》是小班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識了解的不多,而且有很強的求知欲,渴望了解雪花的特征,作為教師必須抓住這自然景觀,培養(yǎng)幼兒探索精神,激發(fā)對大自然的熱愛,因此我設計了這節(jié)《下雪了》,通過觀察、聽童話,讓幼兒充分感知雪的特征,體驗雪的樂趣,還培養(yǎng)了幼兒堅強勇敢的意志品質。

      二、學習目標

      1、知識目標:通過圖片、影象資料感受雪后美景,豐富幼兒對雪的認識。

      2、情感目標:激發(fā)學生對雪的向往,對大自然的熱愛之情。

      3、發(fā)展目標:培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。

      三、學習重點:

      通過童話,感知雪的特征,體驗雪的樂趣。了解雪后景色的美麗及小動物們對雪的聯(lián)想,體會小朋友們喜悅的心情。

      四、教學難點:

      領悟童話中的聯(lián)想

      五、教法與學法

      教法:

      新《綱要》指出“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者!苯逃睦韺W也認為“學習者應同時開放幼兒多個多元智能,更準確有效地掌握學習對象。”為此,本次活動,我主要采用以下兩種教法:

      1、“四讀”教學法

      一讀:感受雪前天氣變冷,呈現(xiàn)畫面。

      二讀:感受雪中紛紛揚揚,說出小動物們對雪的認識。

      三讀:感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。

      四讀:激發(fā)幼兒的聯(lián)想,體會童話中的情感。

      2、演示法

      通過播放多媒體課件,使幼兒對雪有形象的認識,使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使幼兒的理解和認識更透徹。

      學法:

      根據(jù)小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征,我設計了多通道參與法,新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索活動的過程和結果。”因此,活動中,我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能,使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。

      六、教學準備:

      實物

      投影儀、教學掛圖、照片若干,用籃子裝好泡沫削,錄音機,《雪絨花》磁帶,雪花片

      七、教學程序

      本節(jié)課的活動過程,我設計了情境導入、欣賞探索、想象體驗、引入生活四個環(huán)節(jié)。

      1、創(chuàng)設情境,激趣導入

      先談話導入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié),天氣冷嗎?”。

      事先準備好“雪花”(泡沫削)放在有縫隙的籃子里,籃子放在空調吹風出,打開空調,雪花從天而降,“小朋友們快看,天上飄落了什么?”幼兒一定會興奮地說道下雪了!澳銈兿矚g下雪嗎?接著播放《雪絨花》音樂,讓幼兒回憶下雪時的情景,在柔美的音樂中輕柔飄舞,此時注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的發(fā)展,而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來。

      2、欣賞探索

      首先出示《下雪了》圖片,引導幼兒欣賞圖片,幼兒對新的刺激物很感興趣,看到圖片會自由的說出看到的東西,此時我把一分鐘留給幼兒,讓他們說說自己看到的。

      講童話部分,我決定運用“四讀”法有感情的講童話。

      一讀:感受雪前天氣變冷,呈現(xiàn)畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵幼兒說,引導幼兒觀察雪景。

      二讀:感受雪中紛紛揚揚,說出小動物們對雪的`認識。要求聽聽小動物們和小朋友們是怎么看雪的!岸紒砹四男┬游铮俊薄奥牭剿麄冊谡f什么呀?”

      三讀:感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導幼兒觀察雪花,感受雪后美景。“瞧瞧雪花什么顏色?”“數(shù)數(shù)幾瓣”“下雪時雪花飄在臉上什么感覺?當你伸出小手來接住雪花想看看雪花什么樣子的時候,手上的雪花怎么不見了?手上有什么?“地上有厚厚的雪花時,小朋友們都去干什么了?”

      四讀:激發(fā)幼兒的聯(lián)想,體會童話中的情感。讓幼兒感受雪的特征,是教學重點。再引導幼兒捕捉雪景的特點,引導幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。

      3、想像體驗

      幼兒看圖,用自己的語言說童話。引導幼兒想像雪花的特點大膽的說出來,或者表演,也可創(chuàng)編童話。

      4、引入生活

      此活動可根據(jù)本活動的時間安排,時間不夠可安排在區(qū)域活動中做延伸。播放準備的各種雪景照片,哈爾冰的冰燈,霧凇,云南玉龍雪山等照片,迅速吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒主動探究的興趣。教師充分調動其對雪花探索的積極參與性。

      為了進一步鞏固幼兒在本活動中學到的童話,我與幼兒一起看圖說童話,并在《雪絨花》音樂中結束此活動。

      當然,在以后的活動中,比如美術中可以延伸對雪花的認識,做雪花布置新年的教室。

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