【精華】幼兒園中班說(shuō)課稿模板九篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班說(shuō)課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委老師好，我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路
《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。＜綱要＞語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)�！币虼�，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1.認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯“神氣、樂(lè)滋滋”
2.能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱。
根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事。
2.知識(shí)的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)
四、說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法：
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者。同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象�！薄毒V要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，（學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。
4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他啊？為什么？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。
說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法，趣味游戲法。
1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。
2.趣味游戲法：陶行知老先生說(shuō)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。
師：小朋友們老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這首詩(shī)歌是說(shuō)得誰(shuí)�。磕钦l(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(zhǎng)什么樣子？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）說(shuō)的同時(shí)，出示圖片。
那誰(shuí)愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結(jié)：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯“神氣”）
二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：
1、猜想有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很漂亮，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）
2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。
3、師問(wèn)：小朋友們，我是鵝大哥，誰(shuí)可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請(qǐng)幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正如<<綱要>>中所說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往.在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，教師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太驕傲太神氣了。
教師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。
三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）講完后問(wèn)：“我大步往前走第一次遇見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了什么？”鵝大哥看見(jiàn)自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說(shuō)的？（理解樂(lè)滋滋）“后來(lái)我又遇見(jiàn)誰(shuí)了？說(shuō)了什么？”“我是怎樣變成大黑鵝的？”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話，鍛煉幼兒的膽量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。
心理研究表明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力比平時(shí)提高很多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。
五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著課件畫(huà)面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。
六、活動(dòng)延伸
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇2
一、設(shè)計(jì)思路
梯形這個(gè)東西是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形這個(gè)東西的概念。因此，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形這個(gè)東西，只要理解梯形這個(gè)東西的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形這個(gè)東西的特征。我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、初步理解梯形這個(gè)東西的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形這個(gè)東西。
2、認(rèn)識(shí)不同的梯形這個(gè)東西，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。
3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。
重點(diǎn)：初步了解梯形這個(gè)東西的特征。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的梯形這個(gè)東西。
二、說(shuō)準(zhǔn)備
為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做出以下準(zhǔn)備：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形這個(gè)東西的圖畫(huà)。
教師演示用具：正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形這個(gè)東西娃娃。
幼兒學(xué)具：包含有梯形這個(gè)東西的的圖畫(huà)若干張（沒(méi)涂色）。
三、說(shuō)教學(xué)教法
新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)程序設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：
復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識(shí)點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸
1、通過(guò)尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形這個(gè)東西的特征。
讓幼兒找出圖中不是長(zhǎng)方形、正方形的圖形并涂上顏色。
由于梯形這個(gè)東西的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，反復(fù)感受，逐步理解梯形這個(gè)東西的特征。
2、觀察了解梯形這個(gè)東西特征。
�。�1）出示梯形這個(gè)東西，提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？
�。�2）小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形這個(gè)東西。
�。�3）不過(guò)，梯形這個(gè)東西寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形這個(gè)東西嗎？（小結(jié)：原來(lái)梯形這個(gè)東西可以倒著放，睡著放，它們都是梯形這個(gè)東西。）
�。�4）分別出示直角梯形這個(gè)東西、等腰梯形這個(gè)東西，讓幼兒了解它們也是梯形這個(gè)東西。
提問(wèn)：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形這個(gè)東西？這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形，是不是梯形這個(gè)東西？
幼兒認(rèn)識(shí)梯形這個(gè)東西的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形這個(gè)東西的多樣性。幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是先入為主，容易形成定勢(shì)。所以活動(dòng)開(kāi)始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形這個(gè)東西，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形這個(gè)東西都是各種各樣的。
3、通過(guò)再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形這個(gè)東西的基本特征。
（1）來(lái)了一些小客人，他們說(shuō)肚子餓了，想吃梯形這個(gè)東西餅干，小朋友能幫助他們嗎？
�。�2）先請(qǐng)小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形這個(gè)東西餅干，舉起來(lái)給老師檢驗(yàn)。
�。�3）再選擇2塊不同的梯形這個(gè)東西餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說(shuō)：“請(qǐng)吃梯形這個(gè)東西餅干”。（教師在旁注意檢驗(yàn)）
此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn)，給小客人喂梯形這個(gè)東西餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形這個(gè)東西餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說(shuō)：“請(qǐng)吃梯形這個(gè)東西餅干”。這里必須選擇不同的梯形這個(gè)東西餅干，對(duì)一部分幼兒來(lái)說(shuō)，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過(guò)一定的努力跨越過(guò)去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿足。
4、通過(guò)尋找生活中常見(jiàn)事物中的梯形這個(gè)東西，加深對(duì)梯形這個(gè)東西特征的認(rèn)識(shí)。
�。�1）讓幼兒在活動(dòng)室周圍張貼的圖片中，尋找梯形這個(gè)東西寶寶，先請(qǐng)一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。
�。�2）鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形這個(gè)東西，跟同伴和客人老師說(shuō)說(shuō)梯形這個(gè)東西寶寶藏在哪里。
在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中哦注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià)）；最小的干預(yù)（教師角色進(jìn)行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵(lì)（鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。
另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。
這節(jié)課，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
由于中班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)數(shù)數(shù)非常感興趣。對(duì)周圍事物充滿好奇心，但數(shù)的感念是很抽象的，中班幼兒還處于知覺(jué)形象思維階段，對(duì)抽象的數(shù)字感念很難掌握。這段時(shí)間剛巧碰上春游的話題，幼兒對(duì)游動(dòng)物園很感興趣，基于幼兒教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事情，我把逛動(dòng)物園這個(gè)情節(jié)融入到感知認(rèn)識(shí)9的活動(dòng)中去，把數(shù)學(xué)活動(dòng)情景化、游戲化，讓幼兒在輕松的環(huán)境中觀察、數(shù)數(shù)、操作，運(yùn)用多種感官去感知數(shù)量9，感受數(shù)與量的關(guān)系，并在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣，在玩中學(xué)，做中學(xué)。
二、說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)幼兒的身心噶站的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定以下目標(biāo)：
1、感知認(rèn)識(shí)數(shù)字9，理解實(shí)際意義；
2、通過(guò)游戲，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)本階段幼兒的能力水平和發(fā)展要求，我把重點(diǎn)放在感知認(rèn)識(shí)數(shù)字9，理解實(shí)際意義。針對(duì)我班幼兒對(duì)數(shù)的不夠敏感，我把認(rèn)識(shí)數(shù)字9作為這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法：
情景法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園這個(gè)大的環(huán)境，給幼兒營(yíng)造輕松的氛圍，動(dòng)物園里多樣的動(dòng)物也為幼兒提供了豐富的可操作的材料，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。讓幼兒身臨其中看看數(shù)數(shù)動(dòng)物，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
游戲法：游戲是幼兒喜歡的一種活動(dòng)，它適合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)逛動(dòng)物園數(shù)動(dòng)物這個(gè)游戲，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣。
五、說(shuō)學(xué)法：
觀察法：幼兒通過(guò)觀察圖片和學(xué)具，感知數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字9，了解數(shù)字與數(shù)量之間的關(guān)系。
操作法：通過(guò)幼兒對(duì)學(xué)具的操作，在與學(xué)具的交互作用中，鞏固幼兒數(shù)量和數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
游戲法：通過(guò)游戲形式的學(xué)習(xí)，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，大膽數(shù)數(shù)和表達(dá)。
六、活動(dòng)流程和過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)我以導(dǎo)入激發(fā)興趣-------觀察數(shù)數(shù)、感知數(shù)量---------利用形象、認(rèn)識(shí)數(shù)字------拓展思維、建立數(shù)量關(guān)系------操作練習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展開(kāi)活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入，引起幼兒興趣
師：今天我們要區(qū)游動(dòng)物園，高興嗎？那我們一起出發(fā)吧（活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事情，動(dòng)物園是幼兒向往的地方，所以幼兒聽(tīng)說(shuō)去逛動(dòng)物園，能馬上一起幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。
�。ǘ�、感知認(rèn)識(shí)數(shù)字9（這個(gè)部分是我這節(jié)課的重點(diǎn)，為很好的解決好這個(gè)重點(diǎn)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物園這個(gè)大環(huán)境，并提供豐富的可供幼兒自由點(diǎn)數(shù)的動(dòng)物，讓幼兒在這個(gè)環(huán)境中能自由觀察，大膽探索，開(kāi)心數(shù)數(shù)。同時(shí)也整合了科學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)動(dòng)物園里豐富多樣的動(dòng)物。
1、感知數(shù)量9師：動(dòng)物園到了，侃侃動(dòng)物園里有些什么動(dòng)物，他們分別有幾個(gè)，讓幼兒自由觀察點(diǎn)數(shù)好多的動(dòng)物都是9個(gè)，（獅子有9個(gè)，猴子有9個(gè)，熊貓有9個(gè)……）（動(dòng)物園里豐富多樣的動(dòng)物，為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方法進(jìn)行探索提供活動(dòng)和條件，喚起幼兒觀察和數(shù)數(shù)的積極性，同時(shí)動(dòng)物園也為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能大膽嘗試、表達(dá)）
2、認(rèn)識(shí)數(shù)字9師：動(dòng)物園里有這么多的數(shù)量9的動(dòng)物，我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示？9象什么？請(qǐng)幼兒用繩梯動(dòng)作來(lái)演示（數(shù)字是一個(gè)很抽象的感念，中班幼兒還處于直覺(jué)形象思維階段，而且我班幼兒對(duì)數(shù)字不夠敏感，所以我把認(rèn)識(shí)數(shù)字9定為這節(jié)課的難點(diǎn)，為解決這個(gè)難點(diǎn)，我把抽象的數(shù)字學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為形象的物體和動(dòng)作，如9象氣球，兩手至于頭頂成圓形，氣球越飛越高，快抓住繩子往下拉，兩手捏攏拉至胸前，使數(shù)字的認(rèn)識(shí)更形象更具有趣味，方便幼兒對(duì)數(shù)字9的認(rèn)識(shí)和掌握。）
3、建立9的數(shù)與量的聯(lián)系師：9除了可以表示動(dòng)物園里的動(dòng)物，還可以表示什么呀？
（幼兒對(duì)9已有一定的認(rèn)識(shí)和理解，但前面的感念都是比較形象直觀的，通過(guò)幼兒思考9還可以表示什么？把幼兒掌握的9的數(shù)感念提升，拓展幼兒的思維。）
�。ㄈ⒉僮骶毩�(xí)
1、添畫(huà)9的圓點(diǎn)
2、看動(dòng)物印數(shù)字
3、看數(shù)字畫(huà)圓點(diǎn)（通過(guò)幼兒動(dòng)手操作練習(xí)，鞏固幼兒對(duì)9的認(rèn)識(shí)。）整個(gè)活動(dòng)我緊緊圍繞感知9的數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字9展開(kāi)，幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇4
第一部分：說(shuō)教材分析
一說(shuō)教材。
1、說(shuō)教材分析
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！赌懶∠壬肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把膽小先生膽小怕事的性格運(yùn)用擬人化幽默化的的形象來(lái)引入，所產(chǎn)生的夸張美。
2，幼兒現(xiàn)狀分析
中班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3，目標(biāo)定位
根據(jù)中班語(yǔ)言教育目標(biāo)，教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況，制定本活動(dòng)的教育目標(biāo)是：
1）感受故事任務(wù)幽默的語(yǔ)言和夸張的清潔所產(chǎn)生的美。
2）理解童話內(nèi)容及“膽小先生”的形象特點(diǎn)。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏勇敢的自身洗凈個(gè)，不懂得遇事勇敢的面對(duì)，很多幼兒都膽小怕事3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒自身素質(zhì)，遇事勇敢的面對(duì)。
4、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本次活動(dòng)我把它分為2個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行，本次活動(dòng)為第1課時(shí)，本次活動(dòng)重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)角色表情變化，理解故事內(nèi)容，理解“膽小先生”膽小怕事的形象特點(diǎn)。難點(diǎn)在于感受故事中“膽小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各種小動(dòng)物幽默的語(yǔ)言和夸張的的行為表現(xiàn)�；顒�(dòng)重點(diǎn)突破方法：根據(jù)目標(biāo)，制作flash課件，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿，加深對(duì)故事情節(jié)的理解，突破難點(diǎn)的方法：幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而感受膽小先生的形象特點(diǎn)
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，特作以下準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：《膽小先生》flash課件，膽小先生、大老鼠、小老鼠等木偶形象。
二、說(shuō)教法：
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。
“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：
1、視聽(tīng)講結(jié)合法：
根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看，去細(xì)致地觀察課件，“聽(tīng)”就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范，“講”就是幼兒的講述，包括分組講，自由結(jié)伴講，這樣可以更好地滿足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望，視聽(tīng)講結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
2、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如：大老鼠沖著膽小先生嚷嚷，要求和膽小先生換房子，膽小先生很害怕，并答應(yīng)了老鼠們的要求，教師語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的控制能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
3、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如：大老鼠為什么要與膽小先生換房間？膽小先生為什么答應(yīng)換房子？房子換成后，大老鼠又怎么樣了？幼兒討論期間可引導(dǎo)幼兒反復(fù)聯(lián)系對(duì)話并結(jié)合動(dòng)作表演，以進(jìn)一步理解作品。
4、提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：膽小先生為什么答應(yīng)換房子）、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是膽小先生，你們會(huì)怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、說(shuō)學(xué)法。
本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法、討論法、表演體驗(yàn)法。
1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒感受故事人物幽默的語(yǔ)言和夸張的情節(jié)，在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的flash課件、講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)理解童話中“膽小先生”的形象特點(diǎn)，體驗(yàn)有力量勇敢的心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
3、討論法：主要為每個(gè)能力不同的幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的空間，讓每個(gè)幼兒都得到不同程度的進(jìn)步。并讓幼兒自己感受“遇事不要膽小怕事、要勇敢的進(jìn)行保護(hù)自己”。
4、多種感官參與法：在活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀察）耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）腦想（想象）學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面，極富感染力的配樂(lè)以及我聲情并荗的解說(shuō)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)，多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象.
5、表演、體驗(yàn)法：
幼兒在表演中發(fā)展，在表演中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計(jì)了2個(gè)場(chǎng)景貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，讓每桌的兩位幼兒分別扮演老鼠和膽小先生，邊看課件邊模仿表演，幼兒在模仿表演過(guò)程中不僅理解了故事情節(jié)，體會(huì)了字詞的含義，更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的、幽默的膽小先生形象，教師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
流程：出示膽小先生，引起興趣→課件演示，了解梗概→桌面教具演示，重點(diǎn)理解→膽小先生膽小怕事的性格，要求感受、體驗(yàn)、邊沿→故事高潮部分，表達(dá)表現(xiàn)→重點(diǎn)表現(xiàn)表現(xiàn)膽小先生憤怒、勇敢行為的表現(xiàn)，移情講述→聽(tīng)了這故事你是怎么想的？
一）導(dǎo)入部分。出示“膽小先生”，
師：小朋友，這是誰(shuí)？它的名字叫作膽小先生，什么叫作“膽小”（師生共同解釋膽小的意義，我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。）我們一起來(lái)看看膽小先生發(fā)生了什么事情？
二）展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
1，出示課件，引導(dǎo)幼兒直觀的感受作品的夸張美，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)。
教師分別提問(wèn)：故事的名字叫什么？膽小先生發(fā)生了什么事情？
2，借助桌面教具，教師有感情地講故事，引導(dǎo)幼兒再次理解故事情節(jié)。教師設(shè)計(jì)引發(fā)幼兒興趣的話題進(jìn)行討論，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節(jié)。
1）教師設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)由淺入深的`理解故事內(nèi)容：大老鼠為什么要與膽小先生換房子？膽小先生為什么答應(yīng)換房子？幼兒討論期間，可重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話并結(jié)合動(dòng)作表演進(jìn)一步理解作品（特別是表演大老鼠兇狠得意的樣子，膽小先生害怕的樣子）。
2）故事的高潮部分，難點(diǎn)是要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)膽小先生自己是有力量的并能做出勇敢的反應(yīng)，要求所以幼兒都參與表演，感受我是很有力量的。難點(diǎn)中的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)動(dòng)詞：撲、戳、搗、跺，要求幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。
三）結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
1，圍繞膽小先生這一形象和主題討論：膽小先生是怎么樣的人？膽小先生最后有什么變化？為什么？
移情講述：引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，能不能給膽小先生重新起個(gè)名字？要取個(gè)什么樣子的名字？聽(tīng)了這故事你好似怎么樣想的？本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇5
一、設(shè)計(jì)思路
在“我愛(ài)我家”主題開(kāi)展過(guò)程中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一種家的氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愛(ài)的體驗(yàn)。我想，音樂(lè)活動(dòng)也可以配合這一主題，豐富幼兒的情感。因此，我就想以大頭兒子和小頭爸爸這兩個(gè)幼兒耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫(huà)人物為主人公，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)情景作為本次活動(dòng)的載體。一方面，活動(dòng)中的律動(dòng)動(dòng)作大部分是雙人動(dòng)作，如親一親、抱一抱、壓蹺蹺板等，既能在日常生活中幼兒與父母身上找到痕跡，又能體現(xiàn)親子感情，所以用大頭兒子和小頭爸爸貫穿整個(gè)活動(dòng)，可以自然地激發(fā)幼兒對(duì)家人、對(duì)親情的認(rèn)知和體驗(yàn)。
在音樂(lè)活動(dòng)中如何讓幼兒表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？在具體的實(shí)踐過(guò)程中，我嘗試為幼兒提供能表現(xiàn)各種生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和形式。拿擦窗、用吸塵器、拖地板等幾個(gè)動(dòng)作來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)這些動(dòng)作都有明確的指向性――擦窗動(dòng)作的解析是為了表現(xiàn)空間和動(dòng)態(tài)：用吸塵器的動(dòng)作解析是為了集中表現(xiàn)肢體動(dòng)作的變化：拖地板的動(dòng)作解析相對(duì)集中于生活經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。我想通過(guò)空間動(dòng)態(tài)、肢體動(dòng)作、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)這幾個(gè)不同的輻射面豐富幼兒表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。
如何找到生活與音樂(lè)的聯(lián)系點(diǎn)呢?音樂(lè)離我們其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，如我們心情愉快時(shí)、做家務(wù)時(shí)，都會(huì)不由自主地哼唱，坐在桌前指間都會(huì)敲擊出一連串有節(jié)奏的聲響。所以，我想，幼兒的聽(tīng)辨音樂(lè)活動(dòng)也可以將音樂(lè)元素與他們?nèi)粘５纳罱?jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。
本次活動(dòng)就是利用幼兒在搬家(或搬東西)時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)夸張的動(dòng)作、配上節(jié)奏和力度的變化，以音樂(lè)活動(dòng)的形式來(lái)表現(xiàn)搬家時(shí)的場(chǎng)面。如請(qǐng)幼兒通過(guò)聽(tīng)辨沉重、輕巧的音樂(lè)形象，猜一猜搬場(chǎng)車上有什么物件，讓幼兒將對(duì)音樂(lè)的感受與實(shí)際的物體相結(jié)合，使物體形象和音樂(lè)形象產(chǎn)生聯(lián)系，通過(guò)二者的匹配來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)辨的感受。另外，以前我們?cè)?jīng)利用音樂(lè)活動(dòng)夸過(guò)教室、好朋友等，為了讓幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn)，我們結(jié)合幼兒喜歡的《吉祥三寶》讓他們來(lái)夸夸新家，讓幼兒在音樂(lè)中體驗(yàn)家的溫馨和家人之間的親情，回歸愛(ài)的感受這個(gè)大目標(biāo)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
用肢體動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)的情景，感受音樂(lè)的節(jié)奏、力度變化，體驗(yàn)搬新家的快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)：多媒體課件、音樂(lè)錄音。
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）唱唱跳跳
師：大頭兒子和小頭爸爸最近遇到一件很高興的事兒，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)表演他們高興的樣子吧!(和幼兒一起跳律動(dòng)操《大頭兒子和小頭爸爸》。)
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)做做
1．出示幼兒作品，引出搬新家。
師：你們猜猜，大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興?
2．出示亂糟糟的家的畫(huà)面，引發(fā)幼兒大掃除的愿望。
師：我們跟著音樂(lè)來(lái)進(jìn)行大掃除吧!(和幼兒一起跟著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)的情景。)
3．解析個(gè)別動(dòng)作。
如擦窗――表現(xiàn)空間和姿態(tài)：使用吸塵器――表達(dá)肢體的不同動(dòng)作：拖地板――提升生活經(jīng)驗(yàn)。
師：(出示收拾干凈的房間圖片，用哼唱的形式小結(jié))我們今天大掃除，真呀真高興。你擦窗來(lái)我拖地，房間變干凈。
4．出現(xiàn)搬家卡車畫(huà)面，引出搬家情景。
師：猜猜先搬什么?(播放低沉、緩慢的音樂(lè)，與幼兒討論怎樣表現(xiàn)搬大大、重重的東西：播放輕快、跳躍的音樂(lè)，討論如何表現(xiàn)搬小小、輕輕的東西。)
師：(出示漂亮的新家，以哼唱形式小結(jié))你搬我搬大家搬，家具放整齊。大家一起來(lái)勞動(dòng)，新家更美麗。
5．教師表演舞蹈。在前面討論、表演的基礎(chǔ)上連貫地表演，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上完整地感受舞蹈語(yǔ)言的魅力。
（三）唱唱樂(lè)樂(lè)
伴隨著《吉祥三寶》的旋律，與幼兒一起對(duì)唱《我們的新家》。在快樂(lè)、溫馨的情感氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇6
一、設(shè)計(jì)意圖：
記得《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》告訴我們：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個(gè)班的健康區(qū)里都有，它既安全又環(huán)保，是幼兒每天接觸的好伙伴�？墒俏覀兂３０l(fā)現(xiàn)，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來(lái)，不是拿來(lái)當(dāng)金箍棒舞，就是當(dāng)劍劈。針對(duì)這些我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，這讓幼兒既會(huì)感到親近熟悉，又感到新奇，對(duì)老師來(lái)講，既符合其現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
二、目標(biāo)分析：
我們都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的的作用。根據(jù)大班幼兒年齡特征和認(rèn)知水平，結(jié)合所選教材內(nèi)容，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、主動(dòng)而有創(chuàng)造地參加健康活動(dòng)，體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
2、自主探索紙棒的多種玩法。
3、能與同伴相互合作，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
一個(gè)活動(dòng)當(dāng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢，并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：嘗試小棒的多種玩法。
難點(diǎn)定為：遵守游戲規(guī)則。
四、教法和學(xué)法
“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動(dòng)我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法主要有以下兩種：
1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動(dòng)作要領(lǐng)及活動(dòng)規(guī)則時(shí)所使用的講解示范法。
2、語(yǔ)言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時(shí)，我運(yùn)用簡(jiǎn)單明了、和富有針對(duì)性的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)和提示幼兒正確活動(dòng)，并直接具體的幫助，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，做到面向全體。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、游戲法：游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)�！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。游戲過(guò)程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情參與活動(dòng)。因此，整個(gè)活動(dòng)我讓游戲貫穿教學(xué)過(guò)程始終。
2、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識(shí)和技能的最佳途徑。這個(gè)過(guò)程遇到的成功和失敗對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運(yùn)動(dòng)空間，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，比組織練習(xí)更符合幼兒天性�；顒�(dòng)中，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。。
3、競(jìng)賽法：動(dòng)作練習(xí)到一定程度，幼兒會(huì)失去興趣;大班幼兒已有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并較注重結(jié)果，此時(shí)安排競(jìng)賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，有效地激發(fā)興趣和積極性，還能培養(yǎng)幼兒同伴間的合作性和集體榮譽(yù)感。
五、教學(xué)程序：
(一)、開(kāi)始部分
活動(dòng)的一開(kāi)始，我讓幼兒手持紙棒以小小運(yùn)動(dòng)員的角色在節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)聲中踏步入場(chǎng)，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接著和著音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)，孩子興致極高，很快就達(dá)到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開(kāi)始的游戲活動(dòng)作好準(zhǔn)備。
(二)、基本部分
這是本次活動(dòng)的核心部分，活動(dòng)重點(diǎn)的掌握，難點(diǎn)的突破以及目標(biāo)的完成都在這部分層層練習(xí)中逐步完成。
1、自由探索：
這部分最重要的是進(jìn)行一物多玩的探索活動(dòng)。在幼兒進(jìn)行完熱身運(yùn)動(dòng)，情緒還很積極時(shí)，我便順時(shí)設(shè)疑：“紙棒還可以有哪些有趣的玩法?”我為他們提供充足的時(shí)間，引導(dǎo)他們想出多種方法玩，互相觀察和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出有鍛煉價(jià)值的玩法。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性，更能學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)、能力。
2、相互交流
讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進(jìn)行集體反饋交流感覺(jué)。這既讓幼兒有機(jī)會(huì)表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據(jù)幼兒玩法，針對(duì)掃地動(dòng)作重點(diǎn)示范，目的在于幼兒的頭腦中建立清晰的表象，然后我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒帶著表象去實(shí)踐、印證。
3、游戲《趕野鴨》
在幼兒自由練習(xí)趕野鴨時(shí)，我對(duì)規(guī)則做明確要求。
我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)目的在于改變練習(xí)形式，增大活動(dòng)的密度和強(qiáng)度，讓幼兒有充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，并有利于教師觀察、了解幼兒的現(xiàn)有水平。大班幼兒已開(kāi)始注重結(jié)果，組織比賽
符合他們的心理特點(diǎn)，還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽(yù)感。掀起活動(dòng)的高潮。
(三)、結(jié)束部分
在結(jié)束部分，我通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)：“活動(dòng)了這么久，你們一定累了吧，讓我們放松一下吧”在音樂(lè)聲中放松身體，之后退出場(chǎng)地。
六、活動(dòng)反思：
小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動(dòng)良好的開(kāi)端。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“活動(dòng)在前，認(rèn)識(shí)在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學(xué)習(xí)、玩中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。因此，幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開(kāi)心，確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，我盡量以鼓勵(lì)為主，幼兒盡量以體驗(yàn)為主，避免了因個(gè)體差異出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，增強(qiáng)了每個(gè)幼兒的自信心，并在活動(dòng)中樂(lè)意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，使每個(gè)幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來(lái)了探索的成功和喜悅。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)使用比較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
2、注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，并能根據(jù)言語(yǔ)描述迅速做出正確的判斷。
3、遵守游戲規(guī)則，愉快地進(jìn)行游戲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 蓮蓬一只
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
(一)游戲?qū)搿?/p>
在這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，老師和孩子們圍坐成半圓形，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離，孩子們會(huì)覺(jué)得老師很親近自己，為游戲情景的設(shè)置打好了情感基礎(chǔ)。
接著，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢?對(duì)，蓮子。我們要在池塘里種上蓮子，明年才能結(jié)出蓮蓬。今天，請(qǐng)小朋友扮演池塘里的泥，老師把這顆蓮子種到池塘里，大家一起玩一個(gè)種蓮子的游戲。”良好的游戲情景自然的設(shè)置好了，這也是激發(fā)孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略幼兒園中班聽(tīng)說(shuō)游戲《猜蓮子》優(yōu)秀說(shuō)課稿范例幼兒園中班聽(tīng)說(shuō)游戲《猜蓮子》優(yōu)秀說(shuō)課稿范例。
(二)交代游戲規(guī)則及玩法。
游戲規(guī)則有以下幾點(diǎn)：
1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來(lái)，不能偷看，等兒歌念完后才能睜開(kāi)。
2、種蓮子的人會(huì)在兒歌結(jié)束前將蓮子放在一個(gè)小朋友的手里，并且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)小朋友的外貌特征，請(qǐng)大家來(lái)猜。
3、被猜出的小朋友必須重復(fù)說(shuō)出自己的外貌特征。
由于游戲規(guī)則中包含了活動(dòng)目標(biāo)，因此，老師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向孩子們解釋規(guī)則，老師解釋的同時(shí)可以示范舉例，這樣會(huì)加深孩子們對(duì)規(guī)則的印象。
(三)教師引導(dǎo)幼兒游戲幼兒園中班聽(tīng)說(shuō)游戲《猜蓮子》優(yōu)秀說(shuō)課稿范例文章幼兒園中班聽(tīng)說(shuō)游戲《猜蓮子》
規(guī)則講完后，孩子們圍坐成半圓形，眼睛閉上，手背在后面手掌向上，這樣就可以接住老師遞過(guò)來(lái)的蓮子。大家開(kāi)始念游戲兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開(kāi)花。老師邊說(shuō)兒歌邊從每個(gè)孩子身后走過(guò)，并且把蓮子悄悄放入一個(gè)孩子手中。最后走到中央，描述這個(gè)孩子的特征，如“我把蓮子種在一個(gè)短頭發(fā)的女孩手里，她穿著黃衣服、藍(lán)褲子和黑皮鞋”，請(qǐng)孩子們都來(lái)猜，猜對(duì)了，有蓮子的小朋友就要到前面來(lái)說(shuō)“我就是穿黃衣服、藍(lán)褲子和黑皮鞋的短頭發(fā)小女孩”，然后游戲繼續(xù)。
在大家一起念“種蓮子”兒歌的時(shí)候，老師要注意糾正個(gè)別不正確的發(fā)音，鼓勵(lì)孩子們聲音宏亮的念兒歌，提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要注意保密，為孩子們自主游戲做好鋪墊。這一步非常重要。為了保證孩子在下一步按規(guī)則玩游戲，在孩子感知理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，老師根據(jù)孩子掌握程度可以帶領(lǐng)著多玩幾遍這個(gè)游戲
幼兒園中班聽(tīng)說(shuō)游戲《猜蓮子》優(yōu)秀說(shuō)課稿范例教學(xué)反思
。
(四)幼兒自主游戲
在孩子們對(duì)游戲內(nèi)容和規(guī)則非常熟悉后，這時(shí)就可以請(qǐng)第一個(gè)猜對(duì)的孩子來(lái)種蓮子，這樣會(huì)提高孩子傾聽(tīng)別人發(fā)言并能根據(jù)言語(yǔ)描述迅速做出正確判斷的積極性。
孩子的自主游戲，是練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程，老師要放手讓孩子們愉快地玩，在必要時(shí)再指導(dǎo)孩子。比如，如果孩子們猜不出來(lái)，可以鼓勵(lì)種蓮子的孩子再重新描述一遍，使游戲順利開(kāi)展。
當(dāng)孩子們比較疲憊的時(shí)候，可以進(jìn)行一個(gè)分享活動(dòng)也可以說(shuō)是放松活動(dòng)：品嘗蓮子。
這樣，圍繞著種蓮子、猜蓮子到品嘗蓮子，孩子們始終投入的玩游戲，活動(dòng)的目標(biāo)也在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇8
第一講教材：
1、教材內(nèi)容分析：
摘要指出：為貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的問(wèn)題，有助于拓展幼兒的體驗(yàn)和視野。秋天送走了，冬天來(lái)了，樹(shù)葉變黃了，一片片落葉從樹(shù)上落下來(lái)，我們校門口有很多風(fēng)景樹(shù)：法國(guó)的梧桐樹(shù)，各種槐樹(shù)，這些樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)，經(jīng)常在戶外活動(dòng)的時(shí)候，可以看到孩子們追逐著飄舞的樹(shù)葉，拿著揀出來(lái)的葉子左看右看舍不得扔掉，有的孩子拿著扇子，有的孩子拿著傘，一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，樹(shù)上的葉子都掉光了，冬天也看不到樹(shù)葉了”，“不對(duì)，冬天的時(shí)候也能看到葉子，有的樹(shù)上的葉子不會(huì)掉下來(lái)”，另一個(gè)孩子說(shuō)“那是樹(shù)上的葉子呢？”"我也不知道這是哪棵樹(shù)的葉子。本文結(jié)合幼兒的談話內(nèi)容和興趣特點(diǎn)，開(kāi)展了“冬季看葉”的談話活動(dòng)，通過(guò)討論學(xué)習(xí)，滿足幼兒的好奇心，激發(fā)他們積極探索的興趣。
2、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
依據(jù)教學(xué)要求和幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，我想這次活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒知道冬季可以看到哪些樹(shù)葉？困難之處：了解幾種葉子的名字和為什么不落葉。
運(yùn)用幼兒對(duì)交談活動(dòng)的興趣，讓幼兒自己觀察大自然，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的變化，通過(guò)課件圖片的展示，讓幼兒更多地了解樹(shù)葉在冬季的變化，從而使重難點(diǎn)活動(dòng)得以有效突破。
3、活動(dòng)目的：
結(jié)合幼兒的年齡，根據(jù)幼兒探索的興趣和教學(xué)的內(nèi)容，我制定了適合幼兒發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：
（1）讓幼兒了解樹(shù)木的種類：常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。
二、常見(jiàn)常綠樹(shù)木有幾種？
A：冬天可以看見(jiàn)什么樹(shù)葉？
第二項(xiàng)活動(dòng)籌備（實(shí)物教材）
一、知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集常綠樹(shù)木的相關(guān)信息。
2、準(zhǔn)備信息：
讓孩子們?nèi)敉庥^察各種樹(shù)木的葉子。
讓孩子們想一想在冬天哪些葉子是不會(huì)掉下來(lái)的，并收集它們。
�。�3）多媒體課件：冬天可以看見(jiàn)什么樹(shù)葉？
這樣做可以豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在探尋問(wèn)題時(shí)能夠積極大膽，主動(dòng)，重難點(diǎn)較易突破。
第三節(jié)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法：
�。�1）教學(xué)：
采用觀察記錄、啟發(fā)提問(wèn)、引導(dǎo)思考、課件講解、收集資料等方法進(jìn)行教學(xué)，克服了傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，使幼兒通過(guò)觀察、對(duì)比、引導(dǎo)、思考、討論和展示課件，獲得知識(shí)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
二、法律知識(shí)；
通過(guò)對(duì)比討論和課件演示，讓孩子們了解在冬季可以看到哪些樹(shù)葉？概述幼兒談話內(nèi)容。
第四節(jié)教學(xué)過(guò)程
一、通過(guò)戶外運(yùn)動(dòng)進(jìn)行。
孩子們開(kāi)始喜歡上了“冬天看哪片樹(shù)葉”的談話活動(dòng)。
孩子們，冬天到了，樹(shù)葉都變了些什么？
你知道冬天到了，哪種葉子不會(huì)掉下來(lái)？（讓幼兒集體討論）
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們對(duì)冬季可以看到哪些葉子有一個(gè)初步的了解，從而進(jìn)一步進(jìn)行探索活動(dòng)。
讓孩子們觀看課件：冬天常綠樹(shù)木。
小朋友，剛才你看見(jiàn)冬天里有哪些常綠的樹(shù)木？
4、冬天到了，哪棵樹(shù)的葉子不會(huì)掉下來(lái)？
透過(guò)課件的演示，讓幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)有所認(rèn)識(shí)與肯定，同時(shí)也讓幼兒對(duì)冬季可以看到哪些樹(shù)葉有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、通過(guò)討論問(wèn)題概括出冬天看到的樹(shù)葉。
請(qǐng)小朋友說(shuō)一聲，你知道冬天哪些樹(shù)葉是不會(huì)掉下來(lái)的？（鼓勵(lì)幼童長(zhǎng)大后發(fā)表意見(jiàn)）。
A、集體討論冬天看見(jiàn)什么葉子了？
摘要對(duì)話內(nèi)容：常見(jiàn)的有冬青，松，柏等。
仔細(xì)觀察冬天里的樹(shù)葉有哪些特征？（集體討論）
摘要：冬青葉越后，蠟質(zhì)越多，松柏葉小，針狀葉越厚，冬季兩種樹(shù)葉都不會(huì)落下。
4、讓兒童畫(huà)出他們所見(jiàn)過(guò)的常青樹(shù)，以此來(lái)鞏固他們所學(xué)到的東西。
第五：活動(dòng)范圍：
相互欣賞畫(huà)作和講解，讓幼兒體會(huì)到合作的喜悅。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇9
㈠教材內(nèi)容分析
聲音在我們的日常生活中到處都可以聽(tīng)見(jiàn)，讓了解聲音的多樣性，具有一定的教育價(jià)值，既符合的現(xiàn)實(shí)需要，又能激發(fā)的好奇心與求知欲。其教育資源來(lái)源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發(fā)出聲音，這樣就能給一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓獲得切身的體會(huì)。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是區(qū)分樂(lè)音和噪音。
㈡情況分析
生活中各種聲音無(wú)處不在，動(dòng)聽(tīng)的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注，激起強(qiáng)烈的好奇習(xí)與求知欲，我們便可利用這個(gè)興趣點(diǎn)，結(jié)合多種材料，讓親身體驗(yàn)、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并區(qū)分樂(lè)音和噪音。
㈢目標(biāo)
�、币龑�(dǎo)了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
�、惨龑�(dǎo)探索使物體發(fā)出聲音的多種方法，激發(fā)的探索欲望。
⒊辨聽(tīng)一些常聽(tīng)到的聲音，區(qū)分樂(lè)音和噪音。
㈣準(zhǔn)備
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
�、睅т浵虏煌曇粢约皹�(lè)音和噪音。
�、补┝硕喾N物品，讓探索。如：打擊樂(lè)器、書(shū)、紙、積木等。
�、嘲察o的標(biāo)志。
㈤過(guò)程
首先以小猴子的謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，目的是讓說(shuō)出耳朵的作用，可以聽(tīng)聲音。
�、辈シ挪煌穆曇�，辨聽(tīng)并模仿這種聲音。
�、沧尷米约旱氖帧⒛_和口發(fā)出聲音。
�、匙屵\(yùn)用老師所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行研究、探索。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒閱讀
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