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  • 大班音樂(lè)說(shuō)課稿

    時(shí)間:2021-04-24 15:11:26 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

    大班音樂(lè)說(shuō)課稿范文錦集5篇

      作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?下面是小編幫大家整理的大班音樂(lè)說(shuō)課稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    大班音樂(lè)說(shuō)課稿范文錦集5篇

    大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1

      設(shè)計(jì)意圖:

      童話故事深受孩子的喜愛(ài),其中《小紅帽》的故事是幼兒非常熟悉的。因此,在欣賞故事之余,幼兒已經(jīng)不滿(mǎn)足于做故事的傾聽(tīng)者,而是會(huì)嘗試著做表演者。而大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的欣賞能力,對(duì)音樂(lè)活動(dòng)非常感興趣,善于并敢于用各種形式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受。

      因此,我打破了以往單一的學(xué)科教學(xué),將音樂(lè)欣賞與文學(xué)欣賞有機(jī)的結(jié)合起來(lái),用四段風(fēng)格各異的音樂(lè)對(duì)故事中的人物形象進(jìn)行詮釋?zhuān)⒁龑?dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)表演活動(dòng)。根據(jù)《新綱要》中:喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表演自己的情感和體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

      說(shuō)目標(biāo):

      幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的是培養(yǎng)他們的審美感受,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》中所說(shuō)應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我制定了:

      能力目標(biāo):是根據(jù)人物特點(diǎn),將音樂(lè)形象與故事中的人物形象相匹配。

      技能目標(biāo):是在音樂(lè)中大膽試用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)人物形象,體驗(yàn)表演的快樂(lè)。

      情感目標(biāo):是在活動(dòng)中體驗(yàn)表演的快樂(lè),通過(guò)表演,懂得不要輕信陌生人的道理。

      說(shuō)重點(diǎn):

      分析人物特點(diǎn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

      說(shuō)難點(diǎn):

      聽(tīng)辨音樂(lè),創(chuàng)編與人物相匹配的動(dòng)作,是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

      說(shuō)準(zhǔn)備:

      為了吸引孩子們的注意力,并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣,我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備。

      1、森林的情景創(chuàng)設(shè)。

      2、課件(小紅帽的故事)

      3、代表四個(gè)人物的音樂(lè):《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》

      4、表演道具(紅帽子、頭巾、頭飾等)

      說(shuō)教法

      當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教學(xué)法中的最大特點(diǎn)。

      在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、直觀感受、游戲、討論等教學(xué)方法:首先我運(yùn)用了欣賞法,使幼兒在故事和音樂(lè)的欣賞過(guò)程中,能進(jìn)一步的熟悉故事內(nèi)容及感受音樂(lè)風(fēng)格;并在其中插入了直觀法,運(yùn)用課件為幼兒戰(zhàn)士生動(dòng)、形象的故事畫(huà)面,能引起幼兒的興趣及注意力。

      教師在運(yùn)用討論法的過(guò)程中,用啟發(fā)性的提問(wèn),開(kāi)拓幼兒的思維,使幼兒能大膽、積極的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)及故事人物性格的理解。游戲?yàn)橛變簬?lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本次活動(dòng)中,我設(shè)置的音樂(lè)情景本身就是“小紅帽”故事開(kāi)展的過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒分角色根據(jù)不同的音樂(lè)進(jìn)行表演及游戲活動(dòng)。

      說(shuō)學(xué)法

      物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):想象力比知識(shí)更重要。而對(duì)想象力的啟迪,欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。

      在活動(dòng)中,我充分運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺�、體驗(yàn)音樂(lè)的情境,用自己的方式表達(dá)快樂(lè)的游戲,這正是體現(xiàn)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

      說(shuō)過(guò)程

      根據(jù)《綱要》提出的藝術(shù)教育指導(dǎo)要點(diǎn)及大班幼兒的年齡特點(diǎn),我通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。

      第一個(gè)環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入——引起幼兒興趣;

      第二環(huán)節(jié)是故事欣賞——分析人物特點(diǎn);

      第三環(huán)節(jié)是聽(tīng)辨音樂(lè)——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè);

      第四環(huán)節(jié)是音樂(lè)表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物特點(diǎn);

      第五環(huán)節(jié)是歡慶勝利——體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。

      為什么要安排著五個(gè)環(huán)節(jié)呢?

      首先為了使孩子在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官上都受到美的刺激,并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣。

      設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)是:情景導(dǎo)入——欣賞森林美景并用動(dòng)作表現(xiàn)。

      在活動(dòng)的開(kāi)始部分,我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展,為孩子們后面的表演作好準(zhǔn)備,因此,我設(shè)計(jì)了以下這個(gè)活動(dòng):模仿森林里的樹(shù)木花草。

      幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中,進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編和表演。分析人物性格特點(diǎn),才能讓幼兒在后面的環(huán)節(jié)中恰如其分的進(jìn)行表演。

      活動(dòng)設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)就是:故事欣賞——分析人物特點(diǎn)。

      首先,結(jié)合課件欣賞故事《小紅帽》,設(shè)計(jì)提問(wèn):故事中都有誰(shuí)?

      其次,分析故事中的人物特點(diǎn)。在活動(dòng)中,為了幫助幼兒展開(kāi)討論獲得答案。我設(shè)計(jì)了提問(wèn):在四個(gè)人物中,你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?

      根據(jù)《綱要》中:各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展的要求,我又設(shè)計(jì)了提問(wèn):小紅帽有沒(méi)有做的不對(duì)的地方?哪里不對(duì)呢?通過(guò)討論,是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。

      聽(tīng)辨音樂(lè),創(chuàng)編與人物性格相匹配的動(dòng)作,是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

      活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)就是:聽(tīng)辨音樂(lè)——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè)。

      分段欣賞音樂(lè)《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》區(qū)分并模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂(lè)形象。

      幼兒進(jìn)行了創(chuàng)編后,教師要將孩子的想像成果進(jìn)行整理和戰(zhàn)士、使每個(gè)孩子都充分體驗(yàn)表演的快樂(lè)。

      活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)就是:音樂(lè)表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

      1、商量分配角色。

      2、提出要求并進(jìn)行表演。要求:小演員要聽(tīng)清楚音樂(lè)再出場(chǎng)。

      3、集體評(píng)價(jià)。

      4、集體表演故事。(注意聲情并茂的講故事)在活動(dòng)的最后部分,為了使孩子充分體驗(yàn)成就感及成功的快樂(lè)。

      設(shè)計(jì)的結(jié)束部分是:歡慶勝利——體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。

      活動(dòng)的五個(gè)程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),由淺入深、循序漸進(jìn),充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。

    大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2

      各位老師,大家好!今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)游戲《我會(huì)變》。

      一、說(shuō)教材:

      音樂(lè)是幼兒的天性,幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今,倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣,是我們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì)變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材,它通過(guò)一個(gè)引子——橡皮泥,創(chuàng)編出周?chē)挛镄蜗蟮闹w動(dòng)作,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

      二、說(shuō)目標(biāo):

      當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),一方面,幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者,學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者,幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn),主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中,自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動(dòng)作,對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的愉快體驗(yàn)主動(dòng)與老師溝通,吸取經(jīng)驗(yàn),并獲得教師的支持、幫助,與鼓勵(lì)。另一方面,教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者,也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè)游戲氛圍,從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)興趣,充分體驗(yàn)到音樂(lè)游戲所表達(dá)的快樂(lè),讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為此,我為《我會(huì)變》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo):

      1、在初步學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,聯(lián)想創(chuàng)作、續(xù)編歌曲。

      2、嘗試跟隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)周?chē)h(huán)境中的各種事物,提高身體的表現(xiàn)能力。

      3、體驗(yàn)與同伴溝通、協(xié)作帶來(lái)的快樂(lè)。

      三、說(shuō)重難點(diǎn):

      根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:讓幼兒嘗試跟隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)周?chē)h(huán)境中的各種事物。對(duì)此,大班幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。通過(guò)教師的引導(dǎo),幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動(dòng)作,與相似的事物聯(lián)系起來(lái),使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性,同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。我將難點(diǎn)定位于:如何更好地與同伴溝通、協(xié)作。

      四、說(shuō)準(zhǔn)備:

      為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備

      1、魔術(shù)帽一頂,魔術(shù)棒一根、橡皮泥。

      2、各類(lèi)造型卡片3張(香蕉、猴子、打棒球的人),空白卡片人手一張。

      3、課前學(xué)唱歌曲《我會(huì)變》。

      五、說(shuō)教法:

      教育心理學(xué)家認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象�!备鶕�(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、演示法等教學(xué)方法。直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維,所以在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)由難變易,活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑,從而激發(fā)幼兒參與的興趣。采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作,啟發(fā)幼兒積極思維,將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

      六、說(shuō)學(xué)法:

      遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn),幼兒將運(yùn)用觀察法、游戲法、互相學(xué)習(xí)等方法。接下來(lái)我會(huì)在活動(dòng)過(guò)程中一一呈現(xiàn)。

      七、說(shuō)過(guò)程:

      我采用環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)的流程如下:

      一、復(fù)習(xí)歌曲《我會(huì)變》

      1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),鼓勵(lì)幼兒自由的變變變。

      該環(huán)節(jié)教師主要是復(fù)習(xí)歌曲內(nèi)容,并嘗試讓孩子身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度都依賴(lài)于行動(dòng),那么鼓勵(lì)幼兒扮演自己最喜歡的造型既能滿(mǎn)足幼兒的天性,又能在音樂(lè)游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。在幼兒扮演自己造型的同時(shí),也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同造型。

      2、導(dǎo)入,引出活動(dòng)主題。

      你們變出的東西可真多!今天老師請(qǐng)來(lái)了一位超級(jí)變變變大師。(出示一人)他的本領(lǐng)非常大!瞧,他都變了些什么?(欣賞泥工作品),這些東西是用什么變的`?用一塊橡皮泥變出這么多的作品,難怪他叫超級(jí)變變變大師。

      該環(huán)節(jié)主要觀察泥工作品的不同造型。在活動(dòng)開(kāi)始,充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間,引導(dǎo)幼兒觀察各種泥工作品的不同之處,并鼓勵(lì)他們講述造型之獨(dú)特處。

      二、 超級(jí)變變變

      1、今天我們也來(lái)玩?zhèn)€“超級(jí)變變變”的游戲。不過(guò)這次我沒(méi)有為你們準(zhǔn)備橡皮泥,因?yàn)槲覜Q定把你們每人都變成一塊“橡皮泥”。我現(xiàn)在是大師哦!

      ——變——(師用魔術(shù)棒空中一揮舞),橡皮泥,變好了嗎?

      ——我要用橡皮泥開(kāi)始變變變了,哪塊橡皮泥愿意借我用一下(請(qǐng)一名幼兒)

      2、根據(jù)音樂(lè),塑造形象:(伴奏音樂(lè)《我會(huì)變》)

      前奏:(師呈動(dòng)腦筋狀)

      第一段:師從上到下不停的捏一捏幼兒。

      第二段:將幼兒雙腿拉開(kāi),兩只手呈爪狀,額頭上寫(xiě)個(gè)王字,塑造出一只大老虎。

      師:誰(shuí)猜出我剛才用橡皮泥變出了什么?

      老師當(dāng)大師,幼兒扮演橡皮泥,帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì)變》的曲調(diào)將動(dòng)作引入歌曲進(jìn)行游戲表演。

      3、分析動(dòng)作和音樂(lè)

      誰(shuí)知道我剛才在捏橡皮泥時(shí),伴奏用了哪個(gè)歌曲的音樂(lè)?出示《我會(huì)變》譜子。

     �。ㄇ白啵╉懫饡r(shí),我做了什么動(dòng)作,表示什么意思?

     �。ǖ谝粯�(lè)段)我第一步做了什么動(dòng)作?為什么?橡皮泥必須是軟軟的,才能被人們隨意塑造出各種漂亮圓潤(rùn)的形狀。(標(biāo)記)

      ——我來(lái)摸一摸你們這些橡皮泥是不是軟軟的?沒(méi)有變軟,不行,得趕緊捏軟(師雙手全身捏),軟了嗎?(師全身扭動(dòng))

      (第二樂(lè)段)第二步就要干什么了?將你前面想好的東西,快速變出來(lái)。(標(biāo)記)

     �。ㄗ詈笠痪洌┌涯阕兊臇|西大聲說(shuō)出來(lái),讓大家看看象不象!

      ——你們跟著我跟著音樂(lè)一起來(lái)捏橡皮泥吧!

      三、幼兒練習(xí)游戲

      1、給幼兒分組一人扮演“大師”一人扮演“橡皮泥”,根據(jù)音樂(lè)自由想象進(jìn)行塑造。

      ——這個(gè)變變變的本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了嗎?

      師:接下來(lái),我們就兩個(gè)兩個(gè)小朋友一起合作表演“超級(jí)變變變”,一個(gè)小朋友當(dāng)“橡皮泥”,另外一個(gè)小朋友當(dāng)“變變變大師”。要求:跟著音樂(lè),變變變。

      該環(huán)節(jié)主要是鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,但創(chuàng)編過(guò)程中一定要尊重兒童的個(gè)性。創(chuàng)造型的兒童往往具有獨(dú)特的人格特征,教師特別要注意因材施教,尊重他們的一切想法和做法,充分發(fā)揮他們的潛能。這與教學(xué)活動(dòng)的主體性原則相一致。好奇、冒險(xiǎn)、自信是典型的創(chuàng)造素質(zhì),選擇這一教學(xué)內(nèi)容很能滿(mǎn)足具有這些品質(zhì)的小男孩們創(chuàng)造欲望,變老虎、變機(jī)器人、變恐龍怪獸,分腿弓背搭南浦大橋,幾人組合成宇宙飛船。在這一活動(dòng)中,教師還非常理解和保護(hù)幼兒的這些創(chuàng)造性表現(xiàn),不管是小小的變化,還是不怎么樣美的組合,都以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的口吻,為幼兒的創(chuàng)造力品質(zhì)成為穩(wěn)定的心理品質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

      2、幼兒角色互換,再次進(jìn)行音樂(lè)游戲。并請(qǐng)客人老師猜一猜,他們變出了什么。

      該環(huán)節(jié)活動(dòng)中讓幼兒塑造自己熟悉的東西,用動(dòng)作表現(xiàn),同伴猜出了,體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。幼兒通過(guò)想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物體,他們的塑造不是重復(fù),而是創(chuàng)造性的再現(xiàn),他們克服一些困難,與同伴合作、交流完成一件作品,這也成為他們繼續(xù)探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而有利于他們良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

      活動(dòng)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)“橡皮泥自動(dòng)變形”,再次強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則:橡皮泥不能動(dòng),只能由大師幫他捏揉。

      四、超級(jí)變變變冠軍爭(zhēng)奪賽。

      (一)、三人合作游戲

      1、小朋友都學(xué)會(huì)了超級(jí)變變變游戲,接下來(lái),我要加大難度:雙人合作、超級(jí)無(wú)敵變變變。

      ——新規(guī)則:仍舊是一個(gè)小朋友當(dāng)大師,而這次的橡皮泥,不是一塊,是兩塊。新規(guī)則就是由一個(gè)大師,把兩塊橡皮泥合在一起捏成圖片上的東西。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下?

      ——教師出示圖片:請(qǐng)看大屏幕,這是什么,怎么變呢?(聽(tīng)幼兒講述并示范)

      2、會(huì)玩了嗎?我們的超級(jí)變變變大賽馬上就要開(kāi)始了哦,看誰(shuí)才是我們的大師之王!

      ——先請(qǐng)這邊7個(gè)做大師。每個(gè)大師在剩余小朋友里面挑選兩塊橡皮泥。等我數(shù)到十,大師手里必須拉好兩塊橡皮泥。再根據(jù)我出示的圖片內(nèi)容,大師將兩塊橡皮泥變出這個(gè)造型。再由評(píng)委亮分,評(píng)委老師會(huì)根據(jù)你的作品打出大星或小星,看誰(shuí)是我們超級(jí)變變變最后的冠軍。

      ——出示圖片。唐僧騎馬、媽媽盤(pán)腿坐著抱娃娃、吸塵器吸西瓜。

      幼兒根據(jù)音樂(lè)“雕塑家”逐一塑造出各種物品。并請(qǐng)?jiān)u委老師依次為作品打星。

      3、重選大師,重新組合游戲。

      ——蛇、蝴蝶

      4、為我們的冠軍頒獎(jiǎng)。

      該環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)在創(chuàng)造活動(dòng)中具有激活、指向和維持調(diào)節(jié)功能。對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō),他們整個(gè)心理活動(dòng)尚處于無(wú)意識(shí)為主的階段、目的意識(shí)和自主意識(shí)較差。因此,教師要善于激發(fā)孩子的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),使他產(chǎn)生內(nèi)在的、自主的參與創(chuàng)造活動(dòng)的要求。兒童的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)可以以培養(yǎng)“問(wèn)題意識(shí)”著手,教師可以經(jīng)常向幼兒提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象,由此,可以迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的思維火花。同時(shí)將該活動(dòng)提高一個(gè)階梯,并推向高潮。

    大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3

      各位評(píng)委,各位老師,上午好!

      今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)欣賞《化蝶》。

      我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標(biāo)確定—說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)”三大塊,進(jìn)行我的說(shuō)課。

      首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)音樂(lè)欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂(lè)欣賞《化蝶》選自《中國(guó)幼兒百科畫(huà)冊(cè)》課程指導(dǎo)大班(上學(xué)期)“有趣的昆蟲(chóng)”單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲(chóng)》童話,裝飾畫(huà)《蝴蝶》以及“昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)”等,這些活動(dòng)主要就是引導(dǎo)幼兒了解昆蟲(chóng)與植物,人類(lèi)生活的關(guān)系,了解昆蟲(chóng)的一些基本知識(shí)。從而發(fā)揮主體性,發(fā)展創(chuàng)造力。音樂(lè)欣賞《化蝶》是音樂(lè)劇《梁�!分凶罱�(jīng)典的一段音樂(lè),整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句,旋律舒緩,優(yōu)美,感人,(加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲(chóng),結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫(huà),通過(guò)與樂(lè)曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)的畫(huà)面,幼兒喜歡的游戲化表演等,如此為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè)視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境,給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次,由于幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用,不論是欣賞活動(dòng),還是歌唱活動(dòng),韻律活動(dòng),器樂(lè)活動(dòng),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此,我在為《化蝶》確定目標(biāo)時(shí),就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美三個(gè)方面來(lái)制定。

      1、欣賞《化蝶》,感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。

      2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句,模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。

      3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,心情愉悅地與同伴交往。

      重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo),通過(guò)多種組織形式,雙主體互動(dòng)模式,使幼兒能充分感受樂(lè)曲,在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn),引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受,來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律,來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句,在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn),從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使他們能“學(xué)中有玩,玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

      這個(gè)游戲我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)層次,第一層次,有關(guān)蝴蝶的前知識(shí)準(zhǔn)備,通過(guò)春游,搜集蝴蝶知識(shí)圖片,標(biāo)本。VCD,組織幼兒開(kāi)展有關(guān)蝴蝶的知識(shí)討論會(huì)等,加深幼兒對(duì)蝴蝶這一昆蟲(chóng)的了解,為下一層次的欣賞活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第二層次即音樂(lè)欣賞《化蝶》,在這一層次中,我將幫助幼兒感受《化蝶》這首樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律,學(xué)會(huì)分辨樂(lè)句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作,從而活動(dòng)愉悅的情感體驗(yàn).第三層次,就是在活動(dòng)區(qū)角提供各種材料,引導(dǎo)幼兒用多種方式,可以用打擊樂(lè)器敲敲,打打;可以用畫(huà)筆涂涂畫(huà)畫(huà);也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾,兩兩相對(duì)地表演,以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,使幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。

      今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》,接下來(lái),我將詳細(xì)闡述這一層次的教學(xué)流程設(shè)計(jì),整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為:

     �。ㄒ唬� 激趣引題,啟動(dòng)情感。

      (二) 初步欣賞,動(dòng)畫(huà)結(jié)合。

     �。ㄈ� 動(dòng)作表達(dá),分辨樂(lè)句。

     �。ㄋ模� 感悟音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作。

     �。ㄎ澹� 扮演角色,充分表現(xiàn)。一共五個(gè)板塊。

      一、激趣引題,啟動(dòng)情感。

      1.謎語(yǔ)導(dǎo)入,師談話:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,是誰(shuí)呢?(集體猜謎語(yǔ))。給大家一個(gè)驚喜喔。

      2.大家真聰明,原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶。看(點(diǎn)擊電腦動(dòng)畫(huà))美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我?guī)?lái)了一首優(yōu)美的曲子。 讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

      設(shè)計(jì)意圖:好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),具有一定的挑戰(zhàn),由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此,活動(dòng)一開(kāi)始,我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力,通過(guò)體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫(huà)啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺(jué)自在,自然而然地投入到活動(dòng)中。

      二、初步欣賞,

      幼兒結(jié)合。

      1.聽(tīng)完曲子后提問(wèn):聽(tīng)這首《化蝶》,你感覺(jué)到了什么?(幼兒自由表述)

      2.談話:這是一首非常優(yōu)美,抒情的樂(lè)曲。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲中蝴蝶在干什么?(邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)

      3.師談話:聽(tīng)這首樂(lè)曲,除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去,還說(shuō)了什么事呢?

     �。úシ烹娔X動(dòng)畫(huà))

      4.師生談話:你感覺(jué)到了什么?蝴蝶在干什么?(幼兒自由討論,表達(dá)自己的感受)

      設(shè)計(jì)意圖:倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在音樂(lè)欣賞,活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,如何讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng),使技術(shù)含量高。

      為抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣,是我們常常遇到的問(wèn)題。為此,我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫(huà),在欣賞——設(shè)問(wèn)——再欣賞——再設(shè)問(wèn)——電腦動(dòng)畫(huà)結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中,使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中,主動(dòng)地去感受,去體驗(yàn),去接納,去欣賞音樂(lè)《化蝶》的美。

      三、動(dòng)作表達(dá),分辨樂(lè)句。

      1.師設(shè)問(wèn):我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。

     �。úシ乓魳�(lè),伸出食指,手劃節(jié)奏,由此感知樂(lè)曲有四句。)

      2.師談話:我們聽(tīng)出來(lái)了,這首樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)句,那除了用剛才的方法,還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢?(幼兒探索、嘗試)

      3.依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹,帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。

      師:小朋友想的辦法可真多,把掌聲送給你。

      4.師生談話:為什么大家用的動(dòng)作,到樂(lè)句末都是慢慢的,或是停下來(lái)的動(dòng)作?(幼兒自由討論,了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。)

      設(shè)計(jì)意圖:幼兒是天生的藝術(shù)家,音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言,對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候,會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性,動(dòng)靜結(jié)合;另一方面,幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),自由發(fā)揮,互通信息,這種開(kāi)放性的

      形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。

      四.創(chuàng)編動(dòng)作,感悟音樂(lè)。

      1.師談話:蝴蝶仙子說(shuō),它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì),專(zhuān)門(mén)表演《化蝶》這個(gè)舞蹈,誰(shuí)愿意參加?

      2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,并隨音樂(lè)表現(xiàn),師觀察幼兒表現(xiàn)。

      3老師:我請(qǐng)××小朋友來(lái)表演一下,他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。(個(gè)別幼兒示范,擺出靜止造型動(dòng)作)

      4.點(diǎn)擊電腦,師談話:讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?

      5.提供盆花(自制紙花),邀請(qǐng)四名幼兒表演。師談話:讓我們看看,誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢?(根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判,為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌)

      6.師談話:祝賀被選中的小朋友,沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣,繼續(xù)努力哦。

      設(shè)計(jì)意圖:“授人以魚(yú),不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境,采用雙主體湖動(dòng)模式,只要不影響同伴,幼兒可以用各種動(dòng)作,隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情,而教師始終飽含熱情,不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),并給予鼓勵(lì),讓幼兒獲得成功感。

      五.扮演角色,充分體現(xiàn)。

      1.出示蝴蝶,花朵頭飾,師談話:看,蝴蝶仙子送來(lái)了什么?

      2.要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友,分配角色,戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè),按樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作。

      3.師觀察幼兒表現(xiàn),見(jiàn)解介入表演,提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

      4.在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。

      設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美的樂(lè)曲加上可愛(ài)的頭飾,幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花,用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演,這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂,群情激動(dòng),氣氛達(dá)到了高潮)

      以上這些是我本次說(shuō)課的內(nèi)容,懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師批評(píng)指正。謝謝!

    大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4

      首先我說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的選材:

      《鼓上的小米粒》是大班建構(gòu)式課程《動(dòng)感天地》主題中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),細(xì)細(xì)分析以后呢,后來(lái)我就把它定位為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),并重新設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo):

      1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、玩玩、唱唱中學(xué)習(xí)歌曲,感知樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化。

      2、能用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)鼓上的小米粒彈跳的樂(lè)趣。

      并且我把重點(diǎn)定位在: 感知樂(lè)曲中的強(qiáng)弱變化,并能邊唱邊開(kāi)心地表演。

      接下來(lái),我說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的一些教法:

      在傳統(tǒng)的教學(xué)中,歌曲教學(xué)一直是被認(rèn)為最容易進(jìn)行的,只要教師自己會(huì)唱,幼兒自然會(huì)跟著模仿。但在新《綱要》中,明確地強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力,是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。這個(gè)自由表達(dá)呢,徐老師在跟我分析教案時(shí)也多次提出,并且我也緊記于心了,但今天的活動(dòng),我可能還是引導(dǎo)不夠,給孩子們自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)不是很多。根據(jù)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了視聽(tīng)唱、整首教唱法、游戲法三種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

      第一種是視聽(tīng)唱:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察,在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供小鼓和米粒的游戲,讓幼兒直觀感受,重點(diǎn)理解小鼓唱得響,米粒跳得高;小鼓唱得輕,米粒跳得低,同時(shí)通過(guò)圖譜的演示,進(jìn)一步幫助幼兒理解并記憶歌詞。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā),引導(dǎo)和示范在教學(xué)中主要運(yùn)用了啟發(fā)性的提問(wèn)。如:小鼓唱歌,米粒就會(huì)怎樣?小鼓唱得響,米粒跳得怎么樣?等。唱就是指幼兒的歌唱,幼兒通過(guò)欣賞老師范唱,然后把自己聽(tīng)到的一句唱給其他幼兒聽(tīng), 再大家一起來(lái)學(xué)學(xué).在反復(fù)的歌唱中理解歌詞內(nèi)容。而且這樣能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的愿望,充分注重了個(gè)別差異,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

      第二種是整體教唱法:整體教唱是指讓幼兒在多次聽(tīng)唱的基礎(chǔ)上跟著教師完整地唱一首歌,整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調(diào),很好地激發(fā)幼兒的音樂(lè)感受,在反復(fù)的歌唱中進(jìn)一步感知樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化。

      第三種游戲法:《綱要》中指出:提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受的表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。因此,通過(guò)游戲,進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展,在游戲中學(xué)習(xí).,也體驗(yàn)到了扮演小米粒的樂(lè)趣。

      下面我再說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序:

      一.拍打小鼓,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

      師:今天我們班來(lái)了一位小客人,你們看(出示小鼓),是誰(shuí)呀?(小鼓).小鼓知道我們大2班的小朋友歌唱的可好啦,今天它也要給我們唱歌,你們聽(tīng)!小鼓是怎么唱的啊?(咚咚咚))——教師有節(jié)奏地拍打小鼓。

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)以不同的力度拍打小鼓,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,并為幼兒初步感知音的強(qiáng)弱作好一定的鋪墊.

      二.以多種形式組織幼兒學(xué)習(xí)、感受歌曲。

      師:小鼓說(shuō):我一個(gè)人唱歌太寂寞了,我要請(qǐng)我的好朋友陪我一塊兒唱歌跳舞,我們看小鼓的好朋友是誰(shuí)呀? (出示米粒)

      1、師:小鼓說(shuō):我來(lái)唱歌,米粒你來(lái)跳舞好嗎?,并將米粒放在鼓面上,分別用輕重不同的力度拍打,引導(dǎo)幼兒注意觀察拍打輕重引起的米粒跳躍的變化,并得出結(jié)論:小鼓唱得響,米粒跳得高;小鼓唱得輕,米粒跳得低。

      2、教師敲小鼓,并提問(wèn):小鼓唱歌,米粒就會(huì)怎樣?小鼓又要唱歌了,我們聽(tīng)小鼓這次唱得怎么樣?-------- 小鼓唱得響,米粒跳得高;(同樣引出------小鼓唱得輕,米粒跳得低)同時(shí)引導(dǎo)孩子們學(xué)小米粒跳一跳。

      設(shè)計(jì)意圖:借助小鼓和米粒的游戲,讓幼兒直觀感受,重點(diǎn)理解小鼓唱得響,米粒跳得高;小鼓唱得輕,米粒跳得低。

      3、老師邊拍打小鼓邊范唱。(師:這個(gè)有趣的游戲還可以唱呢。)

      4、提問(wèn):歌曲中唱了什么?根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖譜,并用歌唱的方式回應(yīng)給幼兒。

      5、看圖譜有節(jié)奏地念一念。(大家聽(tīng)得真仔細(xì),鼓上的小米粒說(shuō)的是——教師指著圖譜有節(jié)奏地念歌詞一遍。哇,你們也很想說(shuō)了,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。)

      設(shè)計(jì)意圖:圖譜的演示,進(jìn)一步幫助幼兒理解并記憶歌詞.

      6、跟著琴聲完整學(xué)唱歌曲。

     �。◣�:小鼓唱過(guò)歌了,現(xiàn)在我們邀請(qǐng)鋼琴姐姐跟我們一起唱吧)

      A看著圖譜跟琴完整學(xué)唱.

      B引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊用肢體大膽表現(xiàn)。

      引導(dǎo)幼兒找尋自己身上的部位當(dāng)作小鼓,和小米粒游戲.

    大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5

      今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)欣賞《化蝶》。

      我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標(biāo)確定—說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)”三大塊,進(jìn)行我的說(shuō)課。

      首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)音樂(lè)欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂(lè)欣賞《化蝶》是音樂(lè)劇《梁祝》中最經(jīng)典的一段音樂(lè),整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句,旋律舒緩、優(yōu)美、感人。加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲(chóng),結(jié)合動(dòng)畫(huà),通過(guò)與樂(lè)曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)畫(huà)面,幼兒喜歡的游戲化表演為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè)視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境,給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次,由于幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用,不論是欣賞活動(dòng),還是歌唱活動(dòng),韻律活動(dòng),器樂(lè)活動(dòng),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此,我在為《化蝶》確定目標(biāo)時(shí),就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美三個(gè)方面來(lái)制定。

      1、欣賞《化蝶》,感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。

      2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句,模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。

      3、大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,心情愉悅地與同伴交往。

      重難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo)。通過(guò)多種組織形式,雙主體互動(dòng)模式,使幼兒能充分感受樂(lè)曲,在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn),引起聯(lián)想并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受,來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律,來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句,在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn),從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使他們能“學(xué)中有玩,玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

      整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分:

      第一部分 激趣引題,啟動(dòng)情感。

      1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,集體猜謎語(yǔ)。

      2、看動(dòng)畫(huà),初聽(tīng)曲子。

      設(shè)計(jì)意圖:好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),具有一定的挑戰(zhàn),由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此,活動(dòng)一開(kāi)始,我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力,通過(guò)提問(wèn)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自然而然地投入到活動(dòng)中。

      第二部分 初步欣賞,動(dòng)畫(huà)結(jié)合。

      1、幼兒自由表述聽(tīng)這首《化蝶》感覺(jué)到了什么?

      2、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述樂(lè)曲中蝴蝶在干什么?

      3、播放動(dòng)畫(huà)讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首樂(lè)曲,除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去,還說(shuō)了什么事。

      4.、幼兒自由討論,表達(dá)自己的感受。

      設(shè)計(jì)意圖:倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在音樂(lè)欣賞,活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,讓抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣,是我們常常遇到的問(wèn)題。為此,我播放了動(dòng)畫(huà),在欣賞——設(shè)問(wèn)——再欣賞——再設(shè)問(wèn)——?jiǎng)赢?huà)結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中,使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中,主動(dòng)地去感受,去體驗(yàn),去接納,去欣賞音樂(lè)《化蝶》的美。

      第三部分 動(dòng)作表達(dá),分辨樂(lè)句。

      1、蝴蝶仙子停了幾次?師幼一起用動(dòng)作來(lái)表示。播放音樂(lè),伸出食指,手劃節(jié)奏,由此感知樂(lè)曲有四句。

      2、幼兒探索、嘗試用動(dòng)作來(lái)表示停頓的地方。

      3、依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹,帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。

      4、幼兒自由討論,了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。

      設(shè)計(jì)意圖:幼兒是天生的藝術(shù)家,音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言,對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候,會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性,動(dòng)靜結(jié)合;另一方面,幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),自由發(fā)揮,互通信息,這種開(kāi)放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。

      第四部分 創(chuàng)編動(dòng)作,感悟音樂(lè)。

      1、幼兒表演《化蝶》這個(gè)舞蹈。

      2、集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,并隨音樂(lè)表現(xiàn),師觀察幼兒表現(xiàn)。

      3、個(gè)別幼兒示范,擺出靜止造型動(dòng)作。

      4、播放動(dòng)畫(huà),看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?

      5、提供盆花,邀請(qǐng)四名幼兒表演。

      設(shè)計(jì)意圖:“授人以魚(yú),不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境,采用雙主體互動(dòng)模式,只要不影響同伴,幼兒可以用各種動(dòng)作,隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情,而教師始終飽含熱情,不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),并給予鼓勵(lì),讓幼兒獲得成功感。

      第五部分 扮演角色,充分體現(xiàn)。

      1、出示蝴蝶,花朵頭飾,要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友,分配角色,戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè),按樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作。

      2、師觀察幼兒表現(xiàn),提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

      3、在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。

      設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美的樂(lè)曲加上可愛(ài)的頭飾,幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花,用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演,這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂,群情激動(dòng),氣氛達(dá)到了高潮。

      以上這些是我本次說(shuō)課的內(nèi)容,謝謝!

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