實(shí)用的小班說(shuō)課稿集錦七篇
作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編精心整理的小班說(shuō)課稿7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小班說(shuō)課稿 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖及教材分析:
水是我們生命組成必不可少的物質(zhì),雖然我們現(xiàn)在打開(kāi)水龍頭就能有“源源不盡”的水。但是目前大自然可供給人類(lèi)使用的水資源卻逐漸匱乏。如果我們不從現(xiàn)在開(kāi)始正視,培養(yǎng)孩子們節(jié)約用水的意識(shí),那總有一天我們將面臨這樣一個(gè)畫(huà)面:地球上流下的最后一滴水將會(huì)是我們的眼淚。《綱要》中也明確指出:教育幼兒要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。
水,在幼兒生活中隨處可觸,但幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面,很少有幼兒進(jìn)一步去理解水和人們的生活是息息相關(guān)的,節(jié)約用水對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處。因此,對(duì)“水”的深層次的探究致使我為小班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課————《節(jié)水小明星》。
二、活動(dòng)目標(biāo):
接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的目標(biāo)。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)目標(biāo),分別是多幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
1、知道水的作用,了解人們的生活離不開(kāi)水。
2、建立初步的節(jié)約用水意識(shí),學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)和保護(hù)水資源。
其中本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:幼兒建立初步的節(jié)約用水的意識(shí),學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)和保護(hù)水資源。
活動(dòng)難點(diǎn)是:知道水的作用,了解人們的生活離不開(kāi)水。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
這次活動(dòng)的開(kāi)展我主要是利用多媒體的資源,引發(fā)、支持孩子的各種觀察以及探索能力。同時(shí)也體現(xiàn)環(huán)保理念,盡可能避免物質(zhì)的浪費(fèi)。我為活動(dòng)做了一下準(zhǔn)備:
1、臟手帕、清水一盆
2、各種水的用途照片PPT展示。
3、關(guān)于“節(jié)約用水”的視頻。
四、說(shuō)教學(xué)法:
在教學(xué)方法上我并沒(méi)有刻意選用什么方法,正如一位教育名家說(shuō)的:幼兒是活生生的人,他們天天在變,日日在長(zhǎng),因此,無(wú)論用什么方法,只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法,雖說(shuō)教無(wú)定法,但是較必有法,簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種:一、講解法,活動(dòng)開(kāi)始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的在集體面前闡述自己關(guān)于水的已知知識(shí),能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,表現(xiàn)能力。實(shí)物投影儀的運(yùn)用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容,能使幼兒更清楚觀察和交流,使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、現(xiàn)場(chǎng)操作法:在幼兒的提示下我將臟手帕放進(jìn)水盆里進(jìn)行清洗,進(jìn)行驗(yàn)證,滿(mǎn)足了孩子們探究的興趣,操作的結(jié)果也比簡(jiǎn)單的說(shuō)教具有很大的說(shuō)服力,是本次教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。三、視頻交流法:在幼兒的思維達(dá)到最高潮時(shí),我出示視頻,拋出提問(wèn),讓幼兒進(jìn)行辨別“對(duì)”或“錯(cuò)”的行為,從而得到一個(gè)幼兒自省的教學(xué)目的。
五、教學(xué)流程
本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分,但這三個(gè)部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的,層層深入、環(huán)環(huán)相扣。
一、開(kāi)始部分
1、播放《灑水車(chē)》視頻。
2、師:你們知道這是什么車(chē)嗎?它在干什么呢?
二、基本部分
。ㄒ唬┦峙磷兏蓛袅
1、師:“哦,原來(lái)灑水車(chē)是在給馬路洗澡呢!灑水車(chē)后面有個(gè)大大什么?里面裝著什么呢?這樣才能保證有足夠的水源來(lái)給馬路痛痛快快的洗個(gè)澡!原來(lái)水可以用來(lái)清洗。除了清洗馬路水還能清洗些什么呢?”
2、師:“瞧這里有一塊什么樣的手帕?(臟臟的手帕)難看死了,小朋友們快幫我想個(gè)辦法吧!怎樣才能讓它變得干凈呢?”
3、教師洗手帕:哦,我們可以將手帕放進(jìn)水里,揉一揉,讓水把它清洗干凈。洗完后的的臟水我們可以干嘛?
小結(jié):水可以清洗馬路、清洗我們的手帕,它還能清洗什么呢?
比如:洗衣服、洗襪子、洗水果、洗澡、洗………
。ǘ、神奇的水——啟發(fā)幼兒討論水在我們生活中的用處
教師:其實(shí)水和我們的生活非常緊密,它不僅可以用來(lái)洗東西,還有其它的用途呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
教師:那我們一起來(lái)看看它到底有哪些作用呢?
1、灌溉莊稼:讓植物長(zhǎng)得更結(jié)實(shí)。2、人和、動(dòng)物飲水:人和動(dòng)物也需要喝水來(lái)補(bǔ)充體力。3、養(yǎng)魚(yú)。
(三)、播放視頻:孩子們?cè)谟變簣@用水的片段。
教師:我們知道了水有這么多的用途,可是我們身邊能利用的水資源卻很匱乏(少),需要我們大家共同的保護(hù)和節(jié)約。讓我們一起來(lái)看看這些小朋友是怎么做的?(播放視頻)
教師:這個(gè)小朋友在干什么?他做的對(duì)嗎?為什么?
剛才小朋友們說(shuō)的都很好,我們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中也會(huì)做的一樣好。
。ㄋ模⒉シ藕⒆釉诩业墓(jié)水方式
教師:在小朋友們的家里也發(fā)生了一段與水有關(guān)的故事,我們一起來(lái)看看。(播放視頻)
教師:他做了些什么?你們知道在家里有哪些節(jié)水方法?
三、爭(zhēng)做“節(jié)水小明星”
1、水和我們的生活密不可分,現(xiàn)在你們已經(jīng)知道很多節(jié)水的辦法、這里有一張“我是節(jié)水小明星”的表格,從現(xiàn)在開(kāi)始我們來(lái)比一比,看看誰(shuí)能當(dāng)上節(jié)水小明星?
六、活動(dòng)延伸:
根據(jù)開(kāi)展班級(jí)《我是節(jié)水小明星》的活動(dòng),讓幼兒學(xué)以致用,加深環(huán)保意識(shí),并用自己的實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。
小班說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)幼兒
美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣,使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問(wèn)題,它們對(duì)身邊的事物充滿(mǎn)了好奇,喜歡觀察,喜歡動(dòng)手學(xué)著做。在日常生活中,幼兒對(duì)他們生活習(xí)慣很感興趣,同時(shí)也對(duì)牙刷設(shè)計(jì)的花紋和圖案充滿(mǎn)著好奇,幼兒有特別喜歡在學(xué)中玩,玩中學(xué),為此,我設(shè)計(jì)了“天天刷牙好”這一裝飾活動(dòng)。
二、說(shuō)內(nèi)容
在幼兒教育實(shí)踐中,很多藝術(shù)教育的內(nèi)容是來(lái)源于生活,活動(dòng)內(nèi)容的選擇是以幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),實(shí)際需要為基礎(chǔ),還要根據(jù)《規(guī)程》及《綱要》的有關(guān)精神來(lái)確定。
本活動(dòng)貼近生活,取材來(lái)源于生活,是幼兒所熟悉的,易于接受的。能讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中充分表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),并運(yùn)用所學(xué)的技能技巧,自由自在地把自己在日常生活中對(duì)牙刷的感知表現(xiàn)在自己裝飾的作品中,有利于藝術(shù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、說(shuō)目標(biāo)
《綱要》對(duì)于藝術(shù)教育目標(biāo)的要求是:能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。根據(jù)這一要求,我結(jié)合小班幼兒的年齡特征及教材本身的特點(diǎn),我為本活動(dòng)制定了兩個(gè)目標(biāo):1、初步養(yǎng)成良好得衛(wèi)生習(xí)慣,學(xué)習(xí)正確得刷牙方式。2、嘗試沿著一條線(xiàn)段自上而下地畫(huà)短線(xiàn),初步學(xué)習(xí)正確得握筆姿勢(shì)。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備:為了讓幼兒更生動(dòng)、簡(jiǎn)練的勾畫(huà)出各種紋樣,我打算事先讓幼兒觀察了解牙刷
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:根據(jù)內(nèi)容及目標(biāo)的需要,為了讓幼兒畫(huà)出更漂亮的牙刷,我為此活動(dòng)準(zhǔn)備了以下材料:范例、牙刷一把、畫(huà)紙、蠟筆、錄音。
五、說(shuō)教法學(xué)法
教要有法,教無(wú)定法,貴在得法。為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果及考慮幼兒的年齡特征,本活動(dòng)運(yùn)用了示范與范例法、觀察分析法、操作法來(lái)幫助幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系,加深他們對(duì)牙刷認(rèn)識(shí)和理解,并大膽設(shè)計(jì)出自己喜歡的牙刷。
下面我對(duì)所運(yùn)用的`教學(xué)法做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。
1、示范與范例法:老師直接操作給孩子看,學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵的技能,如:設(shè)計(jì)圖案,色彩的搭配等。出示范例是為了豐富孩子的創(chuàng)作內(nèi)容,擴(kuò)大孩子的視野,以達(dá)到逐步提高的審美能力。
2、觀察分析法:在教師的引導(dǎo)下,幼兒通過(guò)各種感官感知牙刷的外行、色彩、特征等,用腦思考各種觀察過(guò)的圖案、形狀、特征進(jìn)行比較,從而積累內(nèi)在圖式,深化表象。觀察牙刷,并分析牙刷的特點(diǎn),激發(fā)幼兒的設(shè)計(jì)及表現(xiàn)欲望。
3、操作法:幼兒動(dòng)手操作裝飾牙刷,在與教材的相互作用的過(guò)程中驚醒探索和學(xué)習(xí),獲得裝飾牙刷的技能。操作法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)具有決定性意義,因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出:只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì),每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此,在操作中,我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料,在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗(yàn),以獲得裝飾技能。
六、說(shuō)過(guò)程
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先,出示教具,引發(fā)幼兒的興趣;其次是欣賞范例,幼兒觀察,教師講解示范;接著讓幼兒操作,自由發(fā)揮,把自己的想法表現(xiàn)出來(lái);最后在欣賞作品中,交流、分享裝飾的樂(lè)趣。
下面對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)做一個(gè)具體說(shuō)明:
1、導(dǎo)入課題
教師:請(qǐng)小朋友們張開(kāi)你們的小嘴巴,讓老師來(lái)看看你們的牙齒。(老師總結(jié):你們的牙齒好白呀。槭裁茨銈兊难例X這么白了?你們每天刷牙嗎?你們是怎么刷牙的?(告訴幼兒正確的刷牙方法)
2、觀察實(shí)物,引發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”,出示漂亮的牙刷是為了能吸引幼兒的注意力,教師就可以順?biāo)浦鄣奶釂?wèn):“小朋友們想不想也有這樣一把漂亮的牙刷?”激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
。1)教師:小朋友們,牙刷是什么樣子的了,牙刷的毛又是什么樣子的呢?(出示牙刷)
教師小結(jié):牙刷的毛是短短的,直直的,排列的很整齊。
(2)教師和小朋友一起討論刷毛的畫(huà)法。
教師:小朋友們你們聽(tīng)誰(shuí)在哭啊(出示一張畫(huà)好牙刷但是沒(méi)有刷毛的畫(huà)紙。)
3、欣賞范例,幼兒觀察,教師講解示范
(1)幼兒欣賞范例:我想通過(guò)欣賞范例可以讓幼兒直觀的理解牙刷毛的特點(diǎn),也讓幼兒在欣賞不同范例的基礎(chǔ)上感受色彩搭配的效果,為下面的裝飾活動(dòng)墊下基礎(chǔ)。
。2)教師師范講解:我想教師示范講解的方法,直觀且易于幼兒接受和掌握?紤]到小班幼兒的能力相較之下較差,所以我才采取示范的方法,讓幼兒對(duì)整個(gè)繪畫(huà)有個(gè)整體的了解,進(jìn)一步為裝飾做好準(zhǔn)備。
4、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
。1)在幼兒操作時(shí),我想教師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),這樣做是為了樹(shù)立幼兒的信心和發(fā)揮想象。
(2)在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒注意牙刷毛的特征。這時(shí),我想老師應(yīng)該啟發(fā)幼兒思考,怎樣才能把牙刷毛畫(huà)得更漂亮,這樣可以讓幼兒在探索中獲得知識(shí)和技能。教師還應(yīng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),讓幼兒在不同水平上得到發(fā)展。
5、欣賞作品,分享樂(lè)趣,讓幼兒欣賞同伴的作品,可以使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂(lè)趣,以達(dá)到放松情緒的目的。
6、律動(dòng)《刷牙歌》結(jié)束
小班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
這是一首短小又極富有童趣的兒歌,兒歌中“學(xué)小鳥(niǎo)”、“學(xué)小兔”、“學(xué)小魚(yú)”等活動(dòng)又是幼兒學(xué)習(xí)生活的再現(xiàn),特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。因此,我選擇這首兒歌作為本次活動(dòng)的內(nèi)容。
二、說(shuō)重點(diǎn)
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我為本次活動(dòng)制定兩條教育目標(biāo)。第一,通過(guò)學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)理解兒歌內(nèi)容,初步學(xué)說(shuō)兒歌。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力是語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn),因此,理解兒歌、學(xué)說(shuō)兒歌應(yīng)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第二,能大方的表演和回答問(wèn)題。
三、說(shuō)教法
首先,本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng),變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探索,使幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中理解、感受兒歌;其次,通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段——課件演示,使幼兒對(duì)兒歌有進(jìn)一步的理解和掌握從而達(dá)到能初步學(xué)說(shuō)兒歌的目的。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié):幼兒自由選擇道具:方巾、小雞頭飾、小魚(yú)頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂(lè)聲中游戲,教師在活動(dòng)中是幼兒的游戲伙伴,和幼兒一同游戲并隨時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒:“你戴的是什么頭飾?在干什么?”。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié):幻燈片展示。我設(shè)計(jì)了五張符合兒歌內(nèi)容的幻燈片,展示的過(guò)程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過(guò)程。
通過(guò)本次活動(dòng)不僅使幼兒的語(yǔ)言能力得到提高,而且使幼兒感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美,受到了語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。
小班說(shuō)課稿 篇4
背景說(shuō)明:因?yàn)檫@一活動(dòng)每個(gè)字都是自己設(shè)計(jì)的,完全是原生態(tài)的自創(chuàng),本活動(dòng)經(jīng)過(guò)一研二研到最后成熟呈現(xiàn),得到了同事和領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng),現(xiàn)將活動(dòng)教案和說(shuō)課與大家分享,期待老師和各位學(xué)員提出寶貴意見(jiàn)!謝謝!
說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》說(shuō)的是一顆蟲(chóng)卵經(jīng)過(guò)太陽(yáng)照射孵化成一條毛毛蟲(chóng),毛毛蟲(chóng)吃了很多的水果和另外食物變成了一條很大的毛毛蟲(chóng),再做成繭,最終變成蝴蝶的故事,故事除了讓孩子們了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的生長(zhǎng)歷程,更重要的寓意是告訴我們吃什么東西都應(yīng)該適量,不可貪婪,適合自己的才是最舒服的,教育意義深遠(yuǎn)。
我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術(shù)元素(那條可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)),以吃毛毛蟲(chóng)吃了各種各樣水果逐漸長(zhǎng)大這一情景片段導(dǎo)入教學(xué),進(jìn)行了繪本美術(shù)原生態(tài)的教案設(shè)計(jì),我用瓶蓋印畫(huà)的方式選用四種與常見(jiàn)水果匹配的顏料(紅、黃、橘黃、紫)進(jìn)行毛毛蟲(chóng)身體的表現(xiàn),結(jié)合繪本情節(jié),操作時(shí)我是這樣引入的,如:第一天毛毛蟲(chóng)吃了2個(gè)蘋(píng)果,就用瓶蓋蘸紅色印畫(huà)身體,第二天毛毛蟲(chóng)吃了3個(gè)梨,就用瓶蓋蘸黃色印畫(huà)身體,毛毛蟲(chóng)吃了這么多水果,發(fā)生了什么變化,鼓勵(lì)孩子自由發(fā)揮想象;顒(dòng)的重點(diǎn)是獨(dú)立正確的拓印和添畫(huà)完成作品,并能介紹自己印畫(huà)的毛毛蟲(chóng)吃了什么水果?與身體印畫(huà)的顏色相匹配;顒(dòng)的難點(diǎn)是圓與圓之間要緊密銜接不分離,為此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)觀察毛毛蟲(chóng)身體特征重點(diǎn)引導(dǎo)觀察,在教師示范環(huán)節(jié)進(jìn)行了問(wèn)題設(shè)疑“為什么圓與圓之間要緊密相連?”,在個(gè)別幼兒嘗試操作環(huán)節(jié)著重分析強(qiáng)調(diào),在幼兒分組操作環(huán)節(jié)巡回指導(dǎo)提示身體不能分離,諸多的環(huán)節(jié)化難為易。并嘗試讓幼兒用圓、彎線(xiàn)、直線(xiàn)對(duì)毛毛蟲(chóng)眼睛、嘴巴、觸角、腳進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà),通過(guò)孩子們自己的印畫(huà)和添畫(huà),一條逼真形象的毛毛蟲(chóng)浮現(xiàn)在眼前,此時(shí)是孩子們享受成功喜悅的美妙時(shí)刻,情感目標(biāo)在此體現(xiàn)。
最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)“你的毛毛蟲(chóng)吃了什么水果?”,“你這條毛毛蟲(chóng)在干什么?”與開(kāi)始部分的問(wèn)題首尾呼應(yīng),孩子們相互交流自己的作品,除了發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力之外,更能在此環(huán)節(jié)中充分體驗(yàn)自己操作成功的快樂(lè)與自豪。
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試選擇多種顏色拓印毛毛蟲(chóng)的身體,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單添畫(huà)。
2.體驗(yàn)瓶蓋印畫(huà)和操作成功的快樂(lè)。
說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn):選用多種顏色印畫(huà),獨(dú)立印畫(huà)和添畫(huà)完成操作
說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn):身體的圓與圓之間緊緊銜接,將瓶蓋放固定的顏料盤(pán)內(nèi)不混色
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:課前已與幼兒閱讀過(guò)繪本、PPT中部分圖片、毛毛蟲(chóng)范畫(huà)、幼兒操作用紙、(紅、黃、橘黃、紫)顏色每組一盤(pán)、黑色勾線(xiàn)筆每人一支。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞繪本,引題激趣
1.師:故事中的毛毛蟲(chóng)吃了哪些水果?
2.這條毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)得怎么樣?(身體、眼睛、嘴巴、觸角、腳)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察身體是銜接在一起不脫離。
二、出示范畫(huà),講解示范
1.觀察范畫(huà)中幾條毛毛蟲(chóng)的身體顏色,猜想原因所在?
2.出示作畫(huà)主要工具(瓶蓋和顏料),討論怎么變出毛毛蟲(chóng)?
3.教師示范毛毛蟲(chóng)作畫(huà)步驟
選擇自己喜歡的一種顏色用瓶蓋蘸色印畫(huà)→圓與圓之間不能脫離→將瓶蓋放于原來(lái)的位置→再選擇另外盤(pán)里的顏色蘸色印畫(huà)→畫(huà)上圓圓的眼睛、彎彎的嘴巴→再畫(huà)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角許多的腳腳
情景導(dǎo)入語(yǔ):毛毛蟲(chóng)好好餓,第一天吃了紅紅的蘋(píng)果,第二天吃了桔黃的橘子,第三天吃了黃黃的梨,第四天吃了紫紫的葡萄、哈哈,毛毛蟲(chóng)不餓了,長(zhǎng)得胖又大!
設(shè)疑:為什么毛毛蟲(chóng)的身體上的圓要緊緊的挨在一起?
4.個(gè)別幼兒嘗試操作,糾誤分析難點(diǎn)
三、分組操作,巡回指導(dǎo)
1.時(shí)刻提醒幼兒印畫(huà)毛毛蟲(chóng)身上的圓要緊緊挨在一起
2.鼓勵(lì)幼兒使用多種顏色操作
3.提醒幼兒瓶蓋放于固定盤(pán)內(nèi)再另取瓶蓋
4.從固定圓位置大的這頭開(kāi)始印畫(huà)
5.幫助能力弱不敢作畫(huà)的幼兒
四、相互交流,作品展示
師:你的毛毛蟲(chóng)吃了什么?它在干什么?
小班說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《想媽媽》是老教材小托班上學(xué)期中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
現(xiàn)在的家庭中一般都是獨(dú)生孩子,父母長(zhǎng)輩都非常的疼愛(ài)。由于父母大多在外工作,減少了與孩子在一起的時(shí)間,為了彌補(bǔ)孩子會(huì)買(mǎi)一些玩具當(dāng)禮物送給孩子,但是那種父母親與孩子之間的親情一直連接著父母與孩子,使得孩子經(jīng)常想起工作在外的父母。這首兒歌就是描寫(xiě)了這樣的一個(gè)情景:寶寶在家一個(gè)人,想媽媽時(shí)抓起來(lái)旁邊的積木,學(xué)著平時(shí)打人打電話(huà)的樣子給媽媽打電話(huà),讓媽媽快點(diǎn)回家。本首兒歌內(nèi)容短小,語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,在字句中充分的體現(xiàn)了寶寶對(duì)媽媽的思念。
二、說(shuō)目標(biāo)
本次活動(dòng)靈活性強(qiáng),不受時(shí)間、季節(jié)、環(huán)境的限制,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,我確立本次活動(dòng)的目標(biāo)為:
1、據(jù)畫(huà)面理解兒歌內(nèi)容,學(xué)念兒歌。
2、通過(guò)念兒歌表達(dá)自己對(duì)媽媽的情感。
三、說(shuō)重難點(diǎn)及活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的完成活動(dòng)教學(xué)目標(biāo),把活動(dòng)的重點(diǎn)定為:說(shuō)“抓起積木當(dāng)電話(huà):媽媽、媽媽?zhuān)禳c(diǎn)回家”。
《綱要》指出,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān),因此我們讓幼兒在原有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)說(shuō)語(yǔ)言“抓起積木當(dāng)電話(huà):媽媽、媽媽?zhuān)禳c(diǎn)回家”;顒(dòng)的難點(diǎn)為:引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的思念之情。
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng):我的準(zhǔn)備如下:玩具電話(huà)機(jī)、積木、掛圖。對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō),由于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,在活動(dòng)中讓幼兒把積木當(dāng)成電話(huà)能幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
四、說(shuō)教法
1、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式,能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。托班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中處采用模仿游戲:抓積木當(dāng)電話(huà),在游戲中使幼兒自然的理解兒歌內(nèi)容。
2、談話(huà)法:所謂談話(huà)法,就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容,通過(guò)教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,就通過(guò)以教師為主,幼兒為輔的談話(huà),調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)師幼之間的談話(huà)、討論,達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),包含社會(huì)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容。我采用師生討論——圖片導(dǎo)入——游戲“打電話(huà)”——學(xué)習(xí)兒歌——《好媽媽》歌曲結(jié)尾的教學(xué)流程,逐步深入,環(huán)環(huán)相扣,自然達(dá)成教育目標(biāo)。
(一)激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師“,在活動(dòng)一開(kāi)始,我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境,“小朋友,今天誰(shuí)沒(méi)有來(lái)?她為什么沒(méi)有來(lái)呢?原來(lái)她生病在家休息呢!”接著出示電話(huà)機(jī)以打個(gè)電話(huà)給她引出來(lái)課題。從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主,有意注意才開(kāi)始萌芽,簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題,出示的電話(huà)機(jī),旨在引起幼兒的無(wú)意注意,培養(yǎng)幼兒的有意注意。
(二)圖片導(dǎo)入
設(shè)計(jì)這一各環(huán)節(jié),主要是為了讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面初步理解兒歌內(nèi)容,并把“抓起積木當(dāng)電話(huà):媽媽、媽媽?zhuān)禳c(diǎn)回家”這一語(yǔ)言重難點(diǎn)前置,通過(guò)相應(yīng)動(dòng)作表演來(lái)鞏固理解兒歌內(nèi)容。教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行,必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,游戲能引發(fā)幼兒的興趣,而興趣是孩子最好的老師。
。ㄈ┬蕾p詩(shī)歌
將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單,節(jié)奏明快,幼兒易懂易讀,在詩(shī)歌欣賞2遍之后,采用師生問(wèn)答的方法,加深幼兒對(duì)兒歌的記憶。
。ㄋ模┙Y(jié)束活動(dòng)
以一首《好媽媽》作為活動(dòng)的結(jié)尾,既和活動(dòng)相呼應(yīng),又能再一次引發(fā)幼兒的興趣,使孩子在快樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。
小班說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)活動(dòng)教材:
在主題活動(dòng)“故事啊,故事”中,我們從陪伴幼兒聆聽(tīng)故事開(kāi)始,接著尋找故事,探究故事世界里各種好聽(tīng)好玩的事情。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式,故事通過(guò)典型的人物形象、曲折的情節(jié),生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言,吸引著幼兒,使他們從中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假惡丑,從而培養(yǎng)愛(ài)憎分明的情感,并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng)。
《小紅帽》是一篇形象鮮明突出,語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有意義的故事。它的故事情節(jié)性教強(qiáng),能為幼兒提供一個(gè)較大的想像空間。在這次的活動(dòng)中,我讓幼兒在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)這首融于故事情景的兒歌,幼兒一聽(tīng)就明白,容易理解,不需要教師過(guò)多的解釋?zhuān)@樣孩子在接受它時(shí)可以不用去記憶就能背誦下來(lái)。孩子從中獲得了成就感,學(xué)習(xí)自然有了積極性。這樣的學(xué)習(xí)形式易被低幼兒童所接受,讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì)兒歌的過(guò)程中,發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?紤]到小班幼兒的形象思維的特點(diǎn)和童話(huà)故事本身的特點(diǎn),以及《綱要》精神:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的匯總要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件!
1.認(rèn)知目標(biāo):在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受故事中各個(gè)角色人物的心理特征。
2.能力目標(biāo):根據(jù)對(duì)故事的理解進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。
3.情感目標(biāo):愿意大膽地參加集體游戲,體驗(yàn)表演故事帶來(lái)的快樂(lè),充分享受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,這是相輔相成的,此次活動(dòng)的重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容并感受故事中各個(gè)角色人物的心理特征。難點(diǎn)為根據(jù)對(duì)故事的理解進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:我給小朋友們準(zhǔn)備了大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現(xiàn)的人物頭飾和手指偶。這是為了讓幼兒能夠更好地進(jìn)入到《小紅帽》這一故事角色中去。根據(jù)故事,真實(shí)而豐富地創(chuàng)設(shè)了與故事相符的活動(dòng)環(huán)境,讓幼兒在情景中游戲,以及沉悶、緩慢的音樂(lè)這些都是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
2.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在主題活動(dòng)“故事啊,故事”中已經(jīng)接觸了許多童話(huà)故事,對(duì)于如何欣賞欣賞和表演故事已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。
說(shuō)學(xué)情:
小班幼兒年齡在四歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)可又不知道該怎么說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。
說(shuō)教法:
教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象!
1.直觀形象法:觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。于是,我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)模式,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)兒歌所描繪的情景表象,利用這種方法進(jìn)行教學(xué)不但能喚起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,也能提高他們的積極性,而且能讓孩子們?nèi)缗R其境,仿佛置身于其中,更好的融入自己的角色之中。
2.語(yǔ)言討論法:討論法是幼兒自己教育自己,主動(dòng)接受教育的方法。活動(dòng)中,我多次讓幼兒討論自己對(duì)故事里人物的看法,以“為什么”讓幼兒深入思考問(wèn)題。將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn),為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。
小班說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材:小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,它的教育對(duì)象是少年兒童。少年兒童時(shí)期是一個(gè)人發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段,我們不僅僅要教會(huì)他們求知,教會(huì)他們辦事,教會(huì)他們健體,還要的是教會(huì)他們做人,做一個(gè)能夠關(guān)心他人的人;做一個(gè)能夠承受困難和挫折,勇于進(jìn)取的人。結(jié)合當(dāng)今孩子普遍與自我為中心的心理現(xiàn)象及《日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》開(kāi)展活動(dòng)讓孩子們深受教育,學(xué)會(huì)融入集體,學(xué)會(huì)與人和諧相處,學(xué)會(huì)真情待人。
二、說(shuō)學(xué)生:通過(guò)調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)根據(jù)當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn),他們都是獨(dú)生子女,較以自我為中心,無(wú)視自己的不足,缺乏真誠(chéng)的交流與溝通。經(jīng)常會(huì)認(rèn)為同學(xué)間發(fā)生的一些小事,就是別人在欺負(fù)他,排斥他,為此我們以此為話(huà)題,而開(kāi)展活動(dòng)。讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)什么是友誼,學(xué)會(huì)與人溝通,與人交流。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),善于觀察,能學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)會(huì)幫助他人,學(xué)會(huì)和諧相處。感受同學(xué)間濃濃的情誼,初步學(xué)會(huì)合作。我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己,懂得與人相處,學(xué)會(huì)寬容和理解。
四、說(shuō)教法:本節(jié)課主要以“情”為主線(xiàn),運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、故事明理、采訪等教學(xué)方法,使學(xué)生在活動(dòng)中有明確的目標(biāo),有真實(shí)的感受,有情感的體驗(yàn),學(xué)會(huì)與人和諧相處,珍惜朋友之間的友情。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性、情感性,體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┳哌M(jìn)知心小屋——聊“朋友”:這節(jié)課一開(kāi)始我運(yùn)用情境教學(xué)法,讓學(xué)生走進(jìn)知心小屋玩游戲《抱團(tuán)》(游戲規(guī)則:教師口令,梅花開(kāi)幾朵,梅花開(kāi)3朵,那就要3個(gè)人抱在一起),玩后,我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)你從游戲中認(rèn)識(shí)到什么?孩子侃侃而談,接下來(lái)我順勢(shì)引導(dǎo),作為朋友我們除了學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié),還要學(xué)會(huì)欣賞別人。讓學(xué)生贈(zèng)送亮點(diǎn)卡,夸夸同學(xué)或朋友。
。ǘ⿲(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)——做“知心朋友”:采用“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”的形式,在輕松愉悅的氛圍中,讓同學(xué)們心把心打開(kāi),講出自己的優(yōu)缺點(diǎn),請(qǐng)求別人的幫助、大膽表白。學(xué)會(huì)交友的方式。
。ㄈ┯亚樾」适隆觥罢嫘呐笥选保哼@一環(huán)節(jié)首先運(yùn)用角色演示教學(xué)法,讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)朋友在生活中、班級(jí)里發(fā)生的故事,及朗讀友情信箱的來(lái)信,讓學(xué)生從中明白什么才算是朋友,朋友間應(yīng)該怎樣相處。然后運(yùn)用討論交流法讓孩子們談感受及自己對(duì)友誼的看法。這樣子以正面例子做引導(dǎo),更有說(shuō)服力。由扶到放體現(xiàn)教學(xué)的層次性、開(kāi)放性、可操作性,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,從而讓學(xué)生明白如何與人交往,建立良好的人際關(guān)系。
(四)團(tuán)結(jié)合作:讓孩子們玩“解鎖”游戲,在游戲中成長(zhǎng),在游戲?qū)W會(huì)合作,然后運(yùn)用討論交流法初識(shí)合作的意義及目的,學(xué)會(huì)合作的前提是學(xué)會(huì)與人交流,是建立在良好的人際關(guān)系中。
五、說(shuō)體會(huì):該活動(dòng)課題主要是根據(jù)當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn),他們都是獨(dú)生子女,較以自我為中心,無(wú)視自己的不足,缺乏真誠(chéng)的交流與溝通而提出的。我覺(jué)得在“友情小故事”、“友情小信箱”這一個(gè)環(huán)節(jié)還是設(shè)計(jì)得比較好,讓學(xué)生能利用這一機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)真誠(chéng)面對(duì),懂得交朋友,對(duì)待同學(xué)的方法。結(jié)果課后,兩個(gè)“死黨”又恢復(fù)了好友關(guān)系,我覺(jué)得比較成功。但本節(jié)課由于是一堂常態(tài)課,沒(méi)有過(guò)分的準(zhǔn)備,再加上我也過(guò)于相信學(xué)生的能力,很自然就出現(xiàn)許多問(wèn)題,如游戲中學(xué)生過(guò)于興奮,使我難以控制,場(chǎng)面顯得有點(diǎn)亂。在“友情小故事”再現(xiàn)時(shí),沒(méi)有給學(xué)生充分地時(shí)間準(zhǔn)備,過(guò)于倉(cāng)促。學(xué)生比較拘緊,不夠放開(kāi)。而在一個(gè)同學(xué)說(shuō)出“朋友就是親人”時(shí)我應(yīng)該抓住這一課堂生成,跟學(xué)生探討引導(dǎo)其深入理解,到課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)也應(yīng)該讓學(xué)生談一談收獲,使這一主題達(dá)到情感升華,從而取得更好的效果。
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