幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿集合15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿,歡迎大家分享。
幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿1
一、分析教材:
秋風(fēng)吹起,秋意漸濃,樹(shù)枝在秋風(fēng)中搖擺。站在樹(shù)下的孩子看到了紛紛飄落下來(lái)的樹(shù)葉。這讓他們覺(jué)得有趣極了,追著抓樹(shù)葉,蹲下?lián)鞓?shù)葉向室中揚(yáng)樹(shù)葉,他們興奮地喊著:"樹(shù)葉落下來(lái)了。""樹(shù)葉變黃了。""樹(shù)葉飛起來(lái)了。"還有的說(shuō):"我的樹(shù)葉像小傘。"大自然的變化帶給幼兒發(fā)現(xiàn)美,感受美的機(jī)會(huì),也為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供了良好契機(jī)。幼兒的生活離不開(kāi)語(yǔ)言,幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)同樣也離不開(kāi)生活。在生活的環(huán)境中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容,時(shí)語(yǔ)言教學(xué)的重要方式。詩(shī)歌《片片飛來(lái)像蝴蝶》體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征。表現(xiàn)出了樹(shù)葉色彩,形態(tài)的變化符合幼兒認(rèn)知,順應(yīng)幼兒興趣。幼兒易于融入詩(shī)歌意境,樂(lè)于通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻部分。在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提高的同時(shí),萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的興趣,產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、分析學(xué)情:
小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在具體情景支持下,以可看、可動(dòng)的事物為感知理解和想象的對(duì)象;顒(dòng)中實(shí)物呈現(xiàn)課件、活動(dòng)錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無(wú)意注意,調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。另外,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表征,也體現(xiàn)了3歲幼兒動(dòng)作關(guān)于語(yǔ)言發(fā)展的年齡特點(diǎn),幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌(重點(diǎn))2.能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。(難點(diǎn))3.喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗。
目標(biāo)的制定充分考慮了學(xué)科的特點(diǎn),幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。注重了幼兒知、情、意的結(jié)合著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:實(shí)物樹(shù)葉,詩(shī)歌課件,戶(hù)外撿落葉的錄像五、教法,學(xué)法:
1.教法:
(1)觀察法:小班幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性占主導(dǎo)地位。語(yǔ)言的可得需要直觀的材料支持,幼兒看撿樹(shù)葉活動(dòng)錄像,全很專(zhuān)注地去聽(tīng)教師的引導(dǎo),也能主動(dòng)地講述撿樹(shù)葉錄像。另外,邊看課件的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,邊和教師一起生動(dòng)、有趣地朗誦詩(shī)歌。這樣,能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性達(dá)到活動(dòng)的效果。
(2)提問(wèn)法:提問(wèn)激發(fā)幼兒的好奇心和探究動(dòng)機(jī)。使幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和目的性得到提高。促進(jìn)幼兒大膽嘗試和表現(xiàn),使活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層深入。在師幼高效互動(dòng)的過(guò)程中達(dá)到重點(diǎn)問(wèn)題的解決;顒(dòng)中主要采用開(kāi)放式提問(wèn)如:"你認(rèn)為樹(shù)葉像什么?"幼兒的表述時(shí)多樣、能動(dòng)性的。提問(wèn)法的使用,能夠照顧個(gè)體差異。不同難度的問(wèn)題可以滿(mǎn)足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動(dòng)需求,使每名幼兒都有機(jī)會(huì)說(shuō),都能體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造的喜悅。
2.學(xué)法:
(1)多種感官參與法:在活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼看(觀看課件、錄像)、耳聽(tīng)(欣賞教師朗誦、配樂(lè))、腦想(想象樹(shù)葉的多種形態(tài)),在學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō),做一做等多種活動(dòng)中獲得知識(shí)體驗(yàn),重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),大膽表述。在欣賞詩(shī)歌時(shí),借助于課件優(yōu)美,生動(dòng)的畫(huà)面,極富感染力的配樂(lè),以及教師富有表情的朗誦,刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望,幼兒不僅感受詩(shī)歌的韻律感,并在師幼互動(dòng)中學(xué)習(xí)得有節(jié)奏朗誦的方法,在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌,仿編詩(shī)歌最后一句。多感官參與活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。
(2)動(dòng)作體驗(yàn)法:《綱要》中指出要通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解,動(dòng)作體驗(yàn)法適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),他們喜歡借助動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的感受和理解。學(xué)秋風(fēng)吹,樹(shù)葉搖,樹(shù)葉飄來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌意境,理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容。幼兒只有動(dòng)起來(lái),才能真正成為活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者。從中體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂(lè)。
(3)探索仿編法:《綱要》中指出:"幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)",教師和幼兒時(shí)構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體。因此,活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的機(jī)會(huì),這是擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),提高語(yǔ)言運(yùn)用和創(chuàng)造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗(yàn)到了語(yǔ)言的豐富多彩,還能感受大膽想象的樂(lè)趣。
五、活動(dòng)過(guò)程:
1.出示樹(shù)葉,引導(dǎo)幼兒交流。
師:這是老師在公園里撿到的落葉,你知道樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)嗎?樹(shù)葉時(shí)什么顏色的?說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉像什么?
(開(kāi)放式提問(wèn)自然滲透科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,使幼兒獲得了一個(gè)初淺的知識(shí),即秋天來(lái)到樹(shù)葉顏色變了,還會(huì)從樹(shù)上落下來(lái),借助實(shí)物落葉,引發(fā)幼兒在戶(hù)外的快樂(lè)體驗(yàn),使幼兒都有話(huà)可說(shuō),激發(fā)了幼兒在集體面前說(shuō)話(huà)的興趣,豐富幼兒的交流內(nèi)容,啟發(fā)幼兒大膽想象,積極表現(xiàn)。
幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿2
一、教材分析:
(一)教材的地位和作用:喚起幼兒對(duì)母親愛(ài)的情感,使幼兒感受到親情是多么美好<<母雞太太和兩個(gè)蛋>>幼兒園語(yǔ)言教案的內(nèi)容,是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽?zhuān)瑔酒鹩變簩?duì)母親愛(ài)的情感,使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事,語(yǔ)言精練優(yōu)美,抓住媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn),根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(二)活動(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過(guò)程中,體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感。
2、能力目標(biāo):要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對(duì)話(huà)語(yǔ)言。
3、知識(shí)目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問(wèn)題。
(三)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話(huà)說(shuō)“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭?lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,所以我確定本課的難點(diǎn)是:要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話(huà)語(yǔ)言
二、教法和學(xué)法:
(一)教法為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”。所謂“視聽(tīng)講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)(幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言,滿(mǎn)足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
(二)學(xué)法主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動(dòng)法”等“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的!彼杂變赫Z(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì),所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師,能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”,吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中“全體活動(dòng)--全面活動(dòng)--全程活動(dòng)--主動(dòng)活動(dòng)”,提高學(xué)習(xí)的能力;顒(dòng)準(zhǔn)備是:1母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機(jī),磁帶;選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力,營(yíng)造寧?kù)o溫馨的氛圍,起到以景激情的作用。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過(guò)程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”,通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少”一點(diǎn),“引”得巧一點(diǎn),讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn),“活”一點(diǎn),領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn),“透”一點(diǎn)。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:第一部分、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>(5分鐘左右)老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的:師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>然后進(jìn)行提問(wèn)談話(huà):剛才聽(tīng)著音樂(lè)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,語(yǔ)言表達(dá)力,引起幼兒的興趣。設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:文學(xué)作品與音樂(lè)本是一家,通過(guò)音樂(lè)與故事的有機(jī)整合,深深地感染了幼兒,以歌表演中可愛(ài)的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內(nèi)容。第二部分、模仿想象:啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲。設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。
聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō):
1、欣賞故事,記住故事主要情節(jié);提問(wèn)“我是母雞太太,小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰(shuí)呀?”
2、結(jié)合圖片,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛(ài)小雞,小雞是怎樣愛(ài)母雞太太,重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭?lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設(shè)計(jì)此步驟的目的是:
1、先讓幼兒完整聽(tīng)第一次故事,暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事,借據(jù)教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中,通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭?lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。情感體驗(yàn):”母雞孵蛋”,帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛(ài)小雞,小雞愛(ài)媽媽的情感。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是:
1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì),滿(mǎn)足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。
2、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感。
四、教學(xué)特色
1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過(guò)程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”,將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。
3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期,《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色,講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),生活中我們也會(huì)經(jīng)常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,個(gè)個(gè)都“以自我為中心”,缺乏集體意識(shí),所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)故事,并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是:“要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境!薄坝變阂⒁鈨A聽(tīng)同伴講話(huà),并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受!钡取8鶕(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)活動(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過(guò)程中,愿意在集體面前發(fā)言。
2、能力目標(biāo): 理解詞語(yǔ):夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識(shí)目標(biāo):知道故事的名稱(chēng),理解內(nèi)容,懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說(shuō)話(huà)。
(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
俗話(huà)說(shuō)“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱(chēng),理解內(nèi)容,懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說(shuō)話(huà)作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。
三、說(shuō)教學(xué)具的準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
(1)物質(zhì)上的準(zhǔn)備
我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚(yú)、小青蛙、月亮頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中;根據(jù)故事,我布置了小河等情境,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;音樂(lè),是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
(2)知識(shí)上的準(zhǔn)備
我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。
四、說(shuō)教法和學(xué)法:
(一)教法
“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。
所謂 “視聽(tīng)講做結(jié)合的方法”, “視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚(yú)和小青蛙的語(yǔ)言,滿(mǎn)足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
(二)學(xué)法
主要采用了“角色游戲法”、“討論談話(huà)法”、“觀察法”等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話(huà)。趣味游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”,還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。那么,趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:
一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
師:教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō):“我是一只小青蛙,唱起歌來(lái)呱呱呱。”有一只青蛙今天特別高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎? (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。)
1、第一次教師有感情的講述故事,不出示任何教具,角幼兒的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒的注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事,講完后,提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題:“故事的名字叫什么?”
2、演示多媒體教學(xué)軟件,第二次欣賞故事。
提問(wèn):“故事里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?”
二)、理解內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。
分段演示多媒體教學(xué)軟件,再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫(huà)面),每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,請(qǐng)幼兒思考,例如:畫(huà)面一,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:“誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫(huà)面二,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題,“小魚(yú)看見(jiàn)月亮出來(lái)了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)具體、明了,每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話(huà)說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話(huà),讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話(huà)。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說(shuō) 、敢說(shuō),喜歡說(shuō),不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話(huà),而且語(yǔ)言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。
三)、遷移故事主題,滲透思品教育。
1、再次通過(guò)課件,結(jié)合故事的主要情節(jié),運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú) 、小青蛙的對(duì)話(huà)。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō),師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話(huà),并把其中的禮貌語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽(tīng),積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
2、故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
為幼兒準(zhǔn)備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。
美工區(qū)——繪畫(huà):他們又去哪了?以“又有誰(shuí)來(lái)啦”為題讓幼兒續(xù)編故事,教師啟發(fā)幼兒大膽想像,積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽(tīng)故事的故事,看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。
表演區(qū)——表演游戲:小青蛙聽(tīng)故事
幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
語(yǔ)言區(qū)——多種形式的聽(tīng)故事,如:邊看邊聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。
幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印肥且皇淄?huà)色彩極強(qiáng)、非常富有童趣的傳統(tǒng)兒歌,兔子、猴子這些可愛(ài)的形象,桌子、椅子、襪子等有趣的物品,通過(guò)買(mǎi)東西的形式,組成了一首富有動(dòng)感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通過(guò)“小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印边@一情節(jié),將一、二、三、四、五等數(shù)詞與一些約定俗成的量詞有機(jī)地結(jié)合了起來(lái),同時(shí)兒歌的最后一句都是以“子”結(jié)束,因此整體節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美,畫(huà)面感、情節(jié)性極強(qiáng),語(yǔ)言瑯瑯上口,非常適合誦讀。
此外,這首兒歌,還蘊(yùn)含著多領(lǐng)域的教育價(jià)值,如語(yǔ)言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域等,體現(xiàn)了活動(dòng)的多元和整合。但它最大的教育價(jià)值又在于語(yǔ)言領(lǐng)域,通過(guò)將兒歌與課件、操作活動(dòng)的整合,使幼兒多渠道地參與活動(dòng),自主地投入到看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做中去,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況,我確立了以下幾個(gè)目標(biāo):
1.在玩玩、講講、看看中學(xué)習(xí)整首兒歌,能有節(jié)奏地進(jìn)行誦讀。
2.感知數(shù)量詞,能比較恰當(dāng)?shù)厥褂昧吭~。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
在活動(dòng)中,我把學(xué)習(xí)整首兒歌作為重點(diǎn)。把感知數(shù)量詞,能比較恰當(dāng)?shù)厥褂昧吭~作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:ppt課件,兔子頭飾一個(gè),各種動(dòng)物頭飾若干。
五、說(shuō)教法學(xué)法
教師的教和幼兒的學(xué),是課堂的精髓所在。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用了如下教學(xué)方法:
1.多媒體課件演示法:這個(gè)方法為解決教學(xué)中“把握數(shù)量及量詞”這一難點(diǎn)的理解與突破做了基礎(chǔ)鋪墊。
2.游戲法:我提供了一個(gè)鋪?zhàn)幼層變和ㄟ^(guò)沒(méi)東西來(lái)感知量詞。
本著“以幼兒為本”的教育理念,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、讀讀、擺擺等多種方式的參與,學(xué)習(xí)、朗誦兒歌。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣;
二、學(xué)念兒歌,理解兒歌內(nèi)容;
三、游戲“開(kāi)鋪?zhàn)印?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
。ㄇ榫郴膶(dǎo)入,激發(fā)了幼兒的興趣,更快的引領(lǐng)他們進(jìn)入兒歌的情景中。)
接著,提問(wèn)“什么是鋪?zhàn)印保層變毫私獾戒佔(zhàn)泳褪琴u(mài)東西的小店。如果幼兒回答正確我還可以問(wèn)幼兒:“你是怎么知道的?”讓幼兒了解獲得知識(shí)的多種途徑。在這一環(huán)節(jié)中,教師要注意發(fā)清楚唇齒音:兔子、鋪?zhàn)印?/p>
然后我引出“小兔子的鋪?zhàn)永镉行┦裁础边@一問(wèn)題,接著出示課件,讓幼兒清楚的看到小兔子的鋪?zhàn)永镔u(mài)的是桌子、椅子、襪子、瓶子以及帽子。在這一環(huán)節(jié)中,在孩子看看說(shuō)說(shuō)時(shí),我會(huì)重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注“子”字的讀音(“子”字讀輕聲)
在認(rèn)識(shí)了小兔子鋪?zhàn)永镔u(mài)的東西后,我就結(jié)合課件和幼兒一起數(shù)一數(shù):每樣?xùn)|西有多少?如:一張小桌兩把小椅子、三雙小襪子、四個(gè)小瓶子、五頂小帽子,目的是學(xué)說(shuō)量詞。在這一環(huán)節(jié)中,量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn),這里可以和孩子做個(gè)討論,在互動(dòng)中感受量詞的不同運(yùn)用。
(課件中逐一呈現(xiàn)的商品,為幼兒提供一個(gè)新奇的、沒(méi)有相互干擾的視覺(jué)環(huán)境,以動(dòng)態(tài)的形式直觀地展現(xiàn)了兒歌中的情趣之處,并有效地幫助教師解決教學(xué)中量詞這一教學(xué)難點(diǎn)。)
最后,通過(guò):“突然來(lái)了一群小猴子,他們來(lái)干什么?他們買(mǎi)了些什么?”等問(wèn)題,以及課件的演示,幫助幼兒再一次的熟悉小兔子鋪?zhàn)永锏膸讟訓(xùn)|西,對(duì)于量詞的掌握也有進(jìn)一步的鞏固。
二、學(xué)念兒歌,理解兒歌內(nèi)容
我先完整的朗誦一遍兒歌,一邊朗誦一邊演示圖文結(jié)合的課件,讓幼兒對(duì)于整首兒歌有一個(gè)初步的了解。接著,我通過(guò)一些問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒自由講述。然后再幼兒理解兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌。
三、游戲“開(kāi)鋪?zhàn)印?/p>
首先,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)擬人化的情景:小兔子的鋪?zhàn)影唁佔(zhàn)娱_(kāi)到我們幼兒園啦,想請(qǐng)小朋友也是買(mǎi)賣(mài)動(dòng)西。這是幼兒具體操作的一個(gè)環(huán)節(jié),重點(diǎn)關(guān)注幼兒怎么說(shuō)新接觸物品的量詞。
幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
是小班上學(xué)期早期閱讀課,選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時(shí)常見(jiàn)到的幾種顏色為線索所引出的故事,講述了小蝸牛每吃一種水果就會(huì)隨著水果的顏色變換身體顏色,所引出的故事,小班孩子對(duì)顏色認(rèn)識(shí)還夠,所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)故事,并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
(二)教學(xué)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!币约耙肮膭(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力!备鶕(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
2、能力上:積極參與故發(fā)展的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上:體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到學(xué)會(huì)根據(jù)畫(huà)面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測(cè)想象故事情節(jié),在活動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。再加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),這樣孩子在活動(dòng)中理解了故事內(nèi)容,又認(rèn)識(shí)了幾種水果,物質(zhì)上的準(zhǔn)備:我給孩子們每人一本圖書(shū),讓他們邊看書(shū)邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。
(四)說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。
(五)說(shuō)教法
教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象!备鶕(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。i.情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化,讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
(六)說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō),猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話(huà)法、猜測(cè)法等學(xué)習(xí)方法。i.討論談話(huà)法:幼兒在討論.猜測(cè)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。ii.猜測(cè)法:幼兒在游戲中,邊游戲邊猜測(cè)故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的”語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的!
(七)活動(dòng)程序
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):
1:聽(tīng)聲音猜測(cè)是誰(shuí)來(lái)了,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。2、鼓勵(lì)幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。3、完整講述故事。
一:聽(tīng)聲音猜測(cè)是哪個(gè)小動(dòng)物,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。
a)興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我就以象聲詞蟋簌,并讓孩子們猜猜看誰(shuí)來(lái)了,小朋友們就大膽想象,是誰(shuí)來(lái)了呢?他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論:
1、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了什么顏色?
2、第二天小蝸牛又會(huì)吃什么,會(huì)變成什么顏色呢?
3、第二天過(guò)去了是第幾天?蝸牛媽媽又會(huì)給他吃什么東西呢?那小蝸牛會(huì)變成什么顏色呢?這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、猜測(cè),讓幼兒在討論、尋找中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?紤]到故事情節(jié)很平凡,所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計(jì)了當(dāng)小蝸牛遇到了小朋友后,小朋友會(huì)給他吃什么東西呢?小蝸牛會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢?這樣一來(lái).孩子們舉手的熱情更高了,回答問(wèn)題也熱烈了,雖然有的孩子回答的文不對(duì)題,但畢竟孩子在思考問(wèn)題,在認(rèn)真表現(xiàn)自己了,我就及時(shí)給予他們鼓勵(lì),給予他們肯定。
c)完整講述故事。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)我是在進(jìn)行復(fù)述故事了,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事,同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,引導(dǎo)幼兒去體會(huì),第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么顏色的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又變成了什么顏色的了?第三天呢?直至到第七天他會(huì)變成什么顏色的蝸牛?你們覺(jué)得他還會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問(wèn)下,孩子對(duì)故事已進(jìn)一步的理解了。
教學(xué)反思:
本活動(dòng)從幼兒的興趣出發(fā),將幼兒帶入了小蝸牛的動(dòng)物世界。幼兒在教師生動(dòng)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的猜謎語(yǔ)的引導(dǎo)下,進(jìn)入了活動(dòng),而且注意力集中,具有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與性很高,始終處于“樂(lè)學(xué)”的狀態(tài),表達(dá)積極,思維活躍。在語(yǔ)言教學(xué)中,要充分利用各種感官,腦、眼、耳、手、口并用,使幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)等器官的相互聯(lián)合,掌握運(yùn)用語(yǔ)言交際的基本能力;顒(dòng)中,教師制作的課件具有可操作性,根據(jù)故事的進(jìn)展播放,幼兒從聽(tīng)到看,幼兒的情緒、注意力、思維等都隨之而變化。教師的提問(wèn)具有開(kāi)放性、拓展性,給了幼兒很大的想象空間,巧妙的提問(wèn)調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行無(wú)限的想象。
幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》。選擇的教材應(yīng)該有一點(diǎn)新意,或者說(shuō)審視教材時(shí)有新的視角或觀點(diǎn),這樣才能引起大家對(duì)活動(dòng)的興趣;教材反映的內(nèi)容應(yīng)該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗(yàn),便于幼兒的理解,能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的思考后,我就把目標(biāo)鎖定在了今天的語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》上,覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)的情景性很強(qiáng),符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
接下來(lái)我為大家介紹一下我對(duì)這個(gè)教材的分析和理解:
故事《大老鼠找小老鼠》主題單純,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,情節(jié)有趣。以“找”為線索,貫穿始終,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的禮貌對(duì)話(huà),講述了大老鼠與小老鼠之間的友愛(ài)。故事中出現(xiàn)的幾種小動(dòng)物形象:老鼠,大象,小熊,小兔,都是小班幼兒生活中所熟悉的,比較喜歡的動(dòng)物形象。這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向,與他們的接受能力相符。也符合《綱要》中對(duì)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在目標(biāo)的定位上,我是這樣認(rèn)為的:
《綱要》中指出:“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)、禮貌的語(yǔ)言交往!币虼宋覐恼J(rèn)知、能力和情感三方面設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo):
1、認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話(huà),在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。
2、能力上:理解詞語(yǔ)“在里面”、學(xué)習(xí)詞“越來(lái)越小”,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上:通過(guò)故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),感受大老鼠和小老鼠友情。因此,在活動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、前期知識(shí)準(zhǔn)備:結(jié)合社會(huì)活動(dòng)及日常行為培養(yǎng),大多數(shù)幼兒喜歡與人交往,敢于表達(dá),也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ):如老師早上好,老師再見(jiàn),謝謝等。
2、在活動(dòng)中的準(zhǔn)備:(1)自制小房子四間(由大到小的,可以疊套在一起)(2)四種動(dòng)物圖片:大象、小熊、小兔、小老鼠(3)可站立的大老鼠(4)背景音樂(lè)、生日快樂(lè)音樂(lè)、故事錄音五、說(shuō)教法在新《綱要》指出,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,另一方面,幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維基礎(chǔ)上,逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維,理解詞義和語(yǔ)言因此,根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本次活動(dòng)我采用了以下教學(xué)方法:
1、直觀教學(xué)法,利用新穎直觀的教具,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣;顒(dòng)一開(kāi)始由一座“奇妙”房子導(dǎo)入,隨著故事情節(jié)的推進(jìn),這座小房子發(fā)生的奇妙的變化,原來(lái)最外面是大象的房子,里面藏著小熊的房子,再里面還依次藏著小兔和小老鼠的房子。由一座大房子變成了一個(gè)一個(gè)的小房子,設(shè)置這樣一個(gè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,不僅可以吸引住孩子們的注意力,更讓孩子們直觀地、輕松地理解了“在里面”的含義。
2、口授教學(xué)法,活動(dòng)中我配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè),運(yùn)用生動(dòng)形象、清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述故事,并通過(guò)與幼兒親切自然的交流提問(wèn),引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽(tīng),大膽回答問(wèn)題,使幼兒真切的感受理解故事內(nèi)容。
3、活動(dòng)體驗(yàn)法,在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒的參與。游戲教學(xué)是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法,它的必要性表現(xiàn)在:游戲教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神,“愉快教育”的實(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”、變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。在游戲過(guò)程中,幼兒精神放松,課堂氣氛活躍,在愉快中得到知識(shí),學(xué)到技能,鞏固知識(shí)。游戲教學(xué)符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律。
4、賞識(shí)教學(xué)法,在活動(dòng)中對(duì)于幼兒的表現(xiàn)及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并使課堂充滿(mǎn)活力,而且還有利于促進(jìn)幼兒個(gè)性的形成和全面發(fā)展。
這些教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
六、說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話(huà)法:幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。
2、游戲練習(xí)法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的活動(dòng)過(guò)程:
根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
。ㄒ唬、導(dǎo)入環(huán)節(jié):由房子導(dǎo)入,引出活動(dòng)內(nèi)容。教師出示房子,引導(dǎo)幼兒觀察,看老師給你們帶來(lái)了什么?(房子)調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣”房子是誰(shuí)的呢“?。師:今天老師就告訴小朋友一個(gè)發(fā)生在房子里的故事。
。ǘ、基本環(huán)節(jié):這部分是重點(diǎn),我采用以下步驟和方法組織活動(dòng)。
1、伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),教師有感情的講述故事(預(yù)留故事結(jié)尾),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
背景音樂(lè)起,師出示大老鼠,生動(dòng)的講述大老鼠找小老鼠的故事,同時(shí)注意語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱、說(shuō)話(huà)的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏釘適應(yīng),特別是對(duì)小班的幼兒更要放慢速度,使所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維的發(fā)展。(我認(rèn)為在講述故事時(shí),配以?xún)?yōu)美的音樂(lè),可以讓幼兒更好的入情入境,也是一種美的享受。)師:有一只大老鼠,它要找它的好朋友小老鼠,它來(lái)到一座大房子面前,門(mén)是關(guān)著的,接著講述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的門(mén),最后找到小老鼠的過(guò)程中,根據(jù)故事情節(jié)的展開(kāi)我逐步打開(kāi)套在一起的房子(目的在于吸引幼兒的注意力,極好地引發(fā)了幼兒的好奇心,并融入角色當(dāng)中思考問(wèn)題”里面會(huì)小老鼠的房子嗎?這是誰(shuí)的房子?等等“,激起了幼兒探索的欲望,這一動(dòng)作也讓幼兒更直觀的理解”在里面“這個(gè)詞的含義)對(duì)故事中大老鼠重復(fù)的禮貌問(wèn)話(huà):咚咚咚,請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?教師在講述時(shí)語(yǔ)言注意突出敲門(mén)的動(dòng)作及重點(diǎn)詞”請(qǐng)問(wèn)“,這樣便于吸引幼兒的視聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),一方面培養(yǎng)幼兒的良好傾聽(tīng)習(xí)慣,另一方面也為下面提問(wèn)環(huán)節(jié)設(shè)下伏筆,使幼兒能夠回憶起故事情節(jié)中的禮貌用語(yǔ)。
2、通過(guò)提問(wèn),回憶故事情節(jié),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)”越來(lái)越小“結(jié)合掛圖完整欣賞,掌握對(duì)話(huà)、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。心理學(xué)研究表明,視聽(tīng)結(jié)合,感知效果最佳。因此,我邊出示掛圖邊生動(dòng)形象的講述故事,同時(shí)注意語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱、說(shuō)話(huà)的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng),特別是對(duì)小班的幼兒更要放慢速度,使所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維的發(fā)展。師幼一問(wèn)一答,鼠小小抱著白云找到鼠老二,鼠老二說(shuō)了什么?鼠老大是怎樣說(shuō)的?鼠小小又是怎樣說(shuō)的?在不經(jīng)意間掌握了故事中的對(duì)話(huà)部分,促進(jìn)幼兒積極思維,鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),理解了難點(diǎn)。
在講述故事之后,結(jié)合房子教具,通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)幫助幼兒理解故事的含義。師指著第一間房子揭開(kāi)第一導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下的懸念:這間房子是誰(shuí)的?小朋友知道了嗎?(幼兒:大象的房子)之后,師幼一問(wèn)一答,大老鼠來(lái)到第一間房子面前是怎么敲門(mén)的?”咚咚咚“它敲門(mén)時(shí)是怎么說(shuō)的?誰(shuí)走出來(lái)?說(shuō)了什么?來(lái)到第二間房子面前怎么說(shuō)的?誰(shuí)走出來(lái)了?說(shuō)了什么?~~~~~來(lái)到第四間房子面前怎么說(shuō)的?這時(shí)誰(shuí)走了出來(lái)?它說(shuō)了什么?大老鼠找小老鼠之后心情怎么樣?通過(guò)一問(wèn)一答再模仿的教學(xué)方法,使幼兒在不疑難問(wèn)題間掌握了故事中的對(duì)話(huà)部分,也學(xué)到了禮貌用語(yǔ),促進(jìn)幼兒積級(jí)思維,鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力,理解了重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了難點(diǎn)。在幼兒根據(jù)老師的提問(wèn)回憶故事情節(jié)回答問(wèn)題的過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)有幼兒回答的不完整或錯(cuò)誤的回答,也要給予鼓勵(lì)。《綱要》中明確指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境!奔词褂變涸诨卮饐(wèn)題中說(shuō)錯(cuò)了,那也代表他思考了,同時(shí)也得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。
在帶領(lǐng)幼兒回憶故事情節(jié)的過(guò)程中,教師自然而然將房子從第一間橫排到第四間,(即從大到小排好),請(qǐng)幼兒觀察,之后自然的說(shuō)出房子“越來(lái)越小”,孩子們更直觀的理解了這個(gè)詞的含義。之后對(duì)“越來(lái)越小”這個(gè)詞重復(fù)學(xué)習(xí)兩遍,以鞏固認(rèn)識(shí)。
3、游戲“藏房子”,小班幼兒注意時(shí)間較短,興趣穩(wěn)定性差,新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。所以我安排了“藏房子”的游戲環(huán)節(jié),分別將第二間房子藏到第一間房子里面,第三間房子藏到第二間房子里面,請(qǐng)幼兒觀察找出是哪間房子不見(jiàn)了,不僅吸引了幼兒的注意力,增加了活動(dòng)的趣味性,又再一次回憶了故事情節(jié)。
4、完整的欣賞故事,了解故事結(jié)尾,整體感知。通過(guò)教師轉(zhuǎn)折性的提問(wèn):大老鼠找到了小老鼠,可它為什么要找小老鼠呢?過(guò)渡到這一步驟。請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事(放故事錄音),仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),大老鼠為什么找小老鼠?完整欣賞故事之后,幼兒就會(huì)明白,原來(lái)今天是小老鼠的生日,大老鼠來(lái)祝小老鼠生日快樂(lè),還給小老鼠帶來(lái)了禮物————棒棒糖—。
5、(放生日歌)小朋友一起祝小老鼠生日快樂(lè),體驗(yàn)過(guò)生日的快樂(lè)。也為結(jié)束部分作了鋪墊。
三、結(jié)束部分:擴(kuò)展延伸,升華主題我改變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無(wú)力的說(shuō)教,采用創(chuàng)設(shè)情境,把品德教育滲透到幼兒活動(dòng)中。我說(shuō):“小朋友們?yōu)樾±鲜蟪崭瑁±鲜蠛荛_(kāi)心,它呀想請(qǐng)小朋友們一起分享自己的快樂(lè),它要把大老鼠送給它的生日禮物————棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分發(fā)給每個(gè)幼兒,一分發(fā)的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)”謝謝“。結(jié)束部分不引使幼兒運(yùn)用了禮貌用語(yǔ),還體驗(yàn)了分享的快樂(lè),主題得到了升華。
附故事:
大老鼠找小老鼠有一只大老鼠,想找它的好朋友小老鼠。它來(lái)到一間大房子面前,門(mén)是關(guān)著的,于是,大老鼠敲敲門(mén)說(shuō)”咚咚咚,請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?“大象走了出來(lái),搖搖頭說(shuō):“不是,不是,小老鼠的家在里面呢!”大老鼠聽(tīng)了很高興,連忙跑到第二間房子面前,敲敲門(mén)說(shuō):“咚咚咚,請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?”小熊走了出來(lái),搖搖頭說(shuō):“不是,不是,小老鼠的家在里面呢!”大老鼠來(lái)到第三間房子面前,敲敲門(mén)說(shuō):“咚咚咚,請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?”小兔子走了出來(lái),搖搖頭說(shuō):“不是,不是,小老鼠的家在里面呢!”大老鼠來(lái)到第四間房子面前,敲敲門(mén)說(shuō):“請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?”小老鼠聽(tīng)了連忙跑了出來(lái),大聲地喊道:“是的,是的!大老鼠終于找到了小老鼠,它們緊緊地?fù)肀г谝黄鹂砷_(kāi)心啦!
大老鼠拿出禮物說(shuō):“小老鼠,祝你生日快樂(lè)!”
教學(xué)反思:
幼兒對(duì)教具很感興趣,聽(tīng)故事很安靜。故事講完了,寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對(duì)我提出的問(wèn)題沒(méi)有反應(yīng)。有三位寶寶還來(lái)到了房子面前,動(dòng)手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對(duì)我來(lái)說(shuō)是尷尬的。但孩子的好奇心是沒(méi)有錯(cuò)的;顒(dòng)目標(biāo)該如何實(shí)現(xiàn)呢?我一片茫然。年輕的我對(duì)于這一切很無(wú)措。但活動(dòng)還在繼續(xù),無(wú)賴(lài)中我選擇了按設(shè)計(jì)好的程序繼續(xù)?梢韵胍(jiàn),之后的活動(dòng)變成了我的獨(dú)角戲。幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題那個(gè)房子大那個(gè)小,都沒(méi)有反應(yīng)。更不用說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)禮貌用語(yǔ)了。“請(qǐng)問(wèn),這是小老鼠的家嗎?”這句活動(dòng)中最重要的話(huà)寶寶們最終沒(méi)有學(xué)會(huì)。對(duì)故事的內(nèi)容也不是很理解;顒(dòng)第一個(gè)目標(biāo),理解大老鼠和小老鼠的感情,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。只有最后送禮物的時(shí)候?qū)殞殏兒荛_(kāi)心。每一個(gè)孩子都喜歡糖,只是天性。在孩子們的笑聲中結(jié)束活動(dòng),這算是一種安慰。
幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿7
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響(1)幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí),也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。(2)通過(guò)語(yǔ)言獲取信息,幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。由此可見(jiàn)幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。作為教師我們?cè)谶M(jìn)行各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。由于剛升入小班幼兒,在語(yǔ)言的發(fā)展方面比較弱,以直接行為為主;當(dāng)孩子想要去幫助同伴的時(shí)候,由于語(yǔ)言發(fā)展不是很完善,被同伴誤以為是要去傷害她,所以這個(gè)活動(dòng)的主要目的就是要讓幼兒大膽說(shuō)出自己的想法,去感受在幫助別人和被別人幫助后的快樂(lè)心情。同時(shí),此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義,現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí),就退縮,不自己動(dòng)腦筋想辦法解決,而以來(lái)于別人的幫助。另外,孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)重,它們理所當(dāng)然的接受別人的付出,而自己關(guān)心別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏,而此故事,能讓幼兒在了解故事形象及人物對(duì)話(huà)中,受到良好的熏陶與激勵(lì)。
部分幼兒能說(shuō)一段完整的句子,有的幼兒還需要老師的幫助才能完成,通過(guò)觀察幼兒最近發(fā)展情況,他們非常愛(ài)模仿,他們喜歡模仿老師、家長(zhǎng)和伙伴。小班幼兒正處在模仿學(xué)習(xí)中。因此,設(shè)計(jì)了這節(jié)關(guān)于學(xué)說(shuō)短句的語(yǔ)言課。
二、說(shuō)活動(dòng)教材:
《荷葉傘》這個(gè)故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動(dòng)物,小白兔、小雞、小貓為角色,講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹(shù)葉當(dāng)傘,并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié),既有趣又蘊(yùn)含了許多的美德,F(xiàn)在的小朋友都是獨(dú)生子女,個(gè)個(gè)以自我為中心,缺乏關(guān)心幫助他人的意識(shí)!断掠甑臅r(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此,我選用了這一教材。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
《綱要》指出:要"創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境"。"通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解"。"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"根據(jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平以及教材需要,我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn):
活動(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo):體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
2、知識(shí)目標(biāo):欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。
3、技能目標(biāo):嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話(huà)。
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)短語(yǔ)"××××,快到荷葉下躲雨吧。"突破方法:以生動(dòng)的故事情節(jié)和手偶表演調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)說(shuō)話(huà)的興趣,分段扎實(shí)的進(jìn)行學(xué)說(shuō)"××××,快到荷葉下躲雨吧。"活動(dòng)難點(diǎn):在故事中學(xué)說(shuō)短句。
突破方法:以提問(wèn)的方式,幼兒自已說(shuō)一說(shuō)有哪些小動(dòng)物淋雨了,小兔是怎么幫助他們的。讓幼兒主動(dòng)的說(shuō)出短句。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
首先,活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)和材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。我從以下方面談我的活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備我為幼兒準(zhǔn)備了生動(dòng)有趣的PPT圖片,小白兔、小雞、小貓手偶。
2、知識(shí)上的準(zhǔn)備我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
由于年齡的關(guān)系,嬰班的孩子注意力集中的時(shí)間非常短,而且又好動(dòng),要抓住這寶貴的幾分鐘來(lái)達(dá)到最好的效果,需要老師用多種有趣的形式來(lái)吸引幼兒,把孩子的目光抓住了,他們感興趣了,才會(huì)積極地開(kāi)口跟著老師說(shuō)話(huà),因此本次活動(dòng)制作了flash動(dòng)畫(huà),以孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿8
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒討論圖畫(huà)的內(nèi)容,注意觀察圖畫(huà)的細(xì)節(jié)。
2、理解故事內(nèi)容,能總結(jié)小貓的性格特征。
3、嘗試根據(jù)圖畫(huà)線索預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)目標(biāo)是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、原有知識(shí)水平、能力以及課題內(nèi)容和性質(zhì)來(lái)確定的,所以本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)定目標(biāo)2理解故事內(nèi)容,能總結(jié)小貓的性格特征。小班這一年齡段的孩子一般在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)使用描述性問(wèn)題較多,但根據(jù)圖本內(nèi)容的需要我用了分析性與創(chuàng)造性的提問(wèn),這兩種提問(wèn)適合中班年齡段的孩子,相對(duì)小班孩子還是有一定的難度,所以我將目標(biāo)3定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)嘗試根據(jù)圖畫(huà)線索預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了達(dá)到教育目標(biāo),根據(jù)教學(xué)的需要,準(zhǔn)備的材料有,在室內(nèi)設(shè)計(jì)場(chǎng)景,小橋、山洞,游戲歌曲,小貓頭飾,大書(shū)《淘氣的小貓》
說(shuō)活動(dòng)教法學(xué)法
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,教師不是為了教而教,而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)姆椒ā!北竟?jié)活動(dòng)我用了這些方法:提問(wèn)法、講述法。提問(wèn)在教學(xué)中起著不可替代的作用,在引導(dǎo)幼兒觀察圖本時(shí)我以開(kāi)放性與描述性的的提問(wèn)幫助幼兒理解讀本的內(nèi)容,促進(jìn)幼兒的思考,幼兒在一頁(yè)一頁(yè)的閱讀讀本后,在每一頁(yè)的結(jié)尾我會(huì)再一次講述總結(jié)該頁(yè)的主要內(nèi)容,以便幼兒更好的理解故事內(nèi)容。幼兒主要通過(guò)觀看圖片并在老師的引導(dǎo)之下去感知理解讀本,通過(guò)采用各種法式的提問(wèn),為幼兒提供描述的機(jī)會(huì)、理解的空間,讓幼兒敢說(shuō),想說(shuō),發(fā)展幼兒的想象力。在以巧妙地故事名引入時(shí)我用開(kāi)放性的提問(wèn),如:“什么是淘氣?淘氣是什么意思?”這樣不僅能加深幼兒對(duì)故事的理解,更能引起幼兒對(duì)故事閱讀的興趣。在封面閱讀時(shí),預(yù)設(shè)假設(shè)性提問(wèn):“小貓做了哪些淘氣的事情?”引導(dǎo)幼兒對(duì)讀本進(jìn)行猜測(cè)。倒序閱讀第五頁(yè),預(yù)設(shè)論述性提問(wèn):“是誰(shuí)把家里弄得亂糟糟?”引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察房間情況并進(jìn)行猜測(cè)。因?yàn)橛性诜饷骈喿x時(shí),已提到淘氣的小貓,所以孩子會(huì)一致認(rèn)為是小貓。我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題似乎太簡(jiǎn)單。閱讀第一到四頁(yè)時(shí)。預(yù)設(shè)論述性提問(wèn):“小貓?jiān)谀睦,它的?dòng)作是怎樣的?”引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)從而了解小貓的特點(diǎn)和生活習(xí)性。同時(shí)預(yù)設(shè)假設(shè)性提問(wèn):“小貓接下來(lái)會(huì)去哪里?猜一猜?”引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)圖畫(huà)線索預(yù)測(cè)故事發(fā)展。以上的這些提問(wèn)可讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
我把活動(dòng)流程設(shè)為三個(gè)環(huán)節(jié)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng)
戴著小貓的頭飾跟隨音樂(lè)進(jìn)行游戲(跳過(guò)小河,鉆過(guò)山洞)
這個(gè)環(huán)節(jié)主要激活幼兒關(guān)于小貓的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前的故事閱讀聯(lián)系起來(lái),和孩子們一起通過(guò)玩與讀本知識(shí)相關(guān)的游戲,在游戲中的動(dòng)詞“跳”、“鉆”可幫助幼兒更好的理解后面讀本的內(nèi)容。
。ǘ╅喿x封面
。ㄖ缸x書(shū)名)這本書(shū)的名字叫《淘氣的小貓》,什么是淘氣?淘氣是什么意思?這只小貓做了哪些淘氣的事情,讓我們一起去看看。
。ㄈ╅喿x圖畫(huà),看圖猜測(cè)。引導(dǎo)幼兒觀察每一頁(yè)畫(huà)面。
1、倒序閱讀,首先閱讀第五頁(yè),請(qǐng)幼兒觀察家中亂糟糟的情況,請(qǐng)幼兒猜測(cè)是誰(shuí)把家里弄得亂糟糟的。閱讀第1—4頁(yè)進(jìn)行印證。
2、用開(kāi)放性提問(wèn)、預(yù)設(shè)假設(shè)性提問(wèn)、預(yù)設(shè)論述性提問(wèn),通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的線索利用線索預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。了解小貓的性格特征,了解讀本內(nèi)容。
。ㄋ模┛偨Y(jié)分享
1、逐頁(yè)展示大書(shū),引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充,用詞不同,基本達(dá)意即可。
2、討論:你們現(xiàn)在知道淘氣是什么意思嗎?
活動(dòng)反思:
都能用“淘氣的……在……”的句型回答老師的問(wèn)題。有少數(shù)孩子在回答時(shí)不夠連貫,在我的提示下注意了也能達(dá)到。在看“捉迷藏”的圖時(shí),由于繪畫(huà)的動(dòng)物特征比較明顯,孩子能夠很快的發(fā)現(xiàn)動(dòng)物所在把小動(dòng)物找出來(lái),對(duì)其躲藏地的方位詞運(yùn)用也比較準(zhǔn)確。在開(kāi)展游戲部分,孩子很感興趣,但帶頭飾用了一些時(shí)間,今后有類(lèi)似的環(huán)節(jié),可以讓動(dòng)作快的孩子去幫助動(dòng)作慢的,這樣有助于孩子之間的交流和協(xié)作,也為我的教學(xué)節(jié)約了時(shí)間。孩子很喜歡模仿動(dòng)物身臨其境地躲起來(lái),玩得很投入。所以在自己躲的同時(shí),傾聽(tīng)別人躲在哪里的部分較弱,今后有要注意讓孩子也關(guān)注別人的動(dòng)作,加強(qiáng)傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。
幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!今天我將要為大家展示的是一節(jié)小班的語(yǔ)言活動(dòng)《葉子小屋》。
故事講述的是:一天小姑娘小馨在院子里面玩耍,突然下起雨來(lái)了,小馨趕緊躲到樹(shù)葉下面的樹(shù)叢里,這里的樹(shù)葉很多,就像一間葉子小屋,在這里她遇到了一個(gè)個(gè)“不速之客”:螳螂、蝴蝶、金龜子、瓢蟲(chóng)、螞蟻等,小馨和它們成了好朋友,一起分享著這間特殊的小屋,分享房子里的溫暖和快樂(lè)!
最后,雨停了,小馨和伙伴們說(shuō)再見(jiàn),回到了自己真正的家。整個(gè)故事非常簡(jiǎn)單,但卻是孩子們非常喜歡和認(rèn)同的;能夠吸引和打動(dòng)幼兒的。我之所以選擇這個(gè)故事,主要是因?yàn)樵谠鹤永锿嫠r(shí),常常看見(jiàn)孩子們對(duì)院子里的小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)非常感興趣,有時(shí)還會(huì)和小動(dòng)物們對(duì)話(huà),這是孩子們非常喜歡的想象游戲。所以我選擇了這節(jié)小班語(yǔ)言活動(dòng)《葉子小屋》,讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心和責(zé)任心!
我為本活動(dòng)預(yù)設(shè)了以下活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)目標(biāo)
1、愉快的欣賞故事,感受有趣的故事情節(jié),能對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的想象。
2、愿意幫助動(dòng)物朋友,體驗(yàn)用樹(shù)葉任意組合為動(dòng)物朋友制作葉子小屋。
活動(dòng)的重點(diǎn)是:對(duì)故事感興趣,喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象,能對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的想象。
活動(dòng)的難點(diǎn)是:帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事空間,激發(fā)幼兒多說(shuō)、多思考,活動(dòng)過(guò)程流暢、完整。
為完成以上目標(biāo),我采用了以下策略與方法:
1、設(shè)置懸念法。在活動(dòng)的一開(kāi)始教師沒(méi)有直接講述故事,而是幼兒先觀看《葉子小屋》的繪本封面,通過(guò)幼兒自己的眼睛去觀察、去了解、去想象,增加了故事本身的.懸念,也增加了幼兒對(duì)故事的興趣。
2、音樂(lè)襯托法。教師在啟發(fā)幼兒觀看圖片內(nèi)容的同時(shí),播放清新的,帶有雨點(diǎn)敲打聲音的音樂(lè),讓幼兒仿佛身臨其境,很快就能走進(jìn)小馨的意境當(dāng)中。
3、幼兒先述法。接下來(lái),教師還是沒(méi)有把要講的故事直接告訴幼兒,而是讓幼兒兩兩一組自由組合,通過(guò)分析想象后,由一名代表上前來(lái)把圖片內(nèi)容講述給大家聽(tīng),增加了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性。
4、情境表演法。由一名幼兒扮演小馨,其他的幼兒手持道具或戴頭飾表演小昆蟲(chóng),幼兒親自體驗(yàn)小馨在葉子小屋里和小昆蟲(chóng)們一起活動(dòng)、對(duì)話(huà)的情景。
5、手工實(shí)踐法。給幼兒提供各種各樣齊全的樹(shù)葉和小昆蟲(chóng)即可貼圖片,放手讓幼兒自己制作心中所想象的葉子小屋,是孩子們非常樂(lè)意做的一件事。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,教師作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、合作者,我尊重幼兒,關(guān)注幼兒,運(yùn)用多種手段和方法激發(fā)幼兒,鼓勵(lì)幼兒理解故事,大膽講述,積極思考,發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力,同時(shí)結(jié)合音樂(lè)、表演、手工等活動(dòng)增加幼兒的興趣,豐富幼兒的各種感官體驗(yàn)!
活動(dòng)的設(shè)計(jì)和過(guò)程肯定存在不足,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家!
附:故事《葉子小屋》
有一天,小馨在院子里玩耍,啪!突然一滴小雨點(diǎn)打到她的臉頰上!巴郯 脹鲟福 苯又,啪、啪、啪 ,雨滴又打到小馨的鼻尖和手腳上!安贿^(guò),沒(méi)關(guān)系!因?yàn)樾≤坝袀(gè)可以躲雨的小房子! “你看,葉子做成的屋頂很棒吧!”
可是,有只螳螂已經(jīng)比小馨早一步躲進(jìn)了房子里!坝憛,討厭。不要過(guò)來(lái),到那邊去!
螳螂真的把臉轉(zhuǎn)過(guò)去了。這時(shí)候,突然……一只白蝴蝶,翩翩地飛進(jìn)小馨的房子!霸谶@里安全噢,不會(huì)被雨淋到了。”窸窸窣窣,窸窸窣窣一只小金龜子從葉子后面爬了出來(lái)。“原來(lái)是小金龜子呀,嚇了我一跳!沒(méi)想到你也在房子里啊!
正說(shuō)這,一只瓢蟲(chóng)嗖地停在小馨的頭上。“大家好像一家人喔! “啊,螞蟻。小螞蟻,你也進(jìn)來(lái)休息一下嘛!面包會(huì)淋濕呦!
“啊,天晴了!薄澳銈兛,雨已經(jīng)停了!毙≤皩(duì)葉子小屋里的朋友們說(shuō):“我要回我真正的家了,大家也回去吧,媽媽在等著你們呢!
附:《葉子小屋》教案
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、愉快的欣賞故事,感受有趣的故事情節(jié),能對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的想象。
2、愿意幫助動(dòng)物朋友,能用樹(shù)葉任意組合為動(dòng)物朋友制作葉子小屋。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、圖片14張(片頭大圖片、故事圖片)
2、《葉子小屋》課件一份
3、音樂(lè)磁帶
4、各種形狀、顏色的樹(shù)葉若干
5、膠棒、小昆蟲(chóng)圖片若干
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師演示片頭圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)看到的圖片猜測(cè)要講的故事。
1、播放音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒自然的走進(jìn)故事的情境。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出從圖片上看到了什么?想到了什么?
二、教師分發(fā)圖片,請(qǐng)幼兒代表上前來(lái)講述故事內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒自由組合成8個(gè)小組,每組選一個(gè)代表,為大家講述自己組拿到的故事圖片的內(nèi)容。
三、教師把幼兒手中的圖片組合在一起,完整的講述一遍《葉子小屋》的故事。
1、請(qǐng)幼兒觀看圖片,想象小馨在院子里的活動(dòng),在葉子小屋里看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、提問(wèn)幼兒:故事的內(nèi)容和自己想象的一樣嗎?幼兒自由回答。
四、播放FLASH課件,請(qǐng)幼兒找找哪些昆蟲(chóng)朋友到小馨的葉子小屋里面躲雨了?
請(qǐng)幼兒分別用道具飾演小馨和葉子下面的小昆蟲(chóng),以及和小昆蟲(chóng)們的精彩對(duì)話(huà)。
五、為昆蟲(chóng)朋友們制作葉子小屋。
1、請(qǐng)幼兒選擇各種不同的葉子,發(fā)揮想象為動(dòng)物朋友們制作葉子小屋。
雨還不停地下,許多小昆蟲(chóng)想到葉子小屋里來(lái)躲雨,可屋子太小了,我們一起來(lái)造一間更大的小屋,讓更多的動(dòng)物朋友們來(lái)躲雨吧!
請(qǐng)幼兒選擇不同的樹(shù)葉將它們粘帖成小屋,選擇不同的顏色將葉子裝扮起來(lái),以及為葉子小屋設(shè)計(jì)一些家具等。
2、幼兒手持自己制作的畫(huà),給大家講述“葉子小屋”的故事。
【活動(dòng)延伸】
1、 老師和孩子一起做一個(gè)仿真的“葉子小屋”,大家一起躲進(jìn)小屋來(lái)玩葉子小屋的游戲。
2、 觀察各種小昆蟲(chóng),看看它們下雨的時(shí)候都是如何避雨的。
幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿10
一、教材分析:
我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言,課題內(nèi)容是詩(shī)歌《笑》,適合小班幼兒學(xué)習(xí)。這首小詩(shī)明快清新、音韻和諧,讀來(lái)朗朗上口?梢越铏C(jī)培養(yǎng)幼兒喜歡與人交往,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、體會(huì)兒歌可親切、溫暖的情緒
2、知道美好的笑臉能給別人帶來(lái)快樂(lè)
3、仿編兒歌
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,提高審美觀。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而愿意朗誦。
四、教學(xué)難點(diǎn):
理解事物的特點(diǎn)并會(huì)應(yīng)用于仿編兒歌五、教法與學(xué)法教法:針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了視聽(tīng)結(jié)合法和完整跟誦法、趣味游戲法三種教學(xué)方法。視聽(tīng)講結(jié)合法主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。通過(guò)圖片及周?chē)h(huán)境,更加形象的幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。在示范朗誦時(shí),教師配以身體語(yǔ)言進(jìn)行聲情并茂的朗誦,充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。完整跟誦法,在幼兒自由積極的獲取知識(shí)的同時(shí),教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,鼓勵(lì)幼兒大膽地站在集體的面前進(jìn)行表現(xiàn),聲音自然的朗誦給大家聽(tīng)。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現(xiàn)精神。同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。
五、學(xué)法:
教學(xué)中注意引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng),才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。首先,我在示范朗誦前先出示詩(shī)歌中出現(xiàn)的主體,讓幼兒對(duì)詩(shī)歌有初步的理解,并設(shè)計(jì)對(duì)話(huà):"這幾位朋友給小朋友帶來(lái)了一件禮物,請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)"。 在示范朗誦中借助于掛圖,進(jìn)行聲情并茂地朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣,激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次,利用多種教學(xué)方法和游戲,給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì),通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性,從而讓幼兒敢說(shuō)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖若干
七、教學(xué)程序:
總體分為三部分。第一部分采用談話(huà)活動(dòng)導(dǎo)入,以親切的口吻,師生進(jìn)行相互交流:"寶寶們,今天我們班來(lái)了這么多客人老師,你們開(kāi)心嗎?老師知道,因?yàn)閷殞毿Φ目烧嫣鹧!今天我們班還請(qǐng)了一些朋友來(lái)做客,他們和你們一樣也喜歡笑,讓我們一起請(qǐng)他們出來(lái)吧!"然后,出示太陽(yáng)、阿姨、花的圖片,并提問(wèn):這是誰(shuí)?你們喜歡它嗎?為什么?第二步學(xué)習(xí)兒歌。教師先配以身體語(yǔ)言進(jìn)行朗誦,再進(jìn)行提問(wèn):詩(shī)歌中誰(shuí)在笑?它們笑的怎樣?第二步游戲《找朋友》,進(jìn)行仿編兒歌。將圖片粘貼在黑板上,請(qǐng)小朋友找自己喜歡的做好朋友,并提問(wèn)。
俗話(huà)說(shuō)"教無(wú)定法,貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望大家給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!
幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿11
一、 說(shuō)教材
魔術(shù)是幼兒平時(shí)接觸不到但感覺(jué)非常神奇的一件事,深受小班孩子的喜歡。本次活動(dòng)以“小兔子去郊游”為活動(dòng)背景,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動(dòng)等方式,以發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力為目的,將認(rèn)知活動(dòng)與語(yǔ)言句式學(xué)習(xí)相結(jié)合,凸顯出活動(dòng)的綜合性、活動(dòng)性、趣味性!渡衿娴哪g(shù)筆》是一節(jié)小班語(yǔ)言活動(dòng),利用白板教學(xué)軟件中的可現(xiàn)場(chǎng)操作的互動(dòng)功能,將小朋友參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),以魔術(shù)棒變魔術(shù)貫穿始終,趣味性強(qiáng),環(huán)節(jié)流暢,跟孩子的互動(dòng)有效自然,在游戲的情境中層層深入地逐步實(shí)現(xiàn)所定目標(biāo)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,我根據(jù)本教材的內(nèi)容和小班幼兒的年齡特點(diǎn),貫徹指南精神,對(duì)活動(dòng)從認(rèn)知、能力與情感態(tài)度三個(gè)難度出發(fā),確立了以下目標(biāo):
1.感受魔術(shù)筆的神奇,學(xué)說(shuō)短句:“XX,XX,快變X(大、小、多)!保ㄐ“嗟暮⒆诱Z(yǔ)言發(fā)展還不完全,)
2.能夠傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)重難點(diǎn):
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn):幼兒能想一想,說(shuō)一說(shuō),體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。
難點(diǎn):幼兒能學(xué)會(huì)說(shuō):“XXXX,快變X(大,小,多)”
四、說(shuō)教法學(xué)法:
為更好的展開(kāi)本次活動(dòng),我采用了直觀法、提問(wèn)法等。(提問(wèn)法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在回答老師問(wèn)題的同時(shí)也回憶了故事內(nèi)容,加深了故事情節(jié)的印象。)同時(shí)為了讓幼兒能夠更深入的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),我采用的學(xué)法有觀察法、講述法、操作法等。(游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中,鞏固對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。)
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制白板,幼兒知道魔術(shù)筆是一樣神奇的東西。
六、說(shuō)活動(dòng)環(huán)節(jié):
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┠g(shù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣,吸引孩子的注意力。
。ǘ┩嬗螒,初步感受魔術(shù)棒的神奇。
。ㄈ⿲W(xué)說(shuō)句式:“XX,XX,快變大,小,多”
(四)完整講述并表演故事,進(jìn)一步領(lǐng)略魔術(shù)棒的奇特。
我的主要活動(dòng)過(guò)程為以下內(nèi)容:
。ㄒ唬┠g(shù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣,吸引孩子的注意力。
調(diào)動(dòng)孩子的積極性,集中孩子的注意力,為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。
。ǘ┩嬗螒,初步感受魔術(shù)棒的神奇。
1.幼兒變成小兔子,一起去郊游。
2.游戲,找動(dòng)物。
有小象,松鼠和小鳥(niǎo)。
(三)學(xué)說(shuō)句式:“XXX,XXX,快變大,小,多”
1.學(xué)說(shuō):“蘑菇,蘑菇,快變大。”
2.學(xué)說(shuō):“大樹(shù),大樹(shù),快變小。”;“帽子,帽子,快變大。”
3.學(xué)說(shuō):“小草,小草,快變多”。
(四)完整講述并表演故事,進(jìn)一步領(lǐng)略魔術(shù)棒的奇特。
七、說(shuō)活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)是一節(jié)小班的語(yǔ)言課,我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中有的孩子的注意力不能很好的集中在一起,對(duì)于方面我需要改進(jìn)的地方有在物體變大變小的時(shí)候,我可以加上一些聲音,吸引孩子的注意力,這樣他們就會(huì)更加深刻的感受到魔術(shù)筆神奇的地方了。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是讓小朋友們學(xué)會(huì)說(shuō):“XXX,XXX,快變大,小”但是在活動(dòng)中,有的孩子并沒(méi)有學(xué)會(huì)這句話(huà),孩子沒(méi)有很好的參與到活動(dòng)中來(lái),這是我需要改進(jìn)的地方。以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,還要不足之處望各位老師點(diǎn)評(píng)。
幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿12
一、設(shè)計(jì)意圖
《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合(一),這一主題中,該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情,最終小烏龜能快樂(lè)地和同伴玩,融入到了集體當(dāng)中的故事。
現(xiàn)獨(dú)生子女較多,其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶,因此,都比較嬌氣;并且接觸外面的生活較少加上年齡較小,未離開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)。因此,剛踏入陌生的環(huán)境中,難免會(huì)哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境,我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)安撫幼兒情緒,并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩大領(lǐng)域相結(jié)合。
二、 教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知上:理解故事內(nèi)容,明白小烏龜為什么要上幼兒園,并加深對(duì)小烏龜?shù)恼J(rèn)識(shí)。
2、能力上:引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上、愿意傾聽(tīng)故事,體會(huì)和新朋友一起玩的樂(lè)趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
目標(biāo)中提到:愿意傾聽(tīng)故事、理解故事內(nèi)容,明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)情緒還未穩(wěn)定,會(huì)有膽怯的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是:能大膽地表達(dá)自己的想法。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
五、活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、角色扮演游戲及提問(wèn)法。
1、傳統(tǒng)模式:主要使幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)故事內(nèi)容。
2、提問(wèn)法:幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)過(guò)后,教師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
3、角色扮演:充分讓他們表現(xiàn)自己、大膽說(shuō)話(huà)積極融入到集體當(dāng)中。六、說(shuō)學(xué)法:
小班幼兒年齡小,語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。因此,我想通過(guò)角色扮演游戲,讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境,從而喜歡上幼兒園,并且在輕松的氛圍中掌握活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
六、教學(xué)反思 幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
根據(jù)小班孩子好動(dòng)、自律性、注意力容易分散的特點(diǎn),在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),我運(yùn)用電教手段,采用擬聲手法,生動(dòng)的模仿了火車(chē)開(kāi)時(shí)的聲音效果,以游戲的形式進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容,所以孩子的參與性相當(dāng)高。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,我采用了合作探究、歌曲聽(tīng)唱等教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),幼兒為主體,訓(xùn)練為主線,創(chuàng)造為目的”為教學(xué)原則,開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)讓孩子熟悉歌曲做做動(dòng)作,等活動(dòng),進(jìn)行教學(xué),避免了傳統(tǒng)、單一的學(xué)習(xí)模式,也為后來(lái)設(shè)計(jì)的游戲作好了鋪墊。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,孩子易接受,氣氛比較活躍,隨后隨即讓孩子當(dāng)堂模擬練習(xí),在帶有游戲性的練習(xí)中,我穿插了文明禮讓?zhuān)踩{駛等方面在課程內(nèi)容之外的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容,拓寬了幼兒的知識(shí)面,孩子非常樂(lè)意。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、嘗試聽(tīng)辨音樂(lè)信號(hào)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。
2、能夠在角色表演的游戲中樂(lè)意自信地展現(xiàn)自己,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。低年級(jí)兒童年齡小,注意方式,思維方式,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、自編歌詞、聽(tīng)辯聽(tīng)唱、自創(chuàng)游戲等學(xué)習(xí)方式,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,注重發(fā)展學(xué)生的能力。
四、說(shuō)教法
采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo),自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ),形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo),自創(chuàng)的游戲靈活運(yùn)用,從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍,使學(xué)生能夠愉快地接收知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。
五、說(shuō)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境興趣引路
課前,把教室布置成活動(dòng)空間較大,椅子成六組的擺放,教室中央擺放好節(jié)奏卡片。接著,播放模仿火車(chē)汽笛聲音的音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生拍手進(jìn)入教室,并在教室中央站好隊(duì)。這時(shí)采用情境引路,提問(wèn):“同學(xué)們,剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)的是跟什么有關(guān)的音樂(lè)?”引導(dǎo)學(xué)生回答是跟火車(chē)有關(guān)的音樂(lè)。接著向?qū)W生介紹自己的身份:“音樂(lè)火車(chē)站站長(zhǎng)”,并向大家發(fā)出邀請(qǐng),登上小火車(chē)。
2、自主學(xué)習(xí)個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)
以上火車(chē)要檢票為情境,我提出要求:“讀對(duì)了‘車(chē)票’的節(jié)奏就可以上車(chē)了,首先請(qǐng)同學(xué)相互之間讀一讀!比缓,站長(zhǎng)逐一檢票,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠過(guò)關(guān)。學(xué)生在爭(zhēng)先上火車(chē)的心理中自發(fā)的想要練好節(jié)奏,避免了反復(fù)、枯燥的練習(xí)。、
3、節(jié)奏練習(xí)聽(tīng)辯為主
學(xué)生全部登上小火車(chē)后,繼續(xù)一情境引導(dǎo):“小乘客們,你們看,這里停著三輛小火車(chē),你們聽(tīng)一聽(tīng),是哪一輛火車(chē)開(kāi)動(dòng)了?”我用手拍不同的節(jié)奏,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯,熟悉節(jié)奏。然后,選擇自己最喜歡的一個(gè)節(jié)奏讀一讀。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在聽(tīng)辯的過(guò)程中學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏。
4、開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)編乘車(chē)方式
幼兒扮演不同的小動(dòng)物,按節(jié)奏問(wèn)答式來(lái)乘車(chē)。
5、唱唱歌曲做做律動(dòng)
這是學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié),避免了學(xué)習(xí)的單一,也為后面的律動(dòng)游戲作好了鋪墊教師帶領(lǐng)學(xué)生,說(shuō):“讓我們一邊唱,一邊學(xué)小火車(chē)開(kāi)動(dòng)的樣子!闭麄(gè)學(xué)唱歌曲的過(guò)程中都貫穿律動(dòng)。
6、你言我語(yǔ)盡情唱游
開(kāi)火車(chē)的唱游對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開(kāi)好火車(chē)的方法,于是我說(shuō)“想把火車(chē)開(kāi)好可不是一件容易的事情,因?yàn)榛疖?chē)有好多車(chē)廂連在一起,怎么把它連起來(lái)?怎么開(kāi),我們一起來(lái)商量一下。學(xué)生有很多方法有的建議拉著前面同學(xué)的衣服、搭著前面同學(xué)肩膀,我讓學(xué)生跟我一起來(lái)演示,一起研究,大家一起決定什么動(dòng)作比較好。最后,師生都認(rèn)同右手搭在前面同學(xué)肩膀,左手做車(chē)輪滾動(dòng)的樣子。就這樣,一列列小火車(chē)很快就能夠上路了。在唱游過(guò)程中,學(xué)生不可避免的是相互碰撞,這時(shí)停下音樂(lè),宣布:“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外,請(qǐng)各輛小火車(chē)趕快回到自己的位置!币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭偅嗷ゲ蛔屄,不喧嘩。
7、開(kāi)動(dòng)火車(chē)樂(lè)趣無(wú)限
唱游結(jié)束后,我安排了一個(gè)游戲:音樂(lè)中,小火車(chē)在教室里自由行駛,音樂(lè)停下時(shí)到站請(qǐng)旅客上車(chē),音樂(lè)開(kāi)始后繼續(xù)旅行,直到所有的乘客都上車(chē)。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也是為了讓學(xué)生體會(huì)共同游戲的樂(lè)趣,在游戲中學(xué)會(huì)禮讓?zhuān)踩{駛。
8、結(jié)束:評(píng)出最佳文明乘客、最佳小火車(chē)
幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿14
一、教材分析:
(一)教材的地位和作用:
喚起幼兒對(duì)母親愛(ài)的情感,使幼兒感受到親情是多么美好lt;lt;母雞太太和兩個(gè)蛋gt;gt;幼兒園語(yǔ)言教案的內(nèi)容,是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽?zhuān)瑔酒鹩變簩?duì)母親愛(ài)的情感,使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事,語(yǔ)言精練優(yōu)美,抓住媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn),根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(二)活動(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過(guò)程中,體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感
2、能力目標(biāo):要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對(duì)話(huà)語(yǔ)言。
3、知識(shí)目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問(wèn)題。
(三)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
俗話(huà)說(shuō)“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭?lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,所以我確定本課的難點(diǎn)是:要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話(huà)語(yǔ)言。
二、教法和學(xué)法:
(一)教法
為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。
“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”。所謂“視聽(tīng)講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)(幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言,滿(mǎn)足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
(二)學(xué)法 主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動(dòng)法”等“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”所以幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì),所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師,能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”,吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中“全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”,提高學(xué)習(xí)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、母雞家背景圖:
2、母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:
3模擬雞蛋;
4錄音機(jī),磁帶;
選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力,營(yíng)造寧?kù)o溫馨的氛圍,起到以景激情的作用。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過(guò)程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”,通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少”一點(diǎn),“引”得巧一點(diǎn),讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn),“活”一點(diǎn),領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn),“透”一點(diǎn)。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:
第一部分、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演lt;lt;咯咯噠gt;gt;(5分鐘左右)
老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的:師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演lt;lt;咯咯噠gt;gt;然后進(jìn)行提問(wèn)談話(huà):
剛才聽(tīng)著音樂(lè)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,語(yǔ)言表達(dá)力,引起幼兒的興趣。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:
文學(xué)作品與音樂(lè)本是一家,通過(guò)音樂(lè)與故事的有機(jī)整合,深深地感染了幼兒,以歌表演中可愛(ài)的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內(nèi)容。
第二部分、模仿想象:?jiǎn)l(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。
聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō):
1、欣賞故事,記住故事主要情節(jié);提問(wèn)“我是母雞太太,小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰(shuí)呀?”
2、結(jié)合圖片,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛(ài)小雞,小雞是怎樣愛(ài)母雞太太,重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭?lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設(shè)計(jì)此步驟的目的是:
1、先讓幼兒完整聽(tīng)第一次故事,暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事,借據(jù)教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中,通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)膭?lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
情感體驗(yàn):”母雞孵蛋”,帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛(ài)小雞,小雞愛(ài)媽媽的情感。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是:
1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì),滿(mǎn)足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感。
四、教學(xué)特色
1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過(guò)程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”,將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。
3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
幼兒園小班語(yǔ)言說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
(一)《小公雞打架》是一首節(jié)奏輕快、有趣,形象鮮明的2/4拍歌曲,適合在3-4歲年齡班開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
(二)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)3-4歲幼兒的年齡特點(diǎn),以及他們一定的表現(xiàn)__,確立了情感、能力、認(rèn)知三方面的目標(biāo),具體目標(biāo)為:
1、讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。
2、通過(guò)反復(fù)欣賞歌曲,了解歌曲內(nèi)容,學(xué)習(xí)用自然好聽(tīng)的聲音表達(dá)歌曲的感情,并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、掌握切分音。
(三)根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:能用自然、好聽(tīng)的聲音演唱歌曲,并唱出情趣。
二、說(shuō)孩子
3-4歲孩子已對(duì)2/4拍歌曲有了初步的感知,對(duì)歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛(ài),并樂(lè)于模仿。根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、充滿(mǎn)探究性和表現(xiàn)欲,為此,我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍,并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。
三、說(shuō)教法
根據(jù)新《綱要》中,主動(dòng)活動(dòng)教育提出“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)的去體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)!币虼,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)共同提高。為此,我作了以下準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察小雞的生活動(dòng)態(tài)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖片、音樂(lè)、頭飾。
為完成目標(biāo),我將活動(dòng)以反復(fù)欣賞為主要教學(xué)方法,貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再欣賞—理解這一主線線索,層層深入,同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節(jié)中穿插講述法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等,培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力和思維能力,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)賦予的快樂(lè)情感。
四、具體活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)為:
第一部分:律動(dòng)導(dǎo)入法。老師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)伴奏下,表演律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室,同時(shí)用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒隨意坐下,為活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境,把孩子引入音樂(lè)的氛圍環(huán)境中。
第二部分:感知法。反復(fù)欣賞歌曲,了解歌曲的節(jié)拍、旋律特點(diǎn)和風(fēng)格,進(jìn)而理解記憶歌曲內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小、注意力難以集中等特點(diǎn),運(yùn)用多種欣賞手段和方法,如:聽(tīng)音樂(lè)、師彈音樂(lè)、師清唱歌曲、看錄象等,并加以多媒體多種輔助教學(xué)手段,引導(dǎo)幼兒欣賞,使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)中參與活動(dòng)。
第三部分:表現(xiàn)法。采用集體、小組、個(gè)別等教學(xué)方法,鼓勵(lì)幼兒大膽學(xué)唱、演唱歌曲,注意難點(diǎn)部分,同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,既增加了情趣,又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗(yàn),這會(huì)使幼兒感受到活動(dòng)給他們帶來(lái)的成功感緩和滿(mǎn)足感。我在整個(gè)教育活動(dòng)中,注意孩子活動(dòng)過(guò)程和參與表演活動(dòng)的情感。
如果孩子對(duì)歌曲內(nèi)容掌握很快,可激發(fā)孩子進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),或者是進(jìn)行角色游戲活動(dòng),持續(xù)不斷的對(duì)歌曲產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和情感經(jīng)驗(yàn),還可生成其他有價(jià)值的活動(dòng)。
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