教師述職報告「精品」
近幾年來，我國進行干部體制改革，實行了崗位責任制和干部聘任制。受聘的干部或由選舉出任的干部，在一定時期內，要向有關部門報告其在任期內的工作成績，這就是述職報告產生的歷史原因。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關于教師述職報告，歡迎大家閱讀!
教師述職報告一
XX年7月，我終于實現(xiàn)自己的理想，成為了一名光榮的人民教師，作為一名剛走出校門的幼教新人，我始終都抱著求實的工作態(tài)度，通過不斷實踐和反思來提高自身的業(yè)務水平，在園領導的關心、同事們的幫助和自身的努力下，在各個方面取得了一定的進步。
作為一名新教師，我平時在幼兒園行為得體，講話文明，按時上下班，不遲到、不早退，積極參加園內的各項活動，有集體觀念，時時刻刻將自己作為幼兒園、班級這個大家庭的一員，和其他成員一起共同維護幼兒園和班級的榮譽。作為一名****團員，我堅持擁護中國共產黨的領導，堅持黨的基本方針政策，關心國家大事，認真參加政治學習.
作為一名新教師，我積極的學習和反思。為了把二期課改的精神貫穿于我的一日活動中，我認真學習了《上海市學前教育課程指南》等關于課改的書籍資料，提高自身對課改的理解，用嶄新的教育理念指導自己的工作，不斷地完善、充實自己。同時，為了能讓自己在幼教方面有更為系統(tǒng)的知識，我還利用業(yè)余的時間報考了學前教育本科段的自學考試，并已經通過了一半的課程。另外，我積極地參加了浦東新區(qū)新教師的培訓，在培訓中也收益頗深。同時，我也虛心學身邊人、身邊事。我的帶教老師就是我的搭班老師，因此我更有機會經常地向她請教和學習，并積極配合她做好班級的各項工作，也珍惜每一次聽課的機會，做好聽課的記錄并進行及時的反思，取長補短，不斷提高自身的。
教學水平，為做一名名副其實的幼兒園教師而不斷的努力。
在帶教老師的幫助下，我逐步適應并把自己融入了這份工作中，在教學上，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做好充分的課前準備，虛心接受帶教老師的意見，在課堂上嘗試靈活運用多種教學手段，盡可能地打破傳統(tǒng)教學模式，多用開放式教學調動幼兒的學習興趣。在游戲活動中，我認真向帶教老師學習請教，并和她一起根據(jù)幼兒的興趣開設了“娃娃家”、“醫(yī)院”等一系列角色游戲，讓幼兒有不同的角色體驗，并在游戲中增強幼兒的口語表達能力以及社會性交往能力等。對幼兒出現(xiàn)的問題，我做到及時記錄和分析，從而使教育工作更有目的性。
由于我剛參加工作，在許多方面還處在摸索階段，所以本學期的許多班級工作都是由我的搭班老師完成的，在今后的工作中，我會更積極主動地配合搭班老師，多做一些班級工作，同時也要更及時與她交流，以此來完善我工作中的不足，讓自己在不斷的實踐中茁壯的成長，也讓自己無愧于教師這一神圣的稱號。
教師述職報告二
一、開學至今開展的內容
本學期，小班的教育教學工作由王老師逐步接手。我轉向做事實踐、手工練習、個人內務衛(wèi)生等習慣能力養(yǎng)成方面。
設計這些活動的目的是讓孩子們學會做事，從做事過程中練習他們吃苦耐勞、專注、計劃、應變、寬容、互助、協(xié)作等能力和品質，從而學習做人。這些課題的設置都圍繞學堂“會做人會做事”展開。
主要的內容有個人衣物清洗內務整理、男女生活區(qū)庫房的搬遷整理、手工坊的搬遷整理、練功房地墊的清洗鋪設、菜地的開墾種植、玉米的收割晾曬秸稈的清理、菜地教學樓花壇邊雜草的清除、手工木雕的學習制作等。期間還和他們穿進行了“心靈魔法游戲”，聽孩子講述ta的一些小秘密。10月中旬陪孩子們到深圳參加今日學堂的“三語班教育分享會”。
二、孩子們的變化及應對方法
從實踐的過程中發(fā)現(xiàn)，孩子們有許多需要加強練習的地方。比如二位女生的做事速度較慢，但較為細致，工作后的場地整潔有序。男生速度快但呈現(xiàn)的結果較為凌亂。這可能和女生天生細膩男生相對粗獷有關。他們互補下更好了。同時小朋友們的專注力有待提升，時常在做事的時候聊天嬉戲(尤其在缺少示范引領或監(jiān)督的情況下)。
孩子們的計劃能力得到了提升，并從“有計劃中”獲得經驗。我們在教學樓南側拔草的時候，第一天第二天自由安排工作量。第三天下午，我要求他們自行制定當天一小時的工作內容，結束后比對發(fā)現(xiàn)，比之前的'效率高了很多。小N第一天拔草的時候，看似沒閑著，到勞作結束的時候，類似的工作內容，他的工作量是最少的。我單獨給他“加餐”為他制定了新的目標，也能很快完成。結合第三天我引導他們看到有目標有計劃的不同結果，可能給他深刻的印象。最后的結果是他率先完成約10平方米雜草的拔除，又完成了王喆姐姐布置的一小片任務，主動去幫助小Z。孩子們也為有無計劃(或目標)的不同結果而欣喜。有目標訂計劃這樣的刻意練習需要在接下來的實踐中多踐行總結，不斷的看到有計劃行事的益處，直到養(yǎng)成這一習慣。
和小L的交談相對順暢了很多。上次徒步歐江岔鎮(zhèn)還有個課題---沿途問詢大米食用油加工坊的價格。她去問詢菜油的價格時，被店主“刁難”后不再詢問，一直站在那里不說話。幾分鐘后，小銘過來順暢的表明我們出行目的及需要對方的幫助后，順利獲得店主姓名和聯(lián)絡方式。小銘的表現(xiàn)可能給了她很多的觸動。返回學堂后一段時間，感覺跟她交談時不需要等很久就能收到她的回應。
10月12日晚上，我們深圳交流會之前的一次會談。談到此行的目的時，她說去深圳交流會學習同齡人是如何大膽自由的表達的。因為，同伴們說她回答問題很慢。而且在那次歐江岔徒步過程中，因為不敢再去表達訴求沒能完成任務。近來，發(fā)現(xiàn)她在交談時又有了變化，早上相見時也會主動跟我打招呼，這些表現(xiàn)以前是沒發(fā)生過的。
協(xié)助孩子正確對待一些概念。有一天小呂看到小賀哥哥和校長他們在后面菜地用糞水澆地隨口說了句“耶，好惡心。”校長聽到后，讓小呂在第二天跟隨哥哥學習如何打掃衛(wèi)生間。哥哥講解示范，他看著練著。從一個隔間加到二個隔間的工作量，擦隔板的時候夠不著搬個方凳墊起來。在我去深圳前夕，他跟我說洗衛(wèi)生間還得用抹布擦蹲坑里面的隱蔽角落耶。講述的時候沒有嫌棄厭惡的感覺，一副很正常的樣子。為何孩子會隨口說好臟好惡心�？赡芨覀兤匠５母拍钣嘘P---糞便、衛(wèi)生間是不干凈的、令人惡心的。聽似一句玩笑話，反應出孩子當下的一個態(tài)度，將來孩子有可能會瞧不起嫌棄從事所謂的“臟愁累”工作的人。成為一個拈輕怕重、怕臟怕累的人。校長的調整及時、有效。
事后和他交流為什么會去打掃衛(wèi)生間，他坦誠表達事情的經過。并說校長目的是為了讓他體驗。21日早上清掃衛(wèi)生間的時候，一邊背誦經典。擦地的清潔度比以前提高很多，也更專注。
三、下一個周期的實踐計劃
針對孩子急需學習練習的一些個性特征，擬將下一階段練習做些調整。我將廚房工作流程再次進行梳理——飲食衛(wèi)生營養(yǎng)、物品整理、蒸炒方法順序、衛(wèi)生清潔清掃等。之后，大班孩子逐個跟進學習練習一周，并獲得前面設計的能力。孩子具備廚房相關工作能力后，不再將此項活動作為ta的學習內容。偶爾設定機會熟悉練習。將更多的時間放到其他品質和能力的養(yǎng)成上。
庫房的整理工作開始進行，分類存放登記造冊。管理人員職責(正常開放時間、維護晾曬等)和進出庫登記方法落實到位。
小班的勞作內容繼續(xù)利用學堂環(huán)境因勢利導。拔草、清潔等。主要目的不是完成那些雜草的清除，而是設計相關的課題如計劃能力、專注力、應變能力等，從中觀察到孩子更多的特點，并加以疏導練習。順便美化了我們生活的環(huán)境。因此，不會為了做事而做事。
分組制作足球門。學堂要求統(tǒng)一尺寸、提供材料讓二個小組自行設計、制作。練習想象、設計、動手、協(xié)作能力。
所有同學合作建設貝申養(yǎng)雞場。從場地的規(guī)劃整理、設計、雞舍建造、采購雞苗、養(yǎng)育等方面練習孩子的做事、交流、生活能力。
四、學堂教育目標、實施方法
貝申教育目標：會做人會做事。即做一個正直、善良的人;做一個自尊、自愛、自律、自立的人;做一個自利利他的人。
未來三年教學目標：上臺能說;下筆能寫;閑暇會玩;自我管理(進而具備組建、管理團隊能力)。
階段性目標及檢測考核：
1、20xx年2月：英語階段性學習目標;及以上三個教學目標的階段性考核。
2、20xx年3月：嘗試進行第二外國語的學習(日語、韓語或泰國語)。
3、20xx年7月：前往江西三地，進行教教育及學堂教育教學經歷分享。我分享主題圍繞小兒學堂成長經歷，結合一年半和孩子相處交流中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象，分享孩子成長過程中發(fā)生的狀況、調整手段、變化，以及我和其他孩子交流引導的感想感悟。參閱書籍《拯救男孩》、《拯救女孩》、《正面管教》等。了解孩子不同性別、年齡段的特性，懂孩子才能讓孩子主動親近，能夠多一些聽到孩子的心聲，才有施教和引導可能性。
4、20xx年8月：日本游學。半數(shù)以上的英語能力、日語表達能力，達到自由交流的水平。
實施方法：
全體同學分成二個團隊，分別由汪校長和王老師指導。各團隊根據(jù)情況制定的學習目標(每日、每周、每月)，二個團隊同時練習為一部電影配音。每周末展示自己英語學習情況、PK配音效果，以達到檢測督促相互激勵目的。對于學習態(tài)度不積極、計劃執(zhí)行不到位的同學，放到學堂后勤組練習做事一周，期間不參加團隊活動不可以學習英語，一周后從做事態(tài)度、能力、個人意愿方面考核決定是否可以回歸團隊。
五、關于學堂教育一些思考
貝申不想混日子，一直在新教育的路上學習、探索、實踐，希望能走出一條更有利于孩子身心全面發(fā)展的路來。
上學期末學堂走了幾位同學，聽一些家長朋友說孩子在別的地方進步很大。由此似乎推理出貝申在孩子精進成長方面方法欠妥，效果甚微。
我家六歲多的男孩在學堂生活近一年半，假如現(xiàn)在把放到別的地方學習(文化或技能)，我想孩子極有可能獲得很大的進步。因為在近一年半的學堂生活中，學堂老師傾注大量的時間和心力去糾正調整他的一些習慣或行為模式。度過這樣的一個“痛苦”的周期，一些習慣能力得到了練習固化。再到其他相對類似或更寬松的環(huán)境中，他之前養(yǎng)成的自理自立、積極探索的品質或做事的能力習慣會產生積極的作用。對他的成長起到較大的助力。也就是說，這幾年，貝申“啃”去了孩子最難啃的骨頭，后面的施教自然方便一些。所以從結果上來看，孩子離開貝申后變化較大，也是情理之中的事情。
國慶節(jié)后，校長的女兒小軒決定要參加20xx年的高考。七個月的時間完成高中三年的課程，這是個不小的挑戰(zhàn)，那得多大的勇氣敢做這樣的嘗試。03年認識小軒，她是個上幼兒園的小姑娘。再回貝申這些時間的相處，看到她的一點迷茫和無力。她的父親給了她極大的包容和支持，堅持去引導、培育她。孩子最大的變化是她決定后很快制定了相關學習計劃，人也更開朗了，更愿意主動做事了，近二十天堅持早上五點半起床學習，每二天熟練背誦一篇新概念二。我未曾見過她有這樣的表現(xiàn)。我這里不是鼓勵她早起，而是被她開始自我負責、主動學習的態(tài)度打動。如果，一個人內在向上的動力、自我負責的態(tài)度被激發(fā)出來，學習的效率是驚人的。能不能考上或去不去讀已經不重要了，具備了那些態(tài)度學什么都沒太大問題。
十七年，校長也預料不到女兒今年的巨大轉變。
我在學堂一年多的時間里，從許多家長(在校和離校的)那里了了解到對孩子主要學習內容不同的期望。大約有：舞蹈、中醫(yī)、哲學、武術、英語、手工、思維等等。綜合起來，如果要滿足那些條件，貝申似乎得開十多門課程。學堂目前沒有那么大的能量，也不會那么做。我們以為很多課程是相互涵蓋的。
那么，如何平衡這樣“供需關系”呢。我認為，學堂首先確定可以提供的幫助和孩子急需的練習的方面，比如語言學習、身體練習、行為習慣等。如果家長覺得需要添加而學堂又能提供的話，可以商榷達成一致�；蛘哒f家長覺得孩子不需要學堂設定的練習內容，希望專門為孩子制定學習項目而學堂有能力也愿意提供的話，也可以達成一致意見，共同為孩子的學習和成長提供引導和幫助，只是，結果要家長坦然接受的喲(別到時候又說別的孩子怎么變化那么大，我家的才一丁點兒)。反之，只能堅持各自的立場或需求，走自己的路。
學堂、孩子、家長的關系。有人說“家長是孩子神，老師只是神請來的幫手�！薄昂⒆邮歉改傅膹陀〖钡鹊�。意思是說家長在孩子成長過程中的角色價值舉足輕重，起到相當大的作用。
學堂可以做的是全力以赴協(xié)助孩子找到興趣，接受自己制定的目標指引。期間給予鼓勵、督促、協(xié)助。家長做好自己的事情，在和孩子交流時候多一些覺察，注意引導方法，全力和學堂保持教學目標的一致，及時反饋孩子一些狀況，幫助學堂從另一方面了解信息。
我說的意思是，學堂不把阻滯孩子的原因全放在家長那里，期望家長能做些改變、提升，盡管那樣的目的是想聯(lián)手鑄造穩(wěn)固的墻體作為孩子結實的后盾，當孩子想要退縮的時候，轉身能夠看到榜樣示范，獲得力量。這些，都是為了孩子的成長。學堂不奢望去“教育、改變”家長，那是件很難做到的事情。一不小心，學堂的一些建議會被家長理解為指責或找借口。如果家長希望孩子能獲得更多有利于ta成長的能力和品質，更多提升的話，請積極行動起來。配合學堂為孩子的成長提供助力。
學堂、孩子、家長三方行為產生的結果，最終會在孩子那里呈現(xiàn)出來。大家做好各自的本分，結果是顯著的，會是三方想要的結果，達到教育的目的。
貝申如果不被“前有標兵后有追兵”的新教育滾滾潮流淹沒的話，必須對學堂教育教學的方向做出調整。接下來，學堂的教育教學調整為三大塊——英語學習、身體鍛煉、行為習慣。
為什么要做這樣的調整呢。先看看之前學堂的課程設計：語言學習(中英文);身體鍛煉(體能、柔韌性、靈活性、平衡能力等);思維練習;行為習慣;做人(文明禮貌、真實坦誠、友善友愛等);做事(個人衛(wèi)生、內務整理、衛(wèi)生清掃、田間勞作、手工實踐等);另外還有團隊協(xié)作、自理自立、安全、健康等其他課題。算算真不少。這也是學堂設計孩子在學堂至少待三年的原因之一。
我承認，我也希望孩子進步多一些，效果快一些。
但是，這些內容里大部分的效果不是立竿見影的。比如身體練習、思維、行為習慣調整的效果等等，它不像學習英語那樣每天都能檢測出孩子的收獲、進步，比如新概念背誦、聽說多少冊，對話的流暢度等。即便教員全部的精力都撲在教學上，也很難全面發(fā)展百花齊放，最后的結果是好像自己的孩子這個也會點，那個也會點，沒一個拿得出手的。似乎投資回報率太低。這可能也是部分家庭失去耐心離開的原因。
另外，領著孩子進入新教育的我們，還是將知識學習放在很重的位置。
因此，我們從更容易檢測的英語學習入手，身體鍛煉、行為習慣養(yǎng)成緊跟其后。孩子們在目標指引下，一個接一個的實現(xiàn)它，不斷看到自己的進步，有了喜悅和成就，再進行其他的訓練。獲得知識、能力的同時，對自己對家人親戚也有個“交代”。才有可能在新教育繼續(xù)生活學習。
最后，感謝家長對我們的信任和支持，依然將孩子放在貝申。感謝校長、王老師對我工作上的支持，學習上的幫助。感謝大小朋友的陪伴。感謝鄰居任師傅持續(xù)指導我們播種蔬菜，讓我們吃到健康的食品。祝福大家走在自我負責自我成長的路上。
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