湖北率先創(chuàng)新農村教師補充機制 提高農村教師待遇
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》提出，要合理配置教育資源，向農村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。師資乃教育發(fā)展之基石，建立健全義務教育均衡發(fā)展的資源保障機制，解決師資配置的不均衡問題首當其沖。在各地涌現的師資補充和配置創(chuàng)新實踐中，湖北省和湖南省瀘溪縣等地通過強化政府統籌力度、提升農村教師待遇的制度創(chuàng)新明顯改善了農村學校缺年輕教師、缺優(yōu)秀教師的局面，有力地推進了城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展。
具體做法和創(chuàng)新點
在城鄉(xiāng)間均衡師資配置，提高農村教師崗位吸引力，加強和改善農村教師隊伍建設，是湖北省和瀘溪縣在推進義務教育均衡發(fā)展改革試點的核心任務和關鍵領域。兩地各有特色，但都著眼于進行教師補充、培訓、待遇提高和評價等環(huán)節(jié)的制度創(chuàng)新，下大力氣解決農村教師結構性缺編和優(yōu)秀師資匱乏的問題。
(一)加大省級統籌力度，創(chuàng)新農村教師補充機制
湖北省創(chuàng)新農村教師補充機制，為農村學校引進高素質教師。2004年湖北省啟動"農村教師資助行動計劃"，通過政策引導、經濟激勵等措施，每年從普通高等學校中，遴選一批應屆本科畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教，重點支持農村的薄弱學校，重點支持農村學校的薄弱學科。以政府購買階段性服務崗位的方式，每年選拔一批優(yōu)秀應屆普通本科畢業(yè)生到農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教，服務期三年，服務期內由省財政直接支付每人每年5000元獎金，并為其償還國家助學貸款提供一定的優(yōu)惠。 2012年湖北省開始建立省級統籌的農村義務教育教師補充機制，實施"國標、省考、縣聘、校用"的教師管理制度，即實行全省統招統派、經費省級負擔、縣級教育部門管理、農村學校使用的補充新機制。按國家規(guī)定的教師資格標準，經省編辦核準招錄數量后，在省人社廳指導下，由省教育廳統一組織筆試，各縣市負責面試、聘用和日常管理，學校負責使用。新招錄教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下義務教育學校任教。
為改善農村教師年齡結構，瀘溪縣實行了符合條件的教師提前退養(yǎng)管理辦法，對退養(yǎng)教師所在學校及時補充新教師。2009年以來，瀘溪縣通過定向培養(yǎng)、定崗招聘錄用、優(yōu)秀人才引進等方式，配齊配足偏遠農村學校教師，解決農村中小學校音、體、美等緊缺專業(yè)學科教師數量不足的問題。共補充農村教師443人，其中錄用特崗教師125人，引進優(yōu)秀人才38人，公開招錄196人，定向培養(yǎng)84人，優(yōu)先補充到農村薄弱學校。
(二)統籌實施農村教師培訓工作，創(chuàng)新農村教師培訓機制
湖北省以實施"農村教師素質提高工程"為載體，大規(guī)模提高農村教師隊伍素質。2005年開始啟動實施"農村教師素質提高工程"，采取"政府招標購買培訓服務，受訓者全免費接受培訓，嚴格考核培訓各方情況，根據績效給予獎勵"模式，對農村教師進行五年一周期的全員培訓。每年安排2000萬元，為2萬名農村教師、校長提供到武漢高校免費集中培訓。在這項工程的示范帶動下，各地也積極采取相應舉措，繼續(xù)為農村教師提供各種形式的教師培訓和研修活動。2012 年，在"農村教師素質提高工程"實施的經驗、模式基礎上，啟動了"農村幼兒教師素質提高工程"。
2010年開始，湖北省爭取"國培計劃"——中西部項目中央專項資金，實施"國培計劃"——湖北省農村骨干教師培訓項目，實施置換脫產培訓、跟崗(掛職)學習培訓、特級教師巡回講學、省外高端培訓、緊缺學科培訓、遠程學科培訓等子項目，通過政府采購方式，面向全國公開遴選優(yōu)質培訓院校和機構參與培訓。 2012年起，湖北省爭取"國培計劃"—— 幼師培訓項目中央專項資金，開始實施"國培計劃"——湖北省農村幼兒教師培訓項目。
此外，湖北省還努力推進"師范生頂崗實習、農村教師脫崗培訓"的"雙崗計劃"，每年選派2000-3000對師范專業(yè)大學生和農村教師頂崗學習、脫崗培訓，初步形成農村教師培訓的新機制;實施"楚天中小學教師校長卓越工程"和"湖北省中小學教師海外培訓計劃"。
(三)統籌城鎮(zhèn)學校與農村學校師資配置，創(chuàng)新教師交流機制
2006年，湖北啟動實施"城鎮(zhèn)教師援助農村教育行動計劃"，堅持"以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)互動、政策引導、整體推進"的策略，建立城鄉(xiāng)教師交流機制。采取組織特級教師講學團赴農村縣(市)巡回講學、建立中小學校長定期交流和城鎮(zhèn)教師定期支教制度、城鎮(zhèn)學校管理干部到農村和薄弱學校任職、農村學校校長到城區(qū)或其他教育發(fā)達地區(qū)掛職等措施，加強城鄉(xiāng)教師的雙向交流。全省選派近2萬名城鎮(zhèn)教師到農村學校支教，2500多名農村教師到城鎮(zhèn)學校跟崗學習，構建城鄉(xiāng)之間、優(yōu)質學校和薄弱學校之間校長教師流動機制。
湖北省創(chuàng)新"聯校走教"管理模式，以優(yōu)質學校(鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校)為核心，整合鄰近地域的若干薄弱學校(農村學校)，形成一個法人代表、多個辦學實體，建立起一種集人、財、物、教學、評價、管理于一體的學校共同體。這種模式在2007年在通山縣率先實施后，被省教育廳在其他縣市推廣，觸發(fā)了丹江口市、宜昌市夷陵區(qū)、潛江市、仙桃市等縣市的"聯校辦學、聯片管理"、"一校制"和"教育發(fā)展協作區(qū)"等辦學模式和機制創(chuàng)新，以"公辦學校聯合辦學"推動了義務教育均衡發(fā)展改革的突破。
2012年，湖北實施"湖北省農村學校啟明星計劃"，每年在全省范圍內從城鎮(zhèn)學校選派500名左右優(yōu)秀干部和骨干教師組成150個左右啟明星團隊，到農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學校任職任教。啟明星團隊服務期為三年，省教育廳按啟明星校長每人每年2萬元、啟明星教師每人每年1.5萬元撥付獎勵經費。
瀘溪縣的城鎮(zhèn)教師支教農村學校的工作也進行得有聲有色。瀘溪縣開展捆綁式支教活動，2005年以來，共派出412名城鎮(zhèn)學校教師對口支援農村薄弱學校。支教工作實行支教方與受援方幫扶責任的`"四捆綁"：工作目標捆綁、領導責任捆綁、工作職責捆綁、考核獎罰捆綁。同時，開展"送教下鄉(xiāng)"活動，分片區(qū)對全縣中小學校教師進行全員輪訓，每學期4次;開展 "三聯三幫"活動，在全縣中小學校推行"聯校幫管、聯師幫教、聯生幫學"工作責任制，全縣教育系統已聯系了15所幫管學校、210名幫教教師、4600余名學困生。
(四)統籌提高農村教師待遇，建立教者從優(yōu)的條件保障機制
湖北省從教師住房保障、教師工資和津補貼等方面統籌提高農村教師待遇。2007年起，湖北省在試點縣市開始實施"農村中小學教師周轉房建設工程"，免費提供給城鄉(xiāng)交流教師、特崗教師、資教教師和無房教師使用。省財政先后安排7000萬用于建設教師周轉房，拉動各方投資近6億元，新建和改造57萬平方米、近2萬套教師周轉房和永久性安居房，解決了1.4萬余名教師的住房困難。2010年，農村中小學教師周轉房建設工程已在全省鋪開。
從2009年起，在全省義務教育學校實施績效工資制度。義務教育教師實施績效工資時，可按高于城區(qū)教師績效工資12%以內的水平確定農村教師津貼標準，并根據績效工資總水平變化實行動態(tài)調整。從2012年起，湖北省建立扎根農村義務教育學校骨干教師補助制度，對現在農村義務教育學校工作的湖北名師、特級教師，每人每月發(fā)放定額補助，并按照總量控制、競爭擇優(yōu)、動態(tài)管理的原則，每五年一次重新遴選。
瀘溪縣實行"三個傾斜"政策，激勵教師到農村學校任教。一是實施農村教師經濟待遇傾斜政策，設立了農教補貼，農村村片小教師每人每月200元，農村初中、中心完小每人每月100元，并優(yōu)先全額落實農村教師績效工資每人每年14140元;2009年起實行農村教師崗位津貼制度，村片小教師每人每月崗位津貼1200元，農村中心完小、初中教師崗位津貼每人每月400元;僅此一項，村小教師一年收入比城里教師多出1.44萬元，不少村小教師年收入可達5萬元。二是實行教師職務評審向農村教師傾斜政策，要求城鎮(zhèn)學校教師晉升職務、參評特級教師、評選縣級以上優(yōu)秀教師等，須在農村學校任教一年以上。三是實行農村教師評優(yōu)評獎傾斜政策，瀘溪縣財政每年預算內安排30萬元政府獎勵基金、20萬元縣級學科帶頭人特殊津貼，評選優(yōu)秀教師、學科帶頭人，80%的指標投放到農村學校。2011年，縣政府拿出120萬元重獎131名教師，其中農村教師達102人，個人獲得最高獎勵達5萬元。
瀘溪縣推行"三項工程"，改善農村教師工作生活條件。一是實施農村教師公轉房建設工程。從2006年起，按照"政府統籌、個人墊資、產權公有、以息抵租、周轉使用"的原則，全面實施農村中小學教師公轉住房建設工程。截至2009年共計投入資金1564萬元，建設公轉住房350套，建筑面積22728平方米，入住教師(含家屬)873人。二是實施農村教師周轉房建設工程。從2010年起，全縣將農村中小學教師住房納入保障性住房建設中，計劃到2013年在全縣農村學校建設教師保障性住房1500套，投入6700多萬元，目前已建成596套，入住教師725人。三是實施校安工程。近年維修、新建教師宿舍等建筑面積共計32780平方米，總投資達3081萬元。
(五)統籌促動教師專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范評價機制
湖北省教育廳于2011年秋季在全省中小學開展"課內比教學、課外訪萬家"工作。"課內比教學"主要考察教師基本教學技能，引進競爭激勵機制，建立以能力和業(yè)績?yōu)閷�，以社會和業(yè)內認可為核心的教師評價制度，覆蓋所有學校、所有教師和所有學科，并將評價結果與教師考核、職評、聘用、資格定期注冊掛鉤，提高教師專業(yè)水平和教學能力。"課外訪萬家"主要以教師開展實地家訪為載體，加強家校聯系溝通，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)。探索建立"全員參與、全科覆蓋和全過程評價"的中小學教師專業(yè)素質和職業(yè)規(guī)范評價制度，把師德教育納入教師資格認定和培訓中，將師德表現作為教師考核、聘任(聘用)和評優(yōu)評先的首要內容，實行"一票否決"，努力形成以能力和業(yè)績?yōu)閷�、以社會和業(yè)內認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制。