赴清華學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文
為了進(jìn)一步提升我校科級(jí)以上干部的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、管理水平和創(chuàng)新能力，2017年5月16日至5月20日，我有幸參加了由清華大學(xué)組織的“處科級(jí)干部創(chuàng)新管理能力提升高級(jí)研討班”的學(xué)習(xí)。短短一周的培訓(xùn)，我深深感受到了清華輝煌的辦學(xué)歷史、優(yōu)美的校園環(huán)境、獨(dú)特的人文精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格。
清華大學(xué)植根于中華民族優(yōu)秀文化的沃土，又滲透與融合了西方文化，形成了自己優(yōu)良的傳統(tǒng)，散發(fā)出獨(dú)特的精神魅力。以王國(guó)維、梁?jiǎn)⒊�、陳寅恪、趙元任為代表的清華學(xué)者，主張中西兼容、文理滲透、古今貫通，對(duì)清華的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。“自強(qiáng)不息、厚德載物”的校訓(xùn)，“行勝于言”的校風(fēng)，激勵(lì)了一代又一代清華人。我特別推崇清華獨(dú)特的人文精神（“獨(dú)立之精神，自由之思想”）以及獨(dú)特的校風(fēng)。大學(xué)的核心不僅在于知識(shí)的傳遞、能力的培養(yǎng)，更重要的在于價(jià)值觀的塑造。教育的目的“不是把水灌滿(mǎn)，而是把火點(diǎn)燃”。大學(xué)有“三寶”：校訓(xùn)、校園、校友；核心資源為“四學(xué)”：學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)、學(xué)者、學(xué)生。
接下來(lái)是我短短五天聽(tīng)課的感受：
《團(tuán)隊(duì)建設(shè)》一課我的感受是：團(tuán)隊(duì)精神和遠(yuǎn)景價(jià)值十分重要，一個(gè)團(tuán)隊(duì)首先要有明確的目標(biāo)，其次要有科學(xué)合理實(shí)用有效的激勵(lì)機(jī)制和游戲規(guī)則，最后團(tuán)隊(duì)成員要具備較強(qiáng)的溝通能力、組織能力、協(xié)同能力。《新一屆中央治國(guó)理政新方略》一課讓我更加堅(jiān)信堅(jiān)定新一屆中央治國(guó)理政的總體思路是非常正確的，具體方略是十分清晰的，實(shí)施辦法是積極穩(wěn)妥的。姜平教授清晰的思路、幽默調(diào)侃的語(yǔ)言以及講課特別有激情特別投入給我留下了深刻印象�！都訌�(qiáng)黨的`思想建設(shè)、科學(xué)認(rèn)識(shí)黨的歷史》一課讓我從不同角度、站在新的高度認(rèn)識(shí)我黨的歷史，對(duì)黨在不同時(shí)期的路線方針政策有了新的理解，深感“政策和策略是黨的生命”，對(duì)新時(shí)期如何加強(qiáng)黨的思想建設(shè)有了新的感悟。《領(lǐng)導(dǎo)者言語(yǔ)表達(dá)藝術(shù)》一課我認(rèn)識(shí)到作為領(lǐng)導(dǎo)者管理者言語(yǔ)溝通的確很重要，老師傳授的演講技巧及常用的模式和套路對(duì)我們是有啟發(fā)和幫助的。我的感悟是，如果說(shuō)管理中出了問(wèn)題百分之八十是溝通方面出了問(wèn)題，如果說(shuō)溝通方面出了問(wèn)題百分之八十是語(yǔ)言溝通出了問(wèn)題。《現(xiàn)代職業(yè)教育體系及課程建設(shè)》一課我對(duì)中西職業(yè)教育體系有了比較深入的了解，講授的課程建設(shè)思路和模式對(duì)我們有參考和借鑒作用，也認(rèn)識(shí)到中國(guó)職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)和不足以及今后努力的方向�！肚迦A歷史與清華精神》一課使我對(duì)清華歷史和精神有了更深入的理解，清華精神可以概括為：明恥與自強(qiáng)，獨(dú)立與會(huì)通，科學(xué)與實(shí)干。唐少杰教授知識(shí)淵博，像一本大百科全書(shū)，同時(shí)有自己獨(dú)特的思想和觀點(diǎn)，不人云亦云，聽(tīng)了他的課受益匪淺。《卓越領(lǐng)導(dǎo)力與高效執(zhí)行力》一課老師有獨(dú)特的思維和視覺(jué)，語(yǔ)言富有哲理性，也許我不太適應(yīng)他的講授風(fēng)格，覺(jué)得這門(mén)課程深度寬度不夠，結(jié)合現(xiàn)實(shí)較少�！痘诂F(xiàn)代職教理念職教老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》課程內(nèi)容豐富，講解詳細(xì)，特別是對(duì)職業(yè)教育的跨界思考有新意，對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)也有較深入的研究�！缎袆�(dòng)學(xué)習(xí)工作坊——主題研究》帶來(lái)課堂教學(xué)新的思維與方法，有實(shí)用價(jià)值。《當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)與中國(guó)安全面臨的挑戰(zhàn)》一課，國(guó)防大學(xué)馬駿教授散打式評(píng)書(shū)式的授課風(fēng)格讓人耳目一新，值得借鑒，與其說(shuō)是一堂國(guó)防教育課，不如說(shuō)是一堂思維碰撞與國(guó)家博弈的課。善意建議，如果馬教授放下大牌身段，也許效果更好些。
這次到清華學(xué)習(xí)，如果僅僅是為聽(tīng)?zhēng)滋谜n未免太膚淺了。學(xué)習(xí)之余我多次游覽清華和北大校園，被中國(guó)兩所一流學(xué)府的校園環(huán)境、人文精神深深吸引。清華、北大如同兩顆奪目的明珠，熠熠生輝，代表著中國(guó)大學(xué)的形象與榮譽(yù)，他們相互呼應(yīng)、你長(zhǎng)我短、揚(yáng)長(zhǎng)示短、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相較長(zhǎng)短。簡(jiǎn)要比較北大、清華（也許不客觀不全面不準(zhǔn)確）：如果說(shuō)清華是中國(guó)的“馬薩諸塞理工學(xué)院”（MIT），北大就是中國(guó)的哈佛。美國(guó)人關(guān)于MIT與哈佛的特征有一則笑話：某公司兩位男士一起出差。他們一個(gè)畢業(yè)于MIT，一個(gè)畢業(yè)于哈佛。途中休息時(shí)兩人一同上廁所小便。完事后哈佛畢業(yè)生仔仔細(xì)細(xì)洗了半天手，而MIT畢業(yè)生不洗手就走了。哈佛畢業(yè)生見(jiàn)狀便很神氣地說(shuō)：“我們哈佛的教育最全面，不僅教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且訓(xùn)練各種禮儀衛(wèi)生習(xí)慣，比如，上完廁所要洗手�！盡IT畢業(yè)生答道：“我們MIT只教授最有用最實(shí)際的知識(shí)。比如，上廁所不把手弄臟�！边@段調(diào)侃也適合清華、北大。北大強(qiáng)調(diào)自由民主兼收并蓄；清華注重務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)精益求精。北大人愛(ài)問(wèn)Why？（為什么）；清華人愛(ài)問(wèn)How？（如何）。北大人想法多；清華人辦法多。北大出思想家；清華出科學(xué)家。北大人慣用“雖然，但是”；清華人慣用“不但，而且”。北大大多表現(xiàn)為理想主義者；清華大多表現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)主義者。北大“從大處著眼”；清華從“從小事做起”……有人說(shuō)：“學(xué)科上的區(qū)別直接造成了北大與清華迥異的風(fēng)格。北大追求自由，清華講求法度；北大營(yíng)造浪漫，而清華尊崇現(xiàn)實(shí)；北大欣賞叛逆，而清華遵守規(guī)矩；北大像一個(gè)瀟灑而不羈的詩(shī)人，而清華則像一個(gè)儒雅而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者�！�
百年清華以“自強(qiáng)不息，厚德載物”傳承莘莘學(xué)子，我將銘記此次學(xué)習(xí)經(jīng)歷，秉持清華“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，在今后的學(xué)習(xí)生活中正身清心，努力在本職工作中做出新的成績(jī)。
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