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最新奧爾夫心得體會(huì)范文5篇
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的最新奧爾夫心得體會(huì)范文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
最新奧爾夫心得體會(huì)范文5篇1
10月27日，在威海新聞大廈，來(lái)自臺(tái)灣的潘老師，給我們上了生動(dòng)的奧爾夫音樂課，課上，我們跟著老師開心的做音樂游戲，聆聽潘老師的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很受啟發(fā)。
潘老師言語(yǔ)之間洋溢著對(duì)音樂的熱愛，對(duì)孩子的喜歡，我們不但學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，同時(shí)學(xué)到了很多如何做好老師的知識(shí)。特別是她對(duì)待孩子的心態(tài)。讓我很感動(dòng)。
她說(shuō)，要讓孩子快樂的專心。我們平時(shí)上課都會(huì)用不同的方法要去孩子專心，有時(shí)方法用盡，還是有孩子不專心，潘老師說(shuō)，這個(gè)需要老師烘托出一種氣氛，能夠讓孩子快樂的.區(qū)專心，讓孩子去感受!這也是音樂的魅力，同時(shí)也需要老師的魅力。
她說(shuō)，我們要用寬廣的心去看待每一個(gè)孩子，要包容孩子。這點(diǎn)深有同感，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展水平是不一樣的，每個(gè)孩子又有著與別人不一樣的性格和特點(diǎn)，所以，我們不可能要求每個(gè)孩子都是一樣的表現(xiàn)，我們要用愛和寬容去看待孩子的發(fā)展，去面對(duì)孩子的表現(xiàn)，讓每個(gè)孩子都能感受到老師的愛，快樂成長(zhǎng)。
最新奧爾夫心得體會(huì)范文5篇2
今天是周六，我們?nèi)ネ＝逃龑?shí)驗(yàn)幼兒園，參加奧爾夫培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
講課的是上次給我們培訓(xùn)的張老師，很喜歡這個(gè)老師，因?yàn)樗v課很有感染力，條理很清楚。
上午，我們觀摩了三節(jié)示范課。每個(gè)老師在上課的時(shí)候，各有特點(diǎn)，但是都很用心，能夠運(yùn)用老師培訓(xùn)的理念和方法，進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)闆]有幼兒參與，聽課的老師配合上課，活動(dòng)沒有孩子的那種活潑，但是也很有趣，講課的老師活動(dòng)進(jìn)行的更順利，更容易。
印象最深的是最后一個(gè)老師的課，這個(gè)老師一看就是那種本身素質(zhì)很好的老師雖然是給大人上課，但是仍然很投入。整個(gè)活動(dòng)很有感染力。
張老師在對(duì)每節(jié)課進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，都是神筆馬良的感覺，點(diǎn)到的地方讓人心里豁然開朗。真不虧是指導(dǎo)老師，每次奧爾夫老師來(lái)培訓(xùn)的時(shí)候，我都有一種感覺，老師對(duì)音樂的的`分析和講解，以及大家一起做的律動(dòng)游戲，都是一種享受。不管是張老師還是潘老師，她們總是輕輕的把聽課老師帶進(jìn)音樂的世界，然后激發(fā)起大家的表現(xiàn)欲望，整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)總是那么激情。
每次學(xué)習(xí)都會(huì)有點(diǎn)感悟，會(huì)在內(nèi)心深處跟自己有一個(gè)對(duì)話，然后會(huì)去模仿老師的授課方式，帶給孩子美妙的音樂學(xué)習(xí)。
最新奧爾夫心得體會(huì)范文5篇3
一、唱歌--上帝給的一種樂器。
二、律動(dòng)—來(lái)自生活的肢體動(dòng)作。
三、樂器--傳統(tǒng)樂器直笛。
四、身體樂器—可以敲打出聲音的部位。(小班盡量用身體樂器敲打)
五、語(yǔ)言節(jié)奏—有快、有慢就形成語(yǔ)言節(jié)奏。
身體樂器
1、創(chuàng)作—引導(dǎo)幼兒。師提示：還有呢?還有呢?
三種不同的音色、音量(用手掌拍出大聲、中聲、小聲的雨聲音)
鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作、營(yíng)造創(chuàng)作的氣氛、讓幼兒感受氣氛。
告訴幼兒強(qiáng)弱是用身體用力來(lái)控制的。
培養(yǎng)幼兒敏銳的聽覺力
2、舞蹈
適時(shí)地提醒幼兒，如：在樂句結(jié)束處提醒換節(jié)奏及動(dòng)作。
幼兒分動(dòng)覺、聽覺、視覺型的學(xué)習(xí)。動(dòng)、聽、視結(jié)合設(shè)計(jì)課程。
選曲——a、好聽b、節(jié)奏穩(wěn)c、音域不要太寬d、跳躍不要太大e、選歡快有意義的f、段落不要太多(如果可選，可分段落)
語(yǔ)言節(jié)奏——快、慢
音樂——旋律、節(jié)奏、聲音
三種范奏x x |兩個(gè)字
__ xo|三個(gè)字
____ oo|四個(gè)
(兩個(gè)橫線)
當(dāng)掌握不好的時(shí)候，加上語(yǔ)言固定節(jié)奏。
樂器分三種a、金屬b、木頭c、皮革
哲理依據(jù)
1、教育孩子最自然的起點(diǎn)是——屬于孩子的節(jié)奏以及古老的適合孩子的歌曲。
2、缺乏音樂性的孩子是不存在的。
3、希臘古文對(duì)音樂的解釋——包含所有的藝術(shù)表現(xiàn)(說(shuō)話、語(yǔ)言、律動(dòng)、樂器、舞蹈、歌唱)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、幫助孩童累積音樂經(jīng)驗(yàn)。
2、幫助孩童發(fā)展其潛在的音樂性。
三、教學(xué)方法
律動(dòng)、歌唱、即興創(chuàng)作、樂器合奏
天然樂器生活樂器自制樂器
3、身體樂器——從手到口、到腳及身體各部位只要能拍出聲音的都能成為教學(xué)工具。
4、傳統(tǒng)樂器
四、教學(xué)內(nèi)容
由模仿到創(chuàng)作
由個(gè)別到整體
由簡(jiǎn)單到復(fù)雜
由部分到整體
唱歌時(shí)難學(xué)的加手勢(shì)。
20xx、2、17、下午張老師
一、介紹教材
二、音樂的基本要素——節(jié)奏、旋律、和聲、強(qiáng)弱、力度、快慢、曲式、調(diào)式。
帶著目標(biāo)去游戲
要求幼兒用耳朵聽，孩子的經(jīng)驗(yàn)少，引導(dǎo)幼兒的點(diǎn)要準(zhǔn)、夸張。用動(dòng)作幫助幼兒記憶兒歌、歌曲。
律動(dòng)——?jiǎng)幼鞑挥棉D(zhuǎn)換的'太多、太快，語(yǔ)言提示不用太多，用樂句轉(zhuǎn)換，聽音樂表演，老師簡(jiǎn)單提示。
學(xué)習(xí)反思：
我非常有幸地參加了奧爾夫音樂教學(xué)的培訓(xùn)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我也非常珍惜這樣的難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以，老爹住院我都是利用早晨、中午、晚上的時(shí)間去看護(hù)他，雖然身體很累、很累，但我卻收獲了豐厚的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)!
聽了潘老師、張老師的課，我的第一感想就是：如果我能把奧爾夫的音樂課上成這樣，那我?guī)У倪@些孩子該是多么的幸福啊!因?yàn)槲姨焐拖矚g音樂，我想在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下、在自己的努力下，我定會(huì)把奧爾夫音樂教材、教法吃透、上好課。讓孩子們?cè)趭W爾夫音樂的倍伴下快樂、幸福地成長(zhǎng)。
最新奧爾夫心得體會(huì)范文5篇4
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，使我接觸到奧爾夫音樂教學(xué)法。他對(duì)我的教學(xué)觀念、人格、創(chuàng)造力發(fā)展起到了積極的影響。
觀念：即客觀事物在人腦留下的概括的形象。是一種思想，一種理念。而不是實(shí)在物質(zhì)。我認(rèn)為，在以前的教學(xué)中，我較注重的是：對(duì)孩子一對(duì)一的傳授知識(shí)，為的是讓孩子一定要學(xué)會(huì)什么。學(xué)了奧爾夫以后，我的觀念有了改變，奧爾夫音樂教學(xué)注重的是學(xué)的過(guò)程，讓每個(gè)孩子都去動(dòng)腦筋，去思考。把這個(gè)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，教給了孩子。
結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)，恰恰需要這種主支探索綿精神。教育現(xiàn)代的兒童，該從不同的角度進(jìn)行教育，而不是千篇一律如郵一轍的教學(xué)�，F(xiàn)在的孩子思維靈敏度高，吸收知識(shí)的能力強(qiáng)，單一的老師教什么他們學(xué)什么是不夠用的。教師應(yīng)該大膽的`開辟一片空地，要孩子們?nèi)ヌ剿�，讓他們自己走向成功。在他們的頭腦中，不畏懼失敗。例如：小孩子學(xué)走路，摔倒了，現(xiàn)在的父母會(huì)說(shuō)：“自己站起來(lái)�！蹦敲�，在思維這塊領(lǐng)地，為什么不能試著說(shuō)一句：“自己站起來(lái)�！蹦�!奧爾夫音樂教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，他強(qiáng)調(diào)了自身的發(fā)展，有點(diǎn)舉一反十的意味。美國(guó)最有影響的心理學(xué)家瑪斯隆(Abrahammaslon)說(shuō)：我們必須教學(xué)生成為一個(gè)會(huì)創(chuàng)造的人，至少有能力面對(duì)新奇事物的思想，去做即興演奏的方式來(lái)解決問題，而無(wú)須提前準(zhǔn)備。奧爾夫教學(xué)注重教學(xué)過(guò)程，以后，我會(huì)拿來(lái)借鑒，這是一人好的開始。
我學(xué)習(xí)衛(wèi)學(xué)期的奧爾夫音樂教學(xué)，每次上課，從我自身來(lái)說(shuō)，都感到輕松自然，教師每次上課都以帶著全班同學(xué)做游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，如老師請(qǐng)同學(xué)自選打擊樂器，自己編排四拍子的節(jié)奏，要求不與他人一樣;老師發(fā)給每組同學(xué)幾張報(bào)紙，請(qǐng)同學(xué)以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編表演，要求情節(jié)不同;教師放一段音樂，樂曲時(shí)而緩慢，時(shí)而急促，時(shí)而高昂，時(shí)而低沉，要求每位同學(xué)根據(jù)自己的理解做動(dòng)作，大膽進(jìn)行表現(xiàn)。鍛煉了我們的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。再如，任意給兩個(gè)音高進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，鍛煉了即興創(chuàng)造能力、識(shí)譜能力及音準(zhǔn)的訓(xùn)練等等;對(duì)幾宮格的認(rèn)識(shí)，鍛煉了協(xié)調(diào)能力。還有許多其他的游戲，教師用這些游戲好象在無(wú)聲地告訴我們，奧爾夫音樂教學(xué)的空間之大、之隨意。讓學(xué)生在游戲中去感知，去探索，從游戲入手，將孩子們娛樂優(yōu)勢(shì)(天性)轉(zhuǎn)向——用心去冒險(xiǎn)，我們?cè)诮?jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)，而緊張與放松之間的完全平衡，就是人類心靈的延伸。娛樂并不為失敗所困擾，游戲中也有風(fēng)險(xiǎn)，但娛樂是一種自我成長(zhǎng)的過(guò)程。從而達(dá)到一種升華。“音樂并不是我的目的，音樂是我達(dá)到散發(fā)心靈力量的一個(gè)手段罷工了!”奧爾夫先生這句話寓意深刻呀!
人格：即人的性格氣質(zhì)能力等特征的總和，個(gè)人的道德品質(zhì)。對(duì)事物的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征。學(xué)了奧爾夫教學(xué)使我心胸開朗了許多，思考方式靈活了……奧爾夫教學(xué)所追求的不是音樂本身，他沒有固定的教案，而是借助音樂去尋找人類已經(jīng)遺失或?qū)⒁獑适П举|(zhì)的心靈中最可貴的東西。要達(dá)到這種目的，唯一方法是通過(guò)這種原本性的音樂教育，才能獲得。音樂及其他藝術(shù)不同于科學(xué)(理性，邏輯之結(jié)晶)的最大區(qū)別在于：他是人類情感聽載體，奧爾夫的音樂教學(xué)所要煥發(fā)的是心靈這種感覺，感情的直白表露，前面講的即興就是這種表露最集中典型的方式。通過(guò)音樂活動(dòng)，不是去追尋理性的教化，而是心靈的煥發(fā)，人性的解放。
如一次課上，教師讓我們聽著鈴鼓的敲擊聲，聽著強(qiáng)弱音的變化，用腳步的輕重和自身的形體狀態(tài)來(lái)再現(xiàn)自我。當(dāng)鼓聲停止時(shí)，隨意找到一個(gè)伙伴，利用老師事先指定好的身體部位接觸作造型，看誰(shuí)做出的造型最美觀。同學(xué)們笑聲不止。這個(gè)活動(dòng)讓五十個(gè)大人興趣昂，又何況幼兒呢!老師要求每次合作的伙伴不要總是一個(gè)人，鍛煉了合作精神、隨機(jī)性、即興創(chuàng)作能力、表現(xiàn)力、思維能力等方面。這節(jié)課給我留下了深刻的印象。在教學(xué)實(shí)踐中，我試著給三歲——三歲半的孩子上了一次這樣的課，孩子們十分感興趣。連平日最淘氣的貝貝(一個(gè)不到三歲，十分任性的小男孩)也會(huì)全神貫注地找小伙伴，擺造型。這次課深深地觸動(dòng)了我，使我漸漸貼近了孩子們的心，他引導(dǎo)著我走進(jìn)了孩子們的世界。
創(chuàng)造力：即想出新方法，建立新理論，做出新的成績(jī)或事物的能力。學(xué)了奧爾夫使我感到這個(gè)世界很豐富，這個(gè)世界很精彩。讓我換一雙眼睛，換一種心態(tài)看世界。讓我感悟世界美好的一面。作為老師通過(guò)拍擊身體、捻指、跺腳等聲勢(shì)，進(jìn)行教學(xué)。聲勢(shì)可以說(shuō)是動(dòng)作教學(xué)的最基本的方法，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易學(xué)。此外，還通過(guò)視覺、嗅覺、聽覺、觸覺來(lái)訓(xùn)練對(duì)事物感知的靈敏度。以?shī)蕵坟灤┮唤虒W(xué)之中。鍛煉與開發(fā)幼兒諸多方面的能力。
學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)有一學(xué)期了，我覺得他就象一塊面包，一大塊精神面包，靠你自己去慢慢品味，這樣才能品出他的獨(dú)特味道!
最新奧爾夫心得體會(huì)范文5篇5
一直都對(duì)奧爾夫的音樂活動(dòng)很感興趣，本學(xué)期通過(guò)外出聽課、學(xué)習(xí)聽到了一節(jié)奧爾夫“味道”很濃的課《地毯上的游戲》，所以班門弄斧嘗試著上了一節(jié)翻版課。
《地毯上的游戲》這個(gè)活動(dòng)用到了兩個(gè)音樂作品，其中的進(jìn)場(chǎng)音樂是我們的熟悉的《問候舞》音樂，這段音樂被進(jìn)行了各種各樣的演繹——有時(shí)它是朋友之間的問候和親切握手，有時(shí)它又會(huì)和報(bào)紙玩起游戲和報(bào)紙一起快樂地舞動(dòng)并在上面留下長(zhǎng)長(zhǎng)、短短的線條，在《地毯上的游戲》這個(gè)活動(dòng)中它又變成了一輛快樂的小火車，高興地鳴著響亮地汽笛在鐵軌上奔馳!變化的是不同的形象和游戲，不變的是經(jīng)典的音樂和孩子們主動(dòng)、快樂的體驗(yàn)。
《加沃特舞曲》是《地毯上的游戲》這一活動(dòng)的'載體，活動(dòng)以游樂場(chǎng)游戲情境貫穿始終讓抽象的音樂回歸到了兒童的生活和體驗(yàn)，即興性(創(chuàng)造性)是奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分，孩子不該一直被動(dòng)地學(xué)習(xí)固化的東西，而應(yīng)該有自己廣泛的即興創(chuàng)作的空間，音樂應(yīng)該成為孩子們自由表達(dá)、表現(xiàn)的載體，基于這樣的理念在活動(dòng)中我嘗試鼓勵(lì)孩子大膽地用語(yǔ)言、身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂，因?yàn)閷?duì)于“游樂場(chǎng)”和其中各個(gè)游樂“項(xiàng)目”，對(duì)于音樂，每個(gè)孩子都有屬于自己的獨(dú)特理解和感受，每個(gè)孩子都應(yīng)該有大膽表現(xiàn)的空間，不應(yīng)存在什么固定的動(dòng)作，韻律動(dòng)作應(yīng)該來(lái)自于孩子。
如果把《地毯上的游戲》這一活動(dòng)放在日常的集體活動(dòng)中其實(shí)可以不用把所有的內(nèi)容都放在一次活動(dòng)中進(jìn)行，慢慢地展開更能實(shí)現(xiàn)奧爾夫“從兒童出發(fā)”、“綜合性”、“即興性”、“親身體驗(yàn)”的教育理念：第一次活動(dòng)可以把重點(diǎn)放在對(duì)音樂欣賞、感受上并展開想象;第二次活動(dòng)的重點(diǎn)可以是結(jié)合場(chǎng)景創(chuàng)編韻律動(dòng)作，教師引導(dǎo)孩子記錄下自己創(chuàng)編的動(dòng)作，并進(jìn)行優(yōu)化組合(可以有多套動(dòng)作);第三次活動(dòng)則可以把重點(diǎn)放在合作游戲上(合作的方式也應(yīng)該是多樣的)，這樣就能實(shí)現(xiàn)幼兒從被動(dòng)的學(xué)音樂到主動(dòng)的“玩”音樂的轉(zhuǎn)變。
鏈接：奧爾夫原本性音樂教育的原理歸納為：
1、綜合性
隨著科學(xué)的發(fā)展，將藝術(shù)劃分得也越來(lái)越細(xì)，但音樂不是以單一的形式存在的，不是單純用嘴唱或用耳朵聽，它是一種綜合的藝術(shù)，可以一邊唱一邊跳一邊用樂器演奏。奧爾夫指出：原本的音樂是什么呢?原本的音樂決不是單純的音樂，它是和動(dòng)作、舞蹈語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的。這是人類本來(lái)的狀況，是原始的，也是最接近人心靈的，因此可以說(shuō)音樂是綜合的藝術(shù)。
2、創(chuàng)造性(或者稱即興性)
孩子的生活經(jīng)驗(yàn)沒有受太多的社會(huì)影響而定型，因此他們天然的具有對(duì)音樂的創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂去表達(dá)，通過(guò)簡(jiǎn)單的樂器即興演奏、即興表演，使孩子也從事藝術(shù)家的工作，用音樂去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想像力。當(dāng)沒有樂器時(shí)，他們能用手、腳、筷子、報(bào)紙等代替音樂進(jìn)行演奏，充分體現(xiàn)對(duì)樂器的創(chuàng)造性。
3、親自參與、訴諸感性、回歸人本
情商是人們智力發(fā)展的一個(gè)重要因素，以往人們不知道通過(guò)何種途徑去培養(yǎng)，現(xiàn)在奧爾夫就是一個(gè)培養(yǎng)情商的好方法。通過(guò)孩子的視、聽、觸、嗅，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子各個(gè)方面的能力，開發(fā)孩子的潛能。原本的音樂是一種人們必須自己參與的音樂。音樂在這里的作用在于，它使人們成為一個(gè)主動(dòng)者參與其間，而不僅僅是一個(gè)聆聽者。當(dāng)音樂響起，你可以用身體動(dòng)作表達(dá)，就像有的小孩子，聽到電視里面唱歌或者跳舞。
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