班主任工作心得班主任的工作心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的班主任工作心得班主任的工作心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
班主任工作心得班主任的工作心得體會(huì)1
直到星期一,才停止“服務(wù)性項(xiàng)目”的收費(fèi),而我也很久沒有更新工作心得,該把掛在心上的事寫下了:
1、轉(zhuǎn)眼開學(xué)一個(gè)月,學(xué)生也適應(yīng)小學(xué)生的生活,學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律等,可衛(wèi)生問題不太樂觀:如果早上或下午沒有我的課,教室是一團(tuán)臟,因此,一有我的課,我都必須強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生問題,讓他們撿自己座位的垃圾,但長(zhǎng)時(shí)間,這不是個(gè)好計(jì)策,有人提議我安排值日生,但考慮到學(xué)生的年齡、能力,也需要較長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉(目前正在訓(xùn)練他們掃地能力)一年級(jí)的學(xué)生,主要還是“玩”“玩中學(xué),學(xué)中用”如果有一種“游戲”,能讓孩子們樂意、主動(dòng)不亂丟垃圾。
2、一天早讀,我來到教室,發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)座位空著,本能反應(yīng),學(xué)生遲到,但下早讀了,還不見學(xué)生出現(xiàn),走下去,竟發(fā)現(xiàn)座位上都有書包,我頓時(shí)一驚,馬上組織幾個(gè)熟悉他們的小朋友去找,我立刻去問守門,證實(shí)沒有孩子出去過,過五分鐘,沒消息,我即可打電話通知家長(zhǎng),家長(zhǎng)來后,在校園里展開搜索,不久,在一個(gè)堆滿桌椅的地方找到他們,兩人在那里玩,樂趣讓他們忘了一切,真是驗(yàn)證那句“玩物喪志”。下第一節(jié)課,把他們叫到辦公室,平息我的憤怒,調(diào)整我的語氣,以“朋友”的身份進(jìn)行思想教育:首先,了解孩子為什么會(huì)有這一行為(時(shí)間到,不及時(shí)返回課堂);其次,從安全、“好孩子”的角度,讓孩子清楚這一不良示范的負(fù)面影響;最后,孩子、老師達(dá)成一個(gè)約定,不允許這一情況的再次出現(xiàn)。
本以為這類事情,可以告一段落,沒過多久,其他老師反映,聽著,生氣、無奈、頭痛:一到校,老師向我反映,兩名學(xué)生書包在座位上,可是上課不見人,我到教室一看,心中已有主意了,很明確的朝一個(gè)方向走去,果然,找到了,這兩個(gè)人就是上述的孩子,立即讓他們回班上課。送完他們,獨(dú)自一個(gè)人走在辦公室的途中,情緒有些失落:這種狀況再次出現(xiàn),是在責(zé)備我,上次的思想教育是不成功的,這次,我多加了一項(xiàng)工作,就此事專門跟家長(zhǎng)細(xì)談,家庭、學(xué)校聯(lián)手,不確定以后會(huì)不會(huì)再出現(xiàn),至少目前為止,沒有。
從開學(xué)接手這個(gè)班,發(fā)生的一切,造成的影響,對(duì)我而言,只能用四個(gè)字形容:受益匪淺。
班主任工作心得班主任的工作心得體會(huì)2
班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的具體實(shí)施者,班主任工作的好壞,直接決定著學(xué)校教育教學(xué)水平的高低。應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,但其轉(zhuǎn)化的目的僅僅是為了提高升學(xué)率。素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,目的已不只是為了提高升學(xué)率,更是為了對(duì)學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)的整體素質(zhì)提高負(fù)責(zé)?梢赃@樣說:沒有后進(jìn)生的全面進(jìn)步,就沒有素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
后進(jìn)生之所以后進(jìn),是有著各種原因的:有的因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋,有的因反應(yīng)遲鈍,有的因虛榮心作崇,有的因家庭問題等。對(duì)這一批學(xué)生的轉(zhuǎn)化管理,可以說是班級(jí),乃至是學(xué)校的重要工作之一,更是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。采取什么樣的方式方法、技術(shù)技巧去做好這些學(xué)生的思想工作,從品質(zhì)、人格、自我管理、學(xué)習(xí)素質(zhì)等諸方面調(diào)整轉(zhuǎn)化,是班主任長(zhǎng)期探索和研究的課題。但后進(jìn)生的形成,根源、背景復(fù)雜,我在長(zhǎng)期的班主任工作中,初步形成了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化特有的方式方法,那就是——“一班兩制”、“一視不同仁”,對(duì)他們我付出了更多的愛心,給他們更多的優(yōu)惠待遇,真正地關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。
用第三只眼看待后進(jìn)生,是另一種學(xué)問,是另一種態(tài)度,是一種教育方式。用第三只眼看后進(jìn)生,就要善于觀察他們的心路歷程,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)心他們身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化。
一、要給他們以真誠(chéng)的關(guān)心和客觀的鼓勵(lì)
后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)差,因而長(zhǎng)期不被老師和同學(xué)們認(rèn)可,他們得到表揚(yáng)的機(jī)會(huì)很少,得到更多的是批評(píng)和訓(xùn)斥。因此他們大多心理上很寂寞,和師生們的關(guān)系緊張,有抵觸情緒,也不愿意學(xué)習(xí)。其實(shí)后進(jìn)生更需要師生的關(guān)心和尊重,渴望表揚(yáng)與鼓勵(lì)。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào),對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子,要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他,因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛,才能給他們以鼓舞,才能使他們感到無比的溫暖,才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn),成為優(yōu)秀生的希望之火。學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,首先要解開他們的心鎖,讓他們?cè)谌谇⒌膸熒P(guān)系中得到快樂和溫暖。因此,我在教學(xué)中很注意處理好自己同后進(jìn)生之間的關(guān)系。
平時(shí)在生活上多關(guān)心、照顧他們,正確巧妙地處理他們出現(xiàn)的問題,同他們交朋友,一塊討論問題,一起做游戲,用愛心去溫暖他們,像對(duì)待自己的弟弟妹妹一樣熱情地對(duì)待他們。一個(gè)威嚴(yán)的老師只會(huì)把話說到學(xué)生的耳中,讓他們被動(dòng)地知道什么是他們所不能做的;而一個(gè)慈祥的大哥哥卻可以把話說在學(xué)生的心中,讓他們知道什么是他們應(yīng)努力去爭(zhēng)取的。
另外,我還很注意幫助后進(jìn)生們處理好他們和同學(xué)的關(guān)系,讓他們體會(huì)到集體的溫暖,感受到集體的幫助。后進(jìn)生并非毫無感情的榆木疙瘩,只要我們心中懷有一份真愛,就沒有打不開的死鎖。當(dāng)來自老師和整個(gè)班集體的愛被后進(jìn)生們實(shí)實(shí)在在地感受到時(shí),也就是他們邁開進(jìn)步步伐之時(shí)。
后進(jìn)生更渴望認(rèn)可與鼓勵(lì),更需要扶持他們的自信心。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)多表揚(yáng),多鼓勵(lì),但同時(shí)也要注意對(duì)后進(jìn)生的表揚(yáng)的客觀性,不切實(shí)際的表揚(yáng)不但同學(xué)們不認(rèn)可,后進(jìn)生自己也不愿接受,這就起不到表揚(yáng)應(yīng)有的激勵(lì)作用,有時(shí)甚至?xí)鸱醋饔。我在教學(xué)中總是很留心地去發(fā)現(xiàn)每一位后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處,然后以巧妙的方式,讓他們自己和同學(xué)們都覺得他們確實(shí)做出了成績(jī)或有了進(jìn)步,他們的確該受到表揚(yáng)。這種客觀的表揚(yáng)才具有真正的激勵(lì)作用。
二、創(chuàng)設(shè)“一班兩制”,在學(xué)習(xí)上厚愛他們
對(duì)后進(jìn)生的偏愛不能僅限于對(duì)他們生活的關(guān)心。對(duì)他們生活上的關(guān)心只能起到一種“催化”的作用,最根本的還是要關(guān)心他們的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)上偏愛他們。
進(jìn)步過程的后進(jìn)生需要有不斷的成功來激勵(lì),以加快、加大他們進(jìn)步的步伐。但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,在公平的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)條件下,他們很難在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功,這顯然對(duì)他們的`繼續(xù)進(jìn)步是不利的。因此我在教學(xué)中采用了兩種不同的評(píng)價(jià)方法來消除由于后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而帶來的這種負(fù)面影響,保護(hù)后進(jìn)生進(jìn)步的積極性。
所謂“一班兩制”的競(jìng)爭(zhēng),就是在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)傾向于后進(jìn)生的特殊照顧措施,因人而宜地交給不同的學(xué)習(xí)任務(wù),提出不同的學(xué)習(xí)要求和給予不同的學(xué)習(xí)幫助。
1、課堂討論中的“一班兩制”。
后進(jìn)生在課堂上發(fā)言和參與討論的機(jī)會(huì)很少,部分教師為了使教學(xué)進(jìn)程更加“順利”,習(xí)慣于讓所謂的好學(xué)生回答問題。這樣后進(jìn)生容易錯(cuò)誤地認(rèn)為課堂討論只是“優(yōu)秀生”們的事,與自己是無關(guān)的,時(shí)間長(zhǎng)了,他們也就不愿意參與討論答問,聽講注意力不集中,甚至另搞一些“地下活動(dòng)”,這是造成后進(jìn)生后進(jìn)的直接原因之一。脫離了課堂教學(xué)活動(dòng),又怎么會(huì)搞好學(xué)習(xí)呢?
班主任工作心得班主任的工作心得體會(huì)3
秋風(fēng)送爽相山旁,碩果迎風(fēng)石榴香。今天懷著無比激動(dòng)的心情,在此代表從事教育事業(yè)、擔(dān)任教師職業(yè)的老師們表達(dá)我們共同的心聲:幸福!很榮幸代表我校參加了這次培訓(xùn),感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),感謝所有為學(xué)生付出的辛勤園丁。這九天是充實(shí)的九天,讓我的心靈有了洗盡鉛華的進(jìn)化,更有唯美、唯智、唯愛的感悟。
聆聽專家的引領(lǐng),領(lǐng)略專家的風(fēng)采,讓我重新思索教育的實(shí)質(zhì)、反思自己的教學(xué)態(tài)度、探索自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路,在這里我們對(duì)話學(xué)者,分享他們?nèi)松闹腔郏辉谶@里我們走進(jìn)名師,領(lǐng)悟他們成長(zhǎng)的歷程;在這里我們彼此熟悉,體驗(yàn)研修的辛勞喜悅,培訓(xùn)前,為了一個(gè)共同的目標(biāo),全國(guó)50名教師從各地聚集到國(guó)培的教室;今天,為了一個(gè)共同的心愿,我們要回到自己的工作崗位中重新出發(fā),不忘初心,牢記使命。
此次培訓(xùn)課中,畢詩文教授特別提到20xx年9月8日人民日?qǐng)?bào)中的一段話“把質(zhì)量作為教育的生命線,堅(jiān)持回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革,掀起課堂革命、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”中國(guó)高考試題早已一步步脫離模式化、更加側(cè)重學(xué)科素養(yǎng)的考察,改革高考的核心問題直接牽動(dòng)業(yè)務(wù)教育的改革。我國(guó)當(dāng)今為教育一詞所下的定義是“立德樹人”,把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教,學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。要實(shí)現(xiàn)落實(shí)這個(gè)目標(biāo),班主任身上肩負(fù)的責(zé)任及其重大,因?yàn)榘嘀魅尉褪橇⒌聵淙说闹髁,班主任既是教育者也是管理者,讓幸福之花在班主任工作中綻放是今天我要與大家分享的主題,歸納起來是一句話“捧著一顆心來,不帶一根草去”。也可以用9個(gè)字概括“高境界、好心態(tài)、深情義”。
談到這里,我個(gè)人十分慚愧,寫心得時(shí)一直在反省自身工作的不足。希望借助于自身做的不夠的地方與大家進(jìn)行交流。我覺得小學(xué)班主任的工作用最樸實(shí)的語言可以表達(dá)為每天每時(shí)每刻對(duì)學(xué)生的跟、抓,每天都在讓人崩潰的理想與現(xiàn)實(shí)的差距中徘徊。慢慢我發(fā)現(xiàn),就是在這樣平凡的工作崗位上,班主任的形象深深印刻在學(xué)生的心中,因?yàn)槲覀兛梢詥拘押⒆觽儯麄儠?huì)知道心里最渴求的是什么,此時(shí),我們是幸福的。班級(jí)團(tuán)結(jié),學(xué)生之間講文明懂禮貌,每天堅(jiān)持朗讀,作為班主任我們是幸福的。我們也能夠成為孩子們最想成為的那個(gè)人,也是他們最信任的人,當(dāng)我聽到自己的學(xué)生說以后的理想是當(dāng)一名人民教師時(shí),我的心里格外幸福。教師是一個(gè)身份,更是一種符號(hào),教師身上的氣質(zhì)文化是最便利直接的教育方式。好的教育是好的師生關(guān)系,教師是教學(xué)中最重要的因子,當(dāng)然,一個(gè)優(yōu)秀的班集體會(huì)有一套完善的班級(jí)制度來管理,嚴(yán)格的班級(jí)制度給予學(xué)生的安全感,尤其是低年級(jí)的學(xué)生剛剛步入校園,特別需要被表揚(yáng)被激勵(lì),制度可以讓他們靜下心來,給他們極大的歸屬感與認(rèn)同感。班主任工作多而雜,我相信美麗的微笑、由衷的表揚(yáng)、無私的幫助、真切的關(guān)懷和真誠(chéng)的溝通是班主任最美的法寶。
班主任是顆顆滿懷教育情懷的種子,在學(xué)校廣大的成長(zhǎng)平臺(tái)上,讓現(xiàn)實(shí)生活意義閃亮,收獲幸福。我們的成長(zhǎng)受益的是更多的孩子們,讓我們?yōu)榱诉@些幸福共同努力吧!
班主任工作心得班主任的工作心得體會(huì)4
一、愛心是班主任工作的核心。
班主任不僅要完成學(xué)科教學(xué)的任務(wù),還要管理好一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,他是一個(gè)班級(jí)集體的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和指導(dǎo)者,其工作的核心是"愛"。
愛是教育的源泉,是班級(jí)工作成功的動(dòng)力,作為一名班主任,有愛就能推心置腹地溝通;有愛就會(huì)用賞識(shí)的目光看待學(xué)生;有愛,就能大海般寬闊的胸懷去寬容學(xué)生,使學(xué)生從班主任身上感受到溫暖關(guān)懷,各種類型的學(xué)生都應(yīng)得到班主任的關(guān)愛,感受到學(xué)校既是校園,更是家園,班主任要深入實(shí)際,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)向、家庭情況、個(gè)人秉性,個(gè)人好惡等各種情況,并且與學(xué)校、家庭結(jié)合,教育感化學(xué)生,對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重,多一點(diǎn)支持和信任,多一點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵(lì),多一點(diǎn)體貼和溫暖,才能使學(xué)生"親其師,信其道"。心悅誠(chéng)服地在愉快心境中跟隨老師去學(xué)習(xí),才能形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng),形成班級(jí)集體的親和力凝聚力,使班級(jí)工作順利開展,并取得顯著的成績(jī)。
二、建立現(xiàn)代平等的師生關(guān)系。
一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)拋棄舊的師道尊嚴(yán),與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。在實(shí)踐中,我體會(huì)到一個(gè)班主任如把自己凌駕于學(xué)生之上,老是自己說了算,自己永遠(yuǎn)正確,不把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,搞一言堂,滿堂灌,不允許學(xué)生說話,不發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,他的班級(jí)工作就會(huì)被動(dòng),得不到學(xué)生的大力支持和信賴,就談不到做好班級(jí)工作。相反,只有相信學(xué)生,支持學(xué)生,大膽地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)意識(shí),信任學(xué)生的能力,讓學(xué)生感受到自己和教師一樣具有自己的見解和能力,這種見解和能力就得到教師的尊重和支持,才能和教師思想上溝通,行為上一致,只有這種平等友誼的師生關(guān)系才能有利于班級(jí)工作有條不紊的順利開展,才能使師生步調(diào)一致,為搞好班級(jí)工作共同努力。
三、注重培養(yǎng)、發(fā)揮班干部的先進(jìn)帶頭作用。
焦裕祿同志說過榜樣的力量是無窮的。這就告訴我們,做任何工作都應(yīng)先發(fā)揮干部的榜樣作用,我們的班級(jí)工作更是如此。
班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)身教重于言教,應(yīng)是學(xué)生的榜樣,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,搞好班級(jí)工作還要依靠發(fā)動(dòng)學(xué)生中干部的模范帶頭作用。因此,我在每接任每一個(gè)班主任工作后,首先進(jìn)行一番調(diào)整研究,再結(jié)合學(xué)生的意見,評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)干部組織,并且培養(yǎng)他們的工作能力,組織能力,使他們明。
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