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  • 生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

    時(shí)間:2023-02-14 10:02:05 心得體會(huì)范文 我要投稿

    生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

      當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

    生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)1

      分子生物實(shí)驗(yàn),這是在以往的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中沒(méi)有的,如無(wú)機(jī)化學(xué),有機(jī)化學(xué)等等,所涉及的通常只是某個(gè)數(shù)據(jù)的測(cè)定或某種物質(zhì)的提取,實(shí)驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間通常也就兩三個(gè)小時(shí);而分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn),每次會(huì)持續(xù)一天時(shí)間。不過(guò)最重要的是在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們建立了整體大實(shí)驗(yàn)的概念。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得與科研比較相似,毫不夸張的講 ,每個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以直接用于科研。在這里我們學(xué)到了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的概念,不是單純的實(shí)驗(yàn)技術(shù)的堆砌,而是根據(jù)自己的目的,有機(jī)的將各種方法組合起來(lái)。所有這些都是我們進(jìn)入科研工作所必須的素質(zhì)。而且我感覺(jué)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們所做的實(shí)驗(yàn)中一門(mén)設(shè)計(jì)到比較"高深"知識(shí)或新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn),能激發(fā)出我們對(duì)學(xué)習(xí)分子生物學(xué)理論與實(shí)踐的興趣。

      通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),親身體會(huì)生物學(xué)研究的苦辣酸甜,得到正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)刻的暢快感,那是無(wú)法言明的。下面談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn):

      1、操作要求精確——嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)是關(guān)鍵

      分子實(shí)驗(yàn)所用的主要工具是移液槍?zhuān)纫话阍谖⒖思?jí)別有時(shí)甚至更高,這就要求我們?cè)谧鲈囼?yàn)時(shí)精力高度集中,不能有一絲一毫的差池。因?yàn)橐粋€(gè)不經(jīng)意的小失誤就有可能造成接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)失敗。而菌種轉(zhuǎn)化接種操作更是在此基礎(chǔ)上增加了無(wú)菌操作的要求,因此更需要耐心與集中。要做好實(shí)驗(yàn),我的經(jīng)驗(yàn)是,先熟悉儀器的.操作規(guī)范,在能夠熟練的操縱儀器后,實(shí)驗(yàn)就簡(jiǎn)單多了,快、準(zhǔn)、穩(wěn)是分子實(shí)驗(yàn)操作的成功三要素。還有防污染是關(guān)鍵!

      2、儀器使用自動(dòng)化——了解原理

      實(shí)驗(yàn)室的電子儀器主要有pcr儀,離心機(jī),熒光照相儀等。操作這些儀器的關(guān)鍵在于是否了解儀器按鍵設(shè)置及作用,說(shuō)明書(shū)對(duì)儀器的使用有詳細(xì)說(shuō)明。而且這些電子儀器大多都是電腦編程的,具有自動(dòng)化程序控制,因此在操作完成后,就不太需要操心了,但一些注意事項(xiàng)任然是需要留心的,否則也會(huì)有可能造成儀器損壞。

      3、具有一定的危險(xiǎn)性——做好防護(hù)

      不可否認(rèn),分子實(shí)驗(yàn)是所有生物實(shí)驗(yàn)中危險(xiǎn)程度最高的實(shí)驗(yàn)之一。主要原因是分子實(shí)驗(yàn)的試劑可以直接滲入皮膚并且嵌入細(xì)胞dna鏈中造成dna突變甚至是染色體畸變,因此在進(jìn)行這些危險(xiǎn)操作的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要帶上防護(hù)手套,操作完畢后需要進(jìn)行清洗工作。液氮的使用要做好防護(hù),防凍傷。

      老師把整個(gè)課程安排的十分合理,給我們?cè)S多親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì);在遇到問(wèn)題時(shí),鼓勵(lì)我們積極思考,和我們一起討論,幫助我們解決問(wèn)題,他們要求嚴(yán)格,待人和藹可親,實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)且對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的知識(shí)的深刻掌握與理解給我們留下了很深刻的印象。在老師們的帶領(lǐng)下我們都很認(rèn)真完成了每一次的實(shí)驗(yàn),每個(gè)人都有一種"脫胎換骨"的感覺(jué),每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)的成功,對(duì)于我們這些"初生之犢"來(lái)說(shuō),都是一種莫大的鼓勵(lì)。不過(guò)失誤也是常有的,經(jīng)歷過(guò)失望、后悔、無(wú)奈,檢討分析,最后重新開(kāi)始。一波三折的記憶清晰的印在腦海中,這種深深的挫折感,再試一次的勇氣,我會(huì)一生記取的。

    生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)2

      大三的第二學(xué)期塊結(jié)束了,這個(gè)學(xué)期操作了四個(gè)微生物實(shí)驗(yàn),以及一個(gè)自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)前階段對(duì)四個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作和認(rèn)知的基礎(chǔ)上,展開(kāi)第五個(gè)實(shí)驗(yàn)的自主設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)分別是菌落總數(shù)測(cè)定,霉菌和酵母的檢查和計(jì)數(shù),乳酸菌的檢驗(yàn),微生物藥敏試驗(yàn)以及探討環(huán)境因素對(duì)微生物生長(zhǎng)的影響。

      這學(xué)期的微生物實(shí)驗(yàn)是在上學(xué)期微生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的累積和擴(kuò)展延伸:以培養(yǎng)基的制備與滅菌,玻璃器皿的洗滌、包扎和滅菌,微生物接種技術(shù)和細(xì)菌的革蘭氏染色為技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行的,以加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)為目的。

      下面我來(lái)談?wù)勎以趯?shí)驗(yàn)中的心得體會(huì)。

      第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是菌落總數(shù)測(cè)定。讓我重新認(rèn)識(shí)了一下這個(gè)名詞:菌落形成單位,我現(xiàn)在的理解就是:1ml或者1g待測(cè)樣品中菌落的個(gè)數(shù),一定要注意的是單位是CFU/ml或CFU/g。還有就是要掌握好對(duì)高壓蒸汽滅菌鍋的操作。實(shí)驗(yàn)之前要充分做好預(yù)習(xí)工作,以便實(shí)驗(yàn)的'進(jìn)行。由于是測(cè)定微生物實(shí)驗(yàn),就要尤其小心其他雜菌的混入影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此要做好實(shí)驗(yàn)儀器和各種試劑的滅菌,有培養(yǎng)皿,試管,移液槍頭(裝在盒子中),按要求配置好的瓊脂培養(yǎng)基和生理鹽水,按各自要求用紗布和報(bào)紙包扎好,送入高壓蒸汽滅菌鍋進(jìn)行滅菌。玻璃儀器在包扎前要進(jìn)行清洗,并烘干,以免水分沾濕報(bào)紙。滅完菌后取出物品進(jìn)入超凈工作臺(tái),超近工作臺(tái)的紫外燈在進(jìn)入20分鐘前開(kāi)啟,并在進(jìn)入時(shí)關(guān)閉,以免影響人體。要對(duì)臺(tái)面進(jìn)行消毒處理,用酒精擦拭。可以在等待瓊脂培養(yǎng)基冷卻到50攝氏度左右前對(duì)待測(cè)樣品進(jìn)行10倍系列稀釋至需要的濃度。要注意的是一定要標(biāo)記好濃度或者按順序排列在試管架上以免弄混,同一個(gè)試管里吸取樣本站能用同一個(gè)槍頭進(jìn)行移液。再進(jìn)行平板接種。待瓊脂培養(yǎng)基冷卻好后,用右手打開(kāi)紗布并將錐形瓶拿住,將瓶口靠近酒精燈再進(jìn)行滅菌,左手拿培養(yǎng)皿用大拇指和食指稍微打開(kāi)培養(yǎng)皿蓋,將瓊脂培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿中心內(nèi),不用倒很多,使瓊脂培養(yǎng)基沒(méi)過(guò)培養(yǎng)皿表面即可。培養(yǎng)皿一定是平拿在手上的,倒好后輕輕蓋上培養(yǎng)皿蓋,緩慢地平方在超凈工作臺(tái)臺(tái)面邊緣處,再推至中間。再用移液槍取1ml樣品快速打入培養(yǎng)皿中央,蓋上培養(yǎng)皿蓋,然后用手輕輕搖晃,千外不要太大力。然后貼上標(biāo)簽記號(hào),靜置。如此依次操作下去。靜置一段時(shí)間待培養(yǎng)基凝固后倒置放入恒溫培養(yǎng)箱培養(yǎng)一段時(shí)間再取出進(jìn)行觀察計(jì)數(shù)。

      我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不甚理想,培養(yǎng)皿中的微生物都是連成一片的,或者是培養(yǎng)皿壁上也都長(zhǎng)著,主要是由于待測(cè)樣品打入培養(yǎng)皿后,搖晃不均勻或者太大力了,以至于菌液沒(méi)分散開(kāi)來(lái)或是跑到培養(yǎng)皿壁上去了。

      第五個(gè)實(shí)驗(yàn)是自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境因素對(duì)微生物生長(zhǎng)的影響。選取3個(gè)環(huán)境因素物理、化學(xué)和生物因素均可進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)前四個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),通過(guò)小組探討和交流設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。并加以驗(yàn)證。通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以結(jié)合小組的智慧,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維,通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證理論,增加感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)獨(dú)立工作能力和思考能力,并使具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

      通過(guò)這次的實(shí)驗(yàn),我明白了任何事情丟不是一蹴而就的,而是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程。雖然實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是很理想,但是我參與了過(guò)程,通過(guò)小組討論我們也分析了失敗的原因,找到了解決的方法,避免了下一次失誤。并且從中理解了團(tuán)隊(duì)討論和合作的重要性。以上即是我的全部感想。

    生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)3

      轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期就要結(jié)束了,和我們相伴將近一年的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程也即將離我們而去了。而這一年的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)讓我感受頗多。

      首先,教師比較認(rèn)真負(fù)責(zé),教的內(nèi)容我們基本上都能理解,而且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大都非常合理,且皆具有一定的趣味性,雖然在很多時(shí)候我們只是根據(jù)課堂上老師向我們介紹的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法做實(shí)驗(yàn),但卻著實(shí)加深和鞏固了我們對(duì)某些物理公式和概念的理解;其次,通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)我們接觸到了許多新的實(shí)驗(yàn)儀器,拓寬了我的視野,老師們耐心認(rèn)真地指導(dǎo),使我了解許多新的知識(shí),提高了動(dòng)手能力,改善了思維方式,同時(shí)實(shí)驗(yàn)也使我們更耐心、更細(xì)心了;最后,實(shí)驗(yàn)課使我對(duì)物理有了新的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣還有些實(shí)驗(yàn)需要兩人配合,這加強(qiáng)了我們交往能力,培養(yǎng)合作精神�?偟膩�(lái)說(shuō),這是一門(mén)值得開(kāi)展的科目。

      到了大學(xué)里,幾乎所有的科目我們都不需要預(yù)習(xí)。但是物理實(shí)驗(yàn)卻是個(gè)例外,從大一下學(xué)期開(kāi)始,每一次實(shí)驗(yàn),我們都要預(yù)習(xí),寫(xiě)好預(yù)習(xí)報(bào)告。基本上是通過(guò)看大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教材,了解本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟,并把它們寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上,每次總要幾乎都寫(xiě)不下,都要加好幾頁(yè)紙。雖然有時(shí)候我們不情愿寫(xiě),但是后來(lái)想想還是值得的,因?yàn)轭A(yù)習(xí)是這一步,很重要,它關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗。我覺(jué)得我自己準(zhǔn)備還是比較充分的,所以很多時(shí)候我都能順利地完成實(shí)驗(yàn)。

      我們做實(shí)驗(yàn)是在單周的周二下午,上課之前,作為小組長(zhǎng)的我總會(huì)收齊我們這組同學(xué)上次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè),然后交到班長(zhǎng)那,再由班長(zhǎng)交到三樓老師辦公室。每次實(shí)驗(yàn)我們總是提早去實(shí)驗(yàn)教室,盡早的熟悉實(shí)驗(yàn)儀器。上課后教實(shí)驗(yàn)的老師會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解,老師的講解很重要,他會(huì)對(duì)一些實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析,并告訴我們一些注意事項(xiàng),基本上老師講完后我們就會(huì)做實(shí)驗(yàn)了。老師講完了,我們就自己開(kāi)始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),遇到難點(diǎn),我們幾個(gè)同學(xué)會(huì)互相討論,經(jīng)過(guò)討論也解決不了的問(wèn)題,我會(huì)去問(wèn)老師,老師總會(huì)很耐心的講解,給出滿(mǎn)意的答復(fù)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我會(huì)把真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)記在草表中,這一點(diǎn)很好地鍛煉了我邊看邊記的好習(xí)慣,同時(shí)也告訴我實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一道理。有時(shí)候?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤,但是經(jīng)過(guò)重新檢查,我還是能做出正確的結(jié)果,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)我更有耐心了,也更細(xì)心了。實(shí)驗(yàn)做完后,給老師簽字,最后整理好儀器我們就可以離開(kāi)了。

      回去之后,我一般都會(huì)第一時(shí)間把實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)寫(xiě)完,因?yàn)楫?dāng)天的實(shí)驗(yàn)印象更深些吧。寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候,一般都是先在草稿紙上處理好數(shù)據(jù),然后填到報(bào)告冊(cè)中,有時(shí)候?yàn)榱烁庇^地反映實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的變化,還可以通過(guò)作圖法算出我們想要得到的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)報(bào)告最后,我會(huì)把實(shí)驗(yàn)書(shū)上的思考題回答在報(bào)告冊(cè)的討論部分中,回答這些問(wèn)題的`時(shí)候我通常會(huì)把老師上課講到的知識(shí)梳理一下,然后寫(xiě)上去,有些很難的、回答不了的問(wèn)題,我會(huì)通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)資料去解決它。不知不覺(jué)中,我發(fā)現(xiàn)自己處理問(wèn)題的能力有了提高。相信以后遇到問(wèn)題的時(shí)候我也不會(huì)手忙腳亂的了,我會(huì)通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)課教給我們的東西,有條不紊地解決它。

      在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們還用到了許多以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的儀器,實(shí)驗(yàn)書(shū)上有那些儀器的介紹,實(shí)驗(yàn)之前我一般都會(huì)瀏覽一下,我發(fā)現(xiàn)很多儀器的注意事項(xiàng)都是相通的,這就要求我們要有舉一反三、愛(ài)思考的好習(xí)慣了。

      下周還有一次拓展實(shí)驗(yàn)課,這一次是完全讓我們自己設(shè)計(jì)和完成整個(gè)實(shí)驗(yàn),面對(duì)挑戰(zhàn),我會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備,爭(zhēng)取順利完成此次實(shí)驗(yàn)。

      總之,通過(guò)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課我收獲頗豐,在學(xué)到知識(shí)、提升自己的同時(shí)也讓發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷克服缺點(diǎn)、彌補(bǔ)不足,不斷地充實(shí)自己,并把在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。我還要通過(guò)舉一反三,將所學(xué)物理知識(shí)運(yùn)用到其它領(lǐng)域。最后衷心的感謝老師和同學(xué)這一年里對(duì)我的關(guān)心和幫助,希望物理實(shí)驗(yàn)課能開(kāi)展得越來(lái)越好!

    生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)4

      陽(yáng)光正暖,微風(fēng)正柔,伴隨著收獲的季節(jié),20xx年8月19日,礦區(qū)教育局對(duì)中學(xué)生物教師進(jìn)行《新課標(biāo)解讀,高效課堂構(gòu)建》暑期培訓(xùn),此次培訓(xùn)邀請(qǐng)xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進(jìn)行專(zhuān)題講座,崔老師為中學(xué)高級(jí)教師,省教學(xué)能手,省模范教師,xx省中考命題組成員。為期一天的培訓(xùn),崔老師條理清晰,生動(dòng)詳細(xì)的對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行解讀分析,通過(guò)學(xué)習(xí),我獲益匪淺,更加明確了在新課標(biāo)的指導(dǎo)下如何開(kāi)展高效高質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。

      一、主要突破與變化

      新課標(biāo)強(qiáng)化了育人導(dǎo)向,強(qiáng)化立德樹(shù)人,凝練學(xué)科素養(yǎng);優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu),基于素養(yǎng),設(shè)立跨學(xué)科主題,增強(qiáng)互聯(lián)與實(shí)踐;研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),整體刻畫(huà)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征;增強(qiáng)了指導(dǎo)性,針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,細(xì)化評(píng)價(jià)與考試命題建議,注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性,增加了教學(xué)評(píng)價(jià)案例,可以清晰地指導(dǎo)“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”;加強(qiáng)了學(xué)段銜接,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性、進(jìn)階性。

      二、義務(wù)教育生物學(xué)課程理念

      新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為宗旨,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值,該宗旨要貫穿教學(xué)始終;課程設(shè)計(jì)要注重銜接,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的認(rèn)識(shí)生物學(xué)的科學(xué)本質(zhì)和重要思想觀念;學(xué)習(xí)主題為框架,使知識(shí)結(jié)構(gòu)化,更條理清晰;內(nèi)容聚焦大概念,追求“少而精”,優(yōu)化課程內(nèi)容體系,精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,突出重點(diǎn);在教學(xué)過(guò)程中重視實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)參與的過(guò)程,選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)情境,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù);重視以學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,重視評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和促進(jìn)作用。

      三、目標(biāo)要求

      1、在知識(shí)與價(jià)值觀方面的要求:掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),形成基本的生命觀念。

      2、科學(xué)思維和探究實(shí)踐方面的要求:初步掌握科學(xué)思維方法,具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力。初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實(shí)踐能力,能夠分析解決真實(shí)情境中的生物學(xué)問(wèn)題。

      3、態(tài)度責(zé)任方面的要求:初步確立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,樂(lè)于探索生命的奧秘。樹(shù)立健康意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,能夠強(qiáng)身健體和服務(wù)社會(huì)。

      制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),應(yīng)將核心素養(yǎng)的`要求具體化,體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合性、發(fā)展性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。

      四、課程內(nèi)容

      通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),其在課程內(nèi)容上有一定的變動(dòng)。

      減少:

      內(nèi)容總體上進(jìn)行了精簡(jiǎn):無(wú)脊椎動(dòng)物的類(lèi)群可能減少,只列舉了線蟲(chóng)動(dòng)物(如蛔蟲(chóng))、環(huán)節(jié)動(dòng)物(如蚯蚓)、節(jié)肢動(dòng)物(蝗蟲(chóng)、蜜蜂)等。

      重組:

      將原“健康地生活”內(nèi)容與“生物圈中的人”合并為“人體生理與健康”;將生物進(jìn)化的內(nèi)容與生殖發(fā)育與遺傳重組成“遺傳與進(jìn)化”主題;將“科學(xué)探究”和“生物技術(shù)”融入其他主題;將植物嫁接、扦插、組織培養(yǎng)從“生殖發(fā)育遺傳”主題移入“植物的生活”

      增加:

      “生物學(xué)與社會(huì)跨學(xué)科實(shí)踐”主題

      在課程內(nèi)容中,綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)需求和生物學(xué)發(fā)展三個(gè)方面,以學(xué)科知識(shí)內(nèi)在邏輯為主線,從微觀到宏觀、個(gè)體到群體、多樣性到統(tǒng)一性等視角,系統(tǒng)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。課程內(nèi)容有七個(gè)學(xué)習(xí)主題:“生物體的結(jié)構(gòu)層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進(jìn)化”“生物學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”。

      在新課標(biāo)中每個(gè)學(xué)習(xí)主題都包括內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,其中,內(nèi)容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈現(xiàn)相應(yīng)的概念體系,清晰條理,有利于教師的教和學(xué)生的學(xué);學(xué)業(yè)要求部分對(duì)學(xué)生學(xué)完相應(yīng)主題的內(nèi)容后在核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)提出具體要求;教學(xué)提示部分包括教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動(dòng)建議,通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)具有一定的指導(dǎo)性,在實(shí)際教學(xué)中還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的拓展和補(bǔ)充。

      五、學(xué)業(yè)質(zhì)量

      學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),反映核心素養(yǎng)要求,通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)質(zhì)量的相關(guān)解讀,我在今后的教學(xué)活動(dòng)中要進(jìn)一步加強(qiáng)情境化教學(xué);用大觀念、大主題、大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容;進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題;更加重視跨學(xué)科,項(xiàng)目化學(xué)習(xí);改變機(jī)械刷題的做法,將“解題”變成“解決問(wèn)題”。

      作為一名教師,要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),提高自身修養(yǎng),貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,更新理念,改進(jìn)教學(xué)方法,爭(zhēng)取成為一名合格的,優(yōu)秀的生物教師。

    生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)5

      為期一個(gè)多月的考前培訓(xùn)終于結(jié)束了,我校由于校舍條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的匱乏,在校領(lǐng)導(dǎo)大力支持和爭(zhēng)取下,在初三所有教師支持下,鹿老師和我終于完成了對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)。(可以輕松一下啦)根據(jù)一個(gè)多月以來(lái)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況和出現(xiàn)的問(wèn)題,簡(jiǎn)單的總結(jié)一下這次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

      一、學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)成績(jī)不成正比。

      并不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生動(dòng)手能力就強(qiáng),有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不一定很高,但是動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng),所以在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。想不是做,在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題,只有通過(guò)親身體驗(yàn),學(xué)生才能在動(dòng)手能力上有所提高。另外學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也很重要,比如學(xué)生在葉片橫切裝片制作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)用鑷子的一頭挑取標(biāo)本,很容易制作成裝片,而用鑷子夾住標(biāo)本會(huì)破壞葉片橫切面的結(jié)構(gòu),同時(shí)不容易放在水滴當(dāng)中。

      二、辦法總比困難多

      雖然我校的條件較差,但是我建議明年七年級(jí)生物教師在辦公室準(zhǔn)備一臺(tái)顯微鏡,可以邀請(qǐng)學(xué)生在課下隨時(shí)練習(xí)。避免學(xué)生在初三考試過(guò)程中突擊。

      三、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度

      生物實(shí)驗(yàn)操作中,教師示范作用很重要,因此教師要具備專(zhuān)業(yè)的`生物實(shí)驗(yàn)技能,學(xué)生在模仿的過(guò)程中由于觀察不仔細(xì),不認(rèn)真,導(dǎo)致錯(cuò)誤操作,教師注意及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作,如顯微鏡觀察中雙眼觀察,而不是一只眼睛睜開(kāi)一只眼睛閉上;對(duì)光后,放入標(biāo)本,顯微鏡鏡筒下降時(shí),眼睛注視物鏡,而不是目鏡。

      四、多找一些小助手

      我校沒(méi)有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)員教師,所以實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的任務(wù)都落在了教師身上,教師可以培養(yǎng)一些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生做老師的助手,幫助教師擺放實(shí)驗(yàn)器材,培訓(xùn)一些小助手,先教會(huì)他們,然后再讓學(xué)生教會(huì)學(xué)生。

      五、每年在實(shí)驗(yàn)基地中種植一些菠菜為生物實(shí)驗(yàn)留用。

      一個(gè)月以來(lái)身心疲憊,好好休息一下啦。

    生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)6

      非常榮幸能夠有機(jī)會(huì)到北戴河參加河北省生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示和評(píng)比活動(dòng),觀摩來(lái)自各地精英老師的精彩課堂,聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng),這一天半的時(shí)間讓我感覺(jué)收獲頗豐,收益匪淺。

      在本次活動(dòng)中,我收獲最大、感受最深的是參見(jiàn)評(píng)比的27位老師對(duì)初中生物課堂實(shí)驗(yàn)改革和創(chuàng)新,充分體現(xiàn)了新課程理念,尤其最后傅尊英教授的總結(jié)更使我明確生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,平時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣是至關(guān)重要的,因此作為一名生物教師,除了具有淵博的知識(shí)外,還應(yīng)掌握熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能。下面我將把我這一天半的聽(tīng)課心得在這里與大家分享。

      一、正確認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)

      初中生物階段,我們往往只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握而忽略對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。其實(shí),生物學(xué)科的形成與發(fā)展,起源于實(shí)驗(yàn),又依賴(lài)于實(shí)驗(yàn)。生物實(shí)驗(yàn)具有很重要的教學(xué)功能:它是生物科學(xué)認(rèn)識(shí)之源泉,是訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑,是養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的必由之路。在創(chuàng)建高效課堂的今天,我們應(yīng)充分利用生物實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中獨(dú)特的作用,讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性,展示創(chuàng)造能力,在實(shí)驗(yàn)中獲取真知,收獲樂(lè)趣。

      二、對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

      生物實(shí)驗(yàn)要想做好,實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法的選擇至關(guān)重要。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)在教材上都有明確的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法可供參考,但是這些材料和方法都是最好的嗎?從這27節(jié)課來(lái)看,每一位老師都是查閱了很多資料,對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法做了很深入的改進(jìn)。其中展示光合作用實(shí)驗(yàn)的幾位老師對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)最為深入,對(duì)于光合作用產(chǎn)物的探究教材上利用的是天竺葵,但是老師們通過(guò)查閱資料得知用天竺葵做實(shí)驗(yàn)脫色時(shí)間長(zhǎng),不利于完成課堂實(shí)驗(yàn)。所以老師們就利用自己周?chē)R?jiàn)的植物,同過(guò)對(duì)比選出最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)材料。為了縮短脫色時(shí)間,這幾位老師對(duì)實(shí)驗(yàn)方法又做了較大的改進(jìn),把將葉片放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱改成直接用熱水加熱盛有酒精的小燒杯,大大節(jié)約了課堂時(shí)間。

      三、充分利用實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲

      興趣是最好的老師。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的生物實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感,所以創(chuàng)造合理的情景更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在這些老師中,來(lái)自秦皇島二中的楊琳老師創(chuàng)設(shè)的情景使我印象最為深刻。楊老師做的實(shí)驗(yàn)是《探究影響蚯蚓生活的環(huán)境因素》,她給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)是:《給蚯蚓一個(gè)溫馨的家》,這個(gè)創(chuàng)新的題目大大激發(fā)的學(xué)生的興趣和愛(ài)心。都說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半,楊老師這個(gè)人性化的實(shí)驗(yàn)課題就使她的實(shí)驗(yàn)成功了一半。

      四、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)

      現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),參加評(píng)比的老師們大都在自己的教學(xué)過(guò)程中改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)J�,讓學(xué)生主動(dòng)操作、探索,得出結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生們牢固地掌握了知識(shí),而且也使學(xué)生們學(xué)會(huì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的方法。通過(guò)探究活動(dòng),不僅體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的關(guān)系,而且增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思想方法,更重要的是在探索過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

      五、增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn),把實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外

      初中學(xué)生的`好奇心強(qiáng),富有參與精神,很樂(lè)于自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),而且每次實(shí)驗(yàn)的成功都給他們帶來(lái)無(wú)比的欣喜。在本次課堂實(shí)驗(yàn)展示活動(dòng)中,很多老師都把實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到了課外,因?yàn)橛械膶?shí)驗(yàn)在課堂完成過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題,所以老師們就把這些問(wèn)題作為下一個(gè)探究的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生在課外完成。我認(rèn)為我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)重視家庭小實(shí)驗(yàn),開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生在“做中學(xué)”,在“做”中提高探究能力。教材上的實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng),有很多存在一定的深化空間,可根據(jù)教學(xué)情況“順勢(shì)”延伸,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

      通過(guò)這次活動(dòng)我學(xué)到了很多知識(shí),我會(huì)不懈的努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,充分利用自己的身邊的實(shí)驗(yàn)資源,提高自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力,讓學(xué)生的能力在我的課堂上得到鍛煉和提升。

    生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)7

      《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》學(xué)習(xí)活動(dòng),這對(duì)單純從事高中生物學(xué)教學(xué)、初中生物學(xué)教學(xué)或初高中生物教學(xué)的教師都有著非常重要的意義。我認(rèn)真閱讀了王xx博士推薦的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》、新舊版義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)大框架對(duì)比、16位專(zhuān)家解讀新版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指瑕等文章,不斷地與自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相碰撞,激發(fā)思維火花,思考如何改變教學(xué)方式和教學(xué)行為,為培養(yǎng)擔(dān)負(fù)中華民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)學(xué)科力量。該短文是對(duì)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》p20-30頁(yè)閱讀后的不成熟的想法,關(guān)鍵詞為“銜接”。

      核心素養(yǎng)培養(yǎng)的銜接。義務(wù)教育和普通高中生物學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是一以貫之的,通過(guò)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,集中體現(xiàn)生物學(xué)課程育人價(jià)值,主要包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任(義務(wù)教育);生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任(普通高中)。從核心素養(yǎng)的角度看,生命觀念和科學(xué)思維在兩個(gè)學(xué)段的生物學(xué)教學(xué)中均滲透生命觀念的形成和科學(xué)思維的訓(xùn)練。關(guān)于“探究”,義務(wù)教育階段重點(diǎn)在實(shí)踐的角度,普通高中階段則在實(shí)踐的基礎(chǔ)上更突出探究的科學(xué)性。關(guān)于“責(zé)任”,義務(wù)教育階段重點(diǎn)是形成正確的責(zé)任態(tài)度,普通高中階段則在形成正確的態(tài)度的基礎(chǔ)上突出其社會(huì)性。

      課程內(nèi)容的有效銜接。p20-30頁(yè)是課程內(nèi)容中的第5-7學(xué)習(xí)主題,分別是:人體生理與健康、遺傳與進(jìn)化、生物學(xué)與社會(huì)跨學(xué)科實(shí)踐。共包含5個(gè)大概念、14個(gè)重要概念和45個(gè)次位概念。第5、6學(xué)習(xí)主題分別包含2個(gè)大概念、第7學(xué)習(xí)主題是基于前6個(gè)學(xué)習(xí)主題的三類(lèi)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。第5、6、7學(xué)習(xí)主題是義務(wù)教育階段的重點(diǎn)主題,與普通高中的課程內(nèi)容有緊密聯(lián)系�!叭梭w生理與健康”學(xué)習(xí)主題與普通高中必修課程模塊1分子與細(xì)胞以及選擇性必修課程模塊1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)有密切聯(lián)系;“遺傳與進(jìn)化”學(xué)習(xí)主題與必修課程模塊2遺傳與進(jìn)化有密切聯(lián)系;生物學(xué)與社會(huì)跨學(xué)科實(shí)踐的三類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)與普通高中必修課程、選擇性必修課程的內(nèi)容均有緊密聯(lián)系。我們需要了解在不同學(xué)段某一主題的課程內(nèi)容,在教學(xué)過(guò)程中才能基于學(xué)生的前概念設(shè)計(jì)合適的`、螺旋提升學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)概念教學(xué)。

      真實(shí)情境的有效銜接。在任何一個(gè)歷史時(shí)代,我們都會(huì)面對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生,我們會(huì)面對(duì)同一個(gè)真實(shí)情境,教師的責(zé)任便是用好真實(shí)情境,落實(shí)好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如,2019年底開(kāi)始全球爆發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情所涉及到的很多問(wèn)題,都可以作為相關(guān)的大概念教學(xué)的真實(shí)情境。各國(guó)政府、醫(yī)務(wù)工作者……在抗疫中的作為?新冠病毒是什么?它如何在自然界生存?人體如何抵抗外界病原體?人類(lèi)如何阻止傳染病的傳播?……義務(wù)教育階段可以在此情境下,讓學(xué)生從個(gè)體水平掌握人體的生理衛(wèi)生保健知識(shí),關(guān)注身體內(nèi)外各種因素對(duì)健康的影響,形成健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣并向社會(huì)公眾宣傳人體免疫、傳染病傳播、疫苗接種等健康知識(shí)。普通高中階段,可以在此情境下,在初中階段知識(shí)的基礎(chǔ)上,從細(xì)胞學(xué)、分子學(xué)和免疫學(xué)的視角更多地思考新冠肺炎防控措施及其原因、疫苗開(kāi)發(fā)的思路和成果等。運(yùn)用同一情境,在不同學(xué)段設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)不同進(jìn)階的核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。

    生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)8

      通過(guò)三天有序的學(xué)習(xí),交流、研討、評(píng)論等使我對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)。

      經(jīng)過(guò)這次的初中生物培訓(xùn),使我受益匪淺,感受很多�?偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn):

      1.課改必須更新教師觀念隨著新課標(biāo)的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

      2 .專(zhuān)家的講解,使我清晰地認(rèn)識(shí)到初中生物新課標(biāo)的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的'分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專(zhuān)家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中生物新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái),不僅要弄清,更要弄透。對(duì)于一個(gè)教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),新課標(biāo)有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容,哪些是必須掌握內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫,不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專(zhuān)家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。

      對(duì)于必講內(nèi)容,必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

      培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì):善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

    生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)9

    這次我有幸參加全州中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn),這無(wú)疑為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一個(gè)生物教師,我受益匪淺,讓我近距離地領(lǐng)略到幾位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然各位教師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面就談?wù)勎以谶@方面的一點(diǎn)學(xué)習(xí)聽(tīng)課感受: 生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴(lài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此,從我們開(kāi)始接觸生物這門(mén)學(xué)科開(kāi)始,就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程,鍛煉我們各式各樣的能力。但是,也的確是上過(guò)各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課,我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。

      首先,我一定得提的便是劉志老師,還有龍老師給我們提出的實(shí)驗(yàn)要求。獨(dú)到的實(shí)驗(yàn)安排,讓我聽(tīng)后為之一震,因?yàn)閺某踔虚_(kāi)始,甚至是大學(xué)的前三年間,沒(méi)有一位老師有提過(guò),要求我們?cè)趯W(xué)校安排好的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間以外也能來(lái)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),當(dāng)然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容安排有密不可分的關(guān)系。一直以來(lái),我們都循規(guī)蹈矩的準(zhǔn)確服從著課程表給我們定下的規(guī)則,而劉老師卻輕描淡寫(xiě),揚(yáng)手舞舞便打破了籠罩著我們多

      年的“囚籠”。有時(shí),我甚至?xí)迪�,伴隨著這種思維限制的打破,是否也會(huì)激發(fā)出我們名為想象力的翅膀,讓我們能夠在知識(shí)的世界中翱翔呢? 好好,不能扯太遠(yuǎn),還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗(yàn)!老師在第一次課上,對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣,嵌合緊密,有點(diǎn)一招即失,滿(mǎn)盤(pán)皆輸?shù)膲毫�,不過(guò)我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動(dòng),恨不得立馬動(dòng)手,靠著自己學(xué)來(lái)的知識(shí),認(rèn)真的完成這套實(shí)驗(yàn),并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著,我們從第二周開(kāi)始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的漫長(zhǎng)旅程。由于,老師沒(méi)有硬性的要求實(shí)驗(yàn)時(shí)間,我們便是一有空閑就往實(shí)驗(yàn)室里鉆,也就少了以前實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)的,因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少,同學(xué)們每次做實(shí)驗(yàn)都是你推我嚷的,造成了實(shí)驗(yàn)興趣的流失。以至于做實(shí)驗(yàn)的`態(tài)度越來(lái)越渙散,甚至只是簡(jiǎn)單的走下過(guò)場(chǎng)而已,幾次實(shí)驗(yàn)課下來(lái),熱情全無(wú)。但按照劉,龍兩位老師的提議來(lái),大家來(lái)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不同,使得對(duì)儀器使用的時(shí)間錯(cuò)開(kāi),減少了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面,實(shí)驗(yàn)也變得順利了許多。老師會(huì)很體諒一些先開(kāi)始忙活的同學(xué),在黑板上寫(xiě)清他們實(shí)驗(yàn)大概會(huì)做到的步驟和注意事項(xiàng),后面實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求,然后開(kāi)始在忙于實(shí)驗(yàn)而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實(shí)驗(yàn)操作,或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗(yàn)步驟的緣由;實(shí)驗(yàn)藥品的作用;如何做會(huì)得到更好的結(jié)果;實(shí)驗(yàn)沒(méi)有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因�?墒�,隨著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展,后來(lái)更多的時(shí)候,是我們?cè)诳催^(guò)書(shū)本上要求的實(shí)驗(yàn)步驟后,去纏著老師,圍在他周?chē)瑔?wèn)他關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種問(wèn)題,就算同樣的問(wèn)題被問(wèn)過(guò)許多次,老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問(wèn),他的平易近人,他的

      悉心教導(dǎo),他的不驕不躁,他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位學(xué)員。

      其實(shí),他的這種教學(xué)方式,亮點(diǎn)就在于此,自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴;實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的出現(xiàn)的各種問(wèn)題,就要求我們會(huì)去思考如何排除,繼續(xù)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想,更是強(qiáng)迫我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié),找出問(wèn)題所在,也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理,用藥品的理由,實(shí)驗(yàn)操作要求等。這些自己通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)驗(yàn),是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的,那時(shí),只知道按照老師和書(shū)本上寫(xiě)的步驟來(lái),根本不在意為什么要這么做,于是少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究,能學(xué)到的東西自然也減少了。

      以上是我在這一個(gè)星期以來(lái),從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在一后的工作里,我能將自己從這里得到更多的心得,學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去,擴(kuò)充自己的知識(shí),拓寬自己的視野,增厚自己的底蘊(yùn),加強(qiáng)自己的能力,不敢放言稱(chēng)自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才,只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望,對(duì)人民有用的,一個(gè)普普通通的生物教師。

    生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)10

      我于20xx年10月9日至10月19日在烏當(dāng)區(qū)貴州師范學(xué)院參加一初中生物實(shí)驗(yàn)骨干教師短期培訓(xùn)項(xiàng)目,來(lái)自各州縣的初中生物教師共計(jì)50余人參加了本次培訓(xùn)。

      本次培訓(xùn)由貴州師范學(xué)院舉辦,有幸請(qǐng)來(lái)了北京專(zhuān)家、教授、院長(zhǎng)及教學(xué)名師給我們講學(xué)。這次培訓(xùn)的基本理念:以學(xué)生為本、師德為先、能力為重以及終身學(xué)習(xí)四個(gè)理念�;緝�(nèi)容:專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)方面對(duì)基層教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

      首先,由張教授從中國(guó)傳統(tǒng)文化與教師人文素養(yǎng)方面給我們分析了人的精神世界的三大支柱:即科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。列舉了儒家(孔子思想)和道家(莊子思想)進(jìn)行分析,讓我明白了科學(xué)追求的是真;人文追求的是善;藝術(shù)追求的是美。幫助我理性地形成科學(xué)的價(jià)值觀,即在工作中要努力奮斗,在生活與行為上坦然面對(duì)。尤其是在工作中遇到不順心和生活上不如意,千萬(wàn)記得不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己!

      其次,由四川的彭蜀晉教授給我們講教師的科學(xué)文化與科學(xué)素養(yǎng)。主要講科學(xué)文化、科學(xué)素養(yǎng)及其對(duì)科學(xué)的價(jià)值三個(gè)主題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我對(duì)什么是文化?什么是科學(xué)?什么是科學(xué)文化?什么是科學(xué)素養(yǎng)及什么是科學(xué)教育?列舉了世界三大文化,分析其差異,使我對(duì)科學(xué)、文化、科學(xué)素養(yǎng)有了進(jìn)一步的理解和更深的認(rèn)識(shí),了解了教師的類(lèi)型,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)樹(shù)立新課程理念下的的科學(xué)教育觀,以新課程理念背景下對(duì)生物學(xué)教師的科學(xué)文化素養(yǎng)來(lái)要求自己,努力做一名優(yōu)秀的生物學(xué)教師。

      最后,由吳承軍老師和丁遠(yuǎn)毅老師給我們講初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn),主要?dú)w納為兩個(gè)方面:實(shí)驗(yàn)材料的選擇和實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的特征不僅是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),更重要的是通過(guò)實(shí)證來(lái)支撐概念教學(xué)。所以生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性就尤為主要。如何組織和開(kāi)展好生物學(xué)所以教學(xué)是我們一線教師值得探討和研究的問(wèn)題,來(lái)培訓(xùn)之前我是這樣認(rèn)為的',我們一線教師經(jīng)驗(yàn)有了,但是我們沒(méi)有形成體系,缺乏理論指導(dǎo),朱富壽教授還讓我知道綠葉在光下合成淀粉的實(shí)驗(yàn)材料不需要暗處理,效果同樣好,經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有全新的認(rèn)識(shí)。提倡低成本;材料選擇要因地制宜;實(shí)驗(yàn)方案要有創(chuàng)新和改進(jìn),才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情,才能激發(fā)學(xué)生求知的欲望,并且明確科學(xué)是在不斷的發(fā)展和進(jìn)步的。有些實(shí)驗(yàn)還有很大的拓展空間,今后在教學(xué)工作中我要好好利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村本土資源,結(jié)合鄧可老師和劉爭(zhēng)爭(zhēng)老師講的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序和要求,使我真正明確教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么回事。

      通過(guò)這次培訓(xùn),使我明白教師不僅要有專(zhuān)業(yè)的文化知識(shí)和基本的科學(xué)文化素養(yǎng),對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化與人文素養(yǎng)有了更的理進(jìn)一步解。

      這次培訓(xùn)還讓我大開(kāi)眼界,先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、儀器和媒體在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,會(huì)使生物學(xué)教學(xué)向更深層次進(jìn)展。讓我更深刻地領(lǐng)悟stse。

      總之,我很高興結(jié)識(shí)了這些優(yōu)秀的教師和學(xué)員,在他她們的幫助下,會(huì)使我成長(zhǎng)更快!

    生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)11

      探究性實(shí)驗(yàn)是自己帶著疑問(wèn),自己動(dòng)手進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去探究、發(fā)現(xiàn),獲得新知識(shí)。它是培養(yǎng)我們科學(xué)探究能力的主要途徑,在此基礎(chǔ)上,發(fā)展我們的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此,探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)有著十分重要的地位和意義�,F(xiàn)就自己對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)談?wù)勼w會(huì)。

      一、親自動(dòng)手,激發(fā)興趣

      比如 “探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”,這個(gè)實(shí)驗(yàn)無(wú)論是知識(shí)背景,還是材料用具對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都沒(méi)有難度,組織實(shí)驗(yàn)也不受實(shí)驗(yàn)器材和裝備的影響,一定要我們親自動(dòng)手做。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本意理解,也并不是要求我們嚴(yán)格按科學(xué)探究的七個(gè)

      步驟去一一完成,而是讓我們體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程。讓不同的組探究不同的變量對(duì)霉菌生活的影響,不僅發(fā)展了我們的求異思維,更重要的是激發(fā)了我們的`實(shí)驗(yàn)興趣。只是這個(gè)活動(dòng)需要近一個(gè)星期的觀察時(shí)間,在融洽整個(gè)活動(dòng)中要安排時(shí)間就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論讓我們交流。一則我們有成功感;二則讓我們體驗(yàn)完整的探究過(guò)程,為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。

      二、規(guī)范探究性實(shí)驗(yàn)的基本程序

      無(wú)論學(xué)習(xí)什么,方法最重要,探究性實(shí)驗(yàn)亦如此。在實(shí)際學(xué)習(xí)中,不少同學(xué)注重了七個(gè)步驟的記憶,忽略了七個(gè)步驟之間的因果關(guān)系和思維順序;注重了探究過(guò)程的完整性,忽略了各步驟

      的獨(dú)立性。所以我們應(yīng)該重點(diǎn)結(jié)合已做過(guò)的探究性實(shí)驗(yàn)和教材示例讓我們理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系,從而建立完整的探究思維順序。

      三、科學(xué)訓(xùn)練

      發(fā)展我們的探究能力沒(méi)有探究,就沒(méi)有創(chuàng)新;沒(méi)有訓(xùn)練,就沒(méi)有能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力,必須要有科學(xué)的訓(xùn)練。1、是完成教材安排的探究性實(shí)驗(yàn),從感性認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)我們的探究能力。當(dāng)然,我們完全可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的改變實(shí)驗(yàn)材料或重新設(shè)計(jì)。如“解剖觀察雞翅”這一實(shí)驗(yàn)的目的是要學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官,我們可以將雞翅換為柑橘,價(jià)廉物美,效果一樣。2、是以試題的形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究思維訓(xùn)練,從理性認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

    生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)12

      最后一個(gè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)束也就標(biāo)志著大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)就要畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)了,回顧這幾周的學(xué)習(xí),感覺(jué)十分的充實(shí),通過(guò)親自動(dòng)手,使我進(jìn)一步了解了物理實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程和基本方法,為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的`實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

      這次做的是長(zhǎng)度密度的測(cè)量實(shí)驗(yàn),這應(yīng)該是目前的所有實(shí)驗(yàn)中最簡(jiǎn)單的一個(gè)了吧。通過(guò)這次試驗(yàn),更加熟練掌握有效數(shù)字的基本概念及其讀取和運(yùn)算。掌握游標(biāo)的結(jié)構(gòu)原理和正確使用游標(biāo)類(lèi)量具。學(xué)會(huì)不確定度的評(píng)定及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基本處理方法

      除次之外,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)使我們認(rèn)識(shí)到了一整套科學(xué)縝密的實(shí)驗(yàn)方法,對(duì)于我開(kāi)發(fā)我們的智力,培養(yǎng)我們分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,有著十分重要的意義,對(duì)于我們科學(xué)的邏輯思維的形成有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

      感謝大學(xué)物理實(shí)驗(yàn),讓我收獲了許多。謝謝老師。

    生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)13

      20xx年7月20—21日,我在河南許昌參加了人教版生物學(xué)新教材省級(jí)培訓(xùn)會(huì),現(xiàn)將培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下:

      7月20日上午聆聽(tīng)的是人教版出版社生物教材主編趙占良老師對(duì)新課標(biāo)的解讀,趙老師主要從生物學(xué)的課程性質(zhì)、基本理念、生物核心素養(yǎng)這三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解!

      對(duì)于新課程理念趙老師從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述,核心素養(yǎng)為宗旨;內(nèi)容聚焦大概念;教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐;學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展。

      上午最后一塊內(nèi)容,趙老師講解的是生物學(xué)核心素養(yǎng),趙老師從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面對(duì)生物學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行了具體的詳實(shí)的解讀,趙老師知識(shí)淵博,旁征博引,把枯燥的理論講解的妙處橫生,使我受益匪淺,并且引起了我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的欲望以及對(duì)教學(xué)過(guò)程的思考!如果大家感覺(jué)自己對(duì)生物學(xué)核心素養(yǎng)理解的不夠深入的話(huà),建議大家可以多讀讀趙老師在這方面的相關(guān)文章!

      趙老師精彩的講解贏得了陣陣掌聲,中場(chǎng)休息時(shí),很多老師紛紛與趙老師合影留念!

      7月20日下午聆聽(tīng)了生物人教版副主編譚永平老師的如何使用生物新教材的報(bào)告

      譚老師從教材的組織形式,新教材的新處,以及如何使用新教材進(jìn)行講解,讓我對(duì)新教材有了進(jìn)一步的了解!

      7月21日上午柳忠烈老師講解了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的'單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,柳老師的理念比較先進(jìn),從大概念,從大單元進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),這很符合新課改的教學(xué)理念,也十分有利于促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展,使老師們眼前一亮,耳目一新。柳老師也舉了很多例子,教老師們?nèi)绾芜M(jìn)行大單元教學(xué)!

      由于鄭州下大雨,7月21日下午請(qǐng)來(lái)的專(zhuān)家沒(méi)有及時(shí)到來(lái),省基礎(chǔ)教研室主任胡玉安排我們聽(tīng)了林祖榮老師的網(wǎng)課,暴雨淹了鄭州,大家都很著急,從鄭州來(lái)的老師也很擔(dān)心自己的親人的安全,但是會(huì)場(chǎng)依然靜悄悄的,我們很認(rèn)真的把林老師的網(wǎng)課聽(tīng)完才結(jié)束,最后胡玉主任做了培訓(xùn)會(huì)的總結(jié)

      行程雖然匆忙,但收獲滿(mǎn)滿(mǎn),正如胡玉主任所說(shuō),這次培訓(xùn)會(huì)如果能引起我們老師在心靈上的一些觸動(dòng),能引起老師在教學(xué)方面的深入思考,那這場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)就很值得!

    生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)14

      分子生物實(shí)驗(yàn),這是在以往的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中沒(méi)有的,如無(wú)機(jī)化學(xué),有機(jī)化學(xué)等等,所涉及的通常只是某個(gè)數(shù)據(jù)的測(cè)定或某種物質(zhì)的提取,實(shí)驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間通常也就兩三個(gè)小時(shí);而分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn),每次會(huì)持續(xù)一天時(shí)間。不過(guò)最重要的是在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們建立了整體大實(shí)驗(yàn)的概念。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得與科研比較相似,毫不夸張的講 ,每個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以直接用于科研。在這里我們學(xué)到了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的概念,不是單純的實(shí)驗(yàn)技術(shù)的堆砌,而是根據(jù)自己的目的`,有機(jī)的將各種方法組合起來(lái)。所有這些都是我們進(jìn)入科研工作所必須的素質(zhì)。而且我感覺(jué)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們所做的實(shí)驗(yàn)中一門(mén)設(shè)計(jì)到比較"高深"知識(shí)或新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn),能激發(fā)出我們對(duì)學(xué)習(xí)分子生物學(xué)理論與實(shí)踐的興趣。

      通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),親身體會(huì)生物學(xué)研究的苦辣酸甜,得到正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)刻的暢快感,那是無(wú)法言明的。下面談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn):

      1、操作要求精確——嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)是關(guān)鍵

      分子實(shí)驗(yàn)所用的主要工具是移液槍?zhuān)纫话阍谖⒖思?jí)別有時(shí)甚至更高,這就要求我們?cè)谧鲈囼?yàn)時(shí)精力高度集中,不能有一絲一毫的差池。因?yàn)橐粋€(gè)不經(jīng)意的小失誤就有可能造成接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)失敗。而菌種轉(zhuǎn)化接種操作更是在此基礎(chǔ)上增加了無(wú)菌操作的要求,因此更需要耐心與集中。要做好實(shí)驗(yàn),我的經(jīng)驗(yàn)是,先熟悉儀器的操作規(guī)范,在能夠熟練的操縱儀器后,實(shí)驗(yàn)就簡(jiǎn)單多了,快、準(zhǔn)、穩(wěn)是分子實(shí)驗(yàn)操作的成功三要素。還有防污染是關(guān)鍵!

      2、儀器使用自動(dòng)化——了解原理

      實(shí)驗(yàn)室的電子儀器主要有PCR儀,離心機(jī),熒光照相儀等。操作這些儀器的關(guān)鍵在于是否了解儀器按鍵設(shè)置及作用,說(shuō)明書(shū)對(duì)儀器的使用有詳細(xì)說(shuō)明。而且這些電子儀器大多都是電腦編程的,具有自動(dòng)化程序控制,因此在操作完成后,就不太需要操心了,但一些注意事項(xiàng)任然是需要留心的,否則也會(huì)有可能造成儀器損壞。

      3、具有一定的危險(xiǎn)性——做好防護(hù)

      不可否認(rèn),分子實(shí)驗(yàn)是所有生物實(shí)驗(yàn)中危險(xiǎn)程度最高的實(shí)驗(yàn)之一。主要原因是分子實(shí)驗(yàn)的試劑可以直接滲入皮膚并且嵌入細(xì)胞DNA鏈中造成DNA突變甚至是染色體畸變,因此在進(jìn)行這些危險(xiǎn)操作的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要帶上防護(hù)手套,操作完畢后需要進(jìn)行清洗工作。液氮的使用要做好防護(hù),防凍傷。

      老師把整個(gè)課程安排的十分合理,給我們?cè)S多親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì);在遇到問(wèn)題時(shí),鼓勵(lì)我們積極思考,和我們一起討論,幫助我們解決問(wèn)題,他們要求嚴(yán)格,待人和藹可親,實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)且對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的知識(shí)的深刻掌握與理解給我們留下了很深刻的印象。在老師們的帶領(lǐng)下我們都很認(rèn)真完成了每一次的實(shí)驗(yàn),每個(gè)人都有一種"脫胎換骨"的感覺(jué),每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)的成功,對(duì)于我們這些"初生之犢"來(lái)說(shuō),都是一種莫大的鼓勵(lì)。不過(guò)失誤也是常有的,經(jīng)歷過(guò)失望、后悔、無(wú)奈,檢討分析,最后重新開(kāi)始。一波三折的記憶清晰的印在腦海中,這種深深的挫折感,再試一次的勇氣,我會(huì)一生記取的。

    生物實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)15

      化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)與生活生產(chǎn)息息相關(guān)的課程。化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性很強(qiáng),因此實(shí)驗(yàn)就顯得十分重要。

      剛開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,由于學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)不好,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程遇到了許多的難題,也使學(xué)生們感到了理論知識(shí)的重要性。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己看書(shū),獨(dú)立思考,最終解決問(wèn)題,從而也就加深了學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的明白,到達(dá)了“雙贏”的效果。在做實(shí)驗(yàn)前,務(wù)必要將課本上的知識(shí)吃透,正因這是做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)前理論知識(shí)的準(zhǔn)備,也就是要事前了解將要做的實(shí)驗(yàn)的有關(guān)資料,如:實(shí)驗(yàn)要求,實(shí)驗(yàn)資料,實(shí)驗(yàn)步驟,最重要的是要記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等等。否則,老師講解時(shí)就會(huì)聽(tīng)不懂,這將使做實(shí)驗(yàn)的'難度加大,浪費(fèi)做實(shí)驗(yàn)的寶貴時(shí)刻。比如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的實(shí)驗(yàn)要清楚各實(shí)驗(yàn)儀器的接法,如果不清楚,在做實(shí)驗(yàn)時(shí)才去摸索,這將使你極大地浪費(fèi)時(shí)刻,會(huì)事倍功半。雖然做實(shí)驗(yàn)時(shí),老師會(huì)講解一下實(shí)驗(yàn)步驟,但是如果自己沒(méi)有一些基礎(chǔ)知識(shí),那時(shí)是很難作得下去的,惟有胡亂按老師指使做,其實(shí)自己也不明白做什么。做實(shí)驗(yàn)時(shí),務(wù)必要親力親為,務(wù)必要將每個(gè)步驟,每個(gè)細(xì)節(jié)弄清楚,弄明白,實(shí)驗(yàn)后,還要復(fù)習(xí),思考,這樣,印象才深刻,記得才牢固,否則,過(guò)后不久就會(huì)忘得一干二凈,這還不如不做。做實(shí)驗(yàn)時(shí),老師會(huì)根據(jù)自己的親身體會(huì),將一些課本上沒(méi)有的知識(shí)教給學(xué)生,拓寬學(xué)生的眼界,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程生活中的應(yīng)用是那么的廣泛。

      學(xué)生做實(shí)驗(yàn)絕對(duì)不能人云亦云,要有自己的看法,這樣就要有充分的準(zhǔn)備,若是做了也不明白是個(gè)什么實(shí)驗(yàn),那么做了也是白做。實(shí)驗(yàn)總是與課本知識(shí)相關(guān)的在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們就應(yīng)盡量減少操作的盲目性提高實(shí)驗(yàn)效率的保證,有的人一開(kāi)始就趕著做,結(jié)果卻越做越忙,主要就是這個(gè)原因。在做實(shí)驗(yàn)時(shí),開(kāi)始沒(méi)有認(rèn)真吃透實(shí)驗(yàn)步驟,忙著連接實(shí)驗(yàn)儀器、添加藥品,結(jié)果實(shí)驗(yàn)失敗,最后只好找其他同學(xué)幫忙。特別是在做實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),正因?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)很多問(wèn)題,如果不解決的話(huà),將會(huì)很難的繼續(xù)下去,對(duì)于思考題,有不懂的地方,能夠互相討論,請(qǐng)教老師。

      我們做實(shí)驗(yàn)不好一成不變和墨守成規(guī),就應(yīng)有改良創(chuàng)新的精神。實(shí)際上,在弄懂了實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上,我們的時(shí)刻是充分的,做實(shí)驗(yàn)就應(yīng)是游刃有余的,如果說(shuō)創(chuàng)新對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是件難事,那改良總是有可能的。比如說(shuō),在做金屬銅與濃硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中,我們能夠通過(guò)自制裝置將實(shí)驗(yàn)改善。

      在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛質(zhì)。培養(yǎng)這種潛質(zhì)的前題是學(xué)生對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)這方面很隨便,等老師教怎樣做,拿同學(xué)的報(bào)告去抄,盡管學(xué)生的成績(jī)會(huì)很高,但對(duì)將來(lái)工作是不利的。

      實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐中研究問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛質(zhì)以及培養(yǎng)了良好的探究潛質(zhì)和科學(xué)道德,例如團(tuán)隊(duì)精神、交流潛質(zhì)、獨(dú)立思考、實(shí)驗(yàn)前沿信息的捕獲潛質(zhì)等;提高了學(xué)生的動(dòng)手潛質(zhì),培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng),增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

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